孔雀东南飞(并序)_3
高中语文 文言文《孔雀东南飞(并序)》原文、译文、赏析
《孔雀东南飞（并序）》原文、译文、赏析原文序曰：汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣，自誓不嫁。
其家逼之，乃投水而死。
仲卿闻之，亦自缢于庭树。
时人伤之，为诗云尔。
“孔雀东南飞，五里一徘徊。
十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。
十七为君妇，心中常苦悲。
君既为府吏，守节情不移，贱妾留空房，相见常日稀。
鸡鸣入机织，夜夜不得息。
三日断五匹，大人故嫌迟。
非为织作迟，君家妇难为！妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，及时相遣归。
”府吏得闻之，堂上启阿母：“儿已薄禄相，幸复得此妇，结发同枕席，黄泉共为友。
共事二三年，始尔未为久，女行无偏斜，何意致不厚？”阿母谓府吏：“何乃太区区！此妇无礼节，举动自专由。
吾意久怀忿，汝岂得自由！东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比，阿母为汝求。
便可速遣之，遣去慎莫留！”府吏长跪告：“伏惟启阿母，今若遣此妇，终老不复取！”阿母得闻之，槌床便大怒：“小子无所畏，何敢助妇语！吾已失恩义，会不相从许！”府吏默无声，再拜还入户，举言谓新妇，哽咽不能语：“我自不驱卿，逼迫有阿母。
卿但暂还家，吾今且报府。
不久当归还，还必相迎取。
以此下心意，慎勿违吾语。
”新妇谓府吏：“勿复重纷纭。
往昔初阳岁，谢家来贵门。
奉事循公姥，进止敢自专？昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。
谓言无罪过，供养卒大恩；仍更被驱遣，何言复来还！妾有绣腰襦，葳蕤自生光；红罗复斗帐，四角垂香囊；箱帘六七十，绿碧青丝绳，物物各自异，种种在其中。
人贱物亦鄙，不足迎后人，留待作遗施，于今无会因。
时时为安慰，久久莫相忘！”鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。
著我绣夹裙，事事四五通。
足下蹑丝履，头上玳瑁光。
腰若流纨素，耳著明月珰。
指如削葱根，口如含朱丹。
纤纤作细步，精妙世无双。
上堂拜阿母，阿母怒不止。
“昔作女儿时，生小出野里。
本自无教训，兼愧贵家子。
受母钱帛多，不堪母驱使。
今日还家去，念母劳家里。
”却与小姑别，泪落连珠子。
“新妇初来时，小姑始扶床；今日被驱遣，小姑如我长。
高中语文文言文《孔雀东南飞(并序)》原文、译文、赏析
《孔雀东南飞（并序）》原文、译文、赏析原文序曰：汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣，自誓不嫁。
其家逼之，乃投水而死。
仲卿闻之，亦自缢于庭树。
时人伤之，为诗云尔。
“孔雀东南飞，五里一徘徊。
十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。
十七为君妇，心中常苦悲。
君既为府吏，守节情不移，贱妾留空房，相见常日稀。
鸡鸣入机织，夜夜不得息。
三日断五匹，大人故嫌迟。
非为织作迟，君家妇难为！妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，及时相遣归。
”府吏得闻之，堂上启阿母：“儿已薄禄相，幸复得此妇，结发同枕席，黄泉共为友。
共事二三年，始尔未为久，女行无偏斜，何意致不厚？”阿母谓府吏：“何乃太区区！此妇无礼节，举动自专由。
吾意久怀忿，汝岂得自由！东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比，阿母为汝求。
