2.1.1椭圆的定义与标准方程第一课时

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2.1.1椭圆及其标准方程 课件

2.1.1椭圆及其标准方程 课件

,解得AB==1184

所以所求椭圆的标准方程为x82+y42=1.
32
椭圆的焦点三角形问题
例 3 如图所示,点 P 是椭圆y52+x42=1 上的一点,F1 和 F2 是焦点,且∠F1PF2=30°,求△F1PF2 的面积.
33
[分析] 由题目可获取以下主要信息: (1)椭圆方程为y52+x42=1; (2)F1,F2 是焦点,P 是椭圆上一点且∠F1PF2=30°. 解答本题可先利用 a,b,c 三者关系求出|F1F2|,再利用 定义及余弦定理求出|PF1|、|PF2|,最后求出S . F1PF2
22
|PF1|+|PF2|=6. 而 |PF1|+ |PA|= |PF1|+ |PA|+ |PF2|- |PF2|= 6- (|PF2|- |PA|). 在△PAF2 中,|PF2|>|PA|,|PF2|-|PA|≤|AF2|,当且仅当 P、A、F2 三点共线时,|PF2|-|PA|=|AF2|= 2.所以当 P、A、 F2 三点共线时,|PF1|+|PA|有最小值为 6- 2.
(2)由于椭圆 Ax2+By2=1(A>0,B>0,A≠B)包含焦点在 x 轴上(A<B)和焦点在 y 轴上(A>B)两类情况,因此解法二的 处理避免了分类讨论,达到了简化运算的目的.
28
练 2 求经过两点(2,- 2),(-1, 214)的椭圆的标准 方程.
29
[解] 方法一 +by22=1(a>b>0).
34
[解] 在椭圆y52+x42=1 中,a= 5,b=2, ∴c= a2-b2=1. 又∵P 在椭圆上,∴|PF1|+|PF2|=2a=2 5① 由余弦定理知: |PF1|2+|PF2|2-2|PF1|·|PF2|·cos30° =|F1F2|2=(2c)2=4②

2.1.1 椭圆及其标准方程

2.1.1 椭圆及其标准方程

(3)已知两圆 C1:(x-4) +y =169,C2:(x+
2 2
2
2
4) +y =9,动圆和圆 C1 内切,和圆 C2 外切,求 动圆圆心的轨迹方程.
解:如图所示,设动圆圆心为 M(x,y),半径为 r. 由题意得动圆 M
和内切于圆 C1, ∴|MC1|=13-r. 圆 M 外切于圆 C2, ∴|MC2|=3+r. ∴
一、椭圆的定义
平面内到两个定点F1,F2的 定义
距离之和等于常数
(大于| F1F2|)的点的集合叫作椭圆 两个 定点 F1,F2叫作椭圆的焦点 两焦点F1,F2间的 距离 叫作椭圆的焦距 P={M| |MF1|+|MF2|=2a, >| F1F2|}
焦点 焦距 集合语

椭圆的标准方程
焦点在x轴上
解: 设圆 P 的半径为 r ,又圆 P 过点 B , ∴ |PB| =r,又∵圆P与圆A内切,圆A的半径为10. ∴两圆的圆心距|PA|=10-r, 即|PA|+|PB|=10(大于|AB|). ∴点P的轨迹是以A、B为焦点的椭圆. ∴2a=10,2c=|AB|=6, ∴a=5,c=3.∴b2=a2-c2=25-9=16.
以过 B、C 两点的直线为 x 轴,线段 BC 的垂直平分线为 y 轴,建立直 角坐标系 xOy,如图所示.由|BC|=8,可知点 B(-4,0),C(4,0),c =4. 由|AB|+|AC|+|BC|=18,|BC|=8,得|AB|+|AC|=10.因此,点 A
的轨迹是以 B,C 为焦点的椭圆,这个椭圆上的点与两焦点的距离之
a2= 15, 解得 2 b = 5.
x2 y2 所以所求椭圆的方程为 + = 1. 15 5 y2 x2 ②当焦点在 y 轴上时,设椭圆的标准方程为 2+ 2=1(a> b> 0).依题 a b

