如何在课堂教学中实施素质教育
如何在课堂教学中实施素质教育
如何在课堂教学中实施素质教育随着教育改革的持续深入，素质教育越来越受到人们的普遍重视。
当前，我国的学校教育仍是以课堂教学为主要形式，课堂教学是实行素质教育的主渠道。
为了更有效地在课堂教学中实行素质教育，我认为，需要准确处理好以下几个关系：一、教与学的关系调动学生学习的主观能动性，挖掘其自我提升的潜力，是实施素质教育极其重要的一个环节。
教与学的教学活动的两个方面，两者是对等的关系。
在课堂教学中，学始终是教学活动的重要方面。
首先，就教来说，必须有学生作为对象，没有学的教是毫无意义的，而没有教的学则是存有的，学最终要突破教，而自我延伸。
其次，从教学内容上分析，教的内容是有限的，教的知识必须是老师掌握的知识，而学的内容则是无限的，学生不但要学会教师传授的知识，还要学会教师不知，不会的知识，所以学的内容和教的内容绝不是简单的重叠，学的内容要远远大于教的内容。
当然，在教与学的关系中，也不可忽视教的作用，特别是在学生早期教育中，教的作用更是至关重要。
科学的教能够使学生少走弯路，能够节约学习时间，从而对学起到巨大的促动作用。
所以，在教与学的关系中，学是主要方面，学生是教学活动的主体，是最活跃的因素。
教的目的是为了学，教是为学服务的，对学起着引进和促动作用。
理解到这个点，广大教师才会在实施素质教育的过程中摆正自己的位置，自觉增强服务意识，充分、科学地调动学生的主观能动性，挖掘他们的学习潜力，引进他们树立自己学习、自己研究、自己发现、自己创新的信心，从而在课堂教学中建立起良好的互动关系。
二、知识、水平和素质的关系决不能用知识教育或水平教育替代素质教育，应将素质教育有机地融入由知识到水平的转化过程中。
素质是人们整体知识和水平的综合反映，知识和水平是构成素质的重要因素，但不是唯一的因素。
在课堂教育中，知识是水平的基础，水平是知识的发展转化，素质是包括知识、水平、思想品德、体能和智力等诸多方面的内在升华。
从学习知识到形成水平需要一个转化过程，而素质教育正应利用这个过程，有机地融入到这个过程中去。
如何在小学语文课堂教学中实施素质教育
如何在小学语文课堂教学中实施素质教育《新课程标准》中明确指出“语文课应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。
作为一名小学语文教师，要把课堂教学作为全面发展学生素质的主阵地、主渠道，把素质教育融入教学的各个环节。
它需要我们去研究每个学生的身心特点，用符合教育规律和学生身心发展规律的办法进行教育和引导，因材施教，不但要注意研究学生的共性，更要研究他们的个性，使他们各有所得，为每一个学生的“终身学习”乃至“终身发展”奠定基础，因此，我们必须要努力夯实课堂教学这个基础。
一、转变教育思想，更新教育观念是实施素质的关键转变教育思想、更新教育观念是语文教学实施素质教育的关键。
教师要充分认识到小学语文是基础教育中的基础学科，担负着为提高民族素质打基础的重要任务。
小学语文教学要树立正确的教育观、人才观、学生观及教师观，做到教与学的统一，通过语文知识经验的传递去引导学生学会做人，学会做事、学会学习、学会生活。
引导学生主动发展，帮助学生形成主动发展的机制，不断了解学生的个性特点，充分调动学生的主动性和积极性，达到教会学生学习及运用语言文字能力的目的。
但人是有差异的，从现实上讲，人人有才，人无全才，每个人都各有所长，各有所短，只有扬长避短，发展优势，人才能成才。
因此，教师在进行教学时要了解学生，发现学生，不仅提高学生的智商，而且要提高学生的情商；不仅要开发学生的智力因素，而且要开发学生的非智力因素。
