给校长舞台,让校长发声——平昌县改进考核方式助推校长专业发展
新时代的校长要练好“基本功”郑明玲
新时代的校长要练好“基本功” 郑明玲发布时间：2023-05-12T08:39:57.749Z 来源：《中国教师》2023年5期作者：郑明玲[导读] “校长是一个学校的灵魂”，“要想评论一所学校，先要评论他的校长（人民教育家陶行知语）”。
由此可见，有什么样的校长，就有什么样的学校平昌县第五小学四川巴中 636400“校长是一个学校的灵魂”，“要想评论一所学校，先要评论他的校长（人民教育家陶行知语）”。
由此可见，有什么样的校长，就有什么样的学校，校长的作用是举足轻重的。
实践证明，一所学校的兴衰，教学质量的优劣，教师队伍整体素养的高低，学生素养培养与否，学校的教育是否有“温度”，在很大程度上取决于校长的管理水平和管理方法，取决于校长是否优秀。
那么，新时代如何才能当好一名优秀的校长呢？我在这几个月的校长岗位上感悟到，一个优秀的校长必须练好基本功。
一、练好较高政治素养的基本功苏霍姆林斯基说过：“对学校的领导，首先是教育思想上的领导，校长是整个学校的灵魂，他必须通过以身作则的榜样作用，去影响、带动和领导教育集体的全部教育教学活动。
” 可见，校长的政治素养、道德素养素和教育理念，决定着学校的发展方向。
1.校长要锤炼政治素质校长的政治素质通常包括：政治立场、世界观、人生观、价值观和信仰理念等方面。
首先表现为坚定的政治立场，在政治上与党中央保持一致，始终不移地贯彻落实党和国家的路线、方针、政策，践行习近平新时代中国特色社会主义思想，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”；坚定不移地贯彻执行党的教育方针政策，执教为民，敢于并善于抵制各种形式的不正之风。
校长要有坚定的政治方向，敏锐的政治觉悟，严明的组织纪律，崇高的道德品质，认真履行校长职责，努力实现学校的工作目标。
2.校长要锤炼道德素质要忠诚党的教育事业，乐于为教育事业贡献力量，尽职尽责，乐于奉献，有高度的责任心和使命感。
一名优秀的校长，必须辩证地看待学校的人和事，勤奋工作，坦率正直，广开思路。
提升校长课程领导力,推进学校可持续发展
提升校长课程领导力，推进学校可持续发展发表时间：2019-06-21T14:17:28.377Z 来源：《中小学教育》2019年第365期作者：彭学华[导读] 学校课程建设要根据学校特点进行创新，提升校长课程领导力，不仅要有理念。
江西省丰城市剑声中学331100 校长的领导力是衡量校长专业化水平提升的根本性指标，更是基础教育全面推进素质教育、全面提升教育质量的关键所在，在学校课程的实施和发展中具有主导地位和决定作用。
要办好学校，提升学校品牌，提高学校的教学质量和管理水平，就要不断提高校长的课程领导力。
我校自2012年建校以来，在遵循教育发展的规律下，一直注重探索如何在传承与创新中提升校长课程领导力。
经过七年多的研究探索，我们开拓了一条适合学校发展的校长课程领导力建设之路。
一、科学规划育人路线，夯实基础推动发展学校课程建设要根据学校特点进行创新，提升校长课程领导力，不仅要有理念，更要将理念转化成行动。
因此，提升校长的课程领导力，对校情、学情、师情的准确分析、定位、教师团队的专业培养尤为重要。
精准定位，确立学校的发展愿景。
我校本着“全面发展育人，学有所长塑才”的办学指导思想，以“为孩子的终身发展和一生幸福而工作”为办学宗旨，确立了“崇德尚学，知行并进”的育才目标。
文化传承，构建课程开发的基调。
课程开发应符合学校的办学传统和文化特色，这样的课程才有生命力。
我校位于剑邑大地，我们充分发挥这一优势，确立了“精神立校，文化育人”的总体文化建设目标，不断创新活动模式，先后开展了“溯剑源”——丰城名人故事讲述比赛，“释剑涵”——校训校徽解读大赛，“砺剑锋”——教师素养大赛，“展剑芒”——学生演讲征文比赛，“品剑韵”——教室办公室文化设计评比等校园文化创建活动，并开设“剑操”“跑操”等特色课程，将剑文化深刻于师生心中，并取得了良好的育人效果。
