2020年可举办高水平运动队的高等学校及运动项目
我国普通高校高水平运动队建设的现状和进展
一
事业 ， 做到活而不乱 ， 保持相对稳定发展 的 设置存在不合理性 ， 具体表现在 ： 开展竞技体育 各地不均衡 ， 部分项 目开展较少 ； 体、 、 教 企结合模式 ： 这种模式是在体教结合 的大学总量少 ， 和体企结合 的基础上而建立起来 的一种新型模 高水平运动队布点数未能服从于我 国 竞技体育发 展大局 ： 高水平运动队布点数未能体现出重点发 式， 三者结合在一起 ， 互补 、 优势 资源共享 。 高水平运动队的发展没有足够的经费是不可 展优势项 目 的方针；运动队布点数与世界大赛金 我国发展高校竞技体育的 能的，而目前经费短缺是制约我国高水平运动 队 牌设置数明显不合理 ； 发展的—个极其重要的因素目 。我国高水平运动队 主要目标是备战世界大学生运动会 ， 因此， 高校高 经费来源主要有 ：１ （） 与企业、 行业体协、 体委合作 水平运动队的项 目 设置、运动队的布点数等必须 得到经费 ； ） （ 学校拨款； ） ２ （ 学校外行政拨款； ） 紧紧围绕大运会的金牌而定 ， 目 ３ （ ４ 但 前我国高水平 自 筹资金。 争取学校拨款是当前训练的主要来源； 运动队的布点数未能体现这一原则。因此针对高 学校外行政拨款不符合社会的发展 ， 必定会被其 水平运动项 目的布局和设置 睛 况提出： 首先要从 他形式所取代 ；自筹资金主要来 自 赞助和本部门 我国大学的分布和实力情况来考虑 ； 其次要借鉴 的创收， 而赞助很难与赞助者建立互惠互利的关 我国奥运项目布局的经验；第三要有利于大学竞 系， 不能形成队伍稳定的资金来源， 本单位的创收 技体育 的整体发展。项 目 设置优先考虑世界大学 也只是杯水车薪 ， 不能从根本上解决问题日 。正基 生运动会 比赛项目， 通过完善高水平运动 队项 目 接着也为将来备战奥运会奠定基础 ； 优先稳 于此，前人都提出高水平运动队建设要探索一条 布局 ， 社会化 、 市场化的路子 ， 形成多种途径筹集经费的 固优势项 目， 重点发展潜优势项 目， 全力突破落后 体制。体教企结合模式是现阶段办高水平运动队 项目， 注意观察新设项 目。运用竞赛杠杆 ， 引导项 最佳的组合形式 ， 三方互取所长， 各获其利 ， 这种 目发展 。 模式一方面可以缓解高校在财力、物力和优秀教 ３高水平运动队教练员睛况 练员缺乏的矛盾 ，另一方面又可以帮助体育系统 从教练员的来源来看 ， 世纪 ８ 年代各 高 ２ Ｏ ０ 提高优秀运动员的文化素质目 。 校高水平运动队的教练员均 由既能从事体育教学 ２高水平运动项 目的布局和设置睛况 又能从 事训练的教师担任； 世纪 ９ 年代由专门 ２ ０ ０ 我国高校高水平运动项 目 一方面由教育部统 负责训练的教师担任 ， － 年代中期以后除 ２ Ｎ￣ ９ ０ ． ０ ｇ 筹规划， 批准部分高校开展高校竞技体育 ， 且对其 专门负责训练的教师外， 还聘请了少数优秀运动 招生的项 目做出了规定 ， 另一方面， 各省教育管理 队的 教练员主持训练工作日 即到 目 。 前为止我国的 部门对所在省的高校的 招生情况也作了相应 的 规 高校的高水平教练员仍是由“ 亦教亦 ” Ｊ的体育教 Ｉ 划， 批准招收高水平运动员的高校和运动项目（ 从 师担任， 来源单—日普通高校高水平运动队教练员 ｃ 各个高校招收高水平运动项 目 来看， 经教育部批 来源既要重视高校系统内具有教练潜质人才的选 准过的高校其运动项目也有相应的增多） 。 拔培养使用，又要注意高校系统外教练员的选拔 刘海元 通过对截止到 ２ ０ 年 以 ０ １ 来我国大学 聘用 ，目前我国高校教练员在构成上主要分为教 竞技体育项 目布局进行的研究表明， ， 第一 我国开 训训练兼顾型、训练主导型 、 外聘专职型三种形 展竞技体育 的 学校数量不是很多，占 我国大学的 式。 