除把学生培养成为四有新人外，还要在传授知识过程中着力培养学生的各种能力，使学生成为身心健康的人。
要做到这一点，小学语文教师不但要有科学的头脑、高尚的人格、先进的思想、渊博的知识，而且要有热爱学生、了解学生的心理，成为学生的朋友，同时用自己求真求善求美的精神去培养求真求善求美的一代新人。
二、提高课堂教学效率课堂教学是学校教育工作最主要的形式，是教师“传道、授业、解惑”的主阵地。
如何在课堂教学中实施素质教育？
如何在课堂教学中实施素质教育？哎呦喂，说起来素质教育，这可是老生常谈了，但怎么在课堂上真正做起来，那可是真真考验人的功力啊！我最近就碰到一件事儿，简直是活生生的例子！上周教二年级的语文课，讲“春雨贵如油”这篇文章的时候，有个小姑娘，就叫她小雪吧，她举手说：“老师，这篇文章说春雨很重要，可我经常看到下雨，而且还下好多好多，我觉得一点都不贵啊！”当时我愣了一下，哎呦，小姑娘这思维，真是一针见血啊！我笑着说：“小雪，你说得对，下雨确实很常见，但文中的‘贵’可不是指价格哦，而是指它的珍贵，它的价值。
你知道吗，春雨是万物生长的关键，它滋润着土地，让种子发芽，让花草生长，没有它，就没有满眼的绿意，就没有丰收的喜悦。
”我特意走到黑板旁边，指着课文的一句话说：“你看，课文里写‘春雨贵如油’，油可是用来做饭、炒菜的，对人很重要吧？春雨对万物生长也很重要，所以作者用‘贵如油’来比喻。
”小雪若有所思地点了点头，但似乎还有些疑惑。
我灵机一动，拿出手机，翻出几张前几天拍的校园照片。
照片上，原本光秃秃的树木，现在都冒出了嫩绿的新芽，地上也长满了青青的草。
我指着照片说：“你看，前几天还是光秃秃的呢，现在是不是绿油油的？这就是春雨的功劳啊！春雨不仅让植物长得更茂盛，还能让它们开出美丽的花朵，结出香甜的果实。
所以说，春雨真的很珍贵，它对我们真的很重要！”小雪的眼睛一亮，兴奋地说：“老师，我知道了！春雨是‘贵如油’！它让校园变得更美丽！”这小姑娘真是聪明，一举一动的表情都看得出她明白了。
那一瞬间，我真得特别开心，因为我亲眼见证了“素质教育”在课堂上的“落地生根”啊！你看，教学方法灵活点，多用些生活化的例子，多跟孩子们互动，就能让他们更好地理解知识，更重要的是，还能激发他们的思考和探索精神。
当然，这只是小小的一件事，素质教育的实施可不是一蹴而就的，需要我们老师不断地学习和实践，真正地将“以人为本”贯穿于教学的每一个环节，让孩子们在学习中感受到快乐，并让他们的潜能得到充分的发挥，成为未来社会需要的优秀人才。
如何在小学教学中实施素质教育
如何在小学教学中实施素质教育随着社会的发展，人们普遍意识到强调学生综合素质培养的重要性，这就是素质教育。
素质教育强调的是培养学生的品德、智慧、体魄等多方面的素质，而不仅是传授知识。
如何在小学教学中实施素质教育？下面将从三个方面来探讨此问题。
建立一种积极健康的教育氛围小学教学是素质教育的基础，要想实施素质教育，首先需要建立一种积极健康的教育氛围。
建立良好的教育氛围，这既是培养学生综合素质的必要条件，也是教育家们应该努力追求的目标，因此，在循序渐进的过程中不断推动学校的教育改革是重要的一环。
具体可从以下几个方面来实现：1. 加强教师教育和师德建设每个教师都应注重自身的师德建设，对待学生应该严格要求，既要有爱心，又要有责任心。
教师们应该成为学生的榜样，引领学生向积极向上的方向发展。
另外，对教师的培训应该不断加强，使他们能够不断地提升自己的教育水平，为学生创造更好的教育环境。
2. 建立和谐的课堂氛围教室是孩子们的第二个家，课堂氛围的建立对于孩子们的成长发展至关重要。
