《再别康桥》课件

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1.明确字音 青荇(xìnɡ) 长篙(ɡāo) 漫溯(sù) 浮藻(zǎo) 笙箫(shēnɡ)
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2.解释词语 ①招摇:故意张大声势,引人注意。 ②漫溯:很随意地逆流而上,随心地向着水中某个目标前进。 ③斑斓:灿烂多彩,多用于书面语。
(二)诵读体会,把握节奏 1.给诗歌标划停顿和重读
问 题 探 究
【思考5】这首诗体现了“新月派”提倡的“三美”的诗歌创作主张,即音乐美、建筑美和绘画美。 试结合诗歌内容分析。 明确 音乐美,表现为这首诗的章节统一,韵脚严整,节奏鲜明,旋律和谐,每行基本由二至三个 音步构成,读来朗朗上口,悦耳动听;建筑美,表现为诗节和诗行的排列组合上,四行一节,每一 节诗行的排列两两错落有致,每行的字数基本为六七个字,间或八个字,于参差变化中见整齐;绘 画美,表现为诗人注意诗的画面感,用词讲究色彩运用和搭配,如“云彩”“金柳”“艳影”“青 荇”“彩虹”“斑斓”等词语充满色彩感,诗的每一节几乎都可看作一幅色彩鲜明、丰富的图画。
等候它唱,我们静着望,
希望,而“火焰”展现欢快热烈,“热情”则重在展
怕惊了它。但好和希望,让人
冲破浓密,化一朵彩云;
愉悦。而末节的“春光”“火焰”和“热情”则侧重
它飞了,不见了,没了——
于展现时间的短暂这一面,用于表现欢乐转瞬即逝而
像是春光,火焰,像是热情。
带来的强烈的失落感。
(选自1930年2月《新月》第2卷12期)
(注) 此时徐志摩在上海光华大学及南京中央大学同时任教授,并兼任中华书
局编辑。伴随着世事变迁,诗人从原有的那种空灵潇洒、活泼好动逐渐变得消极
颓废,甚至感染了悲观主义情绪。
明晰主旨
全诗以离别康桥时感情起伏为线索,抒发了对康桥依依惜别的深情。语言 轻盈柔和,形式精巧圆熟,诗人用虚实相间的手法,描绘了一幅幅流动的画面, 构成了一处处美妙的意境,细致入微地将诗人对康桥的爱恋,对往昔生活的怀 念,对眼前的无可奈何的离愁。

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目录
• 徐志摩与康桥的情缘 • 徐志摩与康桥的情缘 • 《再别康桥》的诗歌赏析 • 《再别康桥》的影响与评价 • 《再别康桥》的演绎与传播 • 《再别康桥》的拓展学习
01
徐志摩与康桥的情缘
徐志摩与康桥的渊源
01
徐志摩在英国留学期间,经常到 康桥散步、游览,康桥的美景和 氛围对他的诗歌创作产生了深远 的影响。
情感表达
朗诵者应深入理解诗歌内涵,通过情感表达 让听众感受到诗人对康桥的留恋和告别之情 。
声音控制
朗诵者应具备良好的声音控制能力,通过音 色、音量和音高的变化来表现诗歌的韵律和 美感。
《再别康桥》的音乐演绎
,应选择与 诗歌情感相符合的配乐, 以增强诗歌的艺术感染力 。
THANKS
中西方诗歌的比较研究
语言风格
中国诗歌注重意境和情感表达, 西方诗歌则更注重形式和语言的
创新。
主题内容
中国诗歌多涉及自然、历史、哲 学等主题,西方诗歌则更多涉及
社会、人性、政治等主题。
文化背景
中西方诗歌的文化背景存在较大 差异,中国诗歌深受传统文化影 响,而西方诗歌则受到现代文明
和西方哲学的影响。
感谢您的观看
02
《再别康桥》是徐志摩的代表作 之一,诗歌中表达了对康桥的深 深眷恋和不舍之情。
《再别康桥》的创作背景
《再别康桥》创作于1928年,当时 徐志摩已经离开英国回到中国,但康 桥的美景和回忆一直留在他的心中。
徐志摩在创作这首诗歌时,采用了轻 盈、柔美的语言和节奏,表达了自己 对康桥的怀念和留恋之情。
音乐表现
通过旋律、节奏和演奏技 巧的表现,将诗歌的情感 和意境融入到音乐中。
音乐与诗歌的融合