专职教练员、 兼职教练员是普通高校开展高水 ２％， ５ 但是从地域来看 ， 的面却 比较宽 ， ２ 个 平竞技体育过程中特有的现象，也是现阶段我国 铺 有 ９ 省、 自 市、 治区开展。在各个省、 、 治区内和以 普通高校开展高水平竞技体育教练员构成 的主要 市 自 地理划分的八个地区内， 布局比例不等， 相差较大 模式 ， 这种模式将会在今后相当长的一段时问内 且数量较小。这种区域 眭布局的不均衡严重影响 存在 了我国大学竞技体育的发展。 第二， 国大学竞技 我 仇军、 陈伟强 的研究还显示 ， 普通高校在发 体育项 目的布局存在不合理 眭，在我国大学竞技 展高水平竞技体育过程中缺乏教练人才，特别是 体育开展的 １ 个项 目中， ５ 开展 田径项 目的大学最 优秀教练 人才， 出现了求大于供的矛盾。这一矛盾 多共有 １３ 占比例为 ７ 粥 ２ 所， ６ ； 其次为篮球； 第三 完全可以在体委系统和高
八大体院最新排名
八大体院最新排名2020年八大体院最新排名1、北京体育大学：由国家体育总局直属，是新中国成立后国务院确定的首批全国重点院校、国家首批“世界一流学科建设高校”、国家“211工程”重点建设院校。
设有25个二级教学单位、22个党政职能部门、2个群团组织单位、3个科研平台单位、9个教辅及其他单位；开办38个本科专业。
2、上海体育学院：简称“上体”，是由国家体育总局和上海市人民政府共建共管的体育类普通高等学校，国家首批世界一流学科建设高校，上海市高水平地方高校试点建设单位。
设有10个教学单位，开设本科专业23个。
3、武汉体育学院：简称“武体”，位于湖北省武汉市，是由国家体育总局与湖北省人民政府共建、以湖北省管理为主的全日制普通高等院校，入选湖北省首批“双一流”建设高校。
设有16个教学单位，开设24个本科专业。
4、成都体育学院：简称“成体”，坐落于四川省成都市，是由国家体育总局与四川省人民政府共建，以四川省管理为主的全日制普通高等院校。
设有21个教学单位，开设22个本科专业。
5、天津体育学院：是一所以教育学为主，管理学、文学、艺术学、理学协调发展的、由天津市教育委员会主管的公立普通本科院校。
6、首都体育学院：学校创办于1956年，原名“北京体育学校”，1960年改建为“北京体育师范学院”，2000年更为现名“首都体育学院”，2003年取得博硕士点授予权，为中国政府奖学金来华留学生接收院校。
设有5个二级学院，13个本科专业。
7、沈阳体育学院：由国家体育总局与辽宁省人民政府共建，辽宁省一流大学重点建设高校。
有13个教学与研究机构，18个本科专业。
8、广州体育学院：是华南地区唯一的体育本科高等学府，也是建国以来国内较早专门从事体育教育的院校之一，隶属于广东省人民政府。
八大体院：1北京体育大学2、上海体育学院3、武汉体育学院4、成都体育学院5、天津体育学院6、首都体育学院7、沈阳体育学院8、广州体育学院。
滑雪高水平运动员报考指南
滑雪高水平运动员报考指南
近年来，我国在推广冰雪运动方面取得了不小成绩，在着力打造校园冰雪运动一条龙协同发展的同时，也鼓励高等学校组建高水平冰雪运动队，推进校园冰雪运动新格局。
纵观高校对冰雪人才的培养，除了各家以体育运动专业为主的体育类高校持续发力外，高水平运动队近年来也处于不断发展之中。
相较于部分体育运动项目在高水平运动队招生规模的不断缩减，冰雪项目异军突出，跟足球并列，成为新的增长方向。
那么，高水平运动队中所包含的冰雪项目主要有哪些呢？
对教育部公布的《2020年可举办高水平运动队的高等学校及运动项目》加以统计后发现，在当年具备高水平运动队招生资格的283所高校中，仅有16所高校允许招收冰雪项目相关考生，比例为5.6%。
其中，上海对外经贸大学及上海海事大学为沪上唯二可进行冰雪项目高水平运动队招生的高校。
事实上，具备冰雪项目高水平运动队招生资格的高校，并非每年都会进行相关专业招生，具体情况，还需要根据院校当年公布的高水平运动队招生简章为准。
