送春课件
送春教学设计
一、谈话导入同学们，所谓“一天之计在于晨，一年之季在于春”，那么，你们喜欢春天吗？是呀，春天是花的世界，是鸟的天堂，也是诗的故乡，春天如此美好，许多事人都用优美的诗句来描写，赞美了春天的可爱，你还记得那些赞美春天的诗吗？春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
孟浩然《春晓》春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
叶绍翁《游园不值》随风潜入夜，润物细无声。
杜甫《春夜喜雨》天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
韩愈《早春呈水部张十八员外》今天我们继续学习一首关于春天的诗，来自宋代著名诗人王令的《送春》（出示古诗）二、作者介绍关于诗人王令，你都了解哪些。
学生汇报收集到的资料，大致有以下这些内容：王令，北宋诗人，字逢源。
他的高祖父、曾祖父都曾在朝廷任要职，而他父亲只当过几年郑州管城县主簿。
原籍元城(今河北大名)。
5岁丧父母，随其叔祖王乙居广陵（今江苏扬州）。
长大后在天长、高邮等地以教学为生，有治国安民之志。
至和二年(1053)，王安石由舒州通判被召进京,路过高邮,他赋《南山之田》诗求见。
王安石大喜，誉为"可以任世之重而有功于天下"，并将其妻妹嫁给他。
28岁卒。
王安石在《思逢源》中有"妙质不为平世得,微言唯有故人知"之句,对他的才高命短、未得重用表示惋惜。
王令的诗受韩愈、孟郊、卢仝、李贺的影响较深，构思新奇，造语精辟，气势磅礴，意境奥衍。
看来同学们在预习时下了很多功夫，不知道预习时诗读得怎么样？[都背下来了（大多数同学）]那好，就背一下，不能背的看着前面读（课件出示诗）三、解题“送”送别，送行。
“春”春天。
送春：给春天送行，和春天告别。
那么，现在大家想一下“送春”是和春天送行，和春天告别，突出哪个字“送”，你想象一下，作者应该是一种怎样的心情。
大家想象一下在什么情况下才会送，肯定是你喜欢的人或事物，不喜欢肯定不会送，所以作者的心情肯定是感伤的，舍不得的。
现在大家带着这种感情读课题。
四、初读古诗，正音春光限美好，那么作者优势怎样送春的呢？请同学们把书翻到13页，读读这首古诗。
三年级下语文教案-送春_长春版-最新教学文档
今天我们再来学一首有关春天的古诗《送春》。
二、初读古诗，整体感知
1、教师范读古诗，学生注意字音。
2、师逐句领读。
3、学生自己试读。
4、指名读古诗。
三、集体识字，体会诗意。
1、默读古诗，找出生字，利用规律高效率识字。
部编版语文古诗教学45送春
送春
宋王令
三月残花落更开，
小檐日日燕飞来。
子规夜半犹啼血，
不信东风唤不回。
【作者简介】
王令（1032－1059）北宋诗人。
初字钟美，后改字逢原。
原籍元
城（今河北大名）。
5岁丧父母，随其叔祖王乙居广陵（今江苏扬州）。
长大后在天长、高邮等地以教学为生，有治国安民之志。
王安
石对其文章和为人皆甚推重。
有《广陵先生文章》、《十七史蒙求》。
【注音释义】
更（gèng）：再，重。
檐：屋檐。
子规：杜鹃鸟。
啼血：形容鸟类啼叫的悲苦，一般指杜鹃鸟的啼叫。
【诗意解读】
暮春三月花败又花开，矮矮屋檐下燕子飞走又回来。
只那眷恋春光的杜鹃鸟仍在夜半悲啼，不相信春风唤不回。
【诵读点津】
1、“/”表示朗读节奏。
三年语文下册第二单元送春2-2第一课时
备一、创设情境，导入新课。
同学们，你们还记得我们在上学期古诗词诵读中学过的一首诗《晚春》吗？谁能背一背？（晚春作者: 韩愈草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
）花草树木知道春天即将归去，都想留住春天的脚步，所以万紫千红展尽光彩。
诗人王令面对就要消逝的春天，也充满了无限的眷恋，就连他笔下的杜鹃鸟也在半夜啼叫，想留住春天。
今天，我们就来学习王令的诗《送春》。
想一想，我们昨天是用什么方法学习古诗的？诗人简介：教参17页题目是什么意思？（春天就要离去）诗人舍得吗？用留恋的语气读题目。
下面我们随着诗人王令一起走进这首诗，看看诗人是通过哪些景物的描写来表达自己的感情的。
二、初读古诗，理解诗意。
