选修课程设置和开设建议
课程设置与优化建议
课程设置与优化建议引言在当今高速发展的社会中，教育的目标已经从知识传授转向培养学生的综合素质。
因此，课程设置在教育改革中显得尤为重要。
本文将探讨如何优化课程设置，以提高教育质量和学生发展的综合能力。
一、了解学生的需求在进行课程设置之前，学校应该对学生的需求进行充分了解。
可以通过问卷调查、家长会议等方式收集学生的意见和建议。
同时，可以倾听教师的观点和专业建议，以便更好地满足学生的需求。
二、多元化的课程设置课程设置应该全面贯彻素质教育的理念，注重培养学生的综合能力。
除了传统的语数外，应该增加艺术、体育、科技等方面的课程。
这样可以使学生在全面发展的同时，培养他们的创新思维和实践能力。
三、跨学科学习的重要性为了培养学生的综合素质，跨学科学习显得尤为重要。
通过融合不同学科的知识，学生可以更好地理解和应用所学知识。
因此，在课程设置中应该加强不同学科之间的联系，培养学生的综合思考能力。
四、注重实践和探究课程设置应该注重实践和探究的环节。
学生通过实践和探究，能够将理论知识应用到实际问题中，提高解决问题的能力。
因此，课程设置中应该增加实践活动和探究性学习的机会，鼓励学生主动参与。
五、关注学科的深度和广度在课程设置中，应该平衡学科的深度和广度。
一方面，学生需要深入学习某一领域的知识，形成扎实的基础。
另一方面，也应该提供一些广泛涉及多个领域的课程，以培养学生的综合素质和跨学科思维能力。
六、灵活的选修课程在高中阶段，学生可以通过选修课程来进一步拓宽自己的知识面。
因此，学校应该提供丰富多样的选修课程，以满足学生的个性化需求和发展兴趣。
选修课程的设置可以根据学生的意愿和专业方向进行调整。
七、鼓励团队合作和交流课程设置中应该鼓励学生进行团队合作和交流。
通过团队合作，学生可以培养合作意识和沟通能力。
通过交流，学生可以借鉴他人的经验和思维方式，提高自己的思考和表达能力。
因此，课程设置应该注重培养学生的社交能力。
八、关注教师的培养和发展教师是课程设置的关键环节。
学校课程设置分析及建议
学校课程设置分析及建议
在现代社会中，学校的课程设置对学生的学习和全面发展起着至关重要的作用。
本文将对学校课程设置进行深入分析，并提出相关的建议。
一、现状分析
1.1 学校课程设置的特点
学校的课程设置通常包括必修课和选修课两部分，必修课程是学生必须学习的
基础知识，而选修课程则可以根据学生的兴趣和能力选择。
1.2 课程设置存在的问题
•课程设置过于理论化，缺乏与实际应用结合的课程；
•缺乏足够的选择性，无法满足学生个性化发展的需求；
•学科之间缺乏联系，导致学生对知识的整体认识不够全面。
二、建议改进
2.1 引入实践性课程
学校应该加强实践性课程的设置，让学生能够将所学知识应用到实际生活中，
提高他们的实际操作能力。
2.2 加强跨学科整合
学校可以设计一些跨学科整合的课程，让学生在学习中能够更好地理解知识之
间的联系，提高他们的综合能力。
2.3 提高选修课程的灵活性
学校应该增加选修课程的种类和数量，让学生能够更加灵活地选择自己感兴趣
的课程，从而激发他们学习的积极性。
2.4 增加与职业发展相关的课程
学校可以增加一些与职业发展相关的课程，让学生在学习的同时能够更好地规
划自己的未来发展方向。
三、结语
学校课程设置的合理性对学生的学习和发展有着重要的影响。
通过以上分析和建议，希望学校能够不断改进课程设置，为学生提供更好的学习环境和更广阔的发展空间。
2024年中学新课程设置和开设方案
2024年中学新课程设置和开设方案随着时代的发展和社会需求的变化，中学教育也需要与时俱进。
为了培养更全面、合格的人才，我们在2023年决定对中学新课程进行设置和开设方案的调整。
下面是我们的具体方案，以满足学生综合素质的发展需求。
一、核心课程的调整1. 强化语文教育：适应信息时代的要求，重点培养学生的思辨和表达能力。