高水平运动队2022招生情况
根据各校不同的工作进度，目前，各校高水平运动队的招生工作正在
紧锣密鼓地展开，部分高校已经公布了初审合格名单。
经整理，2022高水平运动队冰雪项目招生的高校中，上海对外经贸大学、东北师范大学、东北电力大学、西北大学、哈尔滨工业大学等已经公布了相关冰雪项目的招生要求。
2020年北京市普通高等学校高水平运动队招生工作通知
【导语】⽆忧考从北京教育考试院了解到，关于做好北京市2020年普通⾼等学校⾼⽔平运动队招⽣⼯作的通知已发布，现将有关事宜通知如下：根据教育部⾼校学⽣司《关于做好2020年普通⾼校特殊类型招⽣⼯作的通知》（教学司〔2019〕10 号）⽂件精神，为进⼀步完善制度、严格规范、加强监督，结合北京实际，现就做好我市2020年⾼校⾼⽔平运动队招⽣⼯作有关事项通知如下。
⼀、招⽣学校及项⽬经教育部批准，全国共有287所⾼校具有招收⾼⽔平运动队的资格。
在京⾼校有关情况可参考“具备招收⾼⽔平运动队资格的在京⾼校名单及运动项⽬”（附件），其他院校招⽣情况请参考教育部办公厅《关于2019年⾼⽔平运动队建设项⽬调整有关事项的通知》教体艺厅函〔2019〕48号⽂件及⾼校招⽣简章。
⼆、报名条件符合北京市2020年普通⾼等学校招⽣报名要求，且具备以下条件之⼀者⽅可参加⾼⽔平运动队招⽣考试报名。
（⼀）⾼级中等教育学校毕业，获得国家⼆级运动员（含）以上证书且⾼中阶段在市级（含）以上⽐赛中获得集体（含团体项⽬、接⼒项⽬）项⽬前六名的主⼒队员或个⼈项⽬前三名者；（⼆）具有⾼级中等教育毕业同等学⼒，获得国家⼀级运动员（含）以上证书者，或近三年内在全国（或国际）集体项⽬⽐赛中获得前⼋名的主⼒队员。
考⽣须按各区⾼招办要求，持有关部门颁发的体育运动成绩证明(秩序册、成绩册)、等级运动员证书及证书复印件办理报名⼿续，区⾼招办要加强报考资格审核，严格依据国家体育总局“中国运动⽂化教育”（址为：）或“体教联盟”⼿机APP核实考⽣运动技术等级，对上核实结果进⾏截图保存，打印《北京市⾼校⾼⽔平运动队招⽣登记表》《北京市⾼校⾼⽔平运动队招⽣报名册》,为参加全市统测的考⽣打印《北京市⾼校⾼⽔平运动队招⽣统⼀测试表》，并将上述材料于2020年1⽉10⽇前送交市⾼招办。
考⽣须认真填写⾼⽔平运动队招⽣报名的项⽬名称及相关内容，考⽣所持有的运动员等级证书项⽬应与报考的⾼⽔平运动项⽬⼀致。
教育部、国家体育总局关于进一步加强普通高等学校高水平运动队建设的意见
教育部、国家体育总局关于进一步加强普通高等学校高水平运动队建设的意见文章属性•【制定机关】教育部,国家体育总局•【公布日期】2005.04.18•【文号】教体艺[2005]3号•【施行日期】2005.04.18•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】体育正文教育部、国家体育总局关于进一步加强普通高等学校高水平运动队建设的意见（教体艺[2005]3号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校：学校体育是国家全民健身计划和奥运争光计划的基础。
学校是为国家培养高素质体育人才的重要基地。
普通高等学校高水平运动队的建设是高等教育的有机组成部分，是普通高等学校创办高水平大学的重要方面，同时也是我国竞技体育健康、持续发展的重要途径。
自1986年在普通高等学校开展高水平运动队试点工作以来，普通高等学校勇于探索，积极开展运动训练，使高等学校运动技术水平大幅度提高，为国家培养了一批优秀体育人才，推动了普通高等学校体育工作的全面发展。
与此同时，在招生政策、学籍管理、运动训练、竞赛制度等方面积累了丰富经验，为普通高等学校进一步开展高水平运动队建设奠定了坚实基础。
为了尽快提高普通高等学校运动训练水平，以适应新的形势对普通高等学校体育工作的要求，现就加强普通高等学校高水平运动队建设工作提出以下意见。
