部编二年级语文上册 第八单元22 狐狸分奶酪 纸船和风筝 (第二课时)
部编语文二年级上册八单元备课
单元教学概述集体备课教学设计教学过程二次备课记录第一课时一、猜谜激趣，导入课题。
1．出示谜面，指名猜，认识课文主人公。
2．在大家心想中，狐狸是什么样的动物？3．导入：一天，狡猾的狐狸正在森林里散步，突然听到一阵可怕的老虎叫声。
请你猜猜，接下来会发生什么事？4．齐读课题。
通过课前预习，你对这个故事有哪些了解？二、初读课文，整体感知1．自读课文，要求边读边标自然段序号，借助拼音读准字音、读通句子，将生字圈出来。
2．学生自由读课文，教师巡视指导。
3．检查初读情况。
[来源:学科网ZXXK](1)出示生字。
指名读，并相机正音。
打乱卡片顺序，分组抢读，达到人人会读的目的。
(2)出示词语，开火车读，相机提醒“闷、骗、眼、神”前鼻音，“抗、嗓、趟”后鼻音。
“转、闷”多音字，还有个音分别读“zhuǎn、mèn”。
“纳”鼻音。
(3)自由读，小老师带读，组内合作读，同桌检查读。
4．指名分自然段朗读，教师相机指导读好长句子。
注意断句和重音。
[来源:学科网](1)狐狸/眼珠子/骨碌碌一转，扯着嗓子问/老虎：“你敢吃我？”(2)原来，狐狸是借着/老虎的威风/把百兽/吓跑的。
5．教师范读课文，学生边听边想，课文讲一件什么事？“狐假虎威”中“假”是什么意思？学生交流，引导朗读第9自然段，明确就是“狐假虎威”的意思，“假在这里是“借着”义。
三、教学写字，规范书写1．分类出示生字：左右结构：物、眼、神、活、猪；上下结构：食、爷；独体字：爪（1）用好方法记住这些生字，书写这时，提醒大家要注意的。
（2）组内讨论识记方法，再指名全班交流，其他小组评价和补充。
（3）根据学生发言指导“爪”与“瓜”相比，“爪”第三笔竖，“瓜”第三笔竖提；“物、眼、神、活、猪”都是左窄右宽。
2．学生描红、临写，教师巡视指导。
3．教师选取书写作品在全班展示评价，学生再次练写。
第二课时一、复习导入，引出话题1．导入：这节课我们继续学习课文。
“狐假虎威”是什么意思？课文哪句话告诉我们的？2．出示：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
(部编)人教版小学语文 二年级上册《课文 22 狐狸分奶酪》优质教案_0
23.纸船和风筝第一课时教学目标：1．会认“坏、扎”等8个生字；会写“扎、抓”2个重点字。
2. 准确区分“飘”与“漂”。
3．准确流利地朗读课文，了解课文大意，体会友谊带来的快乐。
教学重点：会认“坏、扎”等8个生字；会写“扎、抓”2个字；准确区分“飘”与“漂”；教学难点：通过感悟课文，感受友谊带来的快乐，学会交友。
教学过程：一、图片导入1.出示图画：你看到了哪些景物，能向大家介绍一下吗？（蔚蓝的天空、可爱的松鼠和小熊，美丽的小花，青青的草地······）2.师：是呀，小熊和松鼠欢快地笑着!他们之间还发生了一个动人的故事呢！3.（出示课题）今天我们就来学习第23课《纸船和风筝》，来，齐读题目（相机指导：“筝”单独出现时读第一声，和风交朋友时筝轻声）4.请同学们打开课文，自己来读读这个动人的故事。
二、初步感知，识记生字1．边读边标上自然段的序号，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2．大家读得都非常认真，老师要来考考大家，这些生字你会读了吗？（课件加拼音出示会读会认的字）3 . 自读、小老师领读、男女生赛读。
4.生字加拼音大家都会读了，老师把拼音去掉，你还理解它们吗？（课件出示去拼音生字）指生读，开火车读思考：看看这些生字宝宝，你有什么好的法子能记住它们吗？（偏旁加字，换偏旁，加一加）5．师：大家读的真准确，看，生字宝宝找来了它的词语朋友，你还会读吗？自己来读读看。
（出示生词）松鼠扎风筝抓住幸福漂流但是愿意哭了取下指生读摘苹果游戏6.师：大家把词语朋友也读的清晰流利，看，生字宝宝回到了句子妈妈的怀抱里，你还会读吗？来读读看。
出示句子：a.小熊想了想，就扎了一只风筝。