《再别康桥》课件(53张PPT)

《再别康桥》课件(53张PPT)

总结诗歌的音乐美
(1)二四句押韵,韵脚为:来,彩;娘, 漾;摇,草;虹,梦;溯,歌;箫,桥;来, 彩。 (2)节奏感强、抑扬顿挫、朗朗上口。 (3)回环复沓,运用叠词。
品味诗歌的绘画美
意象是诗歌生命的载体,在《再 别康桥》中,作者选择了很多意象,这 些意象一方面来自于剑桥大学周围的环 境,另一方面融入了作者对康桥特别的 情感。请你找出诗歌中的意象。
5、诗人为什么要“放歌”?但最终诗人“放 歌”了吗?是什么使得诗人的情感发生如此 大的变化?
“放歌”就是放声歌唱,因为诗人泛舟寻 梦,觅得了“一船星辉”般的回忆,眼前的美 景和内心的欢喜幻化成梦一般的境界,达到了 喜悦的极点,禁不住想要放歌。
没有,是离别之情,让昔日车水马龙、夏 虫鸣叫的康桥也沉默了。而“我”更不愿惊扰 心爱的康桥,只能默默感伤,悄悄作别。
1、第一节中三个“轻轻的”和最后一节两个 “悄悄的”有何用意?
(1)实写诗人轻轻来到和悄悄离开康桥时的情景, 使我们仿佛感受到ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ人踮着足尖,像一股清风一样 来了,又悄无声息地荡去,表面上显得洒脱飘逸, 实际上蕴含着对康桥依依不舍的淡淡忧愁。
(2)诗人用与情人缠绵惜别的心情和笔调与康桥道 别,他唯恐惊破心中之梦,表露出诗人不愿惊动他 心爱的康桥的一片情意,轻柔的叹息般的韵律与依 依别离情绪完美地统一地在一起。
3、“招摇”常含贬义,用在这里恰当吗?换 成“摇晃”行不行?“甘心”表现了诗人怎 样的感情?
“招摇”是用拟人的手法写康河的水草随微 波起伏飘荡的状态,仿佛在对诗人招手挽 留。如果换成“摇晃”,就表现不出康桥 对诗人欢迎的态度和亲密的关系。
在这样诗情画意中,诗人甘心做康河里的 “一条水草”,写出了诗人对康桥永久的、 热烈的爱恋。

《再别康桥》ppt课件

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堂测:请你用两句古诗来宽慰“不走一片云彩”的徐志摩。
• 1.桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。——唐代李白《赠汪伦》 • 2.劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。——唐代王维《送元二使安西》 • 3.莫愁前路无知己,天下谁人不识君。——唐代高适《别董大》(其
一) • 4.海内存知己,天涯若比邻。——唐代王勃《送杜少府之任蜀州》 • 5.洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 • 6.忆君遥在潇湘月,愁听清猿梦里长。——唐]王昌龄《送魏二》
惜别云彩图
我/挥一挥/衣袖,不带走/一片/云彩。↘
①内容上:不是简单重复,而是更加深 情、更加眷恋,层层递进。
②结构上:首尾呼应,结构严谨,形成 回环往复的韵律美。
③“悄悄的”表达了诗人不愿惊动 康桥、不舍离去的情感。
堂测:
• 说说“轻轻的”和“悄悄的”有什么区别? • 【明确】“轻轻”有用力小、不想去打扰、不能被破坏等意思,“悄悄”,有
1.挥别云彩图 2.金柳倒影图 3.青荇招摇图 4.榆阴清潭图
5.撑篙寻梦图
6.夏虫沉默图
7.惜别云彩图
结构脉络
色彩绚丽
金柳 青荇 清潭 星辉
招手
绘画美 富于动感
荡漾 招摇
揉碎
比喻形象
新娘 彩虹
激情探究
第一节
轻轻的/我/走了, 正如/我/轻轻的来;
我/轻轻的/招手, 作别/西天的/云彩。
为什么要连用三个“轻轻的”?表达了什么 样的情感?
这节课就让我们跟随诗人徐志摩的脚步,再别康桥,感受那份难舍的离情别意。
我的眼是康桥教我睁开的, 我的求知欲是康桥给我鼓励的, 我的自我意识是康桥给我胚胎的。 康桥!汝永为我精神依恋之乡! 此去身虽万里,梦魂必牵萦