增加人文和科技类的语文课程，拓宽学生的知识面和视野。
2. 加强数学学科：增加计算机和数据科学的内容，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
3. 拓宽英语教育：除了继续加强听说读写能力的培养，还增加跨文化交流和国际化的课程，提升学生的国际视野和跨文化交际能力。
4. 加强科学教育：侧重培养学生的实践和创新能力，增加实验和研究型课程的比例，提高学生的科学思维和实践能力。
二、综合素质课程的增设1. 人文素养课程：包括历史、哲学、文学等课程，培养学生的人文关怀和社会责任感，提高学生的人文素养和人情关怀能力。
2. 艺术创作课程：包括音乐、舞蹈、绘画等课程，培养学生的审美能力和艺术创造力，提升学生的艺术修养和审美素质。
3. 社会实践课程：包括社会服务、志愿者活动等课程，培养学生的公民意识和社会责任感，加强学生的社会实践能力和团队合作能力。
4. 健康教育课程：包括心理健康、体育、营养健康等课程，培养学生的身心健康，提高学生的健康意识和生活习惯。
三、选修课程的开设1. 初中学段：开设少量的选修课程，如编程、机器人、创客等课程，培养学生的动手能力和创新思维。
2. 高中学段：增加选修课程的数量和多样性，包括社会科学、自然科学、艺术、体育等领域，满足学生的个性化需求和兴趣发展。
四、教学方法和评价体系的改进1. 引入多元化教学方法，包括合作学习、翻转课堂、项目制学习等，提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 实行综合评价体系，包括考试、作业、个人项目等多种方式，全面评价学生的学科能力、综合素质和创造力。
通过以上的调整和改进方案，我们旨在培养具有全面素质和创新能力的中学生。
高中选修课程的建议
高中选修课程的建议随着高中课程的不断改革和完善，选修课程也成为了学生发展的重要组成部分。
选修课程旨在拓宽学生的知识面，培养学生的兴趣爱好和综合素质。
因此，为了帮助学生更好地选择高中选修课程，本文将提出一些建议。
1. 综合素质拓展类课程综合素质拓展类课程涵盖了一系列与学科基础知识不直接相关，但对学生综合素质提升有很大帮助的内容。
比如音乐、美术、体育、舞蹈等课程，这些课程可以培养学生的审美能力、创造力和团队协作精神。
通过这些课程的学习，学生能够释放自己的个性和天赋，提高综合素质。
2. 社会实践与志愿服务类课程社会实践与志愿服务类课程能够帮助学生深入了解社会现象和问题，增强社会责任感。
通过实践活动，学生可以接触到真实的社会环境，从而培养他们解决问题的能力和合作精神。
这些课程可以包括实地考察、调查研究、参与社区服务等，旨在激发学生的社会意识和参与度。
3. 科技与创新类课程科技与创新类课程可以培养学生的科学素养和创新思维能力。
比如计算机编程、机器人制作、科学实验等课程，这些课程既能帮助学生掌握科学知识，又能培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
随着科技的不断进步，这些课程有助于学生适应未来社会的发展需求。
4. 职业规划与实践类课程职业规划与实践类课程旨在帮助学生了解职业发展的基本要素，为未来的职业选择做好准备。
比如创业管理、职业生涯规划等课程，这些课程可以引导学生认识自己的兴趣和优势，提供就业市场的信息和资源，使学生在高中阶段就能规划自己的职业方向，并做好相关实践准备。
5. 文化传承与交流类课程文化传承与交流类课程重视培养学生对本土文化和世界文化的理解与尊重。
这些课程可以包括语言学习、文学鉴赏、传统文化等，通过学习不同的文化形式和价值观，培养学生的跨文化沟通能力和国际视野。
通过以上建议，高中选修课程能够更加符合学生的兴趣和需求，有助于学生的全面发展。
每个学校可以结合自身的特点和资源，根据学生的实际情况灵活设置选修课程，进一步提高选修课程的实效性和针对性。
