高校体育教学伤害事故责任探析

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体育教学中伤害事故探析

体育教学中伤害事故探析
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企业 科 技与发展
Ent r i e S i nc A nd Te hno ogy & D e l m e e prs c e e c l ve op nt
NO.4, 08 2 20
( u li l N . 6 C mu tey O2 ) av 4
我们要正确 区分运动损伤 、伤害 、伤残、伤亡事故。一般 来讲 ,轻微 的扭伤 、搓伤 、拉伤、碰伤 、摔伤等应视为正常损 伤;对于运 动中出现的轻为重大的 ,给伤者带来 巨大精神或经 济损失 的 ,应属伤害事故 ;使人致残 或者死亡 的重大伤害 事
安装不牢 固、放置不合理或产 品质量存在 问题 ,以及场地不平
11 学校 方面 的因素 .
故 ,应属伤残或伤亡事故 。既然运动损伤是正常损伤 ,应属非
责任事故 ,不应追究其损伤责任 ;伤 害、伤残和伤亡属责任事
要责任 ,体育教师课前没有认真检查场地器材 ,没有及时排 除
事故 隐患也负有一定责任。
故 ,应当追究事故责任人 的民事或刑事责任。在追究责任事故
时,要做到具体问题具体分析 ,认真查找事故产生 的原因 ,以 便更为准确地确定主要责任人 ,次要责任人。总的来看 ,体育 教学 中伤害事故 的发生原 因主要由学校 ,教师和学生 3方面因 素组成 。
adntr l ta wla et edvl m n f hs a e uao sl Wi ehp fe uig nu e n ciet n a a y ht i f c t ee p e t yi l d ctnie. t t oeo rd c jr sadac ns u l l h o op c i tf hh ni i d , teatl dsussrao s rso s it d io, ea iet ct n ngt eif ec ftei u e, rp r ast h rc i s esn, epni ly i s n l l dni a o, ea v nu neo h n r s po e w y o ie c e b i v i g i f i i l ji

浅析大学体育课堂伤害事故的类型与防范措施

浅析大学体育课堂伤害事故的类型与防范措施

2 . 2 . 3从体育 教学硬件 的角度分析 我 国经过 了二十多年 的改革开 放,经济得 到 了较 大发 展 ,国家对 教育投 入不断增加,教学的条件也得到了很大的
改善 。但是 ,随着各大专院校不断扩招 ,有关方面对学校体
第 5期
陈华胜 ,陈接华 :浅析大 学体育课堂伤害事故 的类 型与防范措施
1 5 1
育教学方 面的投 入就显 得相对滞 后 ,跟 不上形势 发展 的需 要。体 育教学经费投入 的不足 ,导致 了学校体育 场地、体育
想 问题有意制造事故者极少 , 多 数 都 是 由心 理 素 质 和 当 时 心
理状 态原因造成 的事故 ,习惯上称之 为 “ 思想麻痹 ” 。因此 ,
大学体育课程是大学生以身体练 习为主要手段 , 通过合
理的体育教育和科学的体育锻炼 过程 , 达 到增强体质 、增进 健康 和提高体育素养为主要 目标的公共必修课程 。 是学校课
程 体 系 的 重 要 组 成 部 分 , 是 高 等 学校 体育 工作 的 中 心环 节 ,
征而言 ,他们 活泼好动 、精力充沛 ,决定 了这一群体易发生 伤害事故 。 就体育活动 的性质而言,体育课是 以身体活动为
故, 很难 找到强有 力的法律法规依据 。这种 状况不仅对 学校
园内进行身体活动时受伤的事故。
1 . 3由于学校管理不善造成 的学生身体伤害事故 。 1 . 4由于教师 的不 当教育行为对学生身体造成 的伤害事

体育教学不利 ,而且也对事故 中受伤害者不利 。此外,在 大
学体育课事故 的管理体制方面 , 仍然存 在一些值 得注 意的不
跳、滚翻 、比赛对抗等 身体练 习为主要手段 ,从而达到锻炼 学生身体,增 强学生体 质,促进学生身体健康 的 目的。由于

学校体育教学活动伤害事故预防及处理探析

学校体育教学活动伤害事故预防及处理探析

No e e 0 9 v mb r2 0
学 校体 育教 学 活 动伤 害 事 故预 防及 处 理 探 析
常 华 , 国群 周
242 ) 11 1 ( 无锡职业技术学 院, 江苏 无锡