《再别康桥》PPT免费课件

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我认为《再别康桥》)的诗歌,抒发了一份 )的诗人。
康桥情结
第一次是1921年到1922年,他从美国来到剑桥大学研究院进修。学习 期间形成了资产阶级的人生观和文艺观。对于爱、美与自由的单纯信仰, 产生了他为之倾心的社会理想。换言之,剑桥所体现的英国式文明,形成 了他所向往追求的康桥理想。他把康桥当作他“生命的源泉”“精神的依 恋之乡”。兴趣也转向文学,喜爱写诗。回国后写诗《康桥再会吧》。
学习目标 语言建构与运用 学会从诗歌的意象入手,品味诗歌意境;背诵诗歌。 思维发展与提升 结合意象,欣赏诗意。 审美鉴赏与创造 感悟诗歌的绘画美、音乐美、建筑美。 文化传承与理解体会 领会诗歌通过意象传情达意的传统;培养学生 感悟美、感悟爱、感悟自由的能力。
了 解作者
徐志摩(1897-1931)浙江海宁人,现代诗人、散文家。“新月 社”主要成员之一。注重意境创造和音韵和谐。1918―1922年先后在 美、英留学,旅英期间开始写作新诗。代表诗集《志摩的诗》、《翡 冷翠的一夜》、《猛虎集》,代表诗作《再别康桥》、《偶然》、 《云游》等。
感受文本的画面美 第四节: 榆阴深潭图
船行深处,行至在榆树下,那榆树下的一泓清泉在作者的眼 中幻化成了最绚烂、最美好的彩虹,那清泉中寄托着作者最美好的 梦。但那美好并没有持续下去,而是被揉碎了,在浮藻间揉碎了, 沉淀了。
感受文本的画面美 第五节: 漫溯寻梦图
撑一支长篙,向青草更青处漫溯,向康河更深处寻求。寻得满 载而归,寻得一船星辉,破碎的梦似乎又一次重现,以至于作者情 难自禁,想要为寻得梦而放声高歌。
感受文本的画面美 第六节:夏夜离别图
星光璀璨的夜晚,康河的夜景更加迷人,如梦如幻可是诗人不 得不跟康桥告别他心上千般不舍万般无奈,想要和康桥话别诉说离 情,可是伤感百转千回终是默默无语,心中悄悄升起笙箫吹响的离 歌我的心情有谁能懂呢?那沉寂的夏虫该是懂的吧!

6-2《再别康桥》课件(共35张PPT) 统编版高中语文选择性必修下册

6-2《再别康桥》课件(共35张PPT) 统编版高中语文选择性必修下册

【研究范读、分析情感】
但 我不能放歌,
●●
悄悄│是别离的笙箫; ⌒⌒ ~~
<夏虫也为我沉默, ——
沉默 是今晚的康桥!
~~
◇第三句为什么渐强?
诗境沉浸于寂然,就连夏虫似乎也体会到了离别之情, 也为他保持沉默,这是多么的不可思议。诗情逐句升高, 最后一句沉默收束,整节“弱-强-弱”的变化如乐曲般 荡气回肠。
【研究范读、分析情感】
◇ “油油的” 为什么轻读、 停顿?
“油油的”是光润的样子,流动的样子,和悦的样子。用 它修饰“招摇”,不但增强了水草的自在感,而且使我们想 起了令水草得以“招摇”的河水——微风轻拂,水波轻涌, 水质清澈,那些像涂了凝脂的水草在水中随微波来回轻摆, 自在安闲。
此节写康河里的水草随微波起伏,仿佛在向诗人点头致意, “招摇”二字写出了康桥对诗人的欢迎态度。
在这一节诗人的思路急转,由幻想回到现实。 想到 今晚就要和康桥离别,离情别绪不禁涌上心头,这一节 诗集中表现了离别的惆怅。消失的梦已经无法追回了, 他已不能放歌,只能悄悄地吹奏别离的笙萧,在沉默中 体味别离的惆怅。
【研究范读、分析情感】
◇“笙箫”“康桥”为什么 用颤音?
“笙箫”本不应该是“悄悄”的,“悄悄的别离”营 造的是一种寂然无声的寂静氛围,与离别放歌正好相反; 往日欢愉的康桥,今晚也无语,一切的一切都为诗人的 离去而归于寂然。颤音能将诗人静思默想的心境推向极 致,引起共鸣。
“金柳”“新娘”是柔美的意象, 不适合重读,因此重读表示环境的 “夕阳”“波光”以激发听众的想象。
【研究范读、分析情感】
“心头”读颤音,才能表达诗人 此时心中的欢喜和痴狂。
◇为什么“心头”读 颤音,“荡漾”慢 读?
“荡漾”慢读,更能使听众对诗人 心中的爱产生共鸣。