高中数学新湘教版精品教案《湖南教育出版社高中数学选修2-1 2.1.1 椭圆的定义与标准方程》

高中数学新湘教版精品教案《湖南教育出版社高中数学选修2-1 2.1.1 椭圆的定义与标准方程》

椭圆的定义与标准方程教学设计福建省周宁县第十中学周文文一、教材及学情分析本节课是《全日制普通高级中学教科书(选修2-1)·数学》(湘教版教材)第二章第一节第一课时《椭圆的定义与标准方程》。

在人教A版必修2第二章中,学生在平面直角坐标系中研究了直线和圆这两个基本的几何图形,已初步掌握了解析几何研究问题的主要方法,对于如何利用代数方法研究几何问题有了初步的印象。

而在湘教版选修2-1中,椭圆作为第二章的第一节内容,研究方法上与圆以及后续要学习的双曲线、抛物线是一样的,而教材对椭圆的研究上也是浓墨重彩,可以说“椭圆的定义与标准方程”起到了承上启下的重要作用。

教学内容中蕴含了数形结合、化归与转化等思想方法,因此,如何在教学时体现这些数学思想方法及价值也是一个难点。

由于这是一节解析几何的课,光靠干巴巴的讲是不行的,因此,在教学中充分发挥信息技术的作用至关重要,这可以将抽象的内容直观化,有利于学生对新知识的理解与掌握。

二、教学目标1.知识与技能:掌握椭圆的定义、标准方程、几何图形。

在化简椭圆方程的过程中提高运算能力。

2.过程与方法:①让学生在经历椭圆概念产生过程,同时潜移默化的学会提炼数学概念的方法。

②通过椭圆的学习,进一步体会数形结合的思想方法。

3.情感态度价值观:通过让学生探究椭圆的定义和标准方程,激发学生学习数学的积极性,培养学生的观察能力和学习兴趣。

三、重、难点重点:椭圆的定义及其两种形式的标准方程,坐标化的思想。

难点:椭圆标准方程的建立与推导,关键是掌握建立坐标系与根式化简的方法。

四、教学方法1、启发引导教师通过问题进行启发与引导,以探究椭圆的定义与标准方程为主线,以圆的定义与标准方程为基础,层层递进,使学习过程自然,并从知识的碰撞中得到能力的培养。

2、类比推理从熟悉的圆的相关概念入手,类比出椭圆的定义及标准方程的推导,让学生在类比之中推理得到新知,让学生体会知识的发现、创造的过程,培养创新能力、逻辑推理能力、抽象概括能力。

2.1.1 第一课时 椭圆的定义及标准方程的求法 课件(人教A选修1-1)

2.1.1 第一课时 椭圆的定义及标准方程的求法 课件(人教A选修1-1)
[自主解答] ∵|AF1|+|AF2|=2a,|BF1|+|BF2|=2a, 又∵△ABF2的周长=|AB|+|BF2|+ |AF2|=|AF1|+|BF1|+|AF2|+|BF2|=4a, ∴△ABF2的周长为4a.
凡涉及椭圆上的点与椭圆焦点距离的问题,均可 考虑定义,本例说明过椭圆的焦点的弦的两端点与另 外一焦点所构成的三角形的周长为定值4a.
[例 3] 求经过两点(2,- 2),(-1, 214)的椭圆的标准方程. [自主解答] 法一:若焦点在 x 轴上,设椭圆的标准方程为 xa22+by22=1(a>b>0). 由已知条件得aa4122+ +b4212b4=2=1, 1,解得ab1122= =1814, . 所以所求椭圆的标准方程为x82+y42=1.
2.根据下列条件,求椭圆的标准方程. (1)两个焦点的坐标分别是(-4,0),(4,0),椭圆上 任意一点 P 到两焦点的距离之和等于 10; (2)两个焦点的坐标分别是(0,-2),(0,2),并且椭 圆经过点(-32,52);
解:(1)∵椭圆的焦点在 x 轴上, ∴设椭圆的标准方程为xa22+by22=1(a>b>0). ∵2a=10,2c=8,∴a=5,c=4. ∴b2=a2-c2=52-42=9. 故所求椭圆的标准方程为2x52 +y92=1.
3.当已知椭圆经过两点,求椭圆的标准方程时, 把椭圆的方程设成mx2+ny2=1(m>0,n>0,m≠n)的形 式有两个优点:①列出的方程组中分母不含字母;② 不用讨论焦点所在的位置,从而简化求解过程.
若焦点在 y 轴上,设椭圆的标准方程为ay22+xb22=1(a>b>0). 由已知条件得bb4122++a4212a4=2=1,1,解得ab1122==1418., 即 a2=4,b2=8,则 a2<b2,与题设中 a>b>0 矛盾,舍去. 综上,所求椭圆的标准方程为x82+y42=1.

