《孔雀东南飞(并序)》参考课件
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《孔雀东南飞(并序)》ppt课件
（5）运用侧面衬托的手法刻画人物形象。
县令之子 太守之子 求婚者地位
窈窕世无双 娇逸未有婚 便言多令才 有此令郎君
求婚者才貌
遣丞为媒人 主簿通语言
说媒者身份
青雀白鹄舫，四角龙子幡， 婀娜随风转。金车玉作轮， 踯躅青骢马，流苏金镂鞍。 赍钱三百万，皆用青丝穿。 杂彩三百匹，交广市鲑珍。 从人四五百，郁郁登郡门。
（5）适 始适还家门 处分适兄意 适得府吏书 逝将去女，适彼乐土 少无适俗韵 而适类于予 而吾与子之所共适
出嫁 适合，按照 刚才 到……去 迎合，顺应 恰好 享有
（6）谢 谢家来贵门 阿母谢媒人 多谢后来人 旦日不可不蚤自来谢项王 哙拜谢
太守家迎娶
“青雀白鹄舫，四角龙子幡 ， 婀娜随风转。金车玉作轮，踯 躅青骢马 ，流苏金镂鞍 。赍 钱三百万，皆用青丝穿。杂彩 三百匹，交广市鲑珍。从人四 五百，郁郁登郡门。”
铺陈写太守办喜事豪华 排场，表现太守家煊赫 的财势；突出表现兰芝 容貌美，人品好；反衬 焦母的没有眼光；反衬 刘兰芝不贪图富贵、忠 贞于爱情高尚情操；热 闹场面与兰芝同焦仲卿 的绝望痛苦形成鲜明的 对照，增强悲剧效果。
2.运用多种手法塑造人物形象
（1）赋（铺陈手法）
“十三能织素 ，十四学裁 衣，十五弹箜篌，十六诵
兰 诗书 。十七为君妇……” 芝 自 诉
强调兰芝从小心灵手巧、热爱劳动、知书达礼、聪明 能干、多才多艺，很有教养，暗示焦母逐走媳妇的无 理。为下文兰芝被逐作铺垫，与后文刘母的话照应， 以激起读者的同情。
汉末建安中
地点： 庐江
人物： 焦仲卿、刘氏、仲卿母
起因： 刘氏为仲卿母所遣
经过： 自誓不嫁、其家逼之
结果： 投水、自缢
写作缘由： 时人伤之
《孔雀东南飞(并序)》ppt课件
部编高中语文选择性必修下册
飞孔
雀
东
并 序
南
《孔雀东南飞》作为一首叙事长诗，其中的人 物对话有什么作用？
你能从这段对话中读出什么？
“十三能织素，十四学裁衣， 十五弹箜篌，十六诵诗书。 十七为君妇，心中常苦悲。
“妇人有三从之义， 无专用之道。故未嫁从 父，既嫁从夫，夫死从 子。” ——《仪礼》
君既为府吏，守节情不移， 贱妾留空房，相见常日稀。 鸡鸣入机织，夜夜不得息。 三日断五匹，大人故嫌迟。 非为织作迟，君家妇难为！ 妾不堪驱使，徒留无所施。 便可白公姥，及时相遣归。”
勇于反抗 自尊自爱 坚强沉着 外柔内刚
法
青雀白鹄舫，四角龙子幡，婀娜随风转。
迎亲
金车玉作轮，踯躅青骢马，流苏金镂鞍。 赍钱三百万，皆用青丝穿。杂彩三百匹，
(反衬）不 慕荣利
交广市鲑珍。从人四五百，郁郁登郡门。 强化悲剧
色彩
艺如丝，磐石无转移。
刘兰芝把焦仲卿比作磐石，把自己比 作柔韧的蒲苇，第一次出自刘兰芝之 口，表示刘兰芝对爱情坚贞不渝，永 不变心。
一是展现人物的细微心理变化。
比如焦仲卿在焦母“捶床”大怒之后，与兰芝的对话，兰芝离家前两人 的对话。因为处境的不同，焦仲卿外化的语言显示出了内在心理的微妙 变化，兰芝的应对也就随之改变。
二是塑造了多样立体多面的人物。
比如兰芝，仲卿，焦母等人。
三是推动情节的发展。
比如焦母，“小子无所畏，何敢助妇语”，这一段话彻底断绝了兰芝留 在焦家的可能。分析对话的作用，要从具体的对话内容着手，注意说话 人的身份、个性、处境，避免以惊人的认识去臆断古人，揣摩对话蕴含 的人物心理、潜台词，洞察对话体现出的细微的人性。
