感悟先进教育理念 探寻名校管理风采--干训赴华东师大研修报告
骨干学员赴华师学习心得体会
骨干学员赴华师学习心得体会相约华师，遇见最美---骨干学员赴华师学习心得体会五篇桂子山求学记朱xx七月十五日，跟着永嘉骨干教师的步伐，我们踏上了去往美丽江城——武汉的动车上，我们有如莘莘学子，满怀憧憬地前往这座充满历史底蕴和人文魅力的美丽华中师范大学进行为期五天的学习生活。
每天清晨，斑驳的晨光从树缝当中透过，在湖滨平静上所的湖面上闪烁着，我们总是沿着如此一条沿湖公路踏上求知的旅程。
讲堂上，一位位充满魅力的优秀导师传播着自己的教学，教育理念。
戴建业教授开场的建业一句温州为江南，永嘉为江北，我没去过永嘉，但我从谢灵运相信永嘉，瞬间让我对位白发老人充满了崇敬。
人用他用他的风趣幽默向我们阐述了人生境界与文学格调，一个格字，一个调字，竟饱含了如此含义，不免让我对中国文字感到恐惧肃然起敬。
他用有趣的现代语言甚至是网络语去讲述了一个个原本对我们来说枯燥的古诗词、文言文，《贫女》成了剩女的哀怨，杜甫与毛泽东的梅花看透了不同人相同的不同道德境界，妙哉妙哉！叶显发教授是位爱写板书的老师，讲起课来总是手舞足蹈，精彩纷呈，如此一名资深导师，却能和我们聊热门的手机APP,分享网络搞笑视频，文化娱乐他说如今的游戏化和娱乐化导致课堂失魅，并将有效的课堂评价分从热认知、对话交流、学生自主三个方面告诉我们课堂中的师生平等、师生互学的重要性。
而一排排心理学教授刘亚教授也用现实的一个个案例证明了如今教育中所缺失的公平、尊重的对待孩子，在出现的那么多环境问题孩子，心理问题学生中，探其成因无非是家庭和学校教育的问题，我们总是认为孩子的问题需要假如改造孩子，而其实却因从身上找问题才是根本。
其中有太多的经典语录让我不禁的反思，"当和孩子说话的时候，不要把他当孩子，请把他当陌路人。
""如果你妈妈看着所有孩子都貌似，那么你合适当老师，当大多数你在任何时候看所有孩子都偏偏时，那么你是一个好班主任。
""我们要引导孩子向任何人学习，千万拖拉不要简单重复某一个榜样。
赴华师大研修培训心得体会
做一名好校长办一所好学校——赴华师大研修培训心得体会8月12日——16日，我有幸参加了华东师范大学组织的初中校长高级研修班，参加了“加强学校课程领导，提升学校管理质量”为主题的培训学习，五天多的时间里，我和我的同仁们聆听了九位国内知名专家的治校方略，五天的培训是紧张而忙碌的，但收获也是非常大的。
过聆听专家讲座、实地到名校参观、听取名校校长的管理经验介绍，我深深地体会到，作为一名校长对一所学校的发展有多么深远的影响，我觉得办好一所学校，必须有一位好校长，好校长是办好学校的前提条件之一。
下面结合我的所见所闻，就如何做一名好校长谈谈我粗浅的认识。
一、好校长必须具备较高的政治和道德素质苏霍姆林斯基曾说过：“对学校的领导，首先是教育思想上的领导，校长是整个学校的灵魂，他必须通过以身作则的榜样作用，去影响、带动和领导教育集体的全部教育教学活动。
”校长的道德素质对师生具有深刻的影响和示范作用。
华东师范大学教授、博士生导师、教育部中学校长培训中心副主任在他的讲座《中国梦与校长课程改革使命》中告诉我们作为校长的应具备的良好道德素质具体表现为忠诚党的教育事业，乐于为教育事业贡献力量，尽职尽责，乐于奉献，有高度的责任心和使命感。
作为一名优秀的校长，他必须辩证地看待学校的人和事，勤奋工作，坦率正直，广开思路。
校长对学校教育管理工作的热爱，是做好管理工作的基础，要想最大程度地提高工作效率，就要个身心用在工作上。
献身意识是校长工作的原动力，是激发校长工作潜能的塌大催化剂。
校长要有忠于职守、艰苦杏斗的敬业精神，秉公执法、敢于碰硬无畏精神，大公无私、廉洁勤政的奉精神，克服惰性、不断创新的开拓精神。
校长道德素质的提高，自然使其人格感召力相应得到提高，这有利于在学校营造具有强烈责任感和使命感的教育群体，而这种群体的存在，将成为一所学校威功的最为重要的保障。