便可速遣之，遣去慎莫留！”府吏长跪告：“伏惟启阿母，今若遣此妇，终老不复取！”阿母得闻之，槌床便大怒：“小子无所畏，何敢助妇语！吾已失恩义，会不相从许！”府吏默无声，再拜还入户，举言谓新妇，哽咽不能语：“我自不驱卿，逼迫有阿母。
卿但暂还家，吾今且报府。
不久当归还，还必相迎取。
以此下心意，慎勿违吾语。
”新妇谓府吏：“勿复重纷纭。
往昔初阳岁，谢家来贵门。
奉事循公姥，进止敢自专？昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。
谓言无罪过，供养卒大恩；仍更被驱遣，何言复来还！妾有绣腰襦，葳蕤自生光；红罗复斗帐，四角垂香囊；箱帘六七十，绿碧青丝绳，物物各自异，种种在其中。
人贱物亦鄙，不足迎后人，留待作遗施，于今无会因。
时时为安慰，久久莫相忘！”鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。
著我绣夹裙，事事四五通。
足下蹑丝履，头上玳瑁光。
腰若流纨素，耳著明月珰。
指如削葱根，口如含朱丹。
纤纤作细步，精妙世无双。
上堂拜阿母，阿母怒不止。
“昔作女儿时，生小出野里。
本自无教训，兼愧贵家子。
受母钱帛多，不堪母驱使。
今日还家去，念母劳家里。
”却与小姑别，泪落连珠子。
“新妇初来时，小姑始扶床；今日被驱遣，小姑如我长。
《孔雀东南飞》(并序)课件3
一 个 典 型 贪婪 趋炎附势 市 侩 。
粗暴
写作特色：
• 1，善于刻画人物 • “赋”的手法 • 善用比喻 • 2，叠词强化表达效果 • 3，现实主义和浪漫主义的结合
盼 黄 泉 有 姻 ， 能 得 鸳 鸯 交 颈 眠
叹 人 世 无 缘 ， 空 传 孔 雀 东 南 飞
问世间情是何物，直教生死相许 ——金·元好问 ·
词语难点
无所施 白公姥 启阿母 致不厚 萦苦辛 用 禀告
告诉 招致
缠绕 尽、终
卒大恩
若见录 逆以煎我怀 赍钱 否泰
记。（见录：记得我） 逆想，想到将来
赠送 坏与好
课文内容结构
兰芝被遣（1-2） 夫妻誓别（3-12） 兰芝抗婚（13-21） 双双殉情（22-31） 告诫后人（32） （开端） （发展） （进一步发展） （高潮） （尾声）
誓天不相负 府吏默无声，再拜还入户 举言谓新妇，哽咽不能语 我自不驱卿，逼迫有阿母 卿但暂还家，吾今且报府 儿今日冥冥，令母在后单 故作不良计，勿复怨鬼神 命如南山石，四体康且直
忠贞 软弱 孝顺
是笼子里长大的金 丝鸟，是一个忠于 爱情、性格有所发 展的人物形象。
为什么焦仲卿在这场婚姻保卫战中 无可奈何？仅仅是他的软弱吗？
在现实性主义基调上的浪漫主义手法。 作用是： 表达对劳动人民的深切同情和良好愿望。 表达对封建礼教制度的嘲弄和否定
在中国古代的诗歌或者是小说中， 往往有在结尾处设置一个浪漫主义式的 结尾，这样做的作用：
1、表达了人们惩恶扬善的愿望，同 时也符合中国人固有的“大团圆”心理。 2、使作品极富抒情色彩，增强了对 主题的表现力。
2．兰芝在即将离开焦家的时候，精心装扮了 一番，你怎样理解她的这个举动？ 提示：兰芝一大早就起来开始梳妆打扮，揣 摩其中原因，一方面她是要把自己最美好的形象 展现给仲卿，以此作为他们婚姻生活的最后的纪 念，一方面她是不愿意向焦母示弱，精心打扮自 己，让自己光彩照人，似乎在向焦母表明她始终 不认为自己有什么过错，不能灰溜溜地回到娘家 去。诗里写她打扮时“事事四五通”，既说明了 她打扮之精心，也透露了她内心的杂乱情绪。
《孔雀东南飞》(并序)
《孔雀东南飞》（并序）序曰：汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏为仲卿母所遣，自誓不嫁。
其家逼之，乃投水而死。