塑造人物形象
忠于爱情 善良孝顺 懦弱拘谨
飞孔
雀
东
并 序
南
《孔雀东南飞》作为一首叙事长诗，其中的人 物对话有什么作用？
你能从这段对话中读出什么？
“十三能织素，十四学裁衣， 十五弹箜篌，十六诵诗书。 十七为君妇，心中常苦悲。
“妇人有三从之义， 无专用之道。故未嫁从 父，既嫁从夫，夫死从 子。” ——《仪礼》
君既为府吏，守节情不移， 贱妾留空房，相见常日稀。 鸡鸣入机织，夜夜不得息。 三日断五匹，大人故嫌迟。 非为织作迟，君家妇难为！ 妾不堪驱使，徒留无所施。 便可白公姥，及时相遣归。”
勇于反抗 自尊自爱 坚强沉着 外柔内刚
法
青雀白鹄舫，四角龙子幡，婀娜随风转。
迎亲
金车玉作轮，踯躅青骢马，流苏金镂鞍。 赍钱三百万，皆用青丝穿。杂彩三百匹，
(反衬）不 慕荣利
交广市鲑珍。从人四五百，郁郁登郡门。 强化悲剧
色彩
艺如丝，磐石无转移。
刘兰芝把焦仲卿比作磐石，把自己比 作柔韧的蒲苇，第一次出自刘兰芝之 口，表示刘兰芝对爱情坚贞不渝，永 不变心。
一是展现人物的细微心理变化。
比如焦仲卿在焦母“捶床”大怒之后，与兰芝的对话，兰芝离家前两人 的对话。因为处境的不同，焦仲卿外化的语言显示出了内在心理的微妙 变化，兰芝的应对也就随之改变。
二是塑造了多样立体多面的人物。
比如兰芝，仲卿，焦母等人。
三是推动情节的发展。
比如焦母，“小子无所畏，何敢助妇语”，这一段话彻底断绝了兰芝留 在焦家的可能。分析对话的作用，要从具体的对话内容着手，注意说话 人的身份、个性、处境，避免以惊人的认识去臆断古人，揣摩对话蕴含 的人物心理、潜台词，洞察对话体现出的细微的人性。
塑造人物形象
忠于爱情 善良孝顺 懦弱拘谨
高二年级语文课件 2.3《孔雀东南飞(并序)》(共32张PPT)
铺陈排比的手法
诗的开头:
‘‘十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心 中常苦悲”，这是纵的铺陈，按时间顺序，突出多才多艺、有教养的特点。 罗列数字，应作为互文看，交叉表述。
详写兰芝离家的打扮，“……纤纤作细步，精妙世无双。”由足至头、至 腰、至耳、至指、至口、至步，一连串夸张性的铺陈，旨在描写她的美， 更表现她的从容镇定。写太守办喜事豪华排场，显示兰芝不为富贵所动的 节操，也形成太守家的喜和兰芝、仲卿的悲之对照，强化了悲剧性。本诗 的铺陈排比有利于塑造人物形象，也为诗歌带来了声律和色彩之美。
12 、只要不让年轻时美丽的梦想随岁月飘逝，成功总有一天会出现在你的面前。 5 、乐观，是达到成功之路的信心;不怀希望，不论什么事情都做不出来。 12 、、老板只能给一个位置，不能给一个未来。舞台再大，人走茶凉。、下对注，赢一次;跟对人，赢一世。、不识货，半世苦;不识人，一世 苦。、学识不如知识，知识不如做事，做事不如做人。、重师者王，重友者霸，重己者亡。、人生三比：比才华;比财力;比境界。早安!送给自 己的话。
兄长
夜半 鸡鸣 平旦 日出 食时 隅中 日中 日昳 晡时 日入 黄昏 人定
子时 丑时 寅时 卯时 辰时 巳时 午时 未时 申时 酉时 戌时 亥时
三更 四更 五更 鼓鼓鼓
一更 二更 鼓鼓
半夜
23-1
点钟
夜里 1-3点
钟
夜里 3-5点
钟
早晨 5-7点
钟
上午 7-9点
钟
上午
9-11
点钟
上午
11-13
点钟
女子出嫁 适合，依照
刚才 到……去
--偏义复词
①昼夜勤作息
劳作
②便可白公姥
《孔雀东南飞-并序》ppt课件
热闹是他们的，而我什么也没有。