二、好校长必须有先进的思想和科学的发展观听了曹杨二中附属学校校长张彦昌的报告，我深刻的认识到，校长的思想是治校的关键因素，没有先进的思想和教育理念的校长一定不是一个好校长，也不会把一个学校管理好。
赴华东师范大学研修报告稿
赴华东师范大学研修报告稿2011.12赴华东师范大学研修报告稿各位领导、各位老师：大家好！首先感谢市局以及校领导能给我这次宝贵的外出学习的机会，让我感受了外面的世界，感受了外面的教育。
在华东师范大学的半个月中，我们聆听了著名的教育专家讲解最新的教育理念，并且外出听了三节课，在此过程中，不仅让我领略到了上海教师的讲学风采，也让我发现了在教学方面自身的浅薄与不足。
今天，很荣幸在这儿给大家汇报，由于时间和自己能力有限我只挑选了一部分内容，说得不好，请大家谅解！一、工作要有热情、激情为什么我要提这点呢？是源于华东师范大学继续教育学院培训中心主任高扬老师。
去了上海接待我们的就是高扬老师，半个月来，就是高扬老师和两位年轻的班主任一直陪我们学习、听课。
高扬老师的工作热情深深的感染了我，我们的学习她安排的井井有条，无论是在学校听讲座还是外出观摩、考察，就连乘车、听课该注意的细节，她都能想到所有可能发生的情况，提前和我们沟通，不让我们有一点点不适应；而且她总是那么的精神、有激情。
让我这样一个晚辈也自叹不如，我一定会在以后的工作中，向高扬老师学习，用热情和激情认真做好自己的本职工作，认真对待教学工作中的每一个细节，让我的学生和身边的每一个人都能轻松、愉快。
二、创新自己的授课方式，努力让课堂充满生长的气息说到这点，我就要提一提李政涛教授，他是华师大教育学博士、博士生导师。
他是第一位给我们作讲座的教授，也是给我印象最深的一位教授。
他给我们讲了《让课堂充满生长的气息——从有效教学谈起》和《生命自觉与教师实践智慧》。
在这儿，我就把我学到的和大家进行交流：先谈谈“有效教学”。
对于什么是“有效教学”？我从以下四点给大家阐述：（一）要抓住一个关键字：“实”1、“扎实”，即一堂好课应是一堂有意义的课。
对于学生来说，就是看他走进课堂和走出课堂有没有感觉不一样，比如说知识方面、技能方面、方法方面、兴趣、需要、情感态度、主动学习和发展的意识、能力和习惯等方面。
赴上海华东师大培训有感
赴上海华东师大培训有感培文中心小学许小红2015年4月18日至26日，我有幸参加了万州区中青年校长高级研修班异地高端培训，带着求知的渴望，我们来到了著名的上海华东师范大学，接受了为期九天的培训学习。
这次培训学习主要分为理论研修、实地考察、观摩学习等形式，时间安排紧凑，内容紧贴实际，指导性、互动性强。
整个培训期间，我们聆听了九位教授、专家及上海名校长的专题讲座，他们对教育前沿的思考、精辟的理论、独到的见解、深厚的教育素养令人折服。
从他们身上，我学到的远不只是专业的知识和做学问的方法，更多的是他们执著于教育事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的那种热爱工作，热爱生活的高品位的生命形式，让我开阔了教育视野，提升了专业理论水平，使我受益不菲。
下面我谈谈个人的学习体会。
一、精彩讲座，开阔视野九天来，众多教育专家、教授、校长给我们做了精彩纷呈的讲座，引领我们接触教育教学最新、最前沿的理论和思想，让我们能够更全面的了解当前世界教育发展的大趋势，了解国内教育改革的现状，明确了校长的历史使命和职责，认真分析、反思本校教育教学实际，探寻影响学校发展的瓶颈，寻求解决学校发展现状的有效措施。
理论的学习使我再一次审视了自己工作中曾经的所为，也使我重新定位自己与学校的未来。
没有理论的实践只能是盲目的实践，没有理论支撑的研究不过是虚假的研究。
“眼界决定境界”，在华师大短短的几天中，著名的专家和学者的报告让我思考了很多。