《再别康桥》完美版课件PPT

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《再别康桥》课件将带您领略这首脍炙人口的诗歌的美妙与深意。我们将探 讨作者简介、诗歌背景与解读,并深入分析与诗意赏析,最后总结与展望。
作者简介
徐志摩
20世纪著名诗人与作家,生于中国浙江省,早年留学英国剑桥大学。
诗歌背景与解读
背景
《再别康桥》创作于20世纪20年代,是徐志摩留学英 国期间的作品。
诗歌分析与诗意赏析
1
形式与音韵
诗歌采用四句对偶排列,整首诗押韵和谐,流畅动人。
2
意象与修辞
通过运用富有感染力的意象和修辞手法,诗人传达了情感和思想。
3
ห้องสมุดไป่ตู้情感表达
通过诗歌中的语言与意象,诗人表达了浓烈的情感和内心的纷扰。
诗歌鉴赏与欣赏
壮丽的景色
诗歌中的描绘让人想起了美丽的自 然景观,令人赏心悦目。
音乐的韵律
解读
诗人通过康桥的比喻,抒发了对过去幸福的回忆与对 未来的不舍之情。
主题探讨与思考
1 流逝的时光
2 人生的转折
3 对故乡的思念
诗人感叹时光如流水般匆匆 而逝,表达了对青春的珍惜 与追忆。
康桥象征着诗人离别过去, 投身新的生活,探讨人生转 折时所面临的选择与决策。
诗人在异国他乡对故乡的怀 念与眷恋,展示了情感与归 属感。
通过精妙的韵律,诗歌仿佛成了一 曲优美的音乐,引人入胜。
怀旧情结
诗歌勾起了怀旧的情绪,带人重温 过去的美好时光。
结尾总结与展望
总结
《再别康桥》通过优美的语言与深刻的意境,表达了 对逝去时光与故乡的思念。
展望
我们希望通过这个课件,让更多的人了解和欣赏这篇 经典的诗歌作品。

《再别康桥》课件(共32张PPT)