忠于爱情 善良孝顺 懦弱拘谨
蛮横无理 独断专行
焦仲卿 焦家 焦母
理想爱情捍卫着 封建礼教抗争者
矛
冲
盾
突
封建家长制 封建礼教化身
刘兰芝 刘家 刘兄
年轻美貌 多才多艺 勤劳能干 坚强自重 忠于爱情 外柔内刚 识礼仪 有教养
见利忘义 尖酸刻薄
鲁迅说：悲剧，是把美好的东西毁灭给人看。
谢 ②阿母 媒人
③多 后世人
（出嫁） （适合） （刚才）
（辞别） （辞谢） （告诉）
《孔雀东南飞》擅长通过多 种方式来塑造人物，请同学 们选点研读，通过品读文本， 品悟和把握人物形象。
知识迁移——天色记时法
天色纪时法：古人最初是根据天色的变化将一昼夜划分为十二个时辰， 它们的名称是：夜半、鸡鸣、平旦、日出、食时、隅(yú)中、日中 日昳(dié)、晡(bū)时、日入、黄昏、人定。
《孔雀东南飞》是我国文学史上现实主义诗歌 发展中的重要标志，但本诗结尾却是 “化鸟双 飞”，这符合现实吗？你认为该怎么理解？
本诗可以说是一篇现实主义和浪漫主义 有机结合的佳作，在前文现实主义的叙述后， 结尾则充满想象地化写出“在天愿作比翼鸟， 在地愿为连理枝”经典语录。以超脱现实的 结尾来寄托反人们对被迫害者的无限同情和 追求婚姻自由、珍惜爱情生活的强烈愿望，
（代“我”，指刘兰芝） （代“你”，指焦仲卿） （代“你”，指刘兰芝） （代“她”，指婆婆） （代“他”，指媒人）
相（xiāng）
副词，表示互相、彼此。
① 见常日稀 ③六合正 应
②久久莫 忘 ④黄泉下 见
相（xiàng）
名词，相貌；宰相，丞相。 动词，察看，仔细看；选择；辅助，辅佐
忠于爱情 善良孝顺 懦弱拘谨
蛮横无理 独断专行
焦仲卿 焦家 焦母
理想爱情捍卫着 封建礼教抗争者
矛
冲
盾
突
封建家长制 封建礼教化身
刘兰芝 刘家 刘兄
年轻美貌 多才多艺 勤劳能干 坚强自重 忠于爱情 外柔内刚 识礼仪 有教养
见利忘义 尖酸刻薄
鲁迅说：悲剧，是把美好的东西毁灭给人看。
谢 ②阿母 媒人
③多 后世人
（出嫁） （适合） （刚才）
（辞别） （辞谢） （告诉）
《孔雀东南飞》擅长通过多 种方式来塑造人物，请同学 们选点研读，通过品读文本， 品悟和把握人物形象。
知识迁移——天色记时法
天色纪时法：古人最初是根据天色的变化将一昼夜划分为十二个时辰， 它们的名称是：夜半、鸡鸣、平旦、日出、食时、隅(yú)中、日中 日昳(dié)、晡(bū)时、日入、黄昏、人定。
《孔雀东南飞》是我国文学史上现实主义诗歌 发展中的重要标志，但本诗结尾却是 “化鸟双 飞”，这符合现实吗？你认为该怎么理解？
本诗可以说是一篇现实主义和浪漫主义 有机结合的佳作，在前文现实主义的叙述后， 结尾则充满想象地化写出“在天愿作比翼鸟， 在地愿为连理枝”经典语录。以超脱现实的 结尾来寄托反人们对被迫害者的无限同情和 追求婚姻自由、珍惜爱情生活的强烈愿望，
（代“我”，指刘兰芝） （代“你”，指焦仲卿） （代“你”，指刘兰芝） （代“她”，指婆婆） （代“他”，指媒人）
相（xiāng）
副词，表示互相、彼此。
① 见常日稀 ③六合正 应
②久久莫 忘 ④黄泉下 见
相（xiàng）
名词，相貌；宰相，丞相。 动词，察看，仔细看；选择；辅助，辅佐
2《孔雀东南飞(并序)》优秀课件
有人说，结局有点超现实，去掉好不好？
有人说，结局有点超现实，去掉好不好？
结局写两家合葬，用美丽传说写了化鸟双飞， 化木连理的理想结局，充满浪漫色彩，①突出 主人公的悲剧命运，②也表达了人们对幸福生 活的向往和对礼教的抗议；③鸳鸯双飞的结局 与孔雀失偶的起兴呼应，形成独特艺术魅力。