关于学生在校课程设置的建议
关于学生在校课程设置的建议作为一名学生，我对校园里的课程设置有一些建议。
我认为，学校应该根据学生的兴趣和需求来灵活调整课程内容和安排，以提高学生的学习积极性和主动性。
以下是我对学生在校课程设置的一些建议：1. 多元化的课程选择学生在校期间，应该有更多元化的课程选择，包括但不限于各学科、艺术、体育等。
不同学生有不同的兴趣和天赋，能够选择自己感兴趣的课程有助于培养学生的特长和个性发展。
学校可以设置选修课程，供学生根据自己的兴趣和职业规划进行选择。
2. 实践性课程除了理论知识的学习，学校还应增加实践性课程的设置，例如实验课、实地考察和实践项目等。
通过实践，学生可以更好地理解和应用所学知识，培养解决问题和创新能力。
这样的课程设计有助于提高学生的动手能力和实践经验。
3. 个性化辅导学校应该提供个性化的辅导服务，帮助学生发现自己的学习兴趣和优势，并提供相应的指导和支持。
这包括职业规划、学习方法、选课指导等方面的辅导。
学校可以设立专门的辅导员团队，与学生进行面对面的交流和指导，帮助他们更好地适应学习生活。
4. 跨学科整合学校可以组织跨学科的课程或者专题讲座，让学生了解不同学科的关联性和综合性。
这样的课程设置有助于培养学生的综合思考和解决问题的能力。
学校可以利用资源整合，邀请不同学科的专家来进行教学，提供全方面的知识和经验。
5. 科技创新课程随着科技的迅猛发展，学校应当设置与科技创新相关的课程。
这些课程可以包括编程、机器学习、人工智能等内容，培养学生的创新思维和科技能力。
通过这样的课程设置，学生可以更好地适应未来社会的发展需求。
总而言之，学校在课程设置方面应该更加灵活和多元化，以满足不同学生的需求和兴趣。
通过提供多样化的选修课程、实践性课程和个性化辅导等，学校可以帮助学生更好地发展潜能，为未来的学习和职业规划打下坚实基础。
同时，科技创新课程和跨学科整合也应成为课程设置的重要组成部分，以适应社会的发展需求。
只有这样，学生才能在校园里获得全面的发展和成长。
优化学校课程设置的建议方案
优化学校课程设置的建议方案随着社会的进步和教育的发展，学校课程设置越来越受到关注。
为了适应时代的需求和培养学生的综合素质，我们有必要对学校课程进行优化。
本文将提出一些建议方案，旨在改善学校课程设置，以更好地满足学生的需求。
一、强调核心学科首先，我们应该重视核心学科的教学。
核心学科包括语文、数学、英语和科学等。
这些学科是基础学科，对学生的综合素质起着关键作用。
因此，我们应该更加注重核心学科的教学质量，提供更多优质的教学资源和教学设施，培养学生的基础知识和核心能力。
二、拓宽选修课程除了核心学科，学校还应该拓宽选修课程的范围。
选修课程是为了满足学生的个性化需求和兴趣爱好而设置的课程。
学生可以根据自己的兴趣和特长选择适合自己的课程。
比如，音乐、美术、体育、文学等。
通过开设多样化的选修课程，学校可以培养学生的兴趣爱好，激发潜能，提高学生的综合素质。
三、注重实践教学除了理论知识的教学，学校还应该注重实践教学。
通过实践教学，学生可以将所学知识应用到实际生活中，提高自己的实际操作能力。
学校可以组织学生参加实践活动，比如社会实践、实验课程、实习等。
这样可以培养学生的实践能力和创新精神，增强他们的就业竞争力。
四、加强综合素质教育综合素质教育是培养学生全面发展的重要途径。
学校应该注重培养学生的品德、艺术、体育、实践等方面的综合素质。
这样可以使学生具备全面发展的能力，适应社会的发展需求。
学校可以通过组织各种活动、比赛、社团等方式来开展综合素质教育。
五、引入现代科技教育随着科技的发展，现代科技教育的重要性也越来越突出。
学校应该引入现代科技教育，培养学生的科技创新精神和实践能力。
可以开设电脑编程、机器人课程等，让学生在实际操作中学习和应用科技知识。