2.1,1椭圆的定义与标准方程

2.1,1椭圆的定义与标准方程

♦再认识!
标准方程
x2 y2 + 2 = 1 a > b > 0 2 a b
y P
x2 y2 + 2 = 1 a > b > 0 2 b a y
F2 P
不 同 点


F1

F2
x
O
F1
x
焦点坐标 相 同 点 定 义
F1 -c , 0 ,F2 c , 0
F1 0,- c ,F2 0,c
(2)当椭圆的焦点在y轴上时,设椭圆的标准方程为
y2 x 2 2 1 (a>b>0). 2 a b 1 2 1 2 2 1 ( ) ( ) a , 依题意,知 3 3 1, ⇒ 4 2 2 a b 1 2 b . 1 2 ( ) 5 2 1 2 a y2 x 2 1. 故所求椭圆的标准方程为 1 1 4 5
x2 y2 (1) 1 (4)9 x 2 25y 2 225 0 16 16 x2 y2 2 2 ( 5 ) 3 x 2 y 1 ( 2) 1 25 16 x2 y2 x2 y2 1 (3) 2 1(6) 2 24 k 16 k m m 1
M xx x
O
M
O F2
x F1
x
方案一
方案二
原则:尽可能使方程的形式简单、运算简单; (一般利用对称轴或已有的互相垂直的线段所在的 直线作为坐标轴.) (对称、“简洁”)
y
设P (x, y)是椭圆上任意一点, 椭圆的焦距|F1F2|=2c(c>0), 则F1、F2的坐标分别是(c,0)、(c,0) . P与F1和F2的距离的和为固定值 2a(2a>2c)

2.1.1椭圆及其标准方程(第一课时)

2.1.1椭圆及其标准方程(第一课时)

如果把细绳的两端的距离拉大,那是否还能画出椭圆?
结论:绳长记为2a,两定点间的距离记为2c(c≠0).
(1)当2a>2c时,轨迹是 椭圆 (3)当2a<2c时, 无轨迹 ; ;
(2)当2a=2c时,轨迹是以F1、 F2为端点的线段

二、基础知识讲解
1.椭圆定义:
平面上到两个定点的距离的
如图:
如图点P是椭圆与y轴正半轴的交点
可得 | PF1 || PF2 | a, | OF1 || OF2 | c, | PO |
令b | PO | a c
2 2
a c
2
2
那么①式
x a
2 2

y b
2 2
1
(a>b>0)
2.椭圆的标准方程 y
M
焦点F1 ( c,0), F2 (c,0)
建立直角坐标系,则焦点F1、F2的坐标分别为(-c,0)、(c,0)。
则椭圆就是集合P={M||MF1|+ |MF2|=2a}
如何化简?
( x c ) y 2a
2 2 2 2 2
( x c) y
2 2
2
你能在图中找出 2 2 怎样判断a, b, c大小关系? 整理得a cx a ( x c ) y 表示a,c, a 2 2 2 2, 2 c 2 4 2 2 2 2 2 2 两边平方得: 2a cx c x a x 2a cx a c a y a 的线段吗?2 2 y 整理,得 (a2-c2)x2+a2y2=a2(a -c )
8. P是椭圆 x
2

y
2
4
3
1上的点,F1和F2是焦点,则

2020高中数学 2.1.1 椭圆及其标准方程(1)(含解析)

2020高中数学 2.1.1 椭圆及其标准方程(1)(含解析)