为建立良好的课堂氛围，教师们应该注意以下几个方面：•树立和营造良好的课堂文化，激发学生爱学习的兴趣。
•不压抑学生的好奇心和创造力，注重尊重和体谅学生，给学生留有一定的自由空间和探索空间。
•教师应该关注学生的情感变化，教学应该尽量让学生感到轻松，不使用过于繁琐的讲解方法和教学技巧。
3. 构建与学生参与教育的机制要实现素质教育，教师们需要利用所有的政策资源，建立起与学生参与教育的机制。
通过建立机制，学生们积极参与，增强其动手实践的能力。
促进学生以受益者的角度积极参与到教育活动中去，自然而然地提高了学生的学习兴趣，增强了学生的学习信心，激发了学生追求完美的愿望。
加强学生体质教育加强体育锻炼是学生综合素质教育的重要内容，它有助于学生形成健康的习惯，提高学生的体质，对学生的学习和未来的生活是具有重要意义。
下面介绍几种加强学生体质教育的方法：1. 上好体育课体育课是培养学生身体素质的重要途径，要加强学生的体育锻炼，首先需要上好体育课。
教师如何在教案中贯彻素质教育——以教案促进学生素质全面发展
教师如何在教案中贯彻素质教育——以教案促进学生素质全面发展。
一、培养细致入微的教学目标教学目标是教案的核心，是教学活动的起点和终点。
在素质教育的指导下，教师应该为学生制定全面、科学、可实现的教学目标。
把握好学生已有的知识、能力和素质等方面的需求，注重学生的个性发展和全面提升。
同时，教学目标也需要逐步细化和达到可量化，让学生感受到自己的进步和成长。
例如，在语文课堂中，可以通过融入生活中的阅读体验、文学欣赏、写作实践等，促进学生的语言表达和思维能力的提升；在数学课堂中，可以通过拉动思维启蒙、解决实际问题、挑战难题等，激发学生兴趣，提高数学运算能力。
在教案中确立细致入微的目标，才能为后续的教学活动的设计与实施提供清晰的方向和指引。
二、注重素质教育的内涵和方法教育是涉及人类素质全面发展的复杂过程，其中教育的内涵和方法也是多样化的。
教师在设计教案时，需要注重素质教育的内涵和方法，根据教学目的选择最佳的教学方式，培养学生的创新思维、实践能力、社交技能等方面的能力。
例如，在物理课程上，能够采用探究性学习方法，着重让学生参与物理实验、分析实验结果、归纳出物理规律，并且与生活实际联系起来，帮助学生更好地理解物理学科的概念和应用。
另外，课外活动也是促进学生学习的重要方法之一。
教师可以通过策划、推广和组织组织各种形式的活动，例如团队建设、社会实践、文化活动等，拓宽学生的视野、展开学生积极向上的品格。
把素质教育的内涵和方法通过教案的实施推向更深层次和广阔领域。
三、采用师生互动的教学模式教育的最终目的不仅仅要传授知识和技能，而在于帮助学生在不同领域中获得卓越的表现。
在教案中采用师生互动的教学模式可以有效激起学生的学习热情，同时老师则要充分发挥课堂主导作用，带领学生完成各项素质教育工作。
例如，在自然科学课程中，运用实验教学法和讲解教学法，让学生在实际情况下学习科学的基本知识和技能，加深纵向理解和横向延伸;在语文课程中，采用讲解教学法和课堂互动法，引导学生熟悉语文的基本拼音和生词，并通过互动的方式展示语言的魅力和表达的深度。
如何在小学语文教学中实施素质教育论文
如何在小学语文教学中实施素质教育语文教学是实施课堂教学的很好手段，所以在实际教学过程中要适时的实施素质教育是提高素质教育的很好手段，我觉得应从以下两方面做起：一、在课堂上指导学生素质的提高课堂教学是学校教学的基本组织形式，又是实施素质教育的主渠道，从小语学科本身的特点和大纲规定的语文学科的性质和任务方面看，“得法于课堂”对语文课堂教学来说，必须完成“三读”。
