热爱生命

小结
全文分成两个部分： 第一部分（第1～2段）：
热爱生命，享受生命的乐趣。
第二部分（第3段）：
珍惜光阴，充实生命。
为什么要热爱生命——————怎样热爱生命
• 热爱生命（ 不虚度 ） • （ 珍惜光阴 ）莫空悲
结合理解，完成对联：
• 拓展： • 你还知道哪些热爱生 命的人和事？
热爱生命
汪国真
•(2) 随笔 是散文中特殊的一种，写随笔就像与邻 家谈心般轻松，没有任何的负担，没有华丽的辞藻， 严密的结构。随笔的形式可以不受体裁的限制灵活 多样，不拘一格；随笔也不受字数的限制，篇幅长 短皆由内容而定。写随笔最重要的是要表达出写作 的意图，或是一种快乐的心情，或者是一点小感悟， 或是一个新观点……
寄语
• 生命是短暂的，也是美好的。我们无法 延长生命的长度，但可以把握生命的宽度， 让人生更有意义让我们正确对待苦恼和逆 境，以乐观的心态去生活；让我们用一生 的时间去追求生命的真谛，去寻求人生的 真善美愿我们每个人都能珍惜时光，热爱 生命；愿我们的生命焕发出“丰盈饱满” 的旺盛活力！
含义：如果认真而充实地生活、善于享受生活中各 种快乐，那么在死时就不会感到遗憾，就不会感到 死的苦恼了。
• “愿你生命中有够多的云翳，来造成 一个美丽的黄昏” • 《心灵鸡汤》 • 死是一件不必急于求成的事，死是一 个必然会降临的节日. • 史铁生《我与地 坛》
不是每一道江流都能入海，不流 动的便成了死湖；不是每一粒种子都 能成树，不生长的便成了空壳！生命 中不是永远快乐，也不是永远痛苦， 快乐和痛苦是相生相成的。等于水道 要经过不同的两岸，树木要经过常变 的四时。在快乐中我们要感谢生命， 在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固 然兴奋，苦痛又何尝不美丽？
①“生之本质在于死。因此只有乐于生的人才能真正 不感到死之苦恼。” ②“享受生活要讲究方法。”“因为生活乐趣的大小 是随着我们对生活的关心程度而定的。” ③在“眼看生命的时光不多”时，“就愈想增力生命 的份量”。“剩下的生命愈是短暂”，就“愈要使之 过得丰盈充实”。
也就说作者认识到了生的本质之后，会更加珍 惜此生。此时，做到此生无憾了，那么对告别 人生还有什么惋惜呢!
闻报道中所述，受害老师的行为，均在教师职责 内。
海子1989年3月26日山海关 卧轨自杀
海明威1961年7月2日
顾城1993杀妻后自杀
据北京心理危机研究与干预中心执
行主任费立鹏博士介绍:
在中国，自杀已成为中国人的第五大 死因，是15—34岁人群的首位死因。
在中国每两分钟有1人自杀死亡、8人 自杀未遂；目前，我国每年有28.7万人死 于自杀，200万人自杀未遂。
研读第一段
1.作者要谈“热爱生命”，为什么开头却从“度日”说起？ “生命”对人是公平的，人人都有，又和“度日”、
“光阴”密不可分，但是，面对这一个简单的问题，作者
深知不同人有不同的认识和不同的态度。从这入手，会使
人感觉：浅显、熟悉、亲切，易接受作者的观点。
要热爱生活，“坏日子”要飞快地过，好日 子要慢慢赏玩，领略美好的时光。
/3、文章中说：“生之本质在于死。”这句话 是什么意思？
意思是说，作为个体生命的存在， 都是短暂的、有限的，总是要死 亡的，是人人所不能避免的。这 句话从生命的终极归宿上来看待 生命，由此引出珍惜生命的话题。
品读探究
4.只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。 方法：抓关键词语 乐于生：以生命为乐，即珍惜生命、热爱生命 死之苦恼：还有好多心愿没有达成的遗憾
死亡是否是个人的事情？
◆生命是母亲十月怀胎，辛苦呵护的结 果，没有权力任性处理 ◆每起自杀案至少对6个人产生严重的 影响 ◆1500余万自杀死亡者亲友从未因长期 存在的悲伤反应接受过心理帮助
热 爱 生 命
蒙 田
预习检测
（1）蒙田（1533—1592），文艺复兴时期 （ 法）国重要的人文主义作家。代表作 《随笔集》开创了（随笔式）文学的先河，对法 国文学产生了深远的影响。
自由朗读全文，概括内容：
• 明确：作者蒙田谈了对生命的解读，他 认为生命很美好，富有情趣，是大自然 的恩赐，值得称颂，值得感恩。现在已 值迟暮，却没有对死之恐惧，因为生之 本质在于死，因为他曾真正享受过生命 的美好。在这有限的时光里，他还要活 出无限的精彩。 • 文章短小精悍，语句朴素，却耐人寻味。
——如果你能随便进出教堂和寺庙而没有任何 被威胁、暴行和杀害的危险，那么你比其他30 亿人更有运气； ——如果你的冰箱里有食物，身上有衣可穿， 有房可住及有床可睡，那么你比世上75％的人 更富有；