要 : 育教 学、 体 体育活动伤害事故是 学校体 育活动 中不可避免 的一 个事 实, 影响 着学校正 常工作及教 育教 学秩 序 , 也 同时困扰
Pr v n o nd t e t e tf r a cde s i po t e h n c v te e e t n a r a m n o c i nt n s rs tac i g a t i s i i i
C HANG u , OU o —q n H a ZH Gu u
第2 5卷 第 1 期 1
20 0 9年 1 1月
山 东体 育学 院学报
J un lo h n o gI si t o h sc lE u aina d S o s o r a fS a d n n tue fP y ia d c t n p r t o t
V0 . 125 No. 1 1
近几年新 闻媒 体不断报道学校体育教学 、 体育 活动中出现
校体育伤 害事故及 其法 律责任 , 学校体 育才 能得 到健 康发 展 , 学校和体育教师才能摆脱学生伤 害事故 的困扰 , 明确 自己的职
责 , 强责任感。也有利 于课 程改 革 和素质 教育 的全 面落 实 , 增 学校 、 家长、 社会等才能真正 明确 自己 的权 利和义务 , 同时也有 利于推动学校 的法制化建设 。依 法治校 , 依法 执教 , 学校 、 让 教 师、 学生 、 家长和社会 真 正懂得 在法制 环境下 的 “ 有所 为 , 有所 不为”, 这对我 国推进法治化进程 , 学校学改革 。明确体 育教 学活动伤 害事故责任 , 重视伤 害事故预 防与 处理 , 是保 证正 常开展 学校 体育 工