一是读懂。
语文课堂教学要从语言文字入手，引导学生领会课文的思想内容，准确地把握作者所表达的思想感情。
比如《穷人》这一课，学生通过自读、默读等方式，不仅可以了解到课文写的是女主人公桑娜去探望生病的女邻居西蒙的过程，而且懂得善良的桑娜对不幸的西蒙的那种牵挂，那种同情，从而理解人物在特殊心情中的特殊行为。
二是读会。
语文课堂教学要以课堂为学生的“训练场”，让学生“体验”课文内容，从而真实地体会出文章的思维感情。
像进行朗读训练，可以使学生在课文中的激昂处来个激昂，悲伤处来个悲伤，从而促使学生不仅仅感知外在的美，还能进入内心进行激荡情感的品味。
三是会读。
语文课堂教学要带领学生走一个来回。
“来”就是上述的“读懂”、“读会”，即指导学生从语言文字理解课文的思想内容：“回”就是指导学生从思想内容又回到语言文字上来，知道课文是怎样表达这些内容的，即达到“会读”的程度，使学生从中学到作者是怎样立意选材、布局谋篇、遣词造句、运用各种表现手法表达中心和体现写作意图的。
如教学《观潮》，在学生理解课文内容的基础上，还要引导学生通读全文，领会写法。
①作者看海潮，是怎样观察的？课文为什么能给人以一种身临其境的感觉？②作者是采用什么方法把“观潮”写得栩栩如生的？通过诵读欣赏、品味揣摩，使学生明白，作者按照由远及近的顺序，分别从形、影、声三个不同角度进行深入细致的观察，并展开了丰富的想象，从而给我们以身临其境的感觉。
这样下来，学生才能在不断的学习中，掌握学习语文的方法，达到“会读”的境界。
如何在课堂教学中实施素质教育？
如何在课堂教学中实施素质教育？别光顾着灌鸡汤，孩子的“真本事”才是王道！哎，说起来就气人！最近学校搞了个“素质教育”培训，讲师那张嘴啊，跟抹了蜜似的，说得我热血沸腾，仿佛只要按照他们那套来，就能培养出一个个德智体美劳全面发展的超级天才似的！可实际情况是，我那群小祖宗们……唉，真是让我头疼！就说上周吧，我教他们写作文，主题是“我的梦想”。
我以为孩子们会写些什么伟大的梦想，比如当科学家、宇航员什么的。
结果呢？一大堆全是“我的梦想是拥有一个大大的游戏机！”、“我的梦想是每天可以吃好多零食！”……我当时脸色都绿了，这还素质教育呢？后来我冷静了一下，心想，光指望“鸡汤”是没用的，得换个思路！孩子们的梦想，其实也是他们内心真实想法的反映，反映了他们对当下生活的理解和渴望。
所以，与其强迫他们去追求什么高大上的梦想，不如引导他们从日常生活观察入手，将梦想和现实联系起来。
于是，我突发奇想，决定给他们布置一个任务：观察校园里的小树苗。
要求他们记录下树苗一天的变化，比如阳光照射的角度、树叶的形状、枝干的生长情况等等，最后用文字的形式呈现出来。
起初，孩子们都兴致缺缺，觉得这任务无聊透顶。
我就在课堂上讲了几个小故事，比如，一颗小小的种子是如何在阳光雨露的滋养下，破土而出，长成参天大树的。
又给他们看了一些树木生长的照片和视频，甚至还带他们去学校的树林里实地观察了一趟。
慢慢地，孩子们开始对树苗感兴趣了。
他们每天都认真地观察、记录，并用自己的语言描述树苗的变化。
我发现，他们记录的并不仅仅是数字，更多的是对树苗的感受，对生命力的赞叹。
有的写道：“今天阳光很好，树苗的叶子好像更绿了，它好像在快乐地生长！”，有的写道：“下午下了一场雨，树苗的枝干上冒出了许多小水珠，看起来真可爱！”……我看着他们的文字，心里充满感动。
他们虽然没有写出多么伟大的梦想，却用自己的观察和感受，表达了对生命的热爱和对自然世界的敬畏。