课时作业10 椭圆及其标准方程(1)知识点一椭圆的定义及简单应用1。

已知在平面直角坐标系中,点A(-3,0),B(3,0),点P为一动点,且|PA|+|PB|=2a(a≥0),给出下列说法:①当a=2时,点P的轨迹不存在;②当a=4时,点P的轨迹是椭圆,且焦距为3;③当a=4时,点P的轨迹是椭圆,且焦距为6;④当a=3时,点P的轨迹是以AB为直径的圆.其中正确的说法是()A.①②B.①③C.②③D.②④答案B解析当a=2时,2a=4<|AB|,故点P的轨迹不存在,①正确;当a=4时,2a=8>|AB|,故点P的轨迹是椭圆,且焦距为|AB|=6,②错误,③正确;当a=3时,点P的轨迹为线段AB,④错误.2.已知椭圆错误!+错误!=1上一点P到椭圆的一个焦点的距离为3,则点P到另一个焦点的距离为()A.2 B.3 C.5 D.7答案D解析由椭圆方程知a=5,根据椭圆定义有|PF1|+|PF2|=2a=10.若|PF1|=3,则|PF2|=7.3.设F1,F2是椭圆错误!+错误!=1的焦点,P为椭圆上一点,则△PF1F2的周长为()A.16 B.18 C.20 D.不确定答案B解析∵a=5,b=3,∴c=4又|PF1|+|PF2|=2a=10,|F1F2|=2c=8,∴△PF1F2的周长为|PF1|+|PF2|+|F1F2|=2a+2c=10+8=18,故选B。

知识点二求椭圆的标准方程4.写出适合下列条件的椭圆的标准方程.(1)a=5,c=2;(2)经过P1(错误!,1),P2(-错误!,-错误!)两点;(3)以椭圆9x2+5y2=45的焦点为焦点,且经过点M(2,6).解(1)由b2=a2-c2,得b2=25-4=21.∴椭圆的标准方程为错误!+错误!=1或错误!+错误!=1。

(2)解法一:①当焦点在x轴上时,设椭圆方程为错误!+错误!=1(a>b〉0).由已知,得错误!⇒错误!即所求椭圆的标准方程是错误!+错误!=1。

2.2.1.1 椭圆及其标准方程(第一课时) 梁

2.2.1.1 椭圆及其标准方程(第一课时) 梁

2.2.1椭圆及其标准方程(第一课时)厦门双十中学梁莹莹教学目标:1.知识与技能(1)理解椭圆的定义,掌握椭圆的标准方程;(2)能根据已知条件求椭圆的标准方程;2.过程与方法(1)让学生经历椭圆概念的形成过程,培养学生动手能力和合作学习能力,锻炼学生观察分析和归纳概括能力;(2)通过椭圆标准方程的推导过程,使学生进一步理解曲线与方程的概念,体会用建立曲线方程的基本方法——坐标法,渗透数形结合思想,培养计算能力。

(3)在求解椭圆的标准方程的过程,使学生掌握待定系数法,并渗透分类讨论思想。

3.情感、态度和价值观(1)亲身经历椭圆标准方程的获得过程,感受数学美(对称美、简洁美)的熏陶;(2)通过主动探索,合作交流,体会数学的理性和严谨;(3)通过经历椭圆方程的化简,增强学生战胜困难的意志品质和锲而不舍的钻研精神,养成扎实严谨的科学态度。

教学重点:椭圆的定义及其标准方程教学难点:椭圆的标准方程的推导与化简教学方法:引导探究法教学准备:PPT,几何画板,Flash,画椭圆工具(绘图板、图钉、绳子、笔)教学过程:一、创设情境,引入课题几何画板演示一些天体运行的轨迹图,并提出问题——这些天体运行的轨迹是什么?学生经过观察,很直观地看出是椭圆。

问:你能不能列举生活中椭圆的例子?从而引出课题[设计意图]激发学习兴趣,了解生活中有椭圆,说明研究椭圆的必要性。

二、实验探究,形成概念1、取一条定长的细绳,把它的两端都固定在图版的同一点处,套上铅笔,拉紧绳子,移动笔尖,这时笔尖(动点)画出的轨迹是什么?(回顾圆定义)2、如果把细绳的两端拉开一段距离,将圆心分开变成两个,绳子两端固定在这两个定点上,套上铅笔,拉紧绳子,移动笔尖,画出的轨迹是什么曲线。

学生活动:拿出事先准备的学具,动手合作操作,画出椭圆。

教师活动:用教具画椭圆。

3、在这一过程中,移动的笔尖(动点)满足的几何条件是什么?4、你能自己归纳椭圆的定义吗?活动:学生观察分析、归纳定义,老师补充概括,给出椭圆定义,并引导学生注意对关键条件。