思考：造成这些爱情悲剧的主要原因是什么呢？
通假字
终老不复取 箱帘六七十 恐此事非奇 摧藏马悲哀 蒲苇纫如丝
通“娶” 通“奁” 通“宜” 通“脏” 通“韧”
古诗文中有一些特殊的复音词， 如“便可白公姥”“昼夜勤作息”“逼迫兼弟兄”， 均由两个意义相关或相反的语素构成，但整个复音词的意思只取其中一个语
素的意义，另一个起陪衬作用。这样的复音词我们称为 “偏义复词”。
13-23兰芝抗婚
阿母大拊掌 不图子自归 处分适兄意 哪敢自任专 府君得闻之 心中大欢喜
24-31 双双殉情
举手拍马鞍 嗟叹使心伤 揽裙脱丝履 举身赴清池 徘徊庭树下 自挂东南枝
32 魂化鸳鸯 告诫后人
两家求合葬，合葬华山傍。东西植 松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖， 叶叶相交通。中有双飞鸟，自名为 鸳鸯，仰头相向鸣，夜夜达五更。 行人驻足听，寡妇起彷徨。多谢后 世人，戒之慎勿忘！
粗暴蛮横、独断专行、蛮横无理的封建家长形象
刘母
爱护、尊重子女
阿母谢媒人：“女子先有誓，老姥岂敢言！
民歌风味
“孔雀东南飞，五里一徘徊。”
１．以孔雀失偶起兴，以鸳鸯双飞作结，这种以美禽比 拟夫妻的手法，是民歌里常用的。（比兴）
民歌风味
２．多处运用铺陈手法
十三能织素 十四学裁衣 十五谈箜篌
十六诵诗书
和 结 构
第四部分 结局 第五部分 尾声
(精品)中学语文《孔雀东南飞 并序》(38张ppt)课件
与其相似的其他作品故事神话 诗歌等
“梁祝化蝶”
“牛郎织女会七夕”故事
陆游与唐琬的“沈园《钗头凤》故事”
红酥手，黄藤酒， 满城春色宫墙柳。东 风恶，欢情薄，一怀 愁绪，几年离索。错、 错、错。
春如旧，人空瘦， 泪痕红邑鲛绡透。桃 花落，闲池阁，山盟 虽在，锦书难托。莫、 莫、莫。
——陆游《钗头凤》
（2）其次，写了兄长对待兰芝的态度， 诵读描写兰芝兄长的语言，分析其性 格特征。
1、“作事何不量” 2、“先嫁得府吏，后嫁得郎君。 否泰如天地，足以荣汝身” 3、“不嫁义郎体，其往欲何云？
短短几句，把一个自私横暴， 趋炎附势的兄长形象刻画得十 分深刻和逼真。
（3）再者写了太守家办婚事
作者运用铺陈和排比，大 肆渲染太守家对婚事的排 场，其用意是什么？
世情薄，人情恶， 雨送黄昏花易落。晓 风干，泪痕残，欲笺 心事，独语斜栏。难！ 难！难！
人成各，今非昨， 病魂常似秋千索。角 声寒，夜阑珊，怕人 寻问，咽泪装欢。瞒！ 瞒！瞒！
——唐琬《钗头凤》
2、读文章第二自然段，思考： 兰芝在自请遣归的陈辞中自 述闺中的生活经历用了什么 手法？其意何在？
明确：
此处使用了铺陈排比的手法。
意在表明：一方面兰芝有着良好 的家教和文化修养，是个多才多 艺的女子。另一方面证明“女行 无偏斜”，婆婆对她的责难毫无 道理。
3、兰芝遣归前，仲卿替她求情有 什么作用？
• “朝成绣夹裙，晚成单罗衫 ”： “朝”与“晚” 成互文，意为一天之中就做成了绣夹裙和单罗 衫；“ 枝枝相覆盖，叶叶相交通”也是如此用 法。
小组讨论句子翻译
1、东市买骏马,西市买鞍鞯,南 市买辔头,北市买长鞭. 2、将军百战死，壮士十年归 3、不以物喜，不以己悲。Leabharlann 4、秦时明月汉时关布置作业
《孔雀东南飞(并序)》ppt课件
孔雀东南飞，五里一徘徊。
孔
雀
汉 乐 府
文学常识：汉乐府
①西汉时：音乐机关。乐指音乐，府指官府。
机关名称
②魏晋六朝：将乐府所唱的诗（汉人原称“歌谣”）也叫