他们各自的研究领域不同，但都博学深沉，踏实严谨。
“听君一席话，胜读十年书”。
二、校长的办学思想是学校发展的灵魂伟大的教育家陶行知说过：“校长是学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论他的校长。
”校长是一校之魂。
这个“魂”不仅是指校长的学识水平、管理能力、人格魅力，更主要的是指校长要有独特的办学思想。
校长办学思想，是校长教育思想在办学过程中的具体表现，带有显著特色和倾向性的办学行为体现。
校长仅仅有自己的办学思想还不够，要让办学思想能为广大师生所接受，并贯穿在日常的教育教学行为之中，并不断促使学校向更高层次发展。
华东师大研修心得体会
华东师大研修心得体会在华东师范大学的研修中，我深刻体会到了学习和成长的重要性。
通过这次研修，我不仅拓宽了知识面，还提高了自己的能力和素质。
以下是我对这次研修的心得体会：1. 学术氛围浓厚：华东师大作为一所重点高校，学术氛围非常浓厚。
在研修期间，我们参观了学校的图书馆和实验室，深刻感受到了学校对于学术研究的重视。
这种学术氛围激发了我对知识的渴望，让我更加努力地学习和探索。
2. 优秀的师资力量：华东师大拥有一支优秀的师资队伍，他们不仅在学术上造诣深厚，而且在教学上也非常有经验。
在研修期间，我们参加了多场讲座和研讨会，老师们深入浅出地讲解了各个学科的知识点，使我们受益匪浅。
他们的教学方法和思维方式也给我留下了深刻的印象，激发了我对教育事业的热爱。
3. 多元化的学科设置：华东师大提供了丰富多样的学科设置，涵盖了文学、理学、工学、法学、经济学、管理学、教育学、历史学、哲学等多个领域。
在研修期间，我们有机会参加了各个学科的课程，开阔了自己的学术视野。
这种多元化的学科设置让我对不同领域的知识都有了一定的了解，为我未来的学习和发展奠定了基础。
4. 注重实践能力培养：华东师大注重培养学生的实践能力。
在研修期间，我们参加了多个实践项目，例如社会实践、科研实践等。
通过实践，我学会了如何运用所学知识解决实际问题，提高了自己的动手能力和创新能力。
这对于我未来的职业发展非常有帮助。
5. 积极的学习氛围：华东师大的学习氛围非常积极向上。
在研修期间，我们和其他同学一起学习、交流，相互激励，共同进步。
学校还组织了各种学术活动和文化活动，丰富了我们的课余生活，增强了我们的团队合作能力和社交能力。
综上所述，华东师大的研修给我留下了深刻的印象。
在这里，我不仅学到了知识，还锻炼了自己的能力和素质。
我相信这次研修对于我的学习和发展具有重要的意义，我将继续努力，为实现自己的人生目标而奋斗！。
华东师大培训心得
华东师大培训心得标题：华东师大培训心得引言概述：华东师范大学一直以来都是国内知名的师范类大学，其教学质量和师资力量备受肯定。
参加华东师大的培训课程是许多教育工作者和教育管理者的选择，本文将从个人角度出发，分享在华东师大培训过程中的心得体会。
一、课程内容丰富多样1.1 前沿教育理念在华东师大的培训课程中，我们接触到了许多前沿的教育理念，如素质教育、创新教育等。
这些理念的介绍和深入探讨，让我们对教育有了更深刻的认识。
1.2 教学方法与技巧华东师大的培训课程注重实践与理论相结合，通过案例分析、小组讨论等形式，帮助我们更好地掌握教学方法与技巧。
1.3 课程设计与评估在培训过程中，我们学习了课程设计的重要性，以及如何进行科学的课程评估。
这些知识对我们今后的教学工作有着重要的指导意义。
二、师资力量雄厚2.1 知名教育专家华东师大的培训课程邀请了众多知名教育专家担任讲师，他们的丰富经验和深厚学术造诣让我们受益匪浅。
2.2 互动式授课在课堂上，讲师们采取了互动式授课的方式，引导我们思考、讨论，使培训过程更加生动有趣。