《再别康桥》课件(共32张PPT)
李白:《赠汪伦》:“李白乘舟将欲行,忽闻岸上 踏歌声。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。”
【提问】
本文在意象的选择上独具特色,请同学们找 出本文的意象分别是哪些?
【总结】
云彩,金柳,柔波,青荇,
青草,星辉等自然景物。
【讨论】
这些意象的选择有什么作用?
【总结】
诗人告别康桥时,避开平常物象,而选取云彩等自 然景物,这就避开了人间烟火,造出一种清新感。
(从上节:寻梦,回到离别:现实中,一个但字表 现出心绪:转折与起伏,在缓缓:总体情调中又造 成一种变化:跌宕感。第四、五、六顾:首段和尾 段之间暗用顶真手法,使之诗意上有一次呵成:效 果。)
作品简析 5
现实使诗人:歌声降下了调子,只能吹起 笙箫。而草木有情,“夏虫也为我沉默”, 整个康桥都寂静了下来。这里交织着依恋 、无奈、惆怅等种种复杂感情。
全诗感情线索
第一节:写只身悄悄来到和离开康桥时的情景,同时 透露了难分难舍的离情,给全诗定下抒情的基调;
第二~五节:写康河里的情景,浸透诗人无 限欢喜和眷恋的感情;
第六节:诗人由幻想回到现实,想到今晚要和康桥离 别,情绪低落下来;
第七节:跟开头呼应,表露出诗人不愿惊 动他心爱的康桥的一片情意,并融入更多 的不得不离去的哀愁。
2. 试和徐志摩:另一首离别诗《沙扬娜拉》 比较赏析。写一篇赏析文,不少于五百字。
沙扬娜拉 ——赠日本女郎
最是那一低头:温柔
像一朵水莲花不胜凉风:娇羞,
道一声珍重,道一声珍重,
那一声珍重里有蜜甜:忧愁—— 沙扬娜拉!
作品简析 6
最后诗人“悄悄”:走了,从第一节“轻轻:” 变为第七节:“悄悄:”,在原来轻柔:感情 中,又抹上了一层淡淡哀愁:色彩。但“挥 一挥衣袖,不带走一片云彩”,又显得比“轻 轻:招手,作别西天:云彩”洒脱,毫不犹 豫,不为感情所缠,适可而止。诗人仿佛在 悉心呵护一个情人:睡梦,生怕这个梦境有 丝毫:残损,轻柔:叹息般:韵律与依依别 离情绪完美地统一地在一起。
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梁思成,建筑学家,梁启超 的儿子。创建了中国第一个建 筑系,完成第一本由中国人自 己编写的比较系统完整的《中 国建筑史》。
1923年与胡适等成立新月社。 1924年印度泰戈尔访华,任翻译, 后随泰戈尔漫游欧洲。同年认识陆小 曼并相恋。 1926与陆小曼结婚。
1927年在上海光 华大学任教授。 1930年秋,应胡 适之邀,到北京大 学任教。
2 那河畔的金柳 是夕阳中的新娘
波光里的艳影, 在我的心头荡漾。
第二节,写了岸边的柳树。 “金柳”是夕阳照射下的柳树, 它镀上了一层妩媚的金色。金色 的柳条随风摇摆,秀美婀娜,好 像美艳的“新娘”,形象逼真的 写出了金柳的美好姿态,又传达 出诗人的无限欢喜和眷恋之情及 浓烈的温柔之爱。“艳影”在诗 人“心头”“荡漾”,物我合一, 情景交融。谁舍得离开美丽的新 娘呢? 可见康桥在徐志摩心中的 地位
轻轻的/我走了, 正如我/轻轻的来。
我/轻轻的招手, 作别/西天的云彩。
那/河畔的金柳, 是夕阳中的 /新娘。↑
波光里的艳影, 在我的心头 /荡漾。--
软泥上的青荇, 油油的/在水底招摇;
在康河的柔波里, 我甘心/做一条水草! ▲▲
那/榆荫下的一潭, 不是清泉,
是天上虹; ↑ 揉碎在/浮藻间, 沉淀着/彩虹↑ /
斑 斓( lán ) 笙 箫( shēng xiāo)
5感情达到高潮
撑篙漫溯寻梦图
4对康桥永久的眷恋
榆阴浮藻清潭图
3更加欢喜和眷恋
青草水底招摇图
2欢喜和眷恋
河畔金柳倒影图
1难舍难分
挥手作别云彩图
6情绪低落 静思默想
黄昏夏虫沉默图
7悄悄作别
招手惜别云彩图
品味诗歌的绘画美
意象是诗歌生命的载体,在《再 别康桥》中,作者选择了很多意象,这 些意象一方面来自于剑桥大学周围的环 境,另一方面融入了作者对康桥特别的 情感。请你找出诗歌中的意象。
桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
——李白《赠汪伦》
孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
——李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
劝君更尽一杯酒 ,西出阳关无故人。
——王维《送元二使安西》
莫愁前路无 知己,天下谁人不识君!
——高适《别董大》
徐 志 摩
徐志摩,新月 派代表诗人、现 代散文家。主要 著作有诗集《志 摩的诗》、《翡 冷翠的一夜》、 《猛虎集》。
往日欢愉的康桥也无语了,一切都为诗人
的离去归于寂然,将诗人的离愁推到了极
点。真是此时无声胜有声,无言胜过千万
语呀!
怎样理解“悄悄是别离的笙箫”?
悄悄无声,笙箫有声,这是一对矛盾,但在作者 这里却达成了统一。诗人内心一定翻滚如大海, 但是离别愁绪压倒了一切,所以笙箫的离别曲只 能在心中回荡。
第二节至第六节则是作者情感,思绪发展变化 的一个全过程的典型概括。
西天的云彩
河畔的金柳
波光里的艳影
软泥上的青荇
康河的柔波
榆荫下的一潭 天上虹
揉碎在浮藻间
撑一支长篙
一船星辉
今晚的康桥
●诗歌解析
1 轻轻的我走了,
正如我轻轻的来; 我轻轻的招手,
作别西天的云彩。
第一节最引逗我们情思的是那三个“轻轻”,使我 们体会到,康桥是美丽的,而这美的最集中的表现 在一个“静”字。三个“轻轻”是诗人对康桥之美 的观照,即使“作别”一刻还要把这种宁静之美藏 于内心,不忍打破这种宁静之美,表现了诗人对其 的惜爱之情,并为全诗确定了情感基调。
1897年出生于浙江海宁一个 富足的家庭,是家中的独子,原 名徐章垿。因为小的时候,有一 个名叫志恢的和尚,替他摩过头, 并预言“此人将来必成大器”, 后改名徐志摩。
1916年考入北大, 与16岁的张幼仪结 婚。
1918年赴美留学。
1920年赴英国,就 读于剑桥大学,攻 读博士学位,期间 邂逅了林徽音。
3、“招摇”常含贬义,用在这里恰当吗?换 成“摇晃”行不行?“甘心”表现了诗人怎 样的感情?
“招摇”是用拟人的手法写康河的水草随微波起伏飘荡 的状态,仿佛在对诗人招手挽留。如果换成“摇晃”,就 表现不出康桥对诗人欢迎的态度和亲密的关系。
在这样诗情画意中,诗人甘心做康河里的 “一条水草”,写出了诗人对康桥永久的、 热烈的爱恋。
《我所知道的康桥》
1928年,第三次去剑桥,告别剑桥, 留下佳作
《再别康桥》
1.注意诗歌的节奏、重音, 朗读时语调柔和、舒缓.
2.欣赏诗歌优美的语言.感 受诗人对康桥的深情.
3.朗读时力求做到抑扬顿 挫身临其境、声情并茂.
再别康桥
1轻轻的我走了, 正如我轻轻的来; 我轻轻的招手, 作别西天的云彩。
6 但我不能放歌,
第六节,乐极生悲,诗人由幻想回到
悄悄是别离的笙箫;现实。想到今晚就要和康桥离别,不禁别
夏虫也为我沉默,
情缕缕,离愁重重,情绪顿时低落下来。 于是不能“放歌“,只能“悄悄”吹起离
沉默是今晚的康桥!别的伤感的笙萧,在沉默中体味别离的惆
怅。连夏虫好像也体会到了离别之情,也
为他保持沉默。“沉默是今晚的康桥”,
1931 年11月 19日, 从南京 乘飞机 去北平, 途中飞 机失事, 不幸遇 难,死 于泰山 脚下, 时年35 岁。
天才横死,损失的是中国文学。
—胡适
徐志摩的人生观只有三个大字: “一个是爱,一个是自由,一个是美”
— 胡适
徐志摩是新诗的诗魂,人称“诗哲”、“诗圣”
他曾动情地说:
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
“我的眼是康桥教
正如我悄悄的来;
在康河的柔波里, 夏虫也为我沉默, 我挥一挥衣袖,
我甘心做一条水草! 沉默是今晚的康桥! 不带走一片云彩。
再别康桥
1轻轻的我走了, 正如我轻轻的来; 我轻轻的招手, 作别西天的云彩。