高校体育教学运动伤害事故中教师的责任分析与对策研究

高校体育教学运动伤害事故中教师的责任分析与对策研究

近年来 , 高校 体 育教 学 中体 育 伤 害 事 故 频发 , 轻者 影 响学 生 的 学习和生活 , 重者 可 能 造 成 残 疾 , 甚至 危及生命安全 , 由此 经 常 引 发纷争 , 动辄 对簿公堂。 而 一 但 出 了体 育运 动 伤 害事 故 , 学 校 有 可 能 会 被追 究责 任 , 体 育教 师 作 为 第一 责 任 人 , 更 是 要 承 受较 大的 压 力, 甚至于受到惩处。 针 对 这种 现 状 , 部分 高 校 为 了 安 全而 “ 因噎 废 食” , 采取 许 多 消 极 防 范 措 施 , 比如 取 消 相 对 较 为 危 险 性 的体 育项 目的 开 展 等 。 这 些 措 施 虽 然 减 少 了体 育 运 动 伤 害 事 故 发 生 的可 能 性, 却 与体 育 教 学 “ 增强体质、 增 进 健 康和 提 高 学 生 身 体素 质” 的 基 本思想背道而驰, 束 缚 了体 育教 师的 手 脚 , 影 响 了 体 育教 学 目 标 的 达成 , 影 响 了学生 的 身 体素 质的 全 面发 展 。 本 文 根 据 江 苏 省 在 宁 高 校 体 育 教 学 运 动 伤 害 事 故 现 状 的 调 查, 从 体 育 教 师在 体 育 教 学 中应 履 行 的 教 学 义 务的 角度 , 分 析 体 育 教 师 在 体 育 教 学 运 动 伤 害 事 故 中可 能 存 在 的过 失 或 过 错 , 明 晰 事 故责 任 , 进而 提 出预 防 和 处 理高 校 体 育 伤 害事 故 的 相 关 措 施 , 推 动 体育 教 学 活动 的 正 常 开展 。
害( 亡) 事 故 常 见于 田径 、 篮球 、 足球 。( 见表l 、 2 ) 通 过 对 高 校 体 育教 学 运 动 伤 害 事 故 中教 师责 任 的 专 项 问 卷调 查与访谈, 对造 成 体 育教 学 运动 伤 害事 故 教 师 因素作 了深 入 而 全面 的调 查 和探 讨 。 综 合 各方 意 见 , 出现 教 师责 任 事故 , 主 要 是 由以 下原 因 造成 的。 ( 1 ) 教 师 对 安 全 问 题认 识 不 足 , 重视不够。 安 全 问 题 属 于 体 育课 堂上 的 首 要 问 题 , 而有 些 教 师在 体 育 课 中 只注 重 教 学 , 而 忽 视安 全 问题 。 上课 前 , 没 有认 真 检查 和 排 除事 故 隐患 , 不 进 行安 全提 醒 和教 育 。 上课时, 对 要 注 意 的 安 全 事 项要 求 不 严 , 讲解不够, 轻视 准备工作、 热 身 活动 的进 行 , 未 对 易 发 生运 动 伤 害 事 故 的环 节 做 好 预 防准 备 工 作 , 以至 于 学生 在 课 堂实 践 中 出现体 育 伤 害事 故 。 ( 2 ) 违 反 教学 规 律或 没 有 按教 学 步骤 教 学 。 未按 学 校制 定 的 合理 教学 计 划 执 行 教学 任 务 , 不遵 循 学生 身 心 发展 规律 , 开展 不 符合 学 生年 龄 、 性 别 特 征 和 所 在地 区气 候 条 件 的教 学 活 动 ; 不 能 科 学安 排 运 动 顺 序 , 不 按 学 生 人 体机 能 适 应性 规 律 和 人 体 生 理 机能 活 动 变 化规 律 安 排 教学任务, 大 中 小运 动强 度 负 荷 交替 进 行 , 以至 于 造 成 体 育运 动 伤 害事 故 。 ( 3 ) 教师责任心不强, 玩忽 职 守 。 未 采取 合 理 有 效 的 保 护 与 帮助 措 施 , 远离 教 学 区。 疏忽 大意 , 对 于 学 生的 危 险动 作 未在 第 一时 1研究对象和方法 制止、 指导 ; 未 对 身 体 情 况 不适 宜 运 动 的 学生 , 作 出相 ( 1 ) 研 究对 象 与 内 容 : 江 苏 省 部 分 在 宁 高 校 体 育 教 学 中运 动 伤 间 即时 纠 正 、 进 而 出现 体 育 运动 伤 害事 故 。 ( 4 ) 教 师体 害 事 故 中教 师 责 任 及体 育 运 动 伤 害 风 险 的 管 控 。 ( 2 ) 研究方法 : 文 应 的教 学调 整 及 关心 照顾 , 罚或 变 相体 罚学 生 , 在此 过 程 中 出现 体育 伤 害事 故 。 ( 5 ) 发 生运 动 伤 献资料、 问 卷调 查 法 、 访 谈 法 和 数理 统 计 法 。 害 事故 的 突发 情 况 , 紧 急救 治意 识 薄 弱 , 缺 乏 基本 救 治 常识 , 导 致 第 救 护 处理 不 当 , 现 场 处 置延 误救 治 时 间 , 致 使 损害 扩大 。

高校体育课学生伤害事故民事责任分析

高校体育课学生伤害事故民事责任分析

方当事人对事故 的民事法律责任承担常常意见不一 ,甚至出现 家长到高校吵闹的情况 ,以至于个 别学校 因此大幅调整体育课 内容 、 减少体育器械的使用 , 出现了因噎废食 的现象 。 基于这一点 ,本文力争从分析高校体育课学生伤害事故的 定义和类型入手 ,具体分析不同类型高校体育课学生伤害事故
责。
法。
不作为的违法是指法律要求人们在某种情况下应实施某种
行为 , 而负有此种义务 的人却 未实施。如《 教育法》 明确规定教
育、 体育 、 卫生 行政部 门和学校及其他 教育机构应 当完善体育 、 卫生保健设施 , 保护学生的身心健康 。 明知校舍或者教育教学设施有危险 , 而不采取措 施 , 造成人 员伤亡或者重大财产损失 的,对直接负责的主管人员和其他直 接责任人员 ,依法追究刑事责任 。 如某 高校在体育课教 学中 , 因疏于对体育器械进行维修 ,导致一名学生在做 引体 向上 的过 程 中单杠焊点开裂 , 学生不 当坠地导致脚骨断裂 。 该高校对体育 器械没有进行必要的维修 , 构成不作 为的违法 。 3 . 1 . 2 损 害事实 的存在 损害事实的存在是指在高校体育课教学过程 中 ,必须存在 因学校 、 教师 、 第三人等原因造成学生人身伤亡的客观结果 。损 害事实 的存在是侵权行为构成 中重要 的客观要件 ,如法谚 所云 “ 无损害 即无赔偿 ” , 学生伤亡 的客观存 在是学校 、 教师 、 第 三人 等承担侵权责任 的必要客观要求 。
的民事责任 , 为类似事件的尽快解决 寻找法律上的突破 口。
1 高校 体 育 课 学 生 伤 害 事故 的含 义 及 类 型
高校体育课学生伤 害事故是指高校在进行教学计划 内的体
育课教学过程 中发生的 ,造成在校大学生实质性 人身伤 害或死