2.3 个性化指导除了集体授课，华东师大的培训还提供了个性化指导的机会，让我们能够针对自身的需求进行深入学习和交流。
三、实践环节丰富3.1 校园观摩在培训过程中，我们有机会参观了华东师大的校园，了解了先进的教学设施和教学模式，对我们今后的教学工作有着重要的启发作用。
3.2 实践教学华东师大的培训课程注重实践教学，通过实际操作来提升我们的教学水平和能力，让我们在实践中不断成长。
3.3 教学案例分享在培训过程中，我们还有机会分享自己的教学案例，学习他人的经验和教训，为我们今后的教学工作提供了宝贵的参考。
四、交流互动频繁4.1 小组讨论在培训过程中，我们经常进行小组讨论，分享彼此的看法和经验，促进了思想碰撞和交流。
4.2 学员互动华东师大的培训课程还鼓励学员之间的互动，通过互相学习、借鉴，使每个人都能够得到更多的启发和帮助。
华东师大研修心得体会
华东师大研修心得体会在华东师范大学进行的研修活动中，我深刻体会到了学习和成长的重要性。
通过这次研修，我不仅加深了对教育理论和实践的理解，还提高了自身的专业素养和教学能力。
以下是我对研修活动的一些心得体会。
首先，研修活动的内容非常丰富多样。
我们参加了多个专题讲座和研讨会，涵盖了教育心理学、教学设计、课堂管理等方面的知识。
这些讲座和研讨会不仅由校内的专家学者主讲，还邀请了外部的教育领域专家进行分享。
他们的经验和见解给我带来了很多启发，让我对教育工作有了更深入的认识。
其次，研修活动注重理论与实践相结合。
除了听讲座和参加研讨会，我们还进行了一些实践性的活动，如教学案例分析、教学设计等。
这些实践环节让我有机会将学到的理论知识应用到实际教学中，提高了我的教学能力和应变能力。
同时，通过和其他参与研修的教师互动交流，我也学到了很多来自不同学校和不同学科的宝贵经验。
第三，研修活动重视团队合作和互动交流。
在研修期间，我们被分成了小组，每个小组有一个指导老师带领。
我们在小组中共同讨论问题、分享经验，互相学习和帮助。
这种团队合作的氛围让我感受到了集体的力量，也让我更加明白了教师之间相互支持和合作的重要性。
第四，研修活动注重培养教师的创新思维和实践能力。
在研修期间，我们参观了一些优秀的学校和教育机构，了解了他们的教学模式和创新实践。
这些参观活动激发了我对教育改革和创新的思考，让我明白了教育工作需要不断更新和改进。
最后，研修活动给我带来了很多收获和启发。
我不仅学到了很多新知识和新理念，还结识了许多优秀的教师同行。
通过和他们的交流和互动，我不仅增长了见识，还拓宽了自己的教育视野。
我相信这次研修对于我的教育事业发展将产生深远的影响。
总之，华东师范大学的研修活动给我留下了深刻的印象。
通过这次研修，我不仅提高了自身的教学能力和专业素养，还增强了对教育事业的热爱和责任感。
我将继续努力学习和成长，为学生的发展和教育事业的进步做出更大的贡献。
最新关于华东师大培训心得体会优秀范文
20**年7月，我有幸参加徐州市第三中学暑期教师业务学习培训班。
当我在教育实践中感到彷徨和迷惑的时候，当我的教育理念、教学思路还不够清楚明晰的时候，这次的培训为我们创造了条件，搭建了一个与大师零距离交流的平台。
在培训中的感觉是幸福而又充实的，因为培训的方式是活泼生动的，专家教授们每一次的讲座总是把教育实践结合起来，用朴实幽默的话语分析一个个典型案例的同时，每一次都能真切地感受到思想火花的冲击，专家教授们对教育前沿的思考、精辟的理论、独到的见解，对学生独特的感悟、深厚的教育素养令人折服。
从他们身上，我学到的远不只是专业的知识和做学问的方法，更多的是他们执著于教育事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的那种热爱工作，热爱生活的高品位的生命形式。
本次培训学习本人产生了颇多感悟。