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b 2 a 2 c 2 25 16 9
所求方程为
x2 y2 1 25 9
练习.已知方程
x y + =1 4 m
2
2
表示焦点在x轴
(0,4) 上的椭圆,则m的取值范围是
x2 y2 + =1 m -1 3 - m
.
变1:已知方程 表示焦点在y轴上的椭圆,则m的取值 (1,2) 范围是 .
x2 y2 (1) 1 (4)9 x 2 25y 2 225 0 16 16 x2 y2 (5) 3x 2 2 y 2 1 ( 2) 1 25 16 x2 y2 x2 y2 1 (3) 2 1(6) 2 24 k 16 k m m 1
?
2.1.1 椭圆及其 标准方程
高二数学 选修1-1
第二章
圆锥曲线与方程
“嫦娥二号”于2010年10月1日18时59分57秒在西昌卫星发射中心发射升空
太 阳 系
♦自然界处处存在着椭圆,我们如
何用自己的双手画出椭圆呢?
先 回 忆 如 何 画 圆
♦如何定义椭圆?
圆的定义: 平面上到定点的距离等于定长
(3)4 x 2 3 y 2 4
解:椭圆方程具有形式 因此 c
a 2 b2 4 1 3
其中
a 2, b 1
两焦点坐标为
( 3,0), ( 3,0)
椭圆上每一点到两焦点的距离之和为
2a 4
练习1.下列方程哪些表示椭圆? 若是,则判定其焦点在何轴? 并指明 a 2 ,b 2 ,写出焦点坐标.
b2 x 2 a 2 y 2 a 2b2
两边除以 a b 得
2 2
x y 2 1(a b 0). 2 a b
2
2
椭圆的标 准方程
刚才我们得到了焦点在x轴上的椭圆方程, 如何推导焦点在y轴上的椭圆的标准方程呢?
由椭圆的定义得,限制条件: | PF | | PF2 | 2a 1 由于
P(x , y)
x F1 0 F2
则F1、F2的坐标分别是(c,0)、(c,0) .
P与F1和F2的距离的和为固定值2a(2a>2c)
由椭圆的定义得,限制条件: | PF | | PF2 | 2a 1 由于 得方程
| PF1 | ( x c) 2 y 2 , | PF2 | ( x c) 2 y 2
x2 y2 3. 1 9 6 x2 y2 4. 1 7 4
; ;
则a= 3 ,b= 6
则a =
7 ,b= 2

例1.求下列椭圆的焦点坐标,以及椭圆上每一点到两 焦点距离的和。
x2 (1) y 2 1 4 x2 y2 ( 2) 1 4 5 x2 y2 2 1 2 a b
♦再认识!
标准方程
x2 y2 + 2 = 1 a > b > 0 2 a b
y P
x2 y2 + 2 = 1 a > b > 0 2 b a y
F2 P
不 同 点


F1
O
F2
x
O
x
F1
焦点坐标 相 同 点 定 义
F1 -c , 0 ,F2 c , 0
F1 0,- c ,F2 0,c
a 4 2a 2cx c 2 x 2 a 2 x2 2a 2cx a 2c 2 a 2 y 2
整理得 (a 2 c 2 ) x 2 a 2 y 2 a 2 (a 2 c 2 )
由椭圆定义可知 2a 2c,即a c, 所以
a 2 c 2 0, 设 a 2 c 2 b2 (b 0),
( x c ) 2 y 2 ( x c ) 2 y 2 2a
(问题:下面怎样化简?)
移项,再平方
( x c ) 2 y 2 4a 2 4a ( x c 2 y 2 ( x c ) 2 y 2 a 2 cx a
两边再平方,得
( x c) 2 y 2
x2 y2 2 1(a b 0). 2 a b
♦椭圆的标准方程的特点:
Y
M M F1 (-c,0)
2 2
Y F2(0 , c)
O
O
F2 (c,0) X
2
X
F1(0,-c)
x y 2 1(a b 0) 2 a b
y x 2 1( a b 0) 2 a b
课堂小结:
1、椭圆的定义:我们把平面内与两个定点 F1 , F2 的距
的点的轨迹叫做椭圆。 离之和等于常数 (大于 | F1 F2 | ) 即
| MF1 | | MF2 | 2a(a > c)
这两个定点F1,F2叫做椭圆的焦点,两焦点间的距离
|F1F2|叫做焦距。
2、椭圆的图形与标准方程——定义法、待定系数法 3、数形结合、分类讨论的思想方法
2.绳长能小于两图钉之间的距离吗?
1. 改变两图钉之间的距离,使其与 绳长相等,画出的图形还是椭圆吗?
2.绳长能小于两图钉之间的距离吗?
♦提出了问题就要试着解决问题. 怎么推导椭圆的标准方程呢?
♦ 求动点轨迹方程的一般步骤:
坐标法
回忆求曲 线方程推 导步骤
1、建立适当的坐标系,用有序实数对 (x,y)表示曲线上任意一点M的坐标; 2、写出适合条件 P(M) ; 3、用坐标表示条件P(M),列出方程 ; 4、化方程为最简形式。
15 ,焦点在y轴上;
3、若椭圆满足: a=5 , c=3 ,
求它的标准方程。
例3.如图:求满足下列条件的椭圆方程
| PF | | PF2 | 10, | F1 F2 | 8 1
解:椭圆具有标准方程 因此 c 4, a 5,
x2 y2 2 1 2 a b
其中
2c 8,2a 10
标准方程
x2 y2 + 2 = 1 a > b > 0 2 a b
y P
x2 y2 + 2 = 1 a > b > 0 2 b a y
F2
不 同 点