b.松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”c.不过有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。
d.过了几天，松鼠再也受不了啦。
自读、齐读。
二年级上人教《狐狸分奶酪》第二课时曾媖娴教案新优质课比赛公开课获奖教学设计116
二年级上册《狐狸分奶酪》教学设计课题《狐狸分奶酪》课时第二课时执教人体育西路小学曾媖娴日期教材分析本篇课文是部编版教材二年级上学期第八单元的第二篇课文。
本单元围绕“相处”这个主题编排了《狐假虎威》《狐狸分奶酪》《纸船和风筝》《风娃娃》4篇童话故事。
通过童话故事，让学生感受应该怎样与人相处。
这些童话故事情节生动有趣，角色个性鲜明，引导学生在学习和生活中注意与人相处。
本篇课文是匈牙利民间故事，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，狐狸趁它们拌嘴时提议帮它们分奶酪。
在分奶酪的过程中，狐狸故意分配不均，而小熊哥儿俩都不愿意吃亏，让狐狸一次又一次地有机会吃奶酪。
最后，一整块奶酪都被狐狸吃光了，两只小熊这才恍然大悟，可狐狸还狡辩说，它分得很公平。
故事中的狐狸非常狡猾，它从一开始就打着“如意算盘”想吃掉奶酪，而文中的小熊们却傻乎乎地不明就里，总在奶酪的大小上斤斤计较，看不清狐狸行为的用意。
这个故事告诉我们，同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。
这篇课文虽然篇幅较长，但采用对话的形式推进故事的发展，文章生动有趣，很能吸引孩子。
学情分析1、这篇课文情节生动有趣，角色个性鲜明，二年级的孩子特别感兴趣，但是对人物形象的分析比较表面，因此可运用猜读法引导孩子理解人物形象。
2、这篇课文有较深的哲理，兄弟之间本该相互谦让，两个人都想占便宜，结果却让别人钻了空子，便宜了狡猾之人。
二年级学生要明白这些有难度，因此采用创编故事的方法引导孩子分析熊兄弟，从而理解同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘的道理。
3、本组单元两篇关于狐狸的文章，对狐狸的描写都比较负面，因此在教学中可引入“群文阅读”的环节，让孩子能从不同的角度认识狐狸，打开学生眼界，培养他们的思考能力，提高他们的思辨性。
教学目标1、读懂课文，通过猜读法、抓关键词句读书法引导学生理解狐狸的形象。
2、通过创编故事法，引导学生理解熊兄弟的人物形象，并懂得同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘的道理。
2021-2022人教部编版二年级语文上册 第八单元 《狐狸分奶酪》教学设计第二课时
（3）问题解决了吗？又出现了什么新情况？同桌讨论交流汇报。
2学习第9—11自然段
（1）分别指名同学读9、10、11自然段，用“---”画出狐狸说的话，用“﹋”画出两只小熊说的话。
（2）这次狐狸又帮小熊兄弟俩分好奶酪了吗？
（3）熊兄弟看见奶酪吃光了，心情怎么样？
上节课我们还学了很多字词宝宝，同学们还记得他们吗？自己打打招呼吧！（课件出示带生字的词语）
过渡：狐狸第一次帮小熊兄弟俩分奶酪是一半大，一半小，那么后来狐狸帮小熊兄弟俩捡到的奶酪分好了吗？他分得公平吗？这节课我们继续学习。
二、精读课文，朗读感悟。
1学习2—6自然段
（1）边读边用“---”画出狐狸说的话，用“﹋”画出两只小熊说的话。
二级语文上册第八单元第22课
《狐狸分奶酪》
教学目标
1、认识“瞧、便、剩、整”等生字，正确、美观地书写田字格生字。
2、加深课文认知，读懂故事内容，领会文中的道理。
教学重难点
1.对生字新词把握应用。
2.了解课文内容，将其中的道理应用到实际生活中。
教
学
过
程
教
学
过
程
一、复习旧知，激趣导入。
同学们：这节课我们接着学习第22课《狐狸分奶酪》，谁能告诉大家这课主要讲了一件什么事？
那么我们同学在学习生活中今后该怎么做？
作业
设计
1、有感情的朗读课文
2、把这个故事用自己的话讲给家长听。
板
书
设
计
22.狐狸分奶酪
分（狐狸）熊
半块大半块小嚷
半块小半块大又嚷
吃光了生气了