1、师范读古诗。
2、生自由读古诗，圈出生字。
并提出不懂的问题？认读生字。
3、针对学生提出的问题，让学生说说可以怎样来解决。
（讨论研究、请教老师、查阅资料、查字典）4、学生自学，解决问题5、学生汇报。
1）前两句题目既然是送春，说明春天已经开始悄悄逝去，第一句中的三月指的就是“暮春”即春天要结束的时候，那么这句话中的其余部分是什么意思？（残花就是晚春撒落在地上的开败的花，更是又，更开就是又开了。
）解释的不错，那么你能用自已的话说说这一句吗？（三月暮春时节，早春的花落了，现在又开了花朵。
）质疑：早春的花都落了，为什么现在又开了？花儿对春天有一种什么感情的？找生读。
看来，同学们合作学习很有成效，你们还解决了哪些问题。
（我们知道“檐”是屋檐是意思，第二句就是屋檐下天天有燕子飞回来。
）春天就是归去了，此时燕子会想些什么呢？你能不能用自己的话说说前两句（三月暮春时节，早春的花落了，现在又开了花朵，屋檐下天天有燕子飞回来。
）花落花开，争奇斗艳，燕子归来，尽享春光，这是作者看到的。
作者又听到什么了呢？2）后两句“子规”别名杜鹃鸟，它常在暮春季节啼鸣。
刚才同学们的问题中有“子规为什么啼出血来?”哪个小组研究出答案了。
《送春》(长春版)
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------《送春》（长春版）《送春》教学设计这是一首以送春为主题的诗，但却一改那种惜春伤感的情调，如无可奈何花落去，似曾相识燕归来，表现了积极进取，奋斗不息的人生追求。
暮春三月的景象。
花落了虽又重开，燕子离去了还会回来，然而那眷恋春光的杜鹃，却半夜三更还在悲啼，不相信东风是唤不回来的。
后两句以拟人的手法来写了杜鹃鸟，塑造了一个执着的形象，借此表现自己留恋春天的情怀，字里行间充满凄凉的美感。
【知识与能力目标】有感情地朗读，背诵古诗。
理解诗中的重点字词，知道诗歌的大致意思。
【过程与方法目标】在朗读、讨论、表达的过程中，理解诗意，感受诗人所表达的情感。
【情感态度价值观目标】能够体会诗人在诗中寄予的情感，对春天的态度。
教育学生要珍惜春天的大好时光。
【教学重点】◆ 教材分析◆ 教学目标◆ 教学重难点理解诗意，体会情感。
【教学难点】体会诗人赞颂、珍惜、留恋春天的情怀，以及执着追求美好未来的坚定信念和乐观精神。
教学课件一、创设情境，导入新课。
1 / 5同学们，你们还记得我们在上学期古诗词诵读中学过的一首诗《晚春》吗？谁能背一背？（晚春作者: 韩愈草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
）花草树木知道春天即将归去，都想留住春天的脚步，所以万紫千红展尽光彩。
诗人王令面对就要消逝的春天，也充满了无限的眷恋，就连他笔下的杜鹃鸟也在半夜啼叫，想留住春天。
今天，我们就来学习王令的诗《送春》。
题目是什么意思？（春天就要离去）诗人舍得吗？用留恋的语气读题目。
下面我们随着诗人王令一起走进这首诗，看看诗人是通过哪些景物的描写来表达自己的感情的。
二、初读古诗，理解诗意。
1．作者简介王令，北宋诗人，字逢源。
送春春去几时回天仙子诗词赏析张先20页PPT
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而Βιβλιοθήκη ，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
送春春去几时回天仙子诗词赏析张先
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
古诗文系列课件模板-兰陵王·丙子送春
古诗文系列：兰陵王·丙子送春
赏析：
这首词共三阕。上阕由“送春去”开 头，“人间无路”极写辛酸悲咽。“斗转 城荒”诉说临安陷落，“不见来时试灯处” 尤有深意。中阕由“春去谁最苦”的设问， 讲述宋亡而爱国军民最为痛苦的事实。 “送客屡回顾”状写宋宫室被掳掠的凄惨 境遇。下阕由“春去尚来否”的设问，暗 示宋朝大势已去，恢复无望。
古诗文系列：兰陵王·丙子送春
兰陵王·丙子送春：