F1
O
P
x
F2
x
O
F1
焦点坐标 相 同 点 定 义
F1 -c , 0 ,F2 c , 0
F1 0,- c ,F2 0,c
平面内到两个定点F1,F2的距离的和等 于常数(大于F1F2)的点的轨迹
a 2 = b2 + c 2
a、b、c 的关系
焦点位置的判断
分母哪个大,焦点就在哪个轴上
作业:
P42 P49 练习题1.2.3.4 习题1 第2题
例2、求适合下列条件的椭圆的标准方程:
两个焦点分别是 F1 (-2,0),2 (2,0), F
且过点P (3,2 6 ),
法一: c=2
x2 y2 设椭圆标准方程为: 2 2 1 a b
法二: c=2
2a=PF1+PF2
1.求适合下列条件的椭圆方程 1.a=4,b=3,焦点在x轴上; 2.b=1,c
的点的集合叫圆.
椭圆的定义
椭圆定义的文字表述: • 平面上到两个定点的 距离的和(2a)等于 定长(大于|F1F2 |) 的点的轨迹叫椭圆。 • 定点F1、F2叫做椭圆 的焦点。 椭圆定义的符号表述:
MF1 MF2 2a 2c
• 两焦点之间的距离叫 做焦距(2c)。
1. 改变两图钉之间的距离,使其与 绳长相等,画出的图形还是椭圆吗?
得方程
| PF1 | x 2 ( y c) 2 , | PF2 | x 2 ( y c) 2
x 2 ( y c ) 2 x 2 ( y c ) 2 2a
(问题:下面怎样化简?) ( x c) 2 y 2 2a 焦点在 x轴 ( x c) 2 y 2
♦ 探讨建立平面直角坐标系的方案
y y y F1
O O O
y
y F2
M xx x
O
M
O 2 F
x F1
x
方案一
方案二
原则:尽可能使方程的形式简单、运算简单; (一般利用对称轴或已有的互相垂直的线段所在的 直线作为坐标轴.) (对称、“简
洁”)
y
设P (x, y)是椭圆上任意一点,
椭圆的焦距|F1F2|=2c(c>0),
平面内到两个定点F1,F2的距离的和等 于常数(大于F1F2)的点的轨迹
a 2 = b2 + c 2
a、b、c 的关系
焦点位置的判断
分母哪个大,焦点就在哪个轴上
口答:
x2 y 2 1. 2 2 1 , a= 5 ,b= 3 ; 则 5 3 x2 y2 2. 2 2 1 , a= 6 ,b= 4 则 4 6
2
(1)椭圆标准方程的形式:左边是两个分式的平方和,右边是1 (2)椭圆的标准方程中三个参数a、b、c满足a2=b2+c2。 (3)由椭圆的标准方程可以求出三个参数a、b、c的值。反之 求出a.b.c的值可写出椭圆的标准方程。 (4)椭圆的标准方程中,x2与y2的分母哪一个大,则焦点就在哪一 个轴上。并且哪个大哪个就是a2
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