教学
反思
二年级上册语文教案-22狐狸分奶酪(1-2课时教案 (部编版)
22.狐狸分奶酪教学目标：1．会认“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始、吵、咬”4个字。
2．图文结合、联系生活实际，理解“奶酪、拌起嘴、嚷着”等词语的意思3．正确流利地朗读课文，初步理解课文内容，理清文章脉络。
教学重难点：1．掌握本课生字，理解“奶酪、拌起嘴、嚷着”的意思，指导读好长句子的停顿。
2．了解课文内容，想象情境。
教学过程：一、谈话导入，引出课题1.谈话：同学们，上节课，我们学习了《狐假虎威》这篇课文，谁能说一说，课文中的狐狸给你留下了怎样的印象？2.学生自由发言。
3.引入课题，今天我们将继续学习一片和狐狸有关的课文。
教师板书课题，出示奶酪图片，教师做简单介绍。
4.相机学习“奶酪”两个字，相机学写“奶”字。
5.齐读课题。
【设计意图】本环节主演采用谈话导入法，有“狐狸”的话题引入课题，激发学生的学习兴趣，为后面的进一步学习课文做铺垫。
二、检查预习，认读生字，读好长句。
1. 指名学生分段朗读课文，教师相机正音。
2．认读词语，随机正音。
（1）出示词语并多种方式认读。
指导读好“小哥儿俩”。
捡到小哥儿俩开始拌起嘴帮助瞧了瞧方便结果剩下整块（2）交流识字方法。
借助动作演示识记“拌、嚷、瞧”并理解字意。
借助“加一加”的方法识记“始、便、剩”。
强调“帮”、“嚷”、“剩”、“整”是后鼻音。
正确区分“两”和“俩”（3）出示课后习题中“读一读，记一记”中的词语，学生认读，巩固字音。
3.长句练读，把句子读正确，读通顺。
理解“拌起嘴、嚷”的意思（1）熊哥哥和熊弟弟在路上捡到一块奶酪，高兴极了。
（2）可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。
（3）“可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！”两只小熊又嚷了起来。
【设计意图】此环节教学主要采取了泛读指导法，让学生不仅读准了生字的读音，也读通了课文的句子，为进一步阅读扫清了障碍。
三、了解课文内容，想象情境1．指名学生说一说课文主要讲了一件什么事。
2．出示课文第一自然段（1）自由读第一自然段，说说读懂了什么。
【最新】统编版二年级语文上册第22课《狐假虎威》优质教案
第八单元集体备课本单元围绕“相处”这个主题编排了《狐假虎威》《狐狸分奶酪》《纸船和风筝》《风娃娃》四篇故事。
《狐假虎威》讲述了一只狐狸如何狡猾地骗过老虎，不仅使自己逃脱危险，还借着老虎的威风吓跑其他动物的故事。
《狐狸分奶酪》讲的是一只狐狸假装公平帮助两只小熊分奶酪，结果奶酪被他全部吃光。
故事告诉我们：同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。
《纸船和风筝》讲的是松鼠和小熊之间的真挚友谊。
《风娃娃》通过写风娃娃“转动风车”“吹动大船”“吹跑风筝”等事情，告诉学生“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
通过这四篇情节生动有趣、角色个性鲜明的故事，引导学生明确在生活和学习中应该怎样与人相处。
单元语文要素在课文中的梯度序列内容教学要点字词识写◎认识62个生字，读准2个多音字，会写31个字，会写33个词语。
◎能综合运用多种方法自主识字，利用形声字的特点猜读拟声词。
◎了解左右结构的汉字中左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成减少修改次数的书写习惯。
语言积累◎能根据语境恰当运用拟声词。
◎背诵含有动物名称的四字成语。
◎拓展积累含“风”字的词语。
阅读理解◎自主阅读，继续学习默读，试着做到不出声。
读懂课文内容，领悟故事蕴含的道理，明辨是非美丑，懂得该怎么做事情以及怎样与人友好相处。
◎阅读童话故事《称赞》，感受称赞给生活带来的美好与快乐。
口头表达◎分角色朗读课文，能借助提示，复述课文。
◎在阅读过程中感悟故事中的人和事，初步表达自己的想法。