“乐府”。
新体诗名称
③唐代：撇开音乐，注重诗的社会内容，成为一种新乐府。
如白居易的《新乐府》，未入乐，但自名为乐府。这里的
“乐府”实际成为一种批判现实的讽刺诗。
这段刘兰芝的哭诉，都告诉了我们哪些信息？
1、白富美强 2、聚少离多 3、你娘难伺候 4、我们离婚吧
上堂拜阿母，阿母怒不止。“昔作女儿时，生小 出野里。本自无教训，兼愧贵家子。受母钱帛多，不 堪母驱使。今日还家去，念母劳家里。”
你觉得刘兰芝的这番话说得好不好？好在哪里？
刘兰芝与小姑子亲如姐妹
爱憎分明、重情义 有修养、机智、不懦弱
鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。 著我绣夹裙，事事四五通。 足下蹑丝履，头上玳瑁光。 腰若流纨素，耳著明月珰。 指如削葱根，口如含朱丹。 纤纤作细步，精妙世无双。
为什么刘兰芝要打扮得这么美？
（兰芝面对母亲）阿女含泪答：“兰芝 初还时，府吏见丁宁，结誓不别离。今日 违情义，恐此事非奇。自可断来信，徐徐 更谓之。”
放手后各自活下来和双双殉情，哪一种结局更 具有悲剧性？
探寻多元主旨
延伸思考：文本还给了你哪些启示？
（1）沟通与交流：非暴力沟通、语言的艺术 （2）现实突围与精神觉醒
孔雀东南飞
现实突围与精神觉醒
慷慨赴死，是一种现实的突围，也是一场精神的觉 醒。
对于悲剧的原因或许可以概括为“个体生命与 时代生命步调不一致时必然发生的崩 盘”。
（兰芝面对兄长）兰芝仰头答：“理实 如兄言。谢家事夫婿，中道还兄门。处分 适兄意，那得自任专！虽与府吏要，渠会 永无缘。登即相许和，便可作婚姻。”
孔
雀
汉 乐 府
文学常识：汉乐府
①西汉时：音乐机关。乐指音乐，府指官府。
机关名称
②魏晋六朝：将乐府所唱的诗（汉人原称“歌谣”）也叫
“乐府”。
新体诗名称
③唐代：撇开音乐，注重诗的社会内容，成为一种新乐府。
如白居易的《新乐府》，未入乐，但自名为乐府。这里的
“乐府”实际成为一种批判现实的讽刺诗。
这段刘兰芝的哭诉，都告诉了我们哪些信息？
1、白富美强 2、聚少离多 3、你娘难伺候 4、我们离婚吧
上堂拜阿母，阿母怒不止。“昔作女儿时，生小 出野里。本自无教训，兼愧贵家子。受母钱帛多，不 堪母驱使。今日还家去，念母劳家里。”
你觉得刘兰芝的这番话说得好不好？好在哪里？
刘兰芝与小姑子亲如姐妹
爱憎分明、重情义 有修养、机智、不懦弱
鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。 著我绣夹裙，事事四五通。 足下蹑丝履，头上玳瑁光。 腰若流纨素，耳著明月珰。 指如削葱根，口如含朱丹。 纤纤作细步，精妙世无双。
为什么刘兰芝要打扮得这么美？
（兰芝面对母亲）阿女含泪答：“兰芝 初还时，府吏见丁宁，结誓不别离。今日 违情义，恐此事非奇。自可断来信，徐徐 更谓之。”
放手后各自活下来和双双殉情，哪一种结局更 具有悲剧性？
探寻多元主旨
延伸思考：文本还给了你哪些启示？
（1）沟通与交流：非暴力沟通、语言的艺术 （2）现实突围与精神觉醒
孔雀东南飞
现实突围与精神觉醒
慷慨赴死，是一种现实的突围，也是一场精神的觉 醒。
对于悲剧的原因或许可以概括为“个体生命与 时代生命步调不一致时必然发生的崩 盘”。
（兰芝面对兄长）兰芝仰头答：“理实 如兄言。谢家事夫婿，中道还兄门。处分 适兄意，那得自任专！虽与府吏要，渠会 永无缘。登即相许和，便可作婚姻。”
高中语文 4.16 孔雀东南飞(并序)课件