依托资源，实现阶段教育有序推进。
在课程规划方面，七年级学生由小学阶段进初中，继续激发孩子的求知欲，以求孩子勤学善问，以“书法课”“国学课”“武术课”等拓展课程为载体，践行“快乐学习”，形成学校的课程特色；八九年级学生关注他们的可持续发展能力，重点注重方法的指导，倡导“励志教育”，开展学科知识竞赛，逐步形成学校的学科特色。
听杜郎口中学崔其升校长报告有感(通用7篇)
听杜郎口中学崔其升校长报告有感（通用7篇）篇1：听杜郎口中学崔其升校长报告有感有幸在-3-24上午现场聆听了山东聊城市仕平县杜郎口中学崔其升校长《教学管理精细化，教学改革生动化》的课堂教学改革报告。
听后心潮澎湃、思绪万千，因此想立即把自己的心得、反思、体会写下来，为自己的教育教学工作积累下宝贵的经验，同时也好好的对照崔校长的精彩、朴实的报告反思自己的教育教学行为，以达到“有则改之无则加勉”的目的。
一、艰辛、踏实的成功之路杜郎口中学是一所普通的乡镇中学，现有学生700余人，16个教学班，教职工56人，其过去的现状令人堪忧：课堂效率低下、成绩每每名落孙山，是仕平县首屈一指的“差校”，崔校长“临危受命”，经过一年时间的探索，精心、严格的管理，学校渐渐有了起色。
变教为学，变师为生的教学实践使这所原来的“差校“旧貌换新颜，该校教学成绩名列全县前茅。
各种教育教学、教研教改会议频繁在这所学校召开，获得了同仁们“震惊、震撼、震动”的高度评价。
国内外的参观、学习、研讨者纷至沓来，使杜郎口成为全国关注的焦点，学习、借鉴的榜样。
成功往往垂青早有准备之人，杜郎口人的成功是必然，是杜郎口人艰辛、不懈、大胆创新的结果。
二、学生是课堂的主宰，是学习的主体。
“让学生成为发展的人，让学生获得成功”是杜郎口人始终坚守的教育教学理念。
把学习的权利还给学生、把自由还给学生、把学习的空间还给学生、把学习的快乐还给学生，让学生成为课堂的“主宰者”，让他们亲身感受、体验，积极思考、判断，让学生有自己的观点，并亲自把自己的观点表达出来，把自己的所感、所悟、所得淋漓尽致的说出来。
民主、和谐的教育教学观使学生们的表现欲、成就感、认同感得到了充分的夯实，并达到了良性循环的绝佳效果。
“怎样才能做到这些？怎样才能使学生的兴趣达到这种境界？让学生全身心的去感受课堂、让学生成为学习的主人，让学生的精神、健康追求得到实实在在的体现就能做到。
”崔校长如是说。
你听说过课堂教学理念创新、变革和“包产到户”有异曲同工之妙吗？崔校长生动、朴实的形象比喻让我们看到了一位创新型、智慧型校长的绝妙之处。
教师对校长考核评语
教师对校长考核评语
教师对校长考核评语：
1. 作风问题：校长一直保持良好的作风，工作认真负责，严格要求自己，是学校师生的榜样。
2. 领导能力：校长具备优秀的领导能力，善于组织和协调各项工作，使学校各项事务有条不紊地推进。
3. 教育理念：校长具备先进的教育理念，注重学生全面发展，关注教学质量，促进学生成长。
4. 团队建设：校长重视团队建设，激励教师积极参与学校发展，营造了良好的教育氛围。
5. 学校管理：校长在学校管理方面表现出色，制定了科学合理的管理制度，提高了学校运行效率。
6. 教师培训：校长注重教师培训，为教师提供多样化的培训机会，提升了教师的专业素养。
7. 家校合作：校长积极推动家校合作，增强了学校与家庭的联系，为学生提供更好的成长环境。
8. 师德师风：校长强调师德师风建设，教育教师遵守职业道德，带动全体教师做到言行一致。
9. 教学质量：校长高度重视教学质量，加强教学管理，提高了学校整体的教学水平。
10. 学生管理：校长注重学生管理，建立健全的学生管理制度，维
护了学校的良好秩序。
校长在作风问题、领导能力、教育理念、团队建设、学校管理、教师培训、家校合作、师德师风、教学质量和学生管理等方面的表现都非常优秀。
希望校长能继续保持，进一步推动学校的发展。