这不正是我想要的“素质教育”吗？其实，素质教育不是灌输式的知识传授，而是让孩子们在实践中学习，在体验中成长。
在小学数学课堂教学中实施素质教育的途径
在小学数学课堂教学中实施素质教育的途径在小学数学课堂教学中，实施素质教育是非常重要的。
素质教育强调培养学生的创新意识、团队合作能力、实践能力等综合素质，让学生在学习知识的也能够全面发展自己。
以下是在小学数学课堂教学中实施素质教育的一些途径：一、培养创新意识1. 鼓励学生思考问题，提出自己的见解在数学课堂上，老师可以通过提出一些开放性的问题，鼓励学生参与讨论和思考，提出自己的见解。
可以在课堂上给学生提出一个简单的数学问题，鼓励他们动手做一些尝试，提出自己的解决方法，让学生在实践中体会数学的乐趣，并培养他们的创新精神。
2. 设计富有挑战性的数学任务在教学中，老师可以设计一些富有挑战性的数学任务，让学生在解决问题的过程中思考、探索，培养他们的创新意识。
可以设计一些数学游戏或者数学竞赛，让学生在比赛中发挥自己的想象力和创造力。
二、培养团队合作能力1. 分组合作在数学课堂上，老师可以将学生分成小组，让他们在小组内合作完成一些数学任务。
通过小组合作，学生可以相互学习、相互交流，培养他们的团队合作能力。
还可以通过小组比赛的方式激发学生的学习兴趣，让他们在合作的过程中培养团队合作的意识。
2. 共同解决问题在教学中，老师可以设计一些需要学生共同解决的数学问题，让学生在解题过程中互相讨论、合作，培养他们的团队合作能力。
可以将一个复杂的数学问题分解成若干个小问题，让学生分成小组共同合作解决，通过合作解决问题，培养学生的团队合作精神。
三、培养实践能力1. 进行数学实践活动在数学课堂上，老师可以组织一些数学实践活动，让学生在实践中学习，培养他们的实践能力。
可以通过做游戏、观察自然现象、实地考察等方式，让学生在实践中探索数学知识，培养他们的实践能力。
2. 进行数学建模在教学中，老师可以引导学生进行一些数学建模活动，让他们通过实际问题的建模过程，培养实践能力。
可以选取一些实际生活中的问题，让学生通过数学方法进行建模分析，培养他们的实践能力。
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如何在课堂教学中实施素质教育
实施素质教育要求将学生看成教学活动的积极参与者、主动参与者和全面参与者，看成有巨大发展潜能并具有独特个性的完整的、活生生的人。
要促进学生在德、智、体诸方面生动、活泼、主动地发展，能使全体学生在生理、心理和社会文化方面的各种素质得到整体提高。
现结合近几年来的教学实践谈几点认识：
1增强学生主体意识。
培养学生良好的学习习惯
在课堂教学的过程中，教与学始终是互相联系、互相依存、互相制约、互相促进的。
教师主导，学生主体作用的有效发挥，是学生产生内驱力的前提，从而能够提高学生的自主性。
首先要充分发挥学生的主体作用，引导学生认识自己在学习中的地位和责任，增强其“自主意识”，克服对教师的依赖心理，让他们意识到自己是学习的主人。
而后，教师则要发挥主导作用，树立以学生为中心的教学观，培养学生的主体意识和主体精神。
在课堂教学以“问题——解决”为主线，提出问题、讨论问题、解决问题，以对知识的消化吸收为教学的基本过程，改变课堂教学“教师主讲，学生主听”的单一的传统模式。
叶圣陶先生曾经说过：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。
”当然，习惯的种类很多，有认真书写、阅读课本、认真审题、科学操作、题目检查、集中注意、独立思考等等，这些都对学生形成个性有很大的影响。