7．试分析这首诗歌中的焦母与刘兄的形象。 [名师指津]从人物的语言、行为等方面分析，填写下表。
我的理解：
焦母是一个突出的反面形象。她横暴专行，冷酷 无情，为了遣回兰芝，不惜对儿子软硬兼施，以 达到维护家长权威的目的。是造成兰芝与仲卿悲 剧的根本原因 刘兄这个反面人物虽然出场不多，但他的专横跋 扈、趋炎附势、尖酸刻薄、冷酷无情的市侩作风 已暴露无遗
公姥 (mǔ) ． 伶俜 (pīnɡ) ．
窈窕 (yǎo)(tiǎo) 蹑 足(niè ) ．． ． 明月珰 (dānɡ) 怅 然(chà nɡ) ． ． 玳瑁 (dà i)(mào) 拊 掌(fǔ) ．． ． 否 泰(pǐ) 要 (yāo) ． ． 龙子幡 (fān) 赍 钱(jī) ． ． 踯躅 (zhí )(zhú ) ．． 鲑 珍(xié ) ． 便 言(piá n) ．
指如削葱根 ，___________ 口如含朱丹 。纤纤作细步，精妙世无双。 _____________ 磐石无转移 。 蒲苇纫如丝 ②君当作磐石, 妾当作蒲苇, _____________,____________
二情同依依 。 ③举手长劳劳，_______________
1．诗歌开头的两句“孔雀东南飞，五里一徘徊”属于古诗中 的什么表现手法？ [名师指津]起兴。 我的理解：起兴，这是我国古代民歌的传统手法。即“先言
(5)为
介词，被 ①为 仲卿母所遣 ___________________ ． 动词，成为 ②十七为 君妇 ___________________ ． 动词，写 ③为 诗云尔 ___________________ ． 介词，替 ④阿母为 汝求 ___________________ ． 介词，为了 ⑤慎勿为 妇死 ___________________ ． 动词，是 ⑥始尔未为 久 ___________________ ．
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不且 久暂 当还 还家 归去 ，；
一从难弱样课以。吾独也焦文断忠有定于是仲便作关焦爱封卿叙仲情建和可以述卿、社刘来性敢贺卿会兰看格于里芝，软为 受爱压情向迫献身而旦是具他有卒性反格得抗中精最 神突的出关黄典的于方型夕对面形。焦象千对。仲于高为卿母了亲 保他进当碎的地压这按他全了做行强形 有 “ 无 威回力是照只泉。与他了了大逼应将无当能象 人 焦 能、。兰可时这刘的很积的的认仲…间。卿当诱他芝奈的样兰 一大 极 封哄迫送何社做评为卿…芝 切的 的 建年；蒲苇，于回的会。价：软不的 希努 抗 势他焦娘事风自迁！磐石，弱敢爱 望力 争 力坚母家情习缢情 时， 。 粉决的，，，前， ， 他他以直 “悲徘接徊壮抗日庭的树争自一下，杀”方只对的封举 建抗动─赡制。─能 你 ，养他度符母消 的是合亲进家极看胜贵他的行里反法特责控的时纫殊任抗如独诉的无子且厚。何和处人，反”？境可 交付 ， ， ，
。；。；
不会。她封是便建社一渠会个那中美讲中妇丽理女、有 “是夫话“她变三“死不低心幻聪 重 的 她 不刘时当苇石对从在从能头中起明 感 青 又 为兰，作，无爱四家子违听早，芝信磐蒲转情、情年坚威可作婚姻。德从”抗”有初与誓石苇移的善”父。。“打衷，女强逼会永无缘！焦 旦 ， 纫 ” 忠，，所但低算难良忠子、所得自任专！“出以从头：违仲 旦 妾 如 ， 贞、于。持屈三家，刘思任情卿 ， 当 丝 表 不道还兄门。能从从刘兰”凭依爱同重，分 “ 作 ， 示 渝实如兄言。”夫兄芝可风依干情时，也手 君 蒲 磐 出 ，就，的的见云。