五年级下册语文16田忌赛马 第二课时优质课教案
16《田忌赛马》第二课时(教学设计)统编版语文五年级下册
16《田忌赛马》第二课时教学设计（统编版语文五年级下册）教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《田忌赛马》的故事内容，把握故事中的人物形象和情节发展。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生从故事中领悟到智慧战胜强敌的道理，培养学生的团队协作意识和策略思维。
教学内容：1. 课文讲解：详细解读《田忌赛马》的故事情节，分析人物形象和性格特点。
2. 知识点拓展：介绍我国古代赛马文化的相关知识，让学生了解赛马在历史发展中的地位和作用。
3. 情感教育：通过故事，引导学生认识到智慧的力量，培养面对困难勇于挑战的精神。
教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够熟练掌握《田忌赛马》的故事情节，理解故事中的人物形象和性格特点。
2. 教学难点：引导学生从故事中领悟到智慧战胜强敌的道理，培养学生的团队协作意识和策略思维。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习册、文具盒教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 回顾上节课的内容，引导学生复习《田忌赛马》的故事情节。
2. 提问：上节课我们学习了《田忌赛马》的哪些内容？大家能简要复述一下故事情节吗？二、深入学习（15分钟）1. 分析故事中的人物形象和性格特点，引导学生深入了解田忌、孙膑等角色的智慧与勇敢。
2. 讨论：大家认为，《田忌赛马》故事中，谁的表现最出色？为什么？3. 小组合作：学生分角色扮演故事中的角色，进行情景再现，深入体验故事情节。
三、知识点拓展（10分钟）1. 教师讲解：介绍我国古代赛马文化的相关知识，让学生了解赛马在历史发展中的地位和作用。
2. 互动提问：大家知道赛马在古代有哪些用途吗？古代赛马有哪些独特的文化内涵？四、情感教育（10分钟）1. 教师引导学生从故事中领悟到智慧战胜强敌的道理，培养学生的团队协作意识和策略思维。
2. 讨论：大家认为，在现实生活中，如何运用智慧和策略来战胜困难呢？五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享学习收获，谈谈对故事的理解和感悟。
16《田忌赛马》第2课时 公开课一等奖创新教案
16《田忌赛马》第2课时公开课一等奖创新教案《田忌赛马》（第2课时）教学设计一、教材分析《田忌赛马》是根据《史记·孙子吴起列传》相关内容改编的一篇精读课文。
本文以“赛马"为线索，串联整个故事，从田忌赛马的转败为胜中，学习孙膑先认真分析观察到的实际情况，再选择合适的对策，最终达到预期的目标的方法，感受到孙膑善于观察、足智多谋的人物形象。
故事逻辑性很强，恰好契合本单元“思维的火花”这一主题。
是于单元学习目标“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解"，确定该课时教学重难点为引导学生理解孙膑制定计策的思维过程，感受孙膑的人物形象。
本文语言浅显，情节简单，五年级学生的思维推理能力逐渐形成，思考已经具有逻辑性，所以能够较好地通过阅读了解故事的主要内容。
但是学生的思维逻辑仍不完备，表述时条理不太清晰，在教学过程中教师要引导学生认真默读课义，通过对孙膑思维过程的梳理，利用图表等可视化工具，帮助学生看到简洁的文字背后下富的思维过程，体会人物的性格、特点，从而对人物有更深人的印象。
以生为本，学生的学习效果通过讲好这个故事来呈现，由同学作评委，相互计价，相互改进，从而更深刻地感受孙膑善于观察、神机妙算的人物形象。
二、教学目标（一）默读批注，通过理解语段句子的关系.理解孙膑的思维过程，用对阵阁的形式，体会孙膑善于发现双方优势与不足、灵活应对。
（二）感受孙膑善于观察、足智多谋的人物形象，明白遇到问题要先分析观察到的情况，再选择合适对策，才能达到预期目标。
（三）结合对阵图、学习单、评价表，用自己的话把田忌赛马的故事讲得完整、生动、有趣。
（四）感受历史上用谋略取胜的故事的魅力，学会分析人物的思维过程。
三、教学重难点：理清孙膑想出调换马的出场顺序这个计策的思维过程，加深对课文内容的理解。
四、教学准备课件，赛马过程学习单，故事评价表，故事达人贴纸，搜集历史上用谋略取胜的故事。
五、教学过程（一）回顾内容与方法，明确学习任务1．回顾上节课梳理的课文框架。
16《田忌赛马》第二课时(教案)-2023-2024学年统编版语文五年级下册
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
6. 对课程学习的影响：学生对历史故事有较高的兴趣，这有助于他们更好地参与课堂活动和学习课文内容。但是，对于一些复杂的词汇和表达方式，他们可能还需要进一步的学习和掌握。此外，学生在自主学习方面还有一定的欠缺，需要教师通过本节课的教学来引导和帮助他们提高。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