浅析大学体育伤害事故的法律责任

浅析大学体育伤害事故的法律责任

摘 要 : 文采 用问卷调 查法 , 本 文献 资料法 , 对 目前存 在的 学校体 育伤 害事故进行 研 究, 出造成体 育伤 害事故 的成 因及责任 归属 。 针 找 关键词 : 大学体 育 伤 害事故 法律责任 中图分类 号 : G8 文 献标 识 码 : A 文章 编号 : 6 4 0 8 ( 0 o o () O 4 — 1 1 7 - 9 X 2 1 )6 b - 2 6 0
在 我 们 今 天 的 大 学 校 园 内 , 学 生 的 大 与 归 属 至 关 重 要 , 此 , 国现 行 民 事 法 对 我
作 为 或 不 作 为 的 方 式 , 害 他 人 人 身 权 利 侵
体 育 伤 害 事 故 也 是 屡 见不 鲜 的 , 且 在 校 律 、 而 法规 中并 没 有 明确 规 定 , 界鉴 于 这 类 或 财 产 权 利 及 利 益 , 法 应 当 承 担 损 害 赔 学 依 大 学 生 均 已年 满 i 周 岁 , 于 法 律 上 的 完 事 故 的 特 殊 性 , 于 学 校 与 学 生 之 间 的 关 偿 等 法 律 后 果 的 行为 。5 8 属 对 [ 1 因 民事 侵 权 行 为 而 导 致 的 行 为 人 应 当 全 民 事行 为 能 力 人 , 但 事 故 发 生 , 法 律 系 也 存 在 着 几 种 不 同的 主 要 观 点 。 一 其 关 系 、 律 责 任 更 具 有 探 讨 的 价 值 。 着 法 随 ( ) 护 关 系说 。 这 其 中 一 种 观 点 认 承 担 的 责 任 即 为 侵 权 责 任 , 大 学 体 育 教 1监 在 在 构 2 0 年 1 月2 日《 华 人 民 共 和 国 侵 权 责 为 , 生 只 要 进 入 学校 就 读 , 校就 自然 成 学 或 相 关 活 动 中 , 成 事 故 侵 权 责 任 主 要 09 2 6 中 学 学

高校体育伤害的法律责任思考

高校体育伤害的法律责任思考

o i t h g l y tm o sr t ) h j r c i ns c u r i p y i l c t ) f ol e n nv s s l a et el a s se c n t cin frt ei u y a c e t o c re h s a e u aino l g sa d u i r i d e u o ( n d d n c d ( c e e —
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Ke o d : E i c l g n iv ri ;i u y a c e t e a l bl i y w rs P. o l e a d un es y n r c i n ;l li i t s n es t j d g a ie
高 校 体 育 事 故 是现 代 教 育 活 动 法 律 责 任 思 考
盖 魂
( 庆 学 院 体 育 系 ,广 东 肇 庆 5 6 6 ) 肇 2 0 1 摘 要 高校体育伤害事故,是指 学生在校期 间参加体 育活动时 因过失行 为而非故 意行为所致的人身伤
害事故 ,行 为 发 生的 主体 具有 多样 性 。 学校 对事故 要 承 担 的 责任 涉及 到 民 事 法律 责 任 、行政 法律 责任 ,而 触 犯刑 律 的 当事 人则要 承担 刑 事 法律 责任 。 对 高等 学校 体育 伤 害事故 要加 强法 制建 设
整 ,不 属 于 本 文 讨 论 之 列 。
12 高 校 体 育 伤 害 事 故 是 指 学 生 在 校 期 间 参 加 体 .
育活 动 时 所 发 生 的 因过 失 行 为 造 成 的 人 身 伤
害 事 故 。可 以 被 认 为 学 生 的 生 命 健 康 权 受 到
l 高 校 体 育 伤 害 事 故 的 特 点