六、建立良好的评价体系最后，学校应该建立良好的评价体系，对学生的学习成果进行全面评价。
评价不仅应该注重学生的学术成绩，还应该兼顾学生的综合素质和实践能力。
通过建立科学、公正、全面的评价体系，可以激励学生更好地学习，促进学生全面发展。
初中教育中的选修课程设置
初中教育中的选修课程设置选修课程是指学生在学习必修课程的同时可以根据个人兴趣和特长选择的一门或多门课程。
在初中教育中，选修课程的设置能够丰富学生的学习内容，培养他们的兴趣爱好，促进全面发展。
本文将讨论初中教育中选修课程的重要性，并提出一些建议以完善选修课程的设置。
首先，选修课程的设置对于学生的个性发展至关重要。
初中阶段是学生个性发展的关键时期，他们的兴趣和特长正在逐渐形成。
通过选修课程的设置，学生可以根据自己的喜好选择感兴趣的课程，进一步挖掘和培养自己的潜力。
例如，对于喜爱音乐的学生，设置音乐选修课程可以帮助他们深入学习音乐知识和技巧，培养音乐才能并提升自身审美能力。
对于热爱体育的学生，设置体育选修课程可以促进他们全面锻炼身体，培养团队意识和竞争意识。
选修课程的设置能够为每个学生提供更多选择，使他们的个性得到更好的发展。
其次，选修课程的设置有助于培养学生的综合素质。
除了学习基础知识、技能和技巧，学生还需要具备一定的综合素质，如创新思维、团队合作、沟通能力等。
选修课程可以开设一些跨学科的综合素质培养课程，如科技创新、社会实践等，帮助学生培养创新能力和综合素质。
此外，选修课程也可以设置一些与社会实际相关的课程，如心理健康、法律法规等，帮助学生了解社会、提升社会适应能力和法律意识。
此外，选修课程的设置可以提供学生广阔的学习领域。
在初中教育中，学生通常接触的是各种基础学科，选修课程能够为学生提供更多学习领域的机会和选择。
学生可以根据自己的兴趣和未来的职业规划选择相关的选修课程，进一步了解各个领域的知识和技能。
例如，设置科学探究选修课程可以帮助学生深入了解科学研究的方法和过程；设置艺术欣赏选修课程可以帮助学生了解不同类型的艺术作品和艺术家，提高他们的审美能力和艺术修养。
最后，为了完善初中教育中选修课程的设置，有以下几点建议。
首先，选修课程的设置应该充分尊重学生的个体需求，鼓励他们根据兴趣和特长选择适合自己的课程。
高中学生选修课程设置方案
高中学生选修课程设置方案随着教育改革的不断深入，高中学生的学习任务越来越繁重，他们需要承担大量的必修课程，常常没有时间和机会去选择和学习他们真正感兴趣的领域。
因此，高中学生选修课程的设置方案成为备受关注的话题。
本文将探讨高中学生选修课程的设置方案，提出一些建议。
一、选修课程的种类高中学生选修课程的种类应当多样化，既能满足学生不同的兴趣爱好，又能培养他们的多元能力。
可以将选修课程分为三个大类：学术类、实践类和创新类。
学术类选修课程包括文科、理科、工科等，通过深入学习不同领域的知识，培养学生的学术素养；实践类选修课程包括体育、音乐、美术等，通过实际操作和体验，发展学生的动手能力和审美能力；创新类选修课程包括科技创新、创业创新等，通过培养学生的创新思维和团队合作能力，鼓励学生发挥才能，创造新的价值。
二、选修课程的设置原则高中学生选修课程的设置应遵循如下原则：全面性、灵活性、转化性和针对性。
全面性是指选修课程要涵盖不同领域的知识和技能，使学生能够全面发展；灵活性是指选修课程要根据学生的兴趣和需求进行设置，不应强制性地将所有学生都置于同一框架下；转化性是指选修课程要能够培养学生的实际应用能力，通过将理论与实践相结合，使学生学以致用；针对性是指选修课程要根据学生的个性和需求进行个性化的设置，满足不同学生的需求。
三、学科类选修课程的设置学科类选修课程是培养学生学科专长的重要途径。
学科类选修课程的设置应兼顾学术性和趣味性，既要满足学生对学科知识的追求，又要激发学生的学习兴趣。
可以根据学生兴趣和需求设置一些具有独特特色的学科类选修课程，如文学创作、科学探索等，通过巧妙的教学设计和活动安排，引导学生深入学习和思考。