一、普通高等学校建设高水平运动队的目的是为国家培养全面发展的高水平体育人才，目标是完成世界大学生运动会及国际、国内重大体育比赛的参赛任务，为国家奥运争光计划和竞技体育可持续发展作贡献。
二、教育部、国家体育总局鼓励普通高等学校创造条件建设高水平运动队，对普通高等学校高水平运动队的建设进行宏观规划和指导，逐步形成重点突出、特色鲜明、资源配置优化的普通高等学校运动训练和竞赛体系。
三、体育院校高水平运动队建设也是普通高等学校高水平运动队建设的重要组成部分，要高度重视、大力支持体育院校的高水平运动队建设。
教育部关于开展普通高等学校高水平运动队建设评估工作的通知
教育部关于开展普通高等学校高水平运动队建设评估工作的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2005.06.14•【文号】教体艺函[2005]5号•【施行日期】2005.06.14•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部关于开展普通高等学校高水平运动队建设评估工作的通知（教体艺函[2005]5号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为贯彻落实《教育部国家体育总局关于进一步加强普通高等学校高水平运动队建设的意见》（教体艺［2005］3号）的精神，加强对普通高等学校高水平运动队建设宏观规划与指导，尽快提高学校运动训练水平，经研究，我部决定2005年组织开展普通高等学校高水平运动队建设评估工作。
现将有关事项通知如下：一、评估基本条件：学校体育工作成绩显著，在相应运动项目上形成传统和特色，在全国居于较高水平；学校重视高水平运动队建设，在运动员学习、训练、比赛、管理、医务监督和营养保障等方面有相应制度和办法；具备相应项目训练、比赛所需的场地、设施；具有思想业务素质较高的优秀教练员和科研人员队伍；具有训练、比赛及科研所需的稳定的经费保障。
二、评估主要运动项目根据我国高等学校开展运动训练的传统和训练条件，及与世界大学生运动会和国际、国内大学生比赛项目相衔接的原则，评估项目为：田径、游泳、篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、网球、橄榄球、手球、棒球、垒球、武术、击剑、射击、定向越野、跳水、攀岩、自行车、体操、艺术体操、健美操、摔跤、柔道、跆拳道、帆船、帆板、赛艇、皮划艇、龙舟，以及棋牌、冰雪运动类等。
三、评估程序与办法1．高等学校自评申请参加高水平运动队建设评估的高等学校（含已经在教育部备案的102所举办高水平运动队的学校），应按照本通知及《普通高等学校高水平运动队建设评估方案》（见附件一，以下简称《方案》）进行自评。
在此基础上将自评报告和《普通高等学校举办高水平运动队评估申报表》（见附件二，以下简称《申报表》）及相应的管理文件、表格、数据、证明（涉及训练场馆设施的需附照片）等材料（附电子版），报所在地省级教育行政部门。
长沙理工大学2023高水平运动队招生简章最新内容
长沙理工大学2023高水平运动队招生简章最新内容长沙理工大学2023高水平运动队招生简章内容一、招生项目及计划2023年长沙理工大学高水平运动队招生计划严格按照教育部的有关规定执行，总规模控制在上一年度普通本科招生计划总数的1%以内。
各项目计划分配如下：二、报名条件考生须符合生源所在地2023年高考报名条件，以及教育部和生源所在地高水平运动队招生条件，按招生项目至少具备以下各项目报考条件之一者：(一)田径1.高级中等教育学校毕业，获得国家二级运动员(含)以上证书且高中阶段获省级比赛前三名或者全国(含国际比赛)前六名。
2.高级中等教育毕业同等学力，获得国家一级运动员(含)以上证书且获得全国(含国际比赛)前三名。