因此，教师在教学过程中要时时处处以身作则，为学生提供良好习惯的典范，还要晓之以理，正面诱导，抓住开端，严格要求。
要把强化学生的学习意识放在首位，鼓励学生主动地获得知识，而不是被动地学习。
2面向全体学生，发展学生的个性
全面推进素质教育，重要的教育观念转变是必须面向全体学生，促进学生的全面发展。
这就要求广大教师选择适合学生自身特点的教育方法、教育模式。
进行因材实施。
依据各级各类学生的知识水平、接受能力和年龄特点，进行分类指导，因材施教，使之各得其所，张扬个性，形成特色。
课堂上教师要设计适当的教学目标，若教学目标不合理，过高或过低，也必然会带来极大的弊端。
这集中表现为同班学生的智力水平以及兴趣爱好、特长有很大差异，教师在课堂上难以充分照顾全体学生的发展，往往会出现优生“吃不饱”，差生“吃不了”的现象。
所以，教学目标的难度要适中，同时要注意到层次性，对不同层次的学生提出不同
的教学目标和要求，让不同层次的学生都能参与到课堂教学中来，不让一个学生成为旁观者、局外人。
对不同学习层次的学生安排难易不同的参与，对学生参与的成功应给予充分的肯定。
尤其是后进生，更要特殊鼓励，从而使每个学生在参与中树立信心，保持其参与的兴趣和热情。
教学目标的层次性，将使全体学生都能参与到教学中来，从而最大限度地受到教育。
学生的发展是智力因素和非智力因素共同作用的结果，以情感为核心的一系列非智力因素，是影响学生学习与发展的内在动力机制。
在课堂教学中，教师应充分培养和发展积极的非智力因素，逐步地形成学生健康的个性，提高他们的素质。
一要运用表扬与批评，调动学生的积极因素。
教师应做到肯于表扬，善于表扬，创造机会让各种类型的学生都能获得表扬。
二要创设情境，激发学生兴趣。
有的学科或章节，内容较乏味，没有动人的情节，容易使学生感到厌倦。
为此，在遇到这些情况下，教师应适当创设情境，调动课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
三要注意对学生情感的培养。
必须加强师生的情感交流，引起健康情感的共鸣，创设良好的情境，培养良好的学习情感。
教师不能以权威者、监督者的形象出现在学生的面前，而要以亲人、朋友的面目出现。
通过自己的语言、动作和表情，传递给学生亲切、鼓励、信任和尊重的情感信息。
四要创建民主氛围，以平等的态度对待学生，积极鼓励学生质疑问难，循循善诱，使每一个学生都能尊敬老师，热爱学习。
3利用多媒体辅助教学手段，提高学生的学习能力和创造能力
一支粉笔、一张嘴、一本教案、一块黑板是不少专业教师使用的全部教具。
其缺点有二：①授课缺乏直观性、主动性、形象性，学生对教学内容理解不深，难以激发学生学习兴趣。
②授课要用大量时间书写板书，课堂信息量少，难以多出时间让学生参与。
因此，各种现代的传播媒介应引进教室，如音像设备、计算机等。
对一些比较抽象的材料，学生一时难以理解，可以通过计算机等手段，变抽象为具体。
对一些具有较大背景的事件，可以通过放映专题片使学生一目了然。
借助媒体手段，如电视机、幻灯机、电脑等，能创造思考的情境，制造必要的气氛，创设生动活泼的教学情景，激发学生的学习兴趣和热情。
通过媒体课件的演示，用动态的画面，鲜艳的色彩、直观的图形与和谐的声音，能使图形由静态变为动态，把抽象的问题具体化，把枯燥无味的问题趣味化。
实践证明，这种电化教育信息量大、学生兴趣高、效果好。
总之，学校要实施素质教育，就要充分发挥课堂教学的主渠道作用。
教师在新的教学观的指导下，在教学中体现学生的主体作用，利用现代化的教学手段，采用多种灵活的教学方法，鼓励学生参与到课堂教学中来。