四、实践类选修课程的设置实践类选修课程是培养学生实践能力和动手能力的重要途径。
实践类选修课程的设置应注重实际操作和实践体验，通过让学生亲自动手，参与实际项目，培养学生的实践能力。
可以设置一些与社会需求紧密相关的实践类选修课程，如体育运动、音乐演奏等，让学生在实践中锻炼自我，培养团队合作能力。
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教育哲学转变
• 由全班当一个人教转变为每个人都当全班 教 • 由差距的教育转变为差异的教育
• 教师由园丁转变为土壤
应站在学校教育哲学意义的原点上理解课程
启迪智慧 健全人格 满足功利
第二部分 一、必修课程的校本化实施
• 国家课程在学校文化基础上的融合与建构 • 国家课程体现的是国家意志 • 校本化则体现着学校的理想
第三部分 深化课程学校的实施
周一 上 午 共5节 第六节 第七节 下 午 第八节 第九节
周二
周三 必修课程
周四
周五
必修课程
必修课程
班会 选修课程
必修课程
选修课程
学业水平考试安排建议
• 高 一上结束分班 • 高一下文科按会考要求进行必修2和选修11的教学,在周六适当增加课时,在6月份参加 会考, • 理科优秀生也可参加参加6月份的会考,但大 部分学生在高二结束参加会考.
二、选修课程的设置
侧理
选修3-5 侧工 侧文 选修1-2 必选修1-1 必修2 曲线运动 万有引力与航天 机械能 必修1 运动的描述和匀变速直线运动的研究 相互作用和牛顿运动定律 共同 必修 必修 选修2-3 选修2-2 必选修2-1
选修3-4
选修3-3 选修3-2 必选修3-1
选修
课程模块说明 共同必修——物理1、物理2：这是全体高中学生的共同学习内容。 在该模块中，学生通过学习运动描述、相互作用与运动规律、机械 能和能源、抛体运动与圆周运动、经典力学的成就与局限性等物理 学的核心内容，经历一些科学探究活动，初步了解物理学的特点和 研究方法，体会物理学在生活和生产中的应用以及对社会发展的影 响，同时为下一步选学模块做准备。 选修系列——选修1－1、选修1－2：本系列课程模块以物理学的核 心内容为载体，侧重物理学与社会的相互关联和相互作用，突出物 理学的人文特色，注重物理学与日常生活、社会科学以及人文学科 的融合，强调物理学对人类文明的影响。 选修系列——选修2－1、选修2－2、选修2－3：本系列课程模块以 物理学的核心内容为载体，侧重从技术应用的角度展示物理学，强 调物理学与技术的结合，着重体现物理学的应用性、实践性。 选修系列——选修3－1、选修3－2、选修3－3、选修3－4、选修3 －5：本系列课程模块侧重让学生较全面地学习物理学的基本内容， 进一步了解物理学的思想和方法，较为深入地认识物理学在技术中 的应用以及对经济、社会的影响。
目前物理学科选择内容
内容 物理1 运动描述与匀变速直线运动的研究 相互作用与牛顿运动规律
内容
3-3 分子动理论与统计观点 气体 热力学定律与能量守恒
3-4 机械振动与机械波 电磁振荡与电磁波 光 相对论
物理2 曲线运动 机械能及其守恒定律
3-1
静电场 恒定电流 磁场 电磁感应 3-2 万有引力与航天 交变电流 传感器 碰撞与动量守恒 原子结构 原子核
• 也许宇宙终将在一片热寂中死亡，死亡终将嘲 笑生命所作出的所有努力，但在那一刻到来之 前，生命未曾停止，时间长河中一切的生生不 息的万物，将始终是这个宇宙的骄傲。 • 感受：在幽暗背景下的对生命的礼赞，充满张 力；在科学认识基础上对生命本质意义的认识， 含义深刻。 • 科学影响着人生哲学，影响着人的价值观。 • 选修3-3的教育功能从知识层面来说，从技术 层面来说并不是不可或缺，但从对世界无序与 有序，守恒与耗散的认识来说则是不可或缺。
3-5
1-1 电磁现象与规律 电磁技术与社会发展 家用电器与日常生活