仲卿闻之，亦自缢于庭树。
时人伤之，为诗云尔。
孔雀东南飞，五里一徘徊。
“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。
十七为君妇，心中常苦悲。
君既为府吏，守节情不移，贱妾留空房，相见常日稀。
鸡鸡入机织，夜夜不得息。
三日断五匹，大人故嫌迟。
非为织作迟，君家妇难为！妾不堪驱使，徒留无所施。
便可白公姥，及时相遣归。
”府吏得闻之，堂上启阿母：“儿已薄禄相，幸复得此妇，结发同枕席，黄泉共为友。
共事二三年，始尔未为久，女行无偏斜，何意致不厚？”阿母谓府吏：“何乃太区区！此妇无礼节，举动自专由，吾意久怀忿，汝岂得自由！东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比，阿母为汝求。
便可速遣之，遣去慎莫留！”府吏长跪告：“伏维启阿母，今若遣此妇，终老不复取！”阿母得闻之，槌床便大怒：“小子无所畏，何敢助妇语！吾已失恩义，会不相从许！”府吏默无声，再拜还入户，举言谓新妇，哽咽不能语：“我自不驱卿，逼迫有阿母。
卿但暂还家，吾今且报府。
不久当归还，还必相迎取。
以此下心意，慎勿违吾语。
”新妇谓府吏：“勿复重纷纭！往昔初阳岁，谢家来贵门。
奉事循公姥，进止敢自专？昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。
谓言无罪过，供养卒大恩，仍更被驱遣，何言复来还！妾有绣腰襦，葳蕤自生光，红罗复斗帐，四角垂香囊，箱帘六七十，绿碧青丝绳，物物各自异，种种在其中。
人贱物亦鄙，不足迎后人，留待作遗施，于今无会因。
时时为安慰久久莫相忘！”鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。
著我绣夹裙，事事四五通。
足下蹑丝履，头上玳瑁光。
腰若流纨素，耳著明月璫。
指如削葱根，口如含朱丹。
纤纤作细步，精妙世无双。
上堂拜阿母，阿母怒不止。
“昔作女儿时，生小出野里，本自无教训，兼愧贵家子。
受母钱帛多，不堪母驱使。
今日还家去，念母劳家里。
”却与小姑别，泪落连珠子。
“新妇初来时，小姑始扶床，今日被驱遣，小姑如我长。
孔雀东南飞(并序)
孔雀东南飞（并序）孔雀东南飞（并序）想来自己很久没有写实录了，所以不好意思下，提起笔来写下这个标题。
大家都知道，这课很长，又是自读课文，怎么上确实很麻烦，虽然论坛上已经有了相关的实录和讨论，但要怎么上好，我一直很茫然。
包括到今天上课，我还很犹豫，不知道要从什么地方下手。
只是心中有个初步打算，第一课时要学生诵读，在诵读中，初步感知课文，为明天上课深入分析打下基础。
所以上课的时候，我并没有教案，还不清楚应该如何引导学生读。
教学过程：师生问候。
师：请大家都把书关上，我想请大家齐背《诗经》三首。
生背诵课文，背得比较好。
师：背得比较整齐，很不错！下面请大家把书翻到《孔雀东南飞》这课，今天我们来学习这首诗。
（生打开课本。
）师：首先请大家看到课文注解1。
大家要记住一些文学常识，一是《孔雀东南飞》选自哪里？（徐陵的《玉台新咏》）二是《孔雀东南飞》是我国最早的一篇长篇叙事诗，与初中时学过的《木兰辞》合称“乐府双璧”。
师：我请另一位同学说说自己读了哪里。
好的，贺智刚。
贺智刚：我和他读的地方一样，不过我没读那么多，我只读到了第11页最下面。
学生读的地方一样，我当然不能问相同的问题，于是我说——师：哦。
读的地方一样。
那好，我还是要问你，但问题不同。
我想请你说说，你读了这几段后有什么感想呢？贺智刚：我的感想是古代的女子不能把握自己的婚姻，被谴回家，还要被逼再嫁。
师：是的，古代女子很不幸，我们曾学过类似的诗篇，感叹女子不能自主自己婚姻的，是——有学生在下面答：《卫风·氓》师：是的，我们看到这里，就会想起《卫风·氓》里面的那位女子。