送春去。春去人间无路。秋千外，芳草连 天，谁遣风沙暗南浦。依依甚意绪。漫忆 海门飞絮。乱鸦过，斗转城荒，不见来时 试灯处。 春去。最谁苦。但箭雁沈边，梁燕无主。 杜鹃声里长门暮。想玉树凋土，泪盘如露。 咸阳送客屡回顾。斜日未能度。 春去。尚来否。正江令恨别，庾信愁赋。 二人皆北去。苏堤尽日风和雨。
古诗文系列：兰陵王·丙子送春
赏析：
在“送春”之际，作者只能“神游故国”， 此二句扣紧“送春”，并对“尚来否”作 了回答，说明故国的新春只能梦里依稀得 见了。“花记前度”，由“种桃道士归何 处，前度刘郎今又来”。（刘禹锡《再游 玄都观》）诗意仅来表示对故国的怀念之 情。最后，“人生流落，顾孺子，共夜语” 一句，表示“人间无路”，以只能跟“孺 子”共话亡国之痛结尾。
古诗文系列：兰陵王·丙子送春
赏析：
作者首先着笔于“海门”，说明他寄希望 于南逃的端宗，也反映了作者有随端宗南 行之愿，但却因风沙隔阻，无路可通。 “乱鸦过，斗转城荒，不见来时试灯处”。 三句转写眼前的现实，临安一派残破衰败 之象：狂噪的鸦君在颓城上空掠过，北斗 失向，城池颓圮；元宵前夕本应是华灯照 耀的都城，到此时已黑暗一片寻不到灯的 踪迹。
古诗文系列：兰陵王·丙子送春
赏析：
第三段写故国之思。仍以设问总起： “春去，尚来否？”“来”字重如千钧， 怀有深深眷念之情。下面接着以江总、庾 信之事来抒写亡国之痛。江总在陈后主时 仕至尚书令，故称“江令”；陈亡后，他 入隋北去。庾信本仕梁，曾出使西魏梁亡， 被留长安，北周代魏，又不予放还；著有 《愁赋》，以抒郁抑之情。
送春
时间 分配
个性修改
四、反复颂读，体味意境 1、学生自由练读古诗。 2、同桌互相读。 教 3、分组诵读。 学 4、指导背诵
过 程
5分
送春 三月/残花/落更开， 小檐/日日/燕飞来。 子规/夜半/犹啼血， 不信/东风/唤不回。
通过反复诵读，学生理解起来比较容易 ，图片也起到了很大作用。
教学重点
运用多种识字方法，引导学生主动识字。
教学难点
运用多种识字方法，引导学生主动识字。
教具学具准备
课件
师生活动及设计意图
时间 分配
个性修改
教 学 过 程《送春》。
5分
师生活动及设计意图
时间 分配
个性修改
二、初读古诗，整体感知 1、教师范读古诗，学生注意字 音。 教 2、师逐句领读。 学 3、学生自己试读。 过 4、指名读古诗。
15分
程
师生活动及设计意图
时间 分配
个性修改
教 学 过 程
三、集体识字，体会诗意。 1、默读古诗，找出生字，利用 规律高效率识字。 2、再读古诗，提出问题，自主 学习。 小组汇报：提出了什么问题？用 什么方法解决了？现在的理解。 3、把你对这首诗的理解，用自 己的话说一说。
15分
师生活动及设计意图
本课第1课时
累计 课时
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新授课
送
春
****赵春梅****
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教学目标及重难点 教具学具准备 教学课件 教学过程 板书设计
反思后记
知识与技能
1、认识2个生字，会写5个生字。 2、朗读并背诵《送春》；积累杜牧的《江南春》和朱熹的《春 日》。
过程与方法 情感态度与 价值观
3、感悟这首诗的大意，从具体的景物描写中感受诗人所表达的 情感。
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三月残花落更开， 小檐日日燕飞来。
子规夜半犹啼血，
不信东风唤不回。
犹 啼 唤
自已读一读，看看你有哪些不懂的 地方。 “残花”是什么花“落更开” 是什么意思？ 小檐是什么? 子规为什么啼出 血来?
注释： ①更：又。
送 春
【宋】王令
三月残花落更开， 小檐日日பைடு நூலகம்飞来。
残花
子 规 啼 血
注释： ①更：又。
②子规：杜鹃。 犹：还。 ③东风：春风。
送 春
【宋】王令
三年级下册
《送春》
王令—北宋诗人，字逢源， 广陵人。生活贫困，以教书为生， 却有远大的抱负贺超人的才华， 尤以诗见长，受到王安石的推崇。 其诗雄健伟奇，激情四溢，富有 浪漫色彩，在北宋诗坛上别具一 格。有《广陵先生文集》
送 春
【宋】王令
三月残花落更开，
小檐日日燕飞来。
子规夜半犹啼血，
不信东风唤不回。