教育的智慧——倾听欣赏和赞美

教育的智慧——倾听欣赏和赞美
在二十二年的教学工作生涯中，与其说是我在教学生，不如说是学生在教我成长。

是学生，这些千差万别的孩子，使我一天天进步，使我懂得如何去走进学生的内心世界，如何去站在别人的角度换位思考，如何做一个善解人意的老师。

二十多年的教学经验也使我懂得了要想做一个学生喜欢的老师，除了关爱他们以外，还要学会倾听，学会欣赏，学会赞美。

第一，学会倾听
倾听是一门艺术；倾听是一种尊重；倾听是一种修养;倾听是实施有效教育的基础和前提。

作为教师，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦，知道他们在想什么；做什么？有什么高兴的事？有什么忧愁的事？他们学习中有什么成功的地方？有什么困惑？是方法的问题？还是心理的问题？是习惯问题还是基础问题？对这些问题有个比较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。

使其亲其师，信其道。

学会了倾听，就能够深入了解学生的内心世界。

学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀。

他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师的关怀和尊重，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和解释。

这个时候所进行的交流，就是心与心的交流，就是灵魂和灵魂的激荡。

所以，倾听是实施有效教育的前提。

曾经年轻气盛的我，一直以老师的姿态自居，认为我永远是对的，尤其是在学生面前。

可是，几年前发生的一件事改变了我的看法，虽然这是一件过去很久的事，虽然这是一篇被时间冲淡的日记，但是事件的内容，日记中的每一个字都将永远留在我的心底，永远不会消逝。

那天，我在检查学生的日记时看到了这样一则日记：老师，您知道吗？今天英语课翻译句子时，我要告诉您那个句子的另一种翻译法，可是我刚喊了句：“老师！”您就像没听见一样，看到您严肃的面孔我再也没敢张口，可是我的内心却充满了委屈，您为什么就不能容许我把话说完呢？当时你看了看我，我以为您会认识到自己错了而向我道歉，可没想到您却跟没事人一样继续上课，您可是我心目中最好的老师呀！我是那么喜欢您，是那么喜欢听您讲课，可是您却让我在接下来的时间内无法集中精神听课，这是我第一次上课没有专心听讲。

老师！现在我只有把这个句子的另一种翻译写在这次日记中了。

下面是她对这个句子的翻译，我一看，果真是一个好句子。

唉！孩子就差写：“老师，您太让我失望了！”看了这则日记，我蓦然想起，的确是有这样一件事，那是坐在第一排的一个很讨人喜欢的小女孩，我说她今天课下怎么没像花蝴蝶一样围着我转呢，原来是这么回事呀。

当时我以为她要说与上课无关的话，而且下课铃就要响起，为了不耽误时间我打断了她。

我当时还在心里想：“小丫头，你又要说什么没用的呢？”原来，是我错怪了她，怎么办？我充满愧疚地在日记下方写下这样一段话：“孩子，老师在这里真诚地向你说声对不起！
老师错了！”再上课时，我向全班同学说明了这件事，并真诚地向她道歉，同时也把她的答案告诉了同学们，当时我看到她的眼中闪动着泪花。

下课后，那个可爱的小姑娘又到我身边来问长问短了。

事后想想，平时我是不是有太多的时候不给学生这样表达自己看法的机会呢？是不是总是以“时间要到了”，“别让他的话影响同学们”这样的理由来剥夺学生发表看法的机会，同时也把学生的好观点扼杀于萌芽呢？在那个时候我为什么要如此吝啬呢？我真得感谢这个孩子，是她教我学会了倾听。

我们如果总是以一种高姿态去面对学生，那么学生与我们的距离感会让他们对我们敬而远之，学生又怎么会对我们敞开心扉呢？如果那样我们将无法去了解学生的内心世界，也就更无从谈起对学生的教育。

我庆幸我打断的只是孩子表达一个句子的愿望，更庆幸这个孩子在日记中给了我一次倾听的机会。

不然则是我亲手扼杀了学生学习的积极性。

我们如果以平等对话的态度去面对学生，那么就会给自己创造更多的倾听的机会。

我在这件事上尤其要感谢的是日记，如果不是孩子把这件事写在了日记中，那么我想在那种情况下，她未必会当面对我把这件事说清楚，那么孩子受到的影响也不只是一上午听不好课那么简单，会产生什么样的后果我真是不敢想，也是我无法预见的。