师：我再请一位同学说说自己读了哪些段落。
唐超群。
唐超群：我也是读了那几段，和他们一样。
有学生笑了。
我也笑。
师：读的也一样。
大家的心理挺相似的嘛。
生笑。
我没有料到第三个同学也读了相同的段落，但我还是不着急，我很快又找了一个问题，对读了相同地方的学生我不想问相同的问题，那太没有新意了，也不能全面检查学生读书是否仔细，于是我问道——师：我还是想问你，但与问前两位同学的又不一样。
孔雀东南飞
赋的手法：第二段
请大家结合课下注释诵读全文，概括故事情节,分析人物形象。
情节
人
物
序曲1
刘兰芝
焦仲卿
焦母
刘兄
遣归2-10 （开端）
盟誓11-12 （发展）
逼婚13-21 （发展）
殉情22-31 (高潮)
合葬32 （结局）
偏义复词：两个意义相关或相反的词连起来，当作一个 词使用，在特定语境中，实际只取其中一个词的意义， 另一个作陪衬，这类词就叫偏义复词。
1、千万不复全 （形容词“全”作动词；保 全）
五、使动、意动用法
1、足以荣汝身 （“荣”形容词使动；
使----荣耀）
2、以此下心意 （“下”名词使动；使-
---委屈）
3、戒之慎勿忘 （“戒”，动词意动用
法，“以---为警戒”）
2、浪漫主义
文学艺术基本创作方法之一，在文学史上与现实主义成为两 大主要文艺思潮。
孔雀东南飞（并序）
一个让人伤心的故事
补充知识： 1、体裁。
“汉乐府”，原来是指汉武帝刘彻设立的“乐府”，就 是掌管音乐的官府。它的任务是制定乐谱，采集歌词和训练 乐工。这个官署相当庞大，汉成帝时“女乐近千人”。
后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“ 乐府诗”，就成了一种音乐性的诗体名称了。 2、孔雀东南飞
-------------------，口如含朱丹。 5、君既若见录，不久望君来。---------，----------。 ------------------，----------------。 6、------------------，二情同依依 7、-----------------，十六诵诗书。 8、余虽好修姱以鞿羁兮，----------------------。 9、固时俗之工巧兮，----------------------。 10、既替余以蕙纕兮，---------------------。 11、---------------------，余不忍为此态也。 12、悔相道之不察兮，----------------------。 13、高余冠之岌岌兮，----------------------。 14、不吾知其亦已兮，----------------------。 15、----------------------，集芙蓉以为裳。 16、佩缤纷其繁饰兮，-----------------------。
高一语文人教版必修二第6课孔雀东南飞
还家门 出嫁 ①始适 ． 兄意 适合 (5)适②处分适 ． ③适得府君书 刚才 ． 家来贵门 ①谢 ． 媒人 (6)谢②阿母谢 ． ③多谢后世人 ． 辞别 辞谢 告诉
事不举 ． ①莫令 ②县令 遣媒来 ． (7)令 才 ③便言多令 ． 郎君 ④岂合令 ．
3．古今异义 (1)守节 情不移 ．．
古义：遵守府里的规则 守节 今义：指妇女不改变节操
(2)妾不堪驱使 ．．
古义：使唤 驱使 今义：强迫别人按照自己的意志行动
(3)共事 二三年 ．．
古义：一起过日子 共事 今义：在一起工作
(4)汝岂得自由 ．．
古义：自作主张 自由 今义：不受拘束和限制
第二单元
第六课 孔雀东南飞 并序
经 典 晨 读
课 前 预 习 方法警示探究
高 考 导 航
课 堂 互 动
学 习 目 标
课后强化作业
经典晨读