体育教学中伤害事故责任探析

体育教学中伤害事故责任探析

次 比赛 . 以 让 学 生 从 感 性 上 认 识 足 球 , 验 足 球 运 动 的 乐 可 体 趣 , 足 他 们 的 好 奇 心 。 比赛 结 束 后 , 师 可 以启 发 学 生 分 析 满 教 比赛 的胜 败 得 失 。 结 经 验 教 训 , 不 同 层 次 的学 生 都 能 及 总 让 时 地认 识 到 自己 的 不 足 。 例 如 , 期 的 分 组 比赛 常 暴露 出 这 初 么 一 些 问题 :1 传 球 配 合 效 果 差 , 会 传 接 或 传 接 质 量 低 ; () 不 ( ) 上 队 员 没 有 场 地 和 球 距 离 感 , 着 球 跑 , 方 向 却 不 2场 冲 而 对 . 不 到 球 ;3 人 员 聚 集 , 目争 抢 , 在 哪 里 , 就 汇 聚 碰 () 盲 球 人 到 哪里 。教 师可 以针 对 这 些 问题 , 调 基本 技术 的重 要 性 , 强 引 导 学 生 进 一 步 认 识 足 球 运 动 作 为 一 个 集 体 修 目需 要 很 强 的



体 育 教 学 中 伤 害 事 故 责 任 探 析
李 娜 樊 敏
( 阳师 范 学 院 体 育 系 , 咸 陕西 咸 阳
摘 要 : 文从 法律 视 角 , 用材 料 分 析 、 论 分 析 法 等 本 运 理 研 究方 法 .论 述 了在 体 育 教 学 中学 校 和 体 育 教 师在 学 生伤 害
22 .学校 无 责任 事故 。 学 校 在 事故 发生 过 程 中没 有 任 何 过 错 . 因此 不 承 担 任 何 责 任 :1 教 学过 程 中不 能 预 见 、 可 避 免 并不 能 克 服 的情 况 ; () 不 ( ) 生 体 质 特 殊 或 疾 病 复 发 . 校 事 先 未 得 到 家 长 和 学 生 的 2学 学 通 知 ;3 教 师 的教 育方 法 完 全 正 确 合 理 , 生 却 在 课 堂 内 自 () 学
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易 理解 。
小学生国学热在当今流行有其必然因素 , 但这个“ 热” 需要 把 握 火 候 , 教育部 门、 老师 、 家长、 学 生 、 以 家长 为调 查 主体 的调 查 结果 与 分析 1 . 家 长对 国学 教育 所持 态度 调查 :
农 村 城 郊 市 区 中 华文 明精髓 +必 须 加强学 习 6 5 % 6 5 % 8 O %
学教 育机 构 ” 。
四、 结 语
表1
4 . 国学与其他文化受欢迎程度比较。 在调查中, 我们设 置了这样一个问题 :要求学生把 《 唐诗三百首》 、 《 伊索寓 言》 、 《 论语》 、 《 名侦探柯南》 、 《 三 国演义》 、 《 成语故事》 、 《 泡 沫之夏》 、 《 十万个为什么》 这8 本书按兴趣 的程度从大到小 依次排列。这8 本书的类型囊括了中国古代文学、 中国古代 思想文化典籍 、 中国历史故事 、 外国寓言 、 当下热 门动漫 、 当代科普知识书籍 、 当代青春言情小说等。调查结果显示 , 将 近 一半 的 学生 把 《 论语》 排在 了最后 《 唐诗 三 百 首》 、 《 三 国演义》 、 《 成语故事》 也是被大部分学生排在后 四位 。由此 可 见 虽 然 近 几 年来 国学 在 小 学 生 及其 教 育 中受 到前 所 未 有 的重 视 , 但 与其 它 某 些 通 俗 文化 相 比 , 还 是 明 显 处在 弱 势, 尤其是国学中的经典文学 , 对小学生来说难度偏大 , 不