生命中充满各种意外，而你 至今身体机能健全，生命安然， 所以：你要懂得珍惜与感恩。
• 生活是一面镜子,你对它笑,它就对 你笑；你对它哭,它也对你哭. • (法国作家)萨克雷 • 世界以痛吻我,要我报之以歌。 • 泰戈尔
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2.作者对生命的理解和“哲人”的有什么不同？
哲人 我
打发 消磨 回避 无视 苦事 贱物 值得称颂 富有乐趣 自然的厚赐 优越无比
作者从对“度日”这个词语的理解写起，通 过与“哲人”的态度对比，否定“哲人”的看 法，反衬自己对生命的称颂和热爱。
•
小沈阳说,人这一生可短暂了,有时 候跟睡觉是一样一样的,眼一闭一睁一 天过去了, 眼睛一闭不睁,这辈子就过去 了 ,。 • 马云说，十年后三大癌症肝癌、肺 癌、胃癌将困扰中国每个家庭，他最 担心的是大家挣的钱不够医药费
• 1.青年歌手姚贝娜因乳腺癌复发，于今年1 月16日下午病逝于北京大学深圳医院。年 仅33岁。 2.春晚福娃邓鸣贺，于4月28日晚，因白血 病复发抢救无效去世，年仅8岁。 • 3.河北清苑县农民郑艳良没钱手术自锯病腿。 • 4.湖南常德汉寿一中化学教师张薇怀抱患白 血病儿子上课。不上课，一月她只能领830 元的“财政工资”，上课则可领到2300多 元，为给孩子治病，她是“能挣一分是一 分。”
2、苏轼在《赤壁赋》中说：“哀吾生之须臾， ___________。”王羲之在《兰亭集序》中 也说：“况修短随化，——————。”曹 孟德还说：“对酒当歌，_________。”人 生何其短暂,那么蒙田告诉了我们用什么方法 来对待生命呢？ （1）热爱生命、充实生命 （2）珍惜时间
（3）有效利用时间
品文 · 悟理 · 知行
《短文三篇》
12月4日上午8点20分左右，湖 南邵东县创新实验学校高三97班班 主任滕某被学生龙某持水果刀杀害。 龙某因考试成绩不理想被请家长， 事发时龙某及其母亲都在六楼教师 办公室。目前，犯罪嫌疑人已被刑 拘，案件在进一步调查中。 母亲大哭，绝望地对儿子大 喊“你把我捅死吧”，小龙回答： “要不是刀被抢了，我就把你捅 死。” 看着倒在血泊中的班主任，小 龙对母亲说，“你不要按住我的手， 我要玩手机。” “看到他倒下时痛苦的眼神， 我就不自觉地想笑。”小龙回忆。
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一年13起学生袭老师事件 ●施暴者 小学生2起 中学生6起 大学生1起 家长3起 毕业生1起 ●原因 叫家长、课堂点名2起 催交作业3起 劝架2起 其他6起
• 《法制晚报》记者根据公开报道整理发现，这13起教师被袭事件 的原因各不相同。其中，有2起案件是因学生发生打架，老师出 面劝阻而受到牵连被殴打；有3起是因老师催交作业学生大打出 手；其余的原因还包括迟到、抢劫、没收课外书等。根据新
从哲学上说，人在追求自己 的生命价值时可以超越死亡。在人 类的历史上，饮鸩的苏格拉底，自 沉汨罗的屈原，断头台上的谭嗣同， 这些著名人物都把个体的“小我” 融会于人类的“大我”之中，实现 了人的生命的自我超越。
主旨
本文通过对“度日”一词含 义的议论，对比几种不同的人对 生命的本质和意义的理解，劝勉 人们应当抓紧时间，热爱生命， 享受生活，以积极的态度对待人 生，对待生命。
我不去想是否能够成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程 我不去想身后会不会袭来寒风冷雨 既然目标是地平线 留给世界的只能是背影 我不去想未来是平坦还是泥泞 只要热爱生命 一切，都在意料之中
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《活着》 ——余华 《热爱生命》——（美国）杰克· 伦 敦 《饮料人生 》——（新加坡）尤 今 《热爱生命》——食指
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哲人 我
打发 消磨 回避 无视 苦事 贱物 值得称颂 富有乐趣 自然的厚赐 优越无比
3.对待生命不同的态度会导致什么样不同的结果呢？ 糊涂的人 望寄于来世 聪明的人 一生枯燥无味 享受生活充实 躁动不安 将希
品读第三段： 1、作者既然认为生命“值得称颂，富于乐 趣”、“优越无比”，那么为何又在第三段中 说“我对随时告别人生，毫不惋惜”? 因为作者认为