杂诗三首(其三) 沈佺期 闻道黄龙戍①，频年不解兵②。 可怜闺里月，长在汉家营③。 少妇今春意，良人④昨夜情。 谁能将旗鼓 ，一为取龙城 。
⑤ ⑥
【注释】
级为 D 级。解答该类题目，应首先把握诗歌意象，在此基础 上，整合、概括诗人情感。
9．请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏 析。(4 分) ________________________________________________ ____________________________________________________
(17)奄奄 黄昏后 ．．
古义：暗沉沉的样子 奄奄 今义：气息将绝
(18)君家妇难为 ．．
古义：难做 难为 今义：使别人为难
语文：4.16《孔雀东南飞》课文精讲
16。
孔雀东南飞(并序)·课文精讲［自主研学平台］一、作家作品《孔雀东南飞》是我国古代最优秀的民间叙事诗.故事发生在汉末建安年间。
全诗357句,1785字,沈归愚称其为“古今第一首长诗”,因此它也被称为我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗（我国古代最长的叙事诗是英雄史诗《格萨尔王》).《孔雀东南飞》原名《古诗为焦仲卿妻作》,最早见于南朝徐陵所编的《玉台新咏》.后人把《孔雀东南飞》与北朝的《木兰辞》及唐代韦庄的《秦妇吟》并称为“乐府三绝",其中前两者又被称为“乐府双璧”。
《玉台新咏》南朝徐陵编选,十卷。
书成于梁代,是继《诗经》《楚辞》之后最早的一部古诗总集。
所收诗歌上自汉魏，下迄梁代，共796篇。
选诗范围较狭窄,多叙男女闺情,但也不乏杰作，如具有反封建礼教的积极主题和高度艺术成就的《孔雀东南飞》即最先见于此书.徐陵（507～583）字孝穆，今山东郯城人，南朝陈文学家。
少好学，八岁即能文,博涉经史，纵横有口辩。
其诗赋皆淫靡绮艳，与庾信同为宫体诗代表作家，时人称为“庾信体”,曾编选《玉台新咏》十卷,是我国现存较早的诗歌总集之一。
原有集三十卷，已散佚，明人集有《徐孝穆集》。
二、写作背景婚姻问题是社会问题的集中体现,与当时的政治、文化、经济等各方面都密切相关,我国古代的婚姻就是男女两家结亲，宗旨就是“生儿育女，繁衍后代"。
有七种情况可以休妻，称为“弃去”:不孝顺父母、无子、淫、妒、有恶疾、多言、盗窃.女子三次被休,只能去舂米，非常低贱。
所以本篇所涉及的问题很深很广，揭示了封建礼教对社会各阶层的渗透，突出暴露家长制的罪恶。
在本篇中，焦母、刘兄是封建礼教的体现者，是婚姻的悲剧直接制造者,背后是封建礼教。
三、重点字词1。
字音公姥(mǔ）伶俜（pīnɡ）聘礼（pìn）拊掌（fǔ）否泰（pǐ）赍钱(jī) 踯躅（zhí zhú）2.字形腰襦葳蕤磐石槌床哽咽蒲苇3.词义缢：吊死。
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孔雀东南飞（并序）
[教学目标]A、把握这首诗故事情节的发展过程，通过人物对话分析理解男女
主人公的真挚感情。
B、从诗歌的写作时代和作品反映的时代把握作品的深刻思想内容，
理解作品的浪漫主义色彩。
C、熟悉汉乐府的文学常识与《孔雀东南飞》在中国文学史上的地
位，背诵默写诗歌中的名句。
D、掌握文中出现频率较高的几个文言实词
[教学重点]疏通文义，把握故事发展过程，分析人物感情；
掌握文中的“偏义复词”和“谢”“相”“见”“迎”的一词多义。
识记有关文学常识，背诵有关名句。
[教学难点]教学目标B
[教学安排]两课时
第一课时
一、导语
由该课文的教学目标和学习重点导人新课。
二、简介有关文学常识
1、乐府和乐府诗：概念略。
举例：《上邪》《战城南》
2、汉代乐府与南北朝乐府
3、“乐府双璧”：汉乐府《孔雀东南飞》和北朝乐府《木兰辞》