较适合小学生的内容进行 了对比调查 , 结果显示 民间风俗 文化最受小学生欢迎 ,其次是古典艺术和中国古代历史 , 经 典诵 读则 比较 冷 门 。( 见表 1 ) r
国学的学习。但是 , 在应试教育的影响下 , 还是有部分家长 坚持 如果 学校 要考 试才 有必 要学 国学 。在 对家 长 的即时访 谈 中也 了解 到 :部 分 家长 认为 学 校教 的知识 已经够 了 , 不 想 给孩 子增 加额外 的负 担 。 2 . 家长对国学传授途径的选择。家长基本都希望孩子 能够通过课堂传授 的途径学习国学知识 , 可靠又经济。电 视节 目和课 外 辅导 班也 是家 长较 为支持 的学 习途 径 。由于 家长 自身对 国学认知有限, 很少有家长选择家庭教育 。而 网络作 为一种快捷方便 的信息传播途径却并不被家长们 看好 。大部分家长表示 , 小学生的 自控能力和信息辨别能 力差 , 网络上信息鱼龙混杂 , 很容易对孩子造成误导。 杭州市 虽设 有 “ 童 学馆 ” 、 “ 杭 州西 湖 国学 馆 ” 等 机构 , 但 家长对其了解不多 。更多的家长则表示“ 找不到可靠的国
影响。对此作为高校体育教师 , 根据多年的教学经验认为 制定合理 的政策制度完善高校的体育教学伤害制度是保 证 体育 教 育教 学改 革 和发 展 的基 本要 求 ,也是 依 法治 校 , 依法 执 教 的必然追 求 。 高校学生体育伤害事故以及法律特点

学校包括教师 、职工等过失行为所致的体育伤害事故 , 所 以学 校应 当 承担 责任 。学生 在学 校期 间 因过失行 为 而致 的 体育伤害事故原则上都属学校事故的范围。导致学校事故 发生的行为主体具有其多样性 , 例如学校 、 体育教师 、 学校 管理人员、 学校工人 、 学生 、 校外人员等都可能成为学校体 育伤害事故的主体 , 因为他们 的过失行为都可能导致学校 体育 伤害 事故 的发 生 。 2 . 高校体 育 伤害 事故 的法律 责任 。 ( 1 ) 明确学 校 的管理 职责。高校学生大部分已经年满1 8 周岁 , 他们具有完全的 民事行为能力人 , 因此学校在法律上 已经不再承担监护责 任, 但是学生在校期间, 学校是学生的教育管理者 , 学校要
随着 我 国 高校 体育 教 育 的发 展 , 我 国高校 体 育教 育 中 出现的问题也逐渐增多, 尤其是高校体育教学 中学生受伤 害事故 的发生 , 对于高校体育教育的发展有着极大的阻碍
计 划规 定 , 但 在 校 园 内进 行 的其 它 体育 活动 , 也 包 括 学校 组织 的校 外 活动 的时 间和空 间 。因为是在 校期 间而且 又是
【 专题研讨 】
高校 体育教学 伤害事 故责任探析
刘延淼
( 哈尔滨德强商务学 院 体军部 , 黑龙江 哈尔滨 1 5 0 0 2 5 )
摘要 : 高校 体 育教 育 的 目的就 是 提 高 学生 的综 合 素质 , 增 强 体质 , 但 是 在体 育 教 学 中 由于种 种 原 因导致 出现 各 种 身 心 伤害, 促 使教 学事故 时有 发 生 , 从 而 酿成 高校 教 学事 故 纠纷 。 研 究 高校 体 育教 学 如何 规避 事故 出现 , 运 用合 理 的条件 解 决 高 校体育活动事故矛盾, 促进高校体育教育的健康发展 , 是本文的主要研究 目的。 关键 词 : 高校体 育 ; 伤 害事 故 ; 法律 责任 中图分 类号 : G6 4 7 文献 标 志码 : A 文 章编 号 : 1 6 7 4 — 9 3 2 4 ( 2 0 1 3 ) 3 0 — 0 1 0 7 — 0 2
表2 的数 据反 映 了大部 分 家长 都认 为 应该 加 强孩 子 对

1 . 高校学生体育伤害事故。高校学生体育伤害事故主 要 是指 高 校 学 生 在 校期 间参 加 体 育 活动 时所 发 生 的 因 为 过 失行 为造 成 的人 身伤 害 事故 , 可 以被 认 为学 生 的生 命 健 康权 受 到损 害 。这 里所 指 的在 校期 间具有 时空 特性 , 它 既 包括在学校教学计划规定的体育活动和虽不在学校教 学
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