书面表达◎结合生活实际，按照《纸船和风筝》选做题的要求，帮小熊写一张卡片。
实践活动◎分角色表演故事，表现出角色的性格特点。
22 狐假虎威教学目标1．认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物”等8个字，会写“食物、身边”等10个词语。
2．能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。
3．理解成语“狐假虎威”的意思。
部编版二年级上册第八单元《狐狸分奶酪》+丛书《列那狐偷鱼》第二课时 教学设计
部编版二年级上册第八单元《狐狸分奶酪》+丛书《列那狐偷鱼》第二课时【教学目标】1.学生能够有感情朗读课文，分角色朗读课文。
2. 理解课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多失去更多的道理。
【教学重难点】重点：学生能够有感情朗读课文，分角色朗读课文。
难点：理解课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多失去更多的道理。
【教学过程】一、激趣导入问题激趣：上节课我们读了关于哪些动物之间的故事？它们之间发生了什么故事？二、品读课文，突破难点1.分奶酪的原因：（1）学生自由读课文，找出写分奶酪的原因的段落来读一读。
（2）指名读描写分奶酪原因的段落——第一自然段。
（3）说原因：小熊兄弟俩为了分一块捡到的奶酪，拌起嘴来。
（4）联系句意，理解“拌嘴”的意思：吵嘴。
（5）第一自然段中写到小熊兄弟俩的心情发生了什么变化？为什么会发生这样的变化，他们分别是怎么想的？文中的哪个词让你看出兄弟俩心情从高兴极了到不高兴的？（可是）2.狐狸分奶酪的过程：（1）自由读课文，找出描写狐狸分奶酪的过程的部分。
（第二至第十一自然段）（2）数一数，狐狸帮助小熊兄弟分了几次奶酪？你是依据什么这样判断的？分不清到底几次了，因为课文里说“狐狸就这样不停地咬着两块奶酪。
”（3）品读第一次分奶酪：学习提示：默读第二至第六自然段，圈出描写狐狸和小哥俩动作的词语。
思考，狐狸为什么要这样做？小组交流。
狐狸的动作有：“跑、问、笑、拿、掰”；小哥俩的动作有：“嚷”例：为什么狐狸是“跑”过来“问”？他也特别想吃奶酪，所以假装好奇、热心。
狐狸为什么“笑”，它当时心里是怎么想的？（只要故意分得不匀，就有借口在大的那半个上面咬上一口啦）“嚷”是什么意思？小熊兄弟俩为什么会“嚷”呢？他们是怎么想的？（小熊兄弟并不知道狐狸的心思，还一心想着不能让对方占了便宜，所以一看到分得不公平就着急地大叫起来。
）（4）总结学法：通过联系上下文，展开想象，体会童话故事中人物的心情，就能把故事读得有滋有味。
统编二上二8单23《纸船和风筝》第二课时
小学语文 基础到培优，名师一帮到底
教学资源 优质课件 职称评定 教学评语 教学影音资源 名师示范课 活动板报 主题板报 常用表格 课堂纪律口令 家长会发言稿
创新小功能 课文朗读 词语听写 笔顺动漫手写演示 必背古诗 拼音帮学 纯正美/英教材听力 单词听写 国际音标发音教程 英文儿歌Tony教唱
课堂小结
纸 船 和 风 筝
折纸船
松鼠
小熊
扎风筝
成为好朋友
折纸船
松鼠
放屋顶
小熊 扎风筝 挂起来
放纸船
和 好 放风筝
板书设计
架 起 友 谊 的 桥 梁
随堂练习
一、在下列括号里填上合适的量词。
一（ 只 ）风筝 一（ 条 ）小溪
一（ 只 ）纸船 一（ 片 ）树叶
随堂练习
二、照样子，写句子。
他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。
我
衣服洗干净了
--------把-----------------。
课外拓展
管鲍之交
从前，齐国有一对很要好的朋友，一个叫管仲，另外一个叫鲍叔牙。 年轻的时候，管仲家里很穷，又要奉养母亲，鲍叔牙知道了，就找管仲 一起投资做生意。做生意的时候，因为管仲没有钱，所以本钱几乎都是 鲍叔牙拿出来投资的，可是，当赚了钱以后，管仲却拿的比鲍叔牙还多， 鲍叔牙的仆人看了就说：“这个管仲真奇怪，本钱拿的比我们主人少， 分钱的时候却拿的比我们主人还多！”鲍叔牙却对仆人说：“不可以这 么说！管仲家里穷又要奉养母亲，多拿一点没有关系的。”管仲听到之 后说：“生我的是父母，了解我的人可是鲍叔牙呀！ ”