内容
物理1-2 热现象与规律 热与生活 能源与社会发展 物理2-1 电路与电工 电磁波与信息技术
物理2-2
力与机械 热与热机
物理2-3
光与光学仪器 原子结构与核技术
• 选修3-3的教育功能 • （从高考作文《生有所息，生无所息》谈起） 《永远悲壮的勇士》杭二中尤雨奇
教学指导意见调整
1.模块调整
原来: 必修:必修1、必修2、选修3-1或选修1-1 选修IA：选修3-2、选修3-4 选修IB：选修3-3、选修3-5 现在： 必修:必修1、必修2、选修3-1或选修1-1 选修：＊选修3-4、 ＊选修3-5（列入18选6考试） 选修：选修3-2、选修3-3（兴趣及今后发展需要） 特点：松帮了二个模块，绝大多数的学生少学了（差异 更明显）
过程与方法：感受、认识、运用
情感态度价值观：体验、感悟、形成
教学目标分为两类： 一类称为终极目标，这往往是一门课程、 一单元结束时要达到的目标； 另一类称为阶段性目标，它是终极目标的 子目标，是一单元、一节课的学习期间必须 达到的目标，是终极目标的先决前提。
三、选修课建设 • 自行车与物理 • 玩具设计中的物理思想 • 乐器制作中的物理知识 • 交流电的传输 • 电视信号的发射与接收 • 潮汐与贮能电站的设计 • 太阳能的接收与转化 • 新能源交通工具的种类及设计思路
选修课程设置及开设建议
庄传快 浙江省苍南中学
开启了一扇进大学的门,堵上了 一辈子求知的路.
（一）不快乐——系统运行艰难 • 行政部门压力大 • 家长干着急 • 学校疲于应对 • 教师职业倦怠 • 学生生存状况堪忧
（二）不愿学——学习经历单调
（三）不健全——整齐划一的育人模式 • 高度统一的课程 • 基本一致的教学要求 • 划一的评价标准 • 学习经历单一
案例：牛顿第一定律
课程标准教学要求：
某教师撰写的“认知”目标： 1、从物理学科历史中开发教学资源，引导学 生认识惯性和牛顿第一定律。 2、引导学生应用牛顿第一定律解释日常生活 中的惯性现象，了解生活中有危害的惯性现象，增 强安全意识。
科学学习领域描述学习水平（制定教学目标）的 行为动词：
知识：知、理解、掌握、应用 技能：初步学会、学会、设计
三、选修课建设 案例： • 物理思想与人文精神 • 物理学与人类文明 • 物理与现代科技 • 物理与生活 • 物理与艺术 • 物理中的创新思维 • 最美与最巧的物理实验
三、选修课建设
• • • • • • • • • •
武器设计中的物理知识 物理知识与防灾 医院检查仪器的物理原理 水利建设中的物理知识 桥梁设计中的物理知识 家用电器中的物理知识 体育运动中的物理知识 航空与航运中的物理知识 汽车设计中的物理知识 建筑中的物理知识
3.研制课程纲要 1)课程简介 背景 内涵 设计思路 2)课程目标 三维目标 3)课程内容与活动 编排内容 教学要求 教学建议 4)课程实施计划 适用年级 教学活动组织形式 5)课程评价 6)课程保障（课时安排、场地、设备）
课程开发的建议三
学校课程体系的设计 • 眼为什么能看到东西？
• 耳为什么能听到声音？
• （最后一段）任何生物是无机寒冷的物质世界中 的一个奇迹，也是一个悲剧。她是对抗熵增最勇 敢、最彻底的战士，她无畏地面对死亡的威胁， 沿着衰老和无序的宇宙之流，逆流而上。她的结 局注定了她不息的挣扎，她必须在有限的时间内 证明她的存在意义，她必须让一朵烟花在漆黑的 夜空中留下转瞬即逝却璀璨夺目的痕迹。她是从 外界不断吸收能量而维持动力的机器，尽管抵挡 不了必然的老化和磨损，以及最后的破败，她依 旧用那逐渐老去的躯体在创造奇迹。
现 状 1.学生课业负担重,作业繁多,疲于应付, 2.平行班的不同教师教学内容不同,难度要求不同, 3.教师跟着教辅资料走,被教辅资料绑架 4.教师底气不足,每个知识点要求到什么层次,尤其临 考前阶段,不同地区的备考资料悉数印发给学生.