2. 知识方面：学生在本节课之前已经学习了一些基础的历史知识，对于历史故事的背景和人物有了一定的了解。但是，对于田忌赛马的故事，他们可能还不太熟悉，需要通过本节课的学习来深入了解。
3. 能力方面：学生在阅读理解方面已经具备一定的能力，能够通过阅读来获取信息。但是，他们在语言表达方面可能还有一定的欠缺，需要通过本节课的学习来提高。
- 学生在拓展学习中应关注孙子兵法的思想，思考其在田忌赛马故事中的应用，提高思维分析能力。
- 学生在拓展学习中应关注古代赛马的历史和文化背景，提高文化素养和历史意识。
- 学生在拓展学习中应关注课文中重点词汇和表达方式，提高语言表达能力。
- 学生在拓展学习中应关注合作与交流，提高团队合作精神和沟通能力。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的《田忌赛马》内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
人教版部编五年级下册语文《16田忌赛马》(第二课时) 教学设计
人教版部编五年级下册语文《16田忌赛马》（第二课时）教学设计一、教学目标1.知识目标•理解《田忌赛马》故事的主要内容和寓意。
•掌握生字词“不敢”、“更加”的读音和意义。
•了解中华传统文化中“量力而行”、“稳扎稳打”等做事方法的含义。
2.能力目标•训练学生的理解能力，培养学生对故事的品味和感悟。
•培养学生的朗读能力，提高语感和表达能力。
•激发学生对传统文化的兴趣，增强文化自信。
3.情感目标•引导学生尊重传统和历史。
•培养学生的自信心和坚韧不拔的品质。
二、教学重点和难点1.重点•理解《田忌赛马》的寓意。
•掌握生字词的读音和意义。
2.难点•理解“量力而行”、“稳扎稳打”等成语的意义。
三、教学过程设计1.前期准备•创设情境，激发学生学习兴趣。
•准备教学材料，包括课文、生字词等。
2.导入•通过问题引入，激发学生思考。
•调动学生的积极性，引起学生注意。
3.展开•教师朗读课文，引导学生跟读。
•分析课文内容，讲解重点生字词。
•解释成语的含义，让学生理解故事的寓意。
•分角色朗读，让学生参与进来。
4.总结•总结课文内容，复述重点。
•总结学习要点，引导学生掌握。
5.拓展•与学生讨论故事中的启示，促进学生思考。
•联系实际，让学生思考如何在生活中运用“量力而行”的原则。
四、课堂活动设计1.听说读写综合训练•听课文录音，跟读课文。
•分角色朗读并表演故事情节。
•组织小组讨论，讨论故事的寓意。
2.词语运用训练•探讨生字词的意义，造句。
•训练词语的正确使用，并体会其在故事中的作用。
3.歌曲演唱•学唱与故事相关的歌曲，培养学生的音乐感。
五、课后作业安排1.课文朗读•背诵课文或记录课文感悟。
2.书面作业•画出故事情节中的关键场景。
•用自己的话复述《田忌赛马》的故事。
六、教学反思与改进1.反思•是否能够引起学生的兴趣和探究欲望？•学生的表现和反馈是否积极？2.改进•设计更多互动环节，增加学生参与度。
•调整教学方式和手段，更好地达到教学目标。
16《田忌赛马》(第二课时)(教案)五年级下册语文部编版
《田忌赛马》（第二课时）教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握关键词语和句子，体会作者用词的准确性。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够深入分析课文中的人物形象和情节发展，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够领悟到智慧的重要性，培养勇于面对困难和挑战的精神，学会与他人合作共事。
教学内容：1. 课文朗读与理解：学生通过朗读课文，理解课文的主要内容，掌握故事的发展顺序。
2. 词语解释：学生学习课文中的生僻词语，理解其含义，增强词汇量。
3. 句子分析：学生分析课文中的重点句子，体会作者的表达意图，提高阅读理解能力。
教学重点与难点：重点：学生能够理解课文内容，掌握关键词语和句子，体会作者用词的准确性。
难点：学生能够深入分析课文中的人物形象和情节发展，提高阅读理解能力。
教具与学具准备：教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，引导学生回顾田忌赛马的故事情节。
2. 提问：上节课我们学习了田忌赛马的故事，那么你们知道这个故事给我们的启示是什么吗？二、课文学习（15分钟）1. 学生朗读课文，注意语音语调和表情。
2. 教师引导学生理解课文内容，解释生僻词语的含义。
3. 教师分析课文中的重点句子，帮助学生理解作者的表达意图。
三、合作探讨（10分钟）1. 学生分组讨论，分析课文中的人物形象和情节发展。
2. 各组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
四、课堂小结（5分钟）2. 引导学生领悟智慧的重要性，培养勇于面对困难和挑战的精神，学会与他人合作共事。