维护友谊有所感悟。 (难点)
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结合生活实际识字
学认字
愿
我的心愿是全家人幸福。
你的心愿是
。
松鼠的心愿是
。
你们猜，小熊愿不愿意和松 鼠和好呢？从哪里看出来？
傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝 朝他飞来，高兴得哭了。他连忙爬上 屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到 了小溪里。
哭
弟弟伤心地哭了。
学认字
zhānɡ zhù
dàn
张 祝 左窄右宽 但
kū
哭 上短下长
学写字
左窄右宽 左长右短
zhù
祝
学写字
左边是“示字旁”
组词：祝福 祝愿 庆祝
上短下长
kū
哭
学写字
撇捺伸展
组词：大哭 哭泣 哭笑不得
村居
清 高鼎 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
折纸船
架
松鼠
小熊
取：在古代战争中，胜利者往往把打 败的一方的俘虏或者战死者的耳朵割下 来。取的本义是“攻下、夺取”，慢慢 引申为“拿”的意思。
小练笔
小熊也想写一张卡片，挂在风 筝上送给松鼠，请你替他写一写吧。
读完《纸船和风筝》的故事，你有什 么收获？
我们与朋友相处时应该懂得包容 和退让。
长久的友谊必须用真情去维系。
起
纸船和
扎风筝
友 谊
风筝
松鼠
房屋顶
放纸船 和好
的 桥
小熊 挂起来 放风筝
梁
本文讲述了 松鼠和 小熊 因为纸船和风 筝成为好朋友，又在纸船和风筝的帮助下和好 如初的事，告诉我们人与人相处需要建立 _友__谊__,而友谊还需要真诚的维护。
一、根据课文内容填一填。 1.松鼠住在 山顶 ，小熊住在山脚 。
小熊很难过。他还是每天扎一只风筝， 但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂 在高高的树枝上。
松鼠也很难过。他还是每天折一只纸 船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把 纸船放到屋顶上。 他们都很伤心、孤独，都想
你读懂了它们什么心情？ 和好，却又彼此赌气。
小熊很难过。他还是每天扎一只风筝， 但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂 在高高的树枝上。
2.松鼠用纸船送给小熊的是_松__果__和__祝__福_____， 而小熊用风筝送给松鼠的是_草__莓__和__祝__福_____。
二、借助提示词语，复述课文。
乐坏了 很难过 再也受不了啦 高兴得哭了
纸船和风筝，让松鼠和小熊成为好朋 友，它们都乐坏了。后来吵架后心里都很 难过。松鼠再也受不了了，就在纸船上写 了一句话，松鼠看到后高兴得哭了。它俩 和好了！
松鼠也很难过。他还是每天折一只纸 船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把 纸船放到屋顶上。
男生女生合作读 师生合作读，感受他们的心情。
读一读课文10-11自然段， 想一想，松鼠和小熊和好了吗？
过了几天，松鼠再也受不了啦。 他在一只折好的纸船上写了一句话： “如果你愿意和好，就放一只风筝 吧！”他把这只纸船放进了小溪。
23 纸船和风筝
第二课时
松鼠和小熊是怎样成为好朋 友的？谁来给大家用自己的话讲 一讲？
小熊和松鼠之间会一直这样 快乐下去吗？请从课文7-9自然 段中找找答案吧！
可是有一天，他们俩为了一点小
事吵了一架。山顶上再也看不到飘 荡的风筝，小溪里再也看不到漂流 的纸船了。
吵架后的小熊和松鼠各自是 怎样的表现呢?
三、日常生活中，你有没有和自己的朋 友发生过矛盾，最后又是怎么解决的呢？
我和朋友发生矛盾后，开 始是几天见面不说话，心里特 别....
字词听写