作为老师，在学生要张口时如果我们给他一次机会，也许你最不愿意听的情况下学生会说出让你最愿意听的内容。

给学生一次机会，也给自己
一次机会，来拉近师生的距离。

第二，学会欣赏
没有欣赏，就没有教育。

欣赏是有效实施教育的态度，是有效教育的重要途径之一。

在学会倾听的基础上，欣赏学生。

教师要善于用“美”的目光去捕捉、欣赏学生身上的闪光点。

一个学生总会有他闪光的地方，发现这些闪光点，随时对学生所表现出来的闪光点加以欣赏和赞美，对学生将是一个莫大的鼓励，会进一步融洽师生关系，使教育收到良好的效果。

在活动中懂得欣赏学生是转化后进生的重要契机，关键就是要我们找到他们的闪光点。

我在具体的工作中，注意欣赏学生，就收到了良好的效果。

例如：有位学生，平时自由散漫，不思进取，学习成绩差，习惯差，对自己没有信心。

在多次的交谈中，我了解到他有演讲的特长，曾在小学时参加演讲比赛，获得过一等奖；于是我利用课前五分钟演讲时间，请他在班级里演讲，获得了成功。

几个同学的发言热情洋溢，赞美他演讲的风度，赞美他演讲的语言，赞美他演讲说理透彻，逻辑严密，赞美他思想性强，赞美他知识丰富，视野开阔。

在老师和学生的赞美中，他找回了自信，从此，他改变自己，终于一步一个脚印地，走出了困境，现在已经成为一个品学兼优的好学生。

每个学生都渴望得到老师的关注和赞赏，因此，在教学过程中，
我们要尊重每一个学生，欣赏每一个学生。

教师的一次点头，一个微笑，一句表扬就如同知时节的好雨，赋予幼苗向上的信心和生长的力量。

第三，学会赞美
古人说：“良言一句三冬暖。

”赞美学生，可以让学生获得情融融、意切切的心灵感受，这种感受会转化为积极向上的原动力，燃起学生的希望之火，唤起他们的进取心。

所以，赞美是教育的智慧、教育的秘诀，它可以使一个平庸的人变得伟大。

赞美是欣赏的结果，是欣赏学生的自然流露。

赞美是教育的良药，它能激励学生的斗志，疏导学生的心理，能为学生展示光明的前途，调动他们的学习热情，让他们以自信、向上的热情，去拥抱这美好的世界。

对学生发自肺腑的赞美，可以激励学生追求更加美好的东西。

教学中，我也曾尝过”赞美”的甜头。

我班有一个学生，他经常逃学，而且迷恋网吧。

上课精力涣散，不爱发言，对学习缺乏信心，对老师有很强的逆反心理。

经多方了解，得知：原来，他是单亲家庭，父母离异，父亲又身有残疾，经常酗酒，对他几乎不闻不问。

残缺的家庭使他失去了亲人的关爱和应有的教育，他就像一匹脱僵的野马失去了控制。

找到了其中的原因，我就主动接近他，抓住他乐于助人的点滴表现，在全班表扬并当着他和家长的面赞美他上课认真了，学习进步了。

在他遇到困
难时我帮助他，在生活上关心他，通过多次接触谈话，家长对他有了信心，他学习更认真、值日更负责，我抓住这些时机，再一次表扬他。

现在，他与父亲的关系融洽，对老师更尊敬了。

在学生的缺点、问题、甚至是错误摆在我们面前时，所谓善于赞美学生，并不是要求我们违心地去粉饰，美化他们的缺点和错误，而是不要忘记爱护和尊重学生的人格、个性和自尊心。

教师只有不断地提高自身的道德修养，才能冷静地、设身处地地从学生的角度去考虑问题。

作为一名教师，我们在繁忙而琐碎的工作中享受着育人的快乐，真爱无声，让我们学会耐心地倾听学生的心声，真诚地欣赏学生的长处，发自内心地赞美学生的优秀品质，让我们的教育在心与心的交流中，情与情的激荡中成就学生完美的人生。