最牛校长叶志平事前演戏的重要性
最牛校长叶志平事前演戏的重要性1995年，叶志平自从担任桑枣中学的校长后，就为学校当时新建的实验教学楼开始担心。
此楼始建于20世纪80年代中期，由于没有找正规的建筑公司,并且断断续续地盖了两年多。
到后来，竟没有人敢为这栋楼验收。
当时的新楼，楼梯的栏杆还是摇摇晃晃的，楼板缝中填的不是水泥，而是水泥纸袋，大楼的承重柱子不合标准。
面对这样一栋华而不实的危楼，叶校长下定决心不管怎样也要进行维修加固。
于是他连续几年对这栋楼进行了改造加固。
第一次，他找正规的建筑公司，拆除了与实验教学新楼相连的一栋质量很差的厕所楼，在一楼的安全处重新建起了厕所。
这样做虽然会对高层教室上课的同学上厕所不太方便，但是，孩子们安全更重要。
第二次，他将楼板间的缝隙中的水泥纸袋去掉，重新实实在在地灌注了混凝土，使楼板的承受力大大提高。
第三次，他对这栋危楼动了大手术。
全部都是按照正规的标准要求进行整改。
之后他亲自动手测量，每根柱子直径整整加粗了15厘米。
学校没有钱，他多次跑教育局，一点点的要维修费。
教学楼时刻要用，于是他就利用学校的寒暑假和周末，不影响孩子们上学的同时，蚂蚁啃骨头般一点点将这栋有16个教室的实验楼修好加固。
对学校后来的新建教学楼，他更是严要求，细观察。
就连楼外立面贴的大理石贴面，也要让施工者每块大理石板上打四个孔，用四个金属钉挂在外墙上，再粘好。
因为他不放心，怕掉下来砸到学生。
他心中始终有一个紧绷的弦，教学楼不建结实，早晚会出事。
出了事，没法向娃娃家长交代，没法向社会交代。
叶志平校长心里明白，除了教学楼修建结实还不行，紧急情况下有序的疏散学生也至关重要。
从2005年开始，他每学期都会组织一次全校的紧急疏散演习。
每个班级疏散到操场上的位置也是固定的，每次各班级都站在自己的地方。
就连每个班在教室里怎么疏散都作了规定。
每列要走教室里的哪条通道都预先进行了设置，并且要求在二楼、三楼教室里的学生跑得快些，以免堵塞逃生通道，在四楼、五楼的学生要跑得慢些，否则会在楼道中造成人流积压。
携手同行共发展，专家引领促提高
携手同行共发展，专家引领促提高发布时间：2021-06-28T06:37:04.012Z 来源：《中小学学校管理》2021年4月总第192期作者：陈凤才[导读] 虽然很忙碌，但更多的是成长的欣喜、收获的快乐。
现将本人学校管理的点滴收获与大家共享。
——浅谈学校管理的点滴收获黑龙江省哈尔滨市宾县糖坊镇中心学校150403作为一名乡镇中心校的校长，能够成为“杨波校长发展共同体”成员是幸运的。
在杨波校长的带领和指导下，共同体进行了多次内容丰富、形式多样的活动，先后举行了多次专业理论、教育科研活动，并且到花园小学、通河第三小学、道外永源中心校进行观摩学习，还组织了共同体成员校长外出考察。
成员校长们间的相互交流和学习，相互支持和勉励，使大家得到许多收获和快乐。
在“杨波校长共同体”的引领下，我按照自己制定的发展规划前行着，虽然很忙碌，但更多的是成长的欣喜、收获的快乐。
现将本人学校管理的点滴收获与大家共享。
一、强化意识，时时事事做师生的表率自担任宾县糖坊镇中心学校校长以来，我始终坚持“管理与实施”并重，“模范与践行”并齐的管理理念，时常提醒自己不能成为“领导校长”、“架子校长”，工作中力求身先士卒、率先垂范。
所以，这些年来，我坚持第一个到校，最后一个离校，始终把学校工作放在第一位，强化自我管理意识，树立高度的主人翁意识和责任感，营造了“领导带头干，师生跟着来”的良好教育氛围。
二、用心治校，在管理理念上狠下功夫1.营造务实的管理团队。
学校领导班子坚持以身作则，规范自身言行，形成团结务实的战斗堡垒。
一是讲民主。
做到小事勤沟通，大事多商量，团结协作，密切配合。
每次开班子成员和民主生活会，大家都畅所欲言，充分发表自己的想法和意见，形成大政共议的良好局面。
二是做表率。