这次我们赴华东师范大学，聆听华东师大范国睿教授所做的?大数据背景下的学校改革?、王建军副教授?教师专业开展研究?、程亮副教授?教师职业道德的伦理反思?等精彩讲座，对自己进行了一次深刻地洗礼，洗去心灵深处的一些灰尘与尘垢，让自己对学校教育有了更深层的认识与思考、剖析与反思。
导师们站在理论的高度，阐述了各自的研究成果。
授课内容从国外到国内、从传统文化管理到新时期的教育改革、从教师成长到新型评价、从学校管理的诊断到学校改良的策略，从开发资源到有效沟通，从多元智能到心理健康，从教育理论到教育实践案例，使我们眼界大开；多角度、前瞻性的讲座，使我的教育管理理念得到更新、相关知识结构得到完善，我们享受着心灵碰撞带来的震撼与兴奋，享受着精神洗礼带来的幸福和愉悦。
培训中，我按要求认真撰写学习心得，结合自身的办学实践进行理性思考，并不断梳理反思自己的教学行为，使自己的教育理念有了很大的提升。
王建军博士的讲座?教师专业开展研究?，让我认识到教师的专业开展对教师来说是多么重要，教师的专业开展离不开学习和提高。
因此，教师必须不断提升自我，成为一个爱学习、会学习的人，在教育教学中涉猎的范围不能局限于课本上的知识，还要走出课本，善于拓展相关的知识，用知识武装头脑，丰富自己，才能塑造教师的人格魅力。
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感悟先进教育理念探寻名校管理风采——赴华东师范大学研修报告重庆市綦江区营盘山小学彭彬2014年4月19日至27日，我与綦江区第7期学校干部（小学教育教学副校长）提高培训班学员一道，赴上海华东师范大学参加了为期9天的“新课程新理念新评价—运用绿色评价，促进学校管理变革”主题研修，此次研修，有机会走近中国知名的教育专家，聆听他们对中国教育的所思、所想、所为，感悟中国乃至世界先进教育理念；有机会走进上海一所所名校，欣赏中国教育最发达地区之一的上海学校校园文化、办学理念、课程改革及学校特色等，探寻上海名校管理风采。
感悟专家前沿教育理念★周增为（上海市教委基教处副处长）：我们需要怎样的学校文化？——兼谈课堂教学的改革学校三问：什么是学校最重要的资源？学生，每一个学生；有别于其他学校的是什么？学生，每一个群体并每一个与众不同的学生；当前制约学校发展的最大问题是什么？学生，学生不发展，所以学校不发展（试问：升学和发展是什么关系？）升学不代表发展，但发展一定会在升学中得以上乘的表现，不要以为，让学生升学就是教师的使命，很有可能，我们在不知不觉中铸下大错……课程三问：什么是学校课程？让学生籍此得到生长的有特定目标、内容、过程、标方法乃至标准的“跑道”，包括所需的拐杖或支架；学校课程的设置依据是什么？学生起点、学生特点、学生需要、学生之能力所及；课程实施是否等同课堂教学？请问，跑道属于特定空间吗？可以说，大部分不在课堂，因为学生的大部分时间应该不会在课堂，包括作业和玩耍（它们都可被视作课程实施的一个部分，会玩的孩子是我们宝贵的财富）学校领导三问：领导和管理有什么不同？为什么“课程与教学”要用“领导”，而不说“管理课程与教学”？作为动词的“领导”，其基本内涵有哪些？——方向的拨正、内容的界定、资源的调配、价值的引领等等；管理是什么？根据领导力所设计的规划，具体实施、操作和评价，是资源调配效益最大化（包括成本核算）的执行力，能看到的是显性的管理力，看不到的是隐性的领导力，领导力是一种哲学，我们看不到它，但时刻能感受它的存在。
★陆伯鸿（上海市教委教研室副主任）：对教学基本环节的思考备课三明白：教师明白，学生明白，学生容易明白；三把握：教学内容、教学对象，教学内容与对象的联系。
上课的把握：学习的兴趣；启发的讲授；有效的活动；积极的评价。
作业要求：作业与本节课的关系。
辅导要求：辅导是课堂教学的延伸；辅导的主要类型；辅导的分层实施。