特别提示：1.考生所持本人运动员技术等级证书、获奖证书中的运动项目(含运动小项、全能项目)应与报考的运动项目(含运动小项、全能项目)严格一致。
仅有4×100米和4×400米接力获奖证书的考生不能报考100米和400米项目。
2.同等学力报考的考生必须提供与高级中等教育相当的学习证明和成绩单，由省级教育行政部门协助对其资格进行认定，未经资格认定的同等学力考生不得报考。
3.上述比赛成绩有效时间均为2019年1月—2023年2月。
(二)足球足球项目分守门员、前卫、前锋、后卫四个位置，报名时须选择对应的一个位置，与位置表述不一致或多选视为报名无效。
1.高级中等教育学校毕业，获得报名项目国家一级运动员及以上等级证书(11人制)，且为高中阶段省级比赛集体项目二名或全国集体项目前五名的主力队员。
2.高级中等教育毕业同等学力，获得报名项目国家一级运动员及以上等级证书(11人制)，且为省级比赛集体项目第一名或全国集体项目前五名的主力队员。
特别提示：1.守门员(男子)要求身高≥185cm，且为高中阶段省级比赛集体项目第一名或全国集体项目前五名的主力队员。
2.主力队员指获得运动竞赛证书认定赛事的主力队员(以秩序册为凭)。
我国高校高水平运动队的项目布局研究
摘要 ： 运用文献 资料法 、 访谈 法、 统计分析法 、 比较分析法 ， 对我 国高校高水平运 动 队的地域 分布 、 目布局的 现状 和依 据等相 项
关问题进行研究 ， 对确保我 国高校高水平运动 队建设健康 、 科学、 稳定 、 的发 展具 有重要的理论 意义和实践价值 。 持续
ｈ ｓｐ ｐ ｒ ｈ ｔ ｏ ｆｌｔｒ ｔ ｒ ｔ ｉ ａ ｅ ，ｔ ｅ ｍｅｈ ｄｓｏ ｉｅａ ｕ ｅ，ｑ ｅ ｔ ｎ ａｒ ｕ ｓ ｏ ｎ ｉｅ，ｓａｉｔｃ ｌａ ａｙ ｉ ｎ ｏ ａ ａ ｉｅ ａ ａｙ ｉ ｒ ｎ ｏ ｅ ｏ ｃ ｎ ｕ ｔ ｉ ｔ ｔ ｉａ ｎ ｌ ｓｓａ ｄ ｃ ｍｐ ｒ ｔ ｎ ｌｓｓ ａ ｅ ｉ ｖ ｌｄ ｔ ｏ ｄ ｃ ｓ ｖ ｈ ｅ ｅ ｒ ｈ ｏ ｅ ｇ ａ ｈ ｃ ｌｄ ｓｒｂ ｔｏ ｈ ｒ ｓ ｎ ｉｕ ｔｏ ｎｄ ｒ ａ ｏ ｓｏ ｖ ｎ ａ ｏ ｔ ｔ ｅｒ ｓ ａ ｃ ｎ ｔ ｅｇ ｏ ｒ ｐ ｉ ａ ｉｔｉ ｕ ｉｎ，ｔ ｅ ｐ ｅ ｅ ｔｓｔ ａｉ ｎ ａ ｅ ｓ ｎ ｆｅ ｅ ｔｌｙ ｕ ，ｗｈ ｃ ｌ ｈ ｖ ｍｐ ｒａ ｈ ｉｈ ｗｉ ａ ｅ ｉ ｏ ｔｎｔ ｌ
１ 我 国高校 高 水平 运 动 队 的地域 分 布 情 况
据 统计 ， 截止 ２０ ０ ９年 ８月 １ ３我 国普 通 高 等 学 ｌ１
国迈进 的新 目 ， 标 这对我 国高校 的高水平运动队建设 提出了更高的要求。运动项 目的选择与布局是高校建 设 高水 平运 动 队 的首 要 环 节 ， 在一 定 程 度 上决 定 了 它
高校建 设 高 水 平 运 动 队所 能 获 取 的效 益 和 成 败 。 因
校 的总数 为 ｌ ８ ３所 ， 中普通本 科院校有 ７７所。 ９ 其 ６ 根据教育部办公厅发布的（０ 年有资格招收高水平 （ １ ２ １ 运动员 的高等学校名单及运 动项 目》 目前我 国共有 ， ２８ ６ 所高校获得招收高水平运动员 的资格 ， 占普通高 仅 等院校总数的 １．１ ， ３５％ 占普通本科院校的 ３ ．８ ， ８６ ％ 这 些获得招收高水平运动员资格的学校在很大程度上反
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2020年可举办高水平运动队的高等学校及运动项目
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招生项目
学校名称
招生项目
学校名称
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