“要求教师做到的，领导必须先做到”，全体班子成员树立起学校发展和服务至上的思想，做到以自身的实际工作感动教师，以自身的人格魅力感染教师，以自身的言行感化教师。
课改为什么“卡壳”
Ke tang lian jie课改为什么“卡壳"♦平昌县思源实验学校胥必春♦平昌县中小学教学研究室何洪育一所办学不到两年的民办学校，招聘了一批优秀教师，还公开选聘了一位教学、管理经验都十分丰富的副校长主抓学校的教学工作。
副校长在长期的教学实践中，总结、提炼出了“分享式课堂教学”的实践策略，并得到了校长的支持，尝试在学校推广。
副校长在全校教师会上介绍了“分享式课堂教学”的经验，同时引导教师观看、学习录制的”分享式课堂教学”课例。
结果,副校长引起了不少教师的不满。
不仅"课改”不能顺利推进，在期末的民主测评中,副校长的优秀率不到30%。
有的教师认为，随着新课程的全面实施，全国各地出现了很多先进的教学方式。
有的教学方式在全国都形成了很大的影响，如"洋思教学”“杜郎口教学”。
这些教学方式都没有强行推广，难道“分享式课堂教学”更优秀？有教师认为自己就是优秀教师、骨干教师，不需要再去搞“分享式课堂教学”。
还有教师认为，教学时间紧，分享式课堂教学*响教学进度。
课改"卡壳”的原因是什么。
一所新办的民办学校，教学品质的高低是家长与社会关注的首要问题。
学校狠抓教学质量，打造特色,决策是正确的。
因为教学质量是学校的生命。
但为什么课堂教学改革不能顺利进行？决策过程的不透明。
不难看出，学校推广”分享式课堂教学”策略的决策过程是分管教学副校长个人的想法和校长的支持,并没有通过研讨,充分论证。
课堂教学改革是一项重要工程,需要有严格而科学的决策过程，解决是否可为的问题。
重要的是通过决策的过程,可以统一学校领导及教师的思想。
只有这样才能增强教师的执行力。
尽管校长对副校长的决定给予了大力支持，同时校长也在教师会上大力宣传、推广“分享式课堂教学”的重要性，但副校长的个人魅力及影响力远远没有达到可以让教师自觉接受的程度。
学校推进"分享式课堂教学”改革由于没有领导班子成员的统一认可，也没有在教师中进行充分讨论，就缺少了强有力的支持者。
平昌县人民政府教育督导委员会办公室文件
平昌县人民政府教育督导委员会办公室文件平府教督办〔2016〕1号平昌县人民政府教育督导委员会办公室关于印发《2015学年中小学校素养教育督导评估实施方案》的通知有关中小学：现将《2021学年中小学校素养教育督导评估实施方案》印发你们，请认真贯彻执行。
平昌县人民政府教育督导委员会办公室2016年3月28日平昌县人民政府教育督导委员会办公室2016年3月28日印发2021学年中小学校素养教育督导评估实施方案为标准我县一般中小学校的办学行为，引导和推动素养教育的全面实施，全面提高教育质量，增进学生全面进展。
依照巴中市人民政府教育督导委员会办公室《关于印发〈巴中市中小学校素养教育督导评估实施方法〉（修订）的通知》（巴府教督办〔2021〕4号）和平昌县人民政府教育督导委员会办公室《关于开展2021-2016学年中小学素养教育督导评估的通知》（县教育网2015年10月26日）精神和要求，县政府教育督导委员会办公室决定对平昌三中等16所学校开展素养教育督导评估工作。
为确保督导评估工作顺利开展，特制定本实施方案。
一、督导评估的学校平昌三中江口二小张公小学五木小学福申小学响滩小学龙岗小学石垭初中笔山小学岩口小学新庙小学荔枝小学兰草小学高升小学灵山小学星光实验学校二、督导评估时刻安排2016年4月5日至5月31日期间。
三、督导评估依据巴中市小学素养教育督导评估指标体系、巴中市低级中学素养教育督导评估指标体系。
四、督导评估的等次划分督导评估按“办学思想”、“制度建设”、“标准办学”、“德育治理”、“教学治理”、“办学效益”等6个方面分项进行，总分值为500分。
评估结果分为优秀、合格、大体合格、不合格四个等次：督导评估结果分达到450分，且以上六个方面的得分率均不低于90%的学校为“优秀”，400-450分为“合格”，350-400分为“大体合格”，350分以下为“不合格”。