4、《孔雀东南飞》：是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。
选自南朝徐陵所编《玉台新咏》。
三、结合小序简介本文故事情节
开头小序，交代了故事发生的时间、地点、人物以及成诗的经过。
故事发生在汉代末年的建安年间，是以真人真事为基础创作的。
四、导读全诗，把握情节和人物
课文较长，重点引读，理清情节线索，鉴赏人物对话。
故事梗概：
东汉建安年间，才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱。
可婆婆焦母因种种原因对兰芝百般刁难，兰芝毅然请归，仲卿向母求情无效，夫妻只得话别，双双“誓天不相负”。
兰芝回到娘家，慕名求婚者接踵而来，先是县令替子求婚，后是太守谴丞为媒。
兰芝因与仲卿有约，断然拒绝。
然而其兄恶言相向，兰芝不得已应允太守家婚事。
仲卿闻变赶来，夫妻约定“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”。
兰芝出嫁的喜庆之日，刘焦二人双双命赴黄泉，成千古绝唱。
故事结尾与其它中国民间文学几成千篇一律，充满浪漫主义的理想色彩：两人合葬，林中化鸟。
（其它如《梁祝》中的“化蝶”、牛郎织女的“七夕相会”）
五、要求学生结合课文注解通读一遍
解决下列问题：
1、基本解决翻译问题；
2、理清故事脉络和矛盾冲突的变化和激化；
3、注意人物对话的特点和人物形象的塑造。
六、教学后记
第二课时
一、结合课后练习一理清故事结构
开头两句：托物起兴，引出故事。
第一部分：兰芝被遣（2~5自然段）——故事的开端
第二部分：夫妻誓别（6~12自然段）——故事的发展
第三部分：兰芝抗婚（13~21自然段）——故事的发展
第四部分：双双殉情（22~31自然段）——故事的高潮
第五部分：告诫后人（32自然段）——故事的尾声
本诗以时间为顺序，以刘兰芝、焦仲卿的爱情和封建家长制的迫害为矛盾冲突的线索，也可以说按刘兰芝和焦仲卿的别离、抗婚、殉情的悲剧发展线索来叙述，揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。
二、人物形象和对话
本文成功地塑造了刘兰芝、焦仲卿的艺术形象，除了他们的悲剧行为外，对话在表现典型性格方面起了决定性的作用。
1、刘兰芝：坚强、持重，不为威逼所屈，也不为荣华所动。
“十三能……十六诵诗书”——知书达礼
“受母钱帛多，不堪母驱使”——不卑不亢
“处分适兄意，那得任自专”——外柔内刚
2、焦仲卿：忠于爱情，忍辱负重，但胆小怕事。
“今若遣此妇，终老不复取”——坚贞不逾
“故作不良计，勿复怨鬼神”——叛逆精神
3、焦母：反面形象，是封建家长制的代言人，是封建礼教摧残青年的典型；她既极端的蛮横无理，又一味的独断专行。
对焦刘的婚姻强行拆散，对儿子软硬兼施。
（对话鉴赏略）
4、刘兄：反面形象，是封建家长制和封建礼教摧残青年的帮凶。
此人性行暴戾，趋炎附势，尖酸刻薄，冷酷无情。
（对话鉴赏略）
三、文章的表现手法
1、人物对话的个性化；（见二）
2、铺陈排比的手法；
3、起兴和尾声
四、本文出现的“偏义复词”
便可白公姥：意义偏“姥”
昼夜勤作息：意义偏“作”
我有亲父母：意义偏“母”
逼迫兼兄弟：意义偏“兄”
五、本文出现的古今异义词
共事二三年：共同生活（一起工作）
可怜体无比：可爱（值得同情）
汝岂得自由：自作主张（没有约束）
本自无教训：教养（失败的经验）
处分适兄意：处理（处罚）
便可作婚姻：结为亲家（结为夫妻）
叶叶相交通：交接（与运输有关的）
六、归纳“谢”“相”“见”“迎”的一词多义参见有关资料与练习。
七、作业布置：
1、背诵课文精彩语段；
2、课后练习二三题；
3、《知识与能力训练》
八、教学后记。