、 由此不但可为当知其荣，兄兰华登逼芝所虽的她动选改处择。嫁谢，时是， 稳纵的现曲思芝定的举。人想性面 专 所 精 典她兄专便应是局手措这物内格对 横 畏 神 文却意”可允前面段，样的容中回，“作了后封和惧。学的，也处形，的答哪登婚婚矛办是是理象反刚建凶，作她即相许和，： 得 即 姻 事 盾法力志，，而烈家残充品是与府吏要，，争死不淡更以“ 自 相 ” 。 了长，满中我是再已仅化能及处 任 许 ， 兰 吗分适兄意，欲会决不文对突制她叛光国分 和 立 芝 ？家事夫婿，擒仲的会章爱出的无逆辉古适 ， 即 不故卿表扭的情兰
庐是江这《小首孔吏歌雀，东曲一南大个飞叫家刘》以兰，前芝今听的 过贤天没慧这有女节子？课，请，夫谈就妻谈让相爱我你却们听不来后能 的永 雀欣和感远 东赏动受相 南它人守飞。感的，”人人演的肺物绎悲腑形了 剧一 。的象出情。“节孔
梳理《孔雀东南飞》故事情节
兰
夫
芝
妻
请.
誓
兰 芝 抗
遣
别
婚
双
合
双
葬
殉 情
抗归行施为为。迟 息
。。。。。
今 受 本昔 日 母 自作 还 钱 无女 家 帛 教儿 去 多 训时 ， ， ，， 念 不 兼生 母 堪 愧小 劳 母 贵出 家 驱 家野 里 使 子里 。 。 。，
人物初自勤身的今语新言、 行为七 及和心养思想日被是妇初高 度统下一公的。驱从来刚
才的九品姥读中遣我时们 看从到，兰了芝，漂与亮焦，能母，干、、 勤坚有小语她劳决礼嬉 戏 莫 相姑中怎善、有告你样好自相扶良不节别读的、卑、的出性小姑如我果不举话了格小姑始扶断亢止? 、 得体忘的将刘兰长芝床。
化 鸟
东汉建安年间，才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦
复述全诗内容 •仲难开卿，真兰头诚 芝两相 毅句爱 然：。 请可 归托婆，物婆仲起焦卿母向兴因母—种求—种情引原无因效出对，故兰夫事芝妻百只(1般得)刁话 （要求：抓住主要情节进行 •别第，兰双一芝双部回“分到誓：娘天家不兰，相芝慕负自名”求。遣婚—者接—踵开而端来，(2先) 是县令
•替第子求二婚部，分后：是太夫守妻谴誓丞为别媒—。—兰芝发因展与仲(3卿-1有2约) ，
复述，避免拖沓。） •断家第婚然事拒三。绝部仲。分卿然：闻而变其兰赶兄芝来恶抗，言夫相婚妻向—约，—定兰“芝发在不展天得愿已(1作应3比允-2翼太1)鸟守，
•在第地愿四为部连分理：枝”双。双兰殉芝出情嫁—的—喜庆高之潮日，(2刘2焦-3二1)人 •双第双命五赴部黄分泉：，成告千诫古后绝唱人。——尾声 (32)
孔雀东南飞
教学目标： 1．培养学生运用个性化对话分析人物性格的
能力。 2．了解我国第一首长篇叙事诗的艺术成就。
教学重、难点： 1．了解叙事诗中通过人物对话揭示人物形象
的艺术性，鉴赏本文艺术手法。 2．了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男
女幸福生活的罪恶。
东这汉首末歌年曲，的一故个事叫焦原仲型卿便的
故事结尾与其它中国民间文学几成千篇一律，充 满浪漫主义的理想色彩：两人合葬，林中化鸟。
探究人物形象
纤指腰足著鸡 纤如若下我鸣 作削流蹑绣外 细葱纨丝夹欲 步根素履裙曙 ，，，，，， 精口耳头事新 妙如著上事妇 世含明玳四起 无朱月瑁五严 双丹铛光通装 。。。。。。
这段文字不但写出人物的外在美，更写出
的 镇定在自于表若，现有兰被大芝遣家被闺逐之秀离前风焦度家，前突的出沉“着精、妙冷世静、
无双”这一点。