九年制学校分段评估，再同项归并计算平均分值。
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给校长舞台，让校长发声
——平昌县改进考核方式助推校长专业发展
■本刊记者雍晓燕
以前，严重的形式主义浪费人力物力，考核双方都觉得没意思。
现在，变结果考核为过程考核，变静态考核为动态考核，不在于“考倒”校长，而在于促进校长专业成长。
1月21日，冬日暖阳普照。
平昌县教育科技体育局的三间会议室里，校长们正在展示各自学校2018年度的工作。
激情的演讲、图文并茂的PPT以及热烈的掌声，展现出校长们对全新考核方式的认可、欢迎。
以前，平昌县采取到校考核的方式，对校长和学校进行“打分”。
年复一年，这种考核方式的弊端逐渐显露出来。
2017年末，平昌县教科体局领导班子成员分组到校考核，发现有的学校整理了近两百本档案资料，摆放了五六米长；有的资料并非原创，而是网上材料的“综合”；有的年终总结和年度计划一模一样，只是标题换了几个字……堆积成山的档案，考核组“脑壳都看晕了”。
严重的形式主义浪费人力物力，考核双方都觉得没意思。
改变势在必行，但是如何改变？
中间层次学校的校长缺乏展示机会
基于转作风的要求和给学校减负的思考，平昌
县教科体局局长冯辽平提出了两个转变：变结果考核为过程考核，变静态考核为动态考核。
教科体局制定了《平昌县2018年中小学校年度综合目标考核办法》，将考核内容分为教育教学质量（40分）、过程管理（40分）、重点工作（12分）、年度工作展示（8分）等。
冯辽平说，之所以称为“工作展示”，而非“年终总结”，目的是“进一步强化学校目标管理，努力提升学校办学水平”。
不在于总结，而在于谋划未来发展；不在于“考倒”校长，而在于促进校长专业成长。
因此，教科体局要求校长们遵循“坚持动态展示，注重管理过程；坚持成果展示，注重发展目标；坚持客观公正，注重社会效益”的展示原则，重点“彰显办学特色，突显办学成效”。
全县85所中小学校，根据学校类别分成3组：高完中和初级中学组、九年制义务教育学校组、完全小学组。
校长以PPT的形式展示，每校展示时间为10分钟，每超时1分钟扣2分，现场分组抽签决定展示顺序。
“当校长近5年，这是我第一次在全县层面的会议上发言，很紧张，很激动。
”宝坪小学校长蔡红光两腿并拢，身体打直，两手交叉平放在桌上，端端正正地坐在会议室里，像一个认真听讲的小学生。
12月初，蔡红光就开始为此次展示做准备。
花3天时间完成初稿后，蔡红光就请班子成员、教师提意见。
“前后修改了不下10次”，前后试讲5次，才让自己满意。
平昌县85位校长，能有机会在全县大会上发言的一年不超过10人。
这些发言者要么是优秀校长代表，作经验介绍；要么是考核排名靠后的校长，作反思发言。
占绝大多数的中间层次学校的校长没有发言、展示的机会。
“这导致部分校长长期‘躲’在避风港，成长和荣誉也会‘躲’着他们。
”冯辽平道出了一个普遍现象。
“中间层次学校的校长急需发声，急需走出避风港。
迎接挑战，才能收获成长。
年度学校工作展示，就是给他们一个发声的机会，一个学习的机会，一个成长的机会。
”
蔡红光说：“相较于以前‘念’文字总结，今年的展示更加图文并茂，更加简短有力。
特别是同类学校一比，发现我们还有很大的差距，必须走出舒适区，在挑战中追赶。
”
“考倒”不是目的，交流学习才是
“太激动了，昨晚都没睡好觉。
”马鞍小学校长李尤说。
躺在床上翻来覆去睡不着觉，他5点半就起床了，6点出发，7点半就赶到了教科体局，距离展示开始还有1个小时。
作为“80后”校长，李尤上任才一年半。
学校正处于发展瓶颈期，而且又是偏远农村学校，该展示什么内容呢？
相比于名校长，李尤还没有带领学校办出特色。
但是针对学校“一潭死水”的局面，年轻的李尤通过活动开展、谈话谈心、家校沟通等方式，不断激发学生、教师、家长的活力。