★钟启泉（华东师大课程与教学研究所所长）：静悄悄的课堂革命——新课程改革的逻辑与课题课程改革理念：为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展，沒有健全的人性，就沒有健全的经济和社会。
“学习权”：每个人天生就有阅读、写作的权利，提问、深思的权利，想象、创造的权利，读懂自身世界、书写历史的权利，活用教育资源的权利，发展个人及集体力量的权利（《学习权宣言》1985）。
课程改革的逻辑：教育改革的核心环节是课程改革；课程改革的核心环节是课堂教学改革；课堂教学改革的核心环节是教师专业发展。
课程改革亮点：化信息为知识，化知识为智慧，化智慧为德性；新课程实施面临的难题：（一）基础学力的研究与学力观的转型（二）教师角色的变化与课程实施观的转型；（三）课程改革的瓶颈与课程评价观的转型；（四）学校文化的重建与思想方法论的转型★高纪良（上海金山区教师进修学院培训部主任）：校长标准背景下的高效管理智慧。
新标准下的校长专业构成要素：（1）教育思想：是校长的灵魂，决定学校办学方向。
包括教育认知、教育观念、教育理念；（2）专业知识：教育经营知识，教育学科知识，现代科学与人文知识、政治经济学、社会学知识；（3）专业能力：基础能力（理解他人与他人沟通能力、团队组织能力）；职业能力（学校经营能力、教育教学能力、管理创新能力）；管理智慧和艺术（管理诊断与反思、处理问题的机智）（4）专业人格：行为规范层次从校长的价值引领、教学领导、组织领导三大核心工作领域提出了六大基本专业职责：1、规划学校发展；2、营造育人文化；3、领导课程教学；4、引领教师成长；5、优化内部管理；6、调适外部环境：校长的几条原则：（1）守住底线；（2）不碰红线；（3）关注前线；（4）用足白线。
高氏评课法：1、瘦。
内容少而精；2、透。
老师讲深讲透，重方法；3、漏。
时间和空间要漏给学生，学生80%，老师20%，要有思维含量。
4、皱。
课堂要启承转合。
预设要有认知冲突，正确对待课堂发生的意外。
★周彬（华东师大教务处副处长）：学校精细化管理的思路与出路。
从“规范保障”走向“精细发展”。
整齐划一可以让所有的人，不管是学校管理者，还是作为被管理者的教师，都会有一种秩序感和安全感，事实上整齐划一也的确可以保证学校教育教学过程得到统一，从而将学校教育教学质量维持在一定的水平上。
但一旦统一了学校教育教学过程，这就意味着这种统一必定是在低水平上的统一，也只有低水平上的统一才可能最大程度地被落实。
像这样的整齐划一的管理模式，它的主要功能是起到规范和保障的作用，这对于学校管理来讲虽然层次低了，但却是非常有必要的。
但不能让学校管理仅仅停留在规范和保障的层次上，这就需要学校管理能够细分不同学生的潜质和成长可能性，细分不同教师的潜力和发展可能性，在现有的规范和保障平台上，为学生成长和教师发展进行精心的策划，这应该是学校在度过规范保障之后，所需要步入的新的境界和面临的新的任务。
精细化管理并不是“斤斤计较”。
精细化管理并不是要求管理要做到细小的程度，而是指管理要能够在决策过程中，通过对事情在细节上的把握和比较，有预见地区分出事情在将来的走向，以及事情在将来对学校发展可能造成的重大影响。
精细管理中的“精”字，并不是精微的意思，而是“精心”的意思，是指在学校管理过程中，对教育教学过程和具体的事项，哪怕在比较微小的部分或者事项中，也要投入足够的智慧去思考和谋划。
学校管理中的精细化策略。
当你把一项策略执行到百分之七十时，可能它一点成效都没有；当你把这项策略执行到百分之八十时，成效才有可能得到显现；当你把这项策略执行到百分之九十时，策略的成效才得到完全的彰显。
于是，前面百分之七十的到位与否，既是不成功的校长们抱怨策略无效的理由；也是成功的校长们认为策略有效的前提。