品读刘兰芝个性化的语言,走进她的内心 世界, 勾勒人物形象，掘其鲜明的性格魅力。
（勾画刘兰芝的语言片段,深情朗读和品味）
便妾非三鸡
可不为日鸣
白刘兰堪焦芝织母不断遣愿入媳意 蓄 芝 一 尊 得公姥，及时相遣谋 自 种 、 已离为你样开何看的驱使，徒留无所已求为自为焦自到性作迟，君家妇难久遣求由之仲求了格五匹，大人故嫌归得而的,刘卿遣她特机织，夜夜不得是自不反归怎征,兰但??
的忠的贞妇。女形象之一。
自由品读焦仲卿 个性化的语言,剖 析焦仲卿的性格 特征
今府 若吏 遣长 此跪 妇告 ，： 终“ 老伏 不惟 复启 取阿 ！母 ”，
以不卿我 此久但自 下当暂不 心归还驱 意还家卿 ，，，， 慎还吾逼 勿必今迫 违相且有 吾迎报阿 语取府母 。。。。
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梳理《孔雀东南飞》故事情节
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今 受 本昔 日 母 自作 还 钱 无女 家 帛 教儿 去 多 训时 ， ， ，， 念 不 兼生 母 堪 愧小 劳 母 贵出 家 驱 家野 里 使 子里 。 。 。，
人物初自勤身的今语新言、 行为七 及和心养思想日被是妇初高 度统下一公的。驱从来刚
才的九品姥读中遣我时们 看从到，兰了芝，漂与亮焦，能母，干、、 勤坚有小语她劳决礼嬉 戏 莫 相姑中怎善、有告你样好自相扶良不节别读的、卑、的出性小姑如我果不举话了格小姑始扶断亢止? 、 得体忘的将刘兰长芝床。
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东汉建安年间，才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦
复述全诗内容 •仲难开卿，真兰头诚 芝两相 毅句爱 然：。 请可 归托婆，物婆仲起焦卿母向兴因母—种求—种情引原无因效出对，故兰夫事芝妻百只(1般得)刁话 （要求：抓住主要情节进行 •别第，兰双一芝双部回“分到誓：娘天家不兰，相芝慕负自名”求。遣婚—者接—踵开而端来，(2先) 是县令
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•在第地愿四为部连分理：枝”双。双兰殉芝出情嫁—的—喜庆高之潮日，(2刘2焦-3二1)人 •双第双命五赴部黄分泉：，成告千诫古后绝唱人。——尾声 (32)
孔雀东南飞
教学目标： 1．培养学生运用个性化对话分析人物性格的
能力。 2．了解我国第一首长篇叙事诗的艺术成就。
教学重、难点： 1．了解叙事诗中通过人物对话揭示人物形象
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白刘兰堪焦芝织母不断遣愿入媳意 蓄 芝 一 尊 得公姥，及时相遣谋 自 种 、 已离为你样开何看的驱使，徒留无所已求为自为焦自到性作迟，君家妇难久遣求由之仲求了格五匹，大人故嫌归得而的,刘卿遣她特机织，夜夜不得是自不反归怎征,兰但??
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自由品读焦仲卿 个性化的语言,剖 析焦仲卿的性格 特征
今府 若吏 遣长 此跪 妇告 ，： 终“ 老伏 不惟 复启 取阿 ！母 ”，
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