李尤安慰自己说，不要太在意评分，“说自己所做”就好，更多的是向名校长们取经，与同类学校交流碰撞。
在听到平昌六小的“青蓝工程”后，李尤顿时兴奋起来，因为这正是马鞍小学的困境。
李尤认真倾听并记录下平昌六小促进年轻教师快速成长的策略。
李尤决定借鉴平昌六小的做法，因校制宜地落实到马鞍小学教师队伍建设工作中。
最初，有校长建议：“一位校长展示完，另一位校长再进去展示。
”
可是，考评组回答说：“一位校长在台上展示，其余校长都在台下认真聆听。
考核的目的不在于评
分，而是促进校长们相互观摩、交流，促进校长主动学习、反思。
”
“每位校长都有自己独到的一面。
高完中和初中学校校长组有25位校长，不说全部借鉴，能活学活用一两点都很不错了。
”在听了泥龙初中“礼乐教育”展示后，响滩中学校长邱少姜感觉很有特色，并记下了“礼乐教育”的六点做法，准备融入到响滩中学的“激情教育”中。
邱少姜建议：“明年可以搞三天活动，全部学校校长的展示我都想听。
学生的成长不是割裂的，小学的一些好做法值得在初中、高中继续传承下去。
校长的岗位也不是固定不变的，小学校长将来也可能成为中学校长。
即便岗位不变，不同岗位之间也会互有启发。
”
不仅要做得漂亮，也要说得漂亮
“25号，96.7分。
”统分员公布分数后，最后一位展示的平昌二小校长谭鹏洲获得最高分，全场响起了热烈的掌声。
谭鹏洲说：“本次展示，我抓住五个关键词：理念、活动、宣传、荣誉、未来。
前四项是一年来学校成绩的梳理，最后一项是学校的发展规划。
”
摘得桂冠，这与谭鹏洲平时勤于思考密不可分。
在2018年初的教职工大会上，谭鹏洲就规划了学校全年的活动，保证工作更加科学系统。
邱少姜以95分斩获高完中和初级中学组的第一名。
他说，这次展示促进了我三个方面的提升：理清思路的能力、交流学习的能力、演讲展示的能力。
学校工作几百项，必须用主线串起来，不然就是散落的珠子。
“‘团结拼搏，超越自我’，这是我今天汇报的题目，也是我们每天必呼的口号，更是我们每天都在践行的诺言。
”邱少姜以此开始自己的展示，并以党建、管理、质量、活动为珠子，最后以“人人都能团结拼搏，个个都能超越自我”结束，首尾呼应，提纲挈领。
“现代人的眼睛和耳朵都是很挑剔的。
”冯辽平说，“不仅要用理念、特色去撞击观众的心灵，还要讲究演讲技巧，通过语言、节奏、声音、图片等，去刺激听众的眼睛和耳朵”。
驷马中学校长王志勤说：“这是一次全县性、高起点的校长和学校展示。
这要求每一位校长不仅要工作做得漂亮，更要精彩地展示出来。
”
注重细节，确保公平公正
“明天8点到教科体局4楼开会。
”1月20日晚上9点，平昌中学数学老师谭长平接到教科体局办公室工作人员打来的电话。
第二天到了教科体局，看到会议室的会标、桌上的学校座牌和正在开会的校长们，谭长平才明白事情的原委。
教科体局安全股股长袁玉平也接到了同样的电话。
他说：“在展示前一天晚上才通知评委，且只通知了时间、地点，未告知是何事，就是为了体现展示活动的公平、公正。
”
“评委由局领导班子成员、股室负责人、学校干部和教师代表组成。
评委的产生是大名单里抽小名单。
”冯辽平说，5至7人为一组，敲定后立即密封，直到展示活动当天早上开封。
正式展示前，对评委们进行了短暂的集训，明确工作纪律和评分标准，并向评委们分发了《2018年度学校工作展示评分表》。
表格中清楚地罗列了评分项目、内容、要素、分值等。
现场抽签产生每组的评委组长。
“我们要求评委听了前三位校长的展示，统一标准后，才开始打分。
不定好调，急于打分就会有失公允。
以后，每名展示人结束当即给分；每5名校长展示结束，统一公布分数。
”平昌县教科体局副局长魏心强说。
袁玉平说：“除了特色和成效，我特别看重校长的办学理念。
办学理念不明晰的校长，就会不知道把学校带向何方。
”
“以前，我们对校长的了解光凭印象；现在，通过舞台上系统的展示，我们对校长有了更立体、全面的认识。
”冯辽平说：“今年是首次展示，明年将改进展示方式，让校长们都脱稿演讲。
”。