如何进行校本化工作
1.研读国标，细化目标，形成校标，增强教学 的一致性； 2.教师进行集体备课，教学设计，把课程目标 落实到每一节课中； 3.建立资源库、习题库，形成学校特色的校本 训练体系； 4.制定适应的发展性评价制度
• 1系列强调物理学与人文、社会发展的联系，
• 2系列强调动手、物理的应用， • 3系列强调物理概念系统的发展。
高中物理课程目标与要求的确定
三维目标 ●知识与技能（掌握知识） 1．基础知识、概念和规律，基本观点和思想。
2．认识实验的地位和作用(实验意识)，掌握基本 技能，使用基本仪器，独立完成一些物理实验。
●情感态度与价值观（形成价值取向）
1．领略自然界的奇妙与和谐，发展好奇心与求知 欲。 2．参与科技活动，探究与日常生活有关的物理学 问题。 3．具有坚持真理、创新和实事求是的科学态度和 科学精神，具有判断有关信息是否科学的意识。 4．有将自己的见解与他人交流的愿望，敢于坚持 正确观点，勇于修正错误，具有团队精神。 5．关注并思考与物理学相关的热点问题。 6．关心国内、外科技发展现状与趋势，有振兴中 华的使命感与责任感，有将科学服务于人类的意识。
18选6的知识拓展类选修课程的全开、通选、按需走 班模式，安排在高二第二学段开始到暑期上课。
思想基础： 选课指导 实施选择性课程的关键，是给学生提供足够的 选择项目、并保障学生选择的自主性和选择的有效 点中率 点中率 性。 模块意向调查 走班不是目的，而是由选择带来的一种不得已 师 师资允许 资 的教学组织形式。 走班开课
不 允 许
≥90％
≤20人
行政班授课
暂停开课
选修课程开发的途径
1.引入国家教材进行二次开发 2.引入网络资源根据学校特色二次开发 3.与兄弟学校老师联合开发 4.与高校教师联合开发
选修课程开发设想
• 一类学校：国家课程二次开发为主，如 （熵及其应用）（物理数字实验室） • 二类学校：加强必修课程应用，（如力学 原理在乒乓球运动中应用与实践） • 三类学校：加强应用性课程开发，为学生 今后学习和生活作辅垫，（选修II系列的二 次开发，如焊接，电工技术，家用电器的 基本原理等）
3．了解发展历程，关注科学技术的主要成就和发 展趋势以及物理学对经济、社会发展的影响。 4．运用有关的物理知识和技能解释一些自然现象 和生活中的问题。
●过程与方法（培养能力）
1．经历探究过程，应用探究的方法研究物理问题， 验证物理规律。 2．了解研究方法，认识物理实验、物理模型和数 学工具在物理学发展过程中的作用。 3．调控学习过程，有一定的自主学习能力。 4．发表自己的见解，运用物理原理和研究方法解 决一些与生产和生活相关的实际问题。 5．具有质疑能力，信息收集和处理能力，分析、 解决问题能力和交流、合作能力。