4那榆荫下的一潭, 不是清泉, 是天上虹; 揉碎在浮藻间, 沉淀着彩虹似的梦。
2那河畔的金柳, 是夕阳中的新娘; 波光里的艳影, 在我的心头荡漾。
在中国人眼中,柳与离别 有着非常密切的关系。西安有个 地方叫灞桥,是古代送别的地方, 送别时人们往往都有折柳赠别习 俗。真是伤心不过灞桥柳呀。 .
3 软泥上的青荇, 油油的在水底招摇;
在康河的柔波里, 我甘心做一条水草!
第三节,写了康河的水草。青荇, 是再普通不过的水草,为什么徐志摩却 愿意做这样的一条水草?
5寻梦?撑一支长篙, 向青草更青处漫溯; 满载一船星辉, 在星辉斑斓里放歌。
6但我不能放歌,
3软泥上的青荇,
悄悄是别离的笙箫; 7悄悄的我走了,
油油的在水底招摇;
正如我悄悄的来;
在康河的柔波里, 夏虫也为我沉默, 我挥一挥衣袖,
我甘心做一条水草! 沉默是今晚的康桥! 不带走一片云彩。
河 畔( pàn ) 荡 漾( yàng) 青 荇( xìng ) 榆 阴( yú ) 揉 碎( róu ) 浮 藻( zǎo ) 长 篙( gāo ) 漫 溯( sù )
2、为什么诗人将“河畔的金柳”比喻为“夕 阳中
的新娘”? (1)生动形象地描绘出了夕阳下柳枝娇 柔、婀娜的美好姿态,浸透出了诗人对康 桥的欢喜和眷恋之情。
(2)新娘是少女一生中最美好的时刻, 突现了康桥在作者心中的地位。
(3)“柳”是自古以来诗人在离别时善 用的意象,表达出作者对康桥依依不舍之 情。
1、第一节中三个“轻轻的”和最后一节两个“悄悄的”有何 用意?
(1)实写诗人轻轻来到和悄悄离开康桥时的情景, 使我们仿佛感受到诗人踮着足尖,像一股清风一样 来了,又悄无声息地荡去,表面上显得洒脱飘逸, 实际上蕴含着对康桥依依不舍的淡淡忧愁。
(2)诗人用与情人缠绵惜别的心情和笔调与康桥道 别,他唯恐惊破心中之梦,表露出诗人不愿惊动他 心爱的康桥的一片情意,轻柔的叹息般的韵律与依 依别离情绪完美地统一地在一起。
夕阳中幻成的金柳,是这种宁静之美的具体体现, 而这金柳在诗人的心中就像是能使他心情荡漾的安静、 娇美的新娘。那新娘美得让诗人不敢正视,他移开自 己的目光,低头却见到柔波之下“招摇”自在的“青 荇”。一泓闪亮映入诗人的眼角,使他不由自主的转 头观望——那是拜伦潭,可在夕阳的映照下,是揉碎 的彩虹在沉淀自己的梦!本来就充满梦幻色彩的虹, 却也在寻着自己的梦,这自然使诗人想起以往在河上 披星流舟放歌寻梦的情形。此时像又在寻梦,但现实 使诗人已不能放歌:离别在即,不能;静美于心,不 忍。唯有“悄悄”才是诗人所愿。而此时的康桥,也 沉默,似乎也不愿离别。
4那榆荫下的一潭, 不是清泉, 是天上虹; 揉碎在浮藻间, 沉淀着彩虹似的梦。
2那河畔的金柳, 是夕阳中的新娘; 波光里的艳影, 在我的心头荡漾。
5寻梦?撑一支长篙, 向青草更青处漫溯; 满载一船星辉, 在星辉斑斓里放歌。
6但我不能放歌,
3软泥上的青荇,
悄悄是别离的笙箫; 7悄悄的我走了,
油油的在水底招摇;
明确:在这里,软泥让人们联想 到泥的细腻与光滑,很可爱,让人有亲 近的愿望;而水草是油油的,让你直觉 到它的生命力的旺盛;招摇一词写出了 水草随微波起伏的轻盈之态。在柔波里 招摇的意象,是诗人对自己在康桥幸福 生活的隐喻。并有向诗人打招呼,欢迎 诗人之意。“甘心”两字,表达了诗人 对康河的永久恋情,愿意永远留在康河, “生于斯,长于斯,死于斯”。
本来很一般的景物为什么会在诗 人的眼里变得如此美好?因为这些景物 上寄予着作者对康桥的无限留恋。柳草 本无情,有情的是诗人。
4 那榆阴下的一潭, 不是清泉,是天上的虹,
揉碎在浮藻间, 沉淀着彩虹似的梦。
第四节,写榆树下的 清潭。这里的潭即指拜 伦潭,相传拜伦(英国 伟大浪漫主义诗人)曾 在这里游玩。清泉倒映 着天上的彩虹,五彩斑 斓,多么富有诗情画意! 浮藻间好像沉淀着彩虹 般的梦。融情入景,将 人带入了梦一般的意境 中。
似的梦。
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