真正的精细化管理，应该是要求学校能够通过对教育教学工作过程的全面分析，尤其是容易忽视的“连接点”或者“研究点”的科学分析，从而能够在具体的管理工作中，能够对看起来的“细节问题”做“精心分析”，起到四两拔千斤的管理功效，把学校教育教学质量和整体管理成效有较大的提升。
★陈默（上海心理协会基础教育专委会秘书长）：学校心理教育的架构和运作心理健康一般标准：心理正常状态，非病态；良好的适应状态；乐于工作，乐于与人交往。
学校心理教育工作模式：发展型模式；教育型模式；文化模式。
心理咨询工作任务：校长—建设硬件，听取汇报；教导处—计划总结制定，教师培训，家长学校。
专职心理教师个别咨询：形式。
心理健康教育的最基本形式，保障秘密性。
可由学生自行来找约谈，可由老师找学生约谈，可由班主任介绍来约谈。
时间。
每天中午咨询室开放学生的某节课内。
对象。
自己主动要求咨询的学生，心理教师观察到心情不佳的学生，班主任反映：最近情绪行为很有问题的学生，问题学生的家长。
专职心理教师团体咨询：问题相似的学生组成的咨询团体；作用：教师引导下，团体活动中的互相鼓励、接纳；共同探索解决问题的方法。
时间：每周五放学前一小时，8－12次不等。
★周飞（上海市普陀区教育局副局长）：教学设计与资源开发。
以“美剧对教学的启示”的独特视角，结合自己的切身经历与体会，深入浅出地讲述了教育资源的开发与课堂设计的重要性、理念、方法和步骤。
他指出教师的教学设计核心应该是围绕着学生，学生的兴趣和热爱是最重要的；要有冲击力和吸引力的导入，有行云流水、高潮迭起的过程，以及升华提炼、意味悠长的结尾。
走进名校学习先进管理经验★上海静安区教育学院附属学校一所面向全市招生，并能接纳外籍学生就读的九年一贯制公立转制学校，于1999年5月起由静安区教育学院承办。
学校依托区教院优质教育资源，按照“按最佳发展期设课，创最近发展区教学”办学理念，坚定不移地走改革之路，在课程与教学领域进行整体改革，取得了令人瞩目的成绩。
亮点：1、双语教学。
该校的双语教学实验是由低年级、学科起始年级向高年级、学科延伸内容推进；在校园中积极创设双语学习大环境，例如用英语格言布置走廊、每天中午举行英语长廊活动等；每次学校举行大型活动都推出一系列活动常用英语及专用语，供学生学习使用；学校利用假期，利用外教资源举办假日英语活动；学校开设多门双语拓展型课程，例如法语、日语、韩语、英语演讲、英语小品等。
2、后“茶馆式”教学。
学校根据上世纪著名教育家段力佩先生提出的“读读、议议、练练、讲讲”茶馆式教学在经集约、提炼，★上海市怀少学校怀少学校的前身为私立怀少教育院，1941年建校。
该校教养兼施，专收贫苦儿童免费入学，院名取“怀少”，即“老安少怀”之意，体现的是中华民族敬老爱幼的传统美德。
1998年转制为公办民助的九年一贯制学校，并改名为怀少学校。
学校实行董事会领导下的校长负责制。
学校在先进的办学思想指导下，各项工作创出了高水平、高质量，已经结出累累硕果，学校也因此赢得了社会各界人士的支持和家长的信赖。
我们坚信怀少学校一定能办成一所“师资一流，管理规范，设备先进，特色鲜明，教育优质，机制灵活”的区一流、市内有一定知名度的九年一贯制公办转制学校。
亮点：学校积极探索“9>6+3”的办学模式，积极依托高校（上海师范大学）资源大力推进双语教学特色的进程，还特聘上海广播交响乐团小提琴演奏家周家祥、贺元元（著名音乐家贺绿汀之女）、大提琴演奏家张乔南、上海民族乐团副团长翁振发任教。
★上海市虹口区第三中心小学学校创建于1920年，是一座历史悠久、传统优秀的名校。
学校地处素有“文化名人街”的山阴路，鲁迅故居的对面，由总部和分部组成。
学校占地面积10385平方米，建筑面积8755 平方米，校内电视、网络系统俱全、舞蹈房、排球房、室外塑胶场地等设施齐全。
以“促进儿童健康成长”为宗旨，坚持“关爱全体学生，崇尚个性发展”的教育理念，以形成了“求真、求实、求新”的校风和“严、实、活、乐、新”的教风，办学特色显著。
亮点：。