板书设计：田忌赛马词语：生僻词语解释句子：重点句子分析作业设计：1. 熟读课文，巩固词语和句子的掌握。
2. 写一篇关于智慧重要性的短文，培养勇于面对困难和挑战的精神。
课后反思：本节课通过朗读、合作探讨等方式，学生能够深入分析课文中的人物形象和情节发展，提高阅读理解能力。
16《田忌赛马》第二课时(教案)五年级下册语文统编版
教案：《田忌赛马》第二课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《田忌赛马》的故事情节，掌握相关词语的含义，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等互动活动，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对历史故事的兴趣，引导学生从故事中领悟到智慧与勇气的重要性。
教学内容：1. 课文《田忌赛马》的阅读与理解。
2. 分析故事中的人物形象和故事情节。
3. 学习相关词语的含义和用法。
教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够理解课文内容，掌握相关词语的含义，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：引导学生从故事中领悟到智慧与勇气的重要性。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课文文本、笔记本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 回顾上节课的内容，引导学生复习课文《田忌赛马》的第一课时内容。
2. 提问：同学们对田忌赛马的故事有什么疑问或者想法吗？二、课文阅读与理解（15分钟）1. 学生自读课文《田忌赛马》第二课时内容。
2. 教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 学生分小组讨论，分析故事中的人物形象和故事情节。
三、学习相关词语（15分钟）1. 教师引导学生学习课文中的生词和重点词语。
2. 学生通过小组合作，讨论词语的含义和用法。
3. 教师进行讲解和示范，帮助学生掌握词语的正确使用。
四、角色扮演与互动活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个角色进行扮演，包括田忌、齐王等。
2. 学生通过角色扮演，深入理解故事情节和人物性格。
3. 各组汇报演出，其他学生担任评委，对各组的表现进行评价。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
3. 教师对学生的表现进行点评和鼓励。
板书设计：1. 板书课题：《田忌赛马》第二课时2. 板书主要知识点：故事情节、人物形象、相关词语作业设计：1. 学生回家后，重新阅读课文《田忌赛马》第二课时内容，巩固学习成果。
2. 选择一个角色，写一篇关于角色的感悟和体会。
16田忌赛马第二课时(教案)部编版语文五年级下册
教案：田忌赛马——第二课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握故事的发展脉络，了解田忌赛马的策略和智慧。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论，培养学生团队合作意识和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊重对手、勇于挑战的精神品质，以及善于动脑、发挥优势的能力。
教学内容：1. 课文讲述：回顾上节课的内容，让学生对田忌赛马的故事有一个整体的认识。
2. 字词学习：重点学习生字词，提高学生的词汇量。
3. 故事讨论：分析故事中田忌赛马的策略，引导学生从不同角度思考问题。
4. 品德教育：通过故事，培养学生尊重对手、勇于挑战的精神品质。
教学重点与难点：重点：理解田忌赛马的故事内容，掌握故事的发展脉络。
难点：分析故事中田忌赛马的策略，引导学生从不同角度思考问题。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，引导学生回顾田忌赛马的故事。
2. 提问：上节课我们学习了田忌赛马的故事，谁能概括一下故事的主要内容？二、学习字词（10分钟）1. 讲解生字词，让学生朗读并背诵。
2. 组内讨论：你是如何理解这些生字词在故事中的含义的？三、故事讨论（10分钟）1. 提问：田忌赛马的故事中，田忌为何能取得胜利？2. 小组合作：分析故事中田忌赛马的策略，引导学生从不同角度思考问题。
四、品德教育（5分钟）1. 提问：从田忌赛马的故事中，我们可以学到哪些品质和精神？2. 引导学生分享自己的感悟，培养尊重对手、勇于挑战的精神品质。
五、课堂小结（5分钟）2. 提醒学生课后加强字词背诵，预习下节课内容。
板书设计：田忌赛马——策略与智慧作业设计：1. 家庭作业：背诵本节课学习的生字词，预习下节课内容。
2. 实践作业：以小组为单位，编写一个关于田忌赛马的故事续编，发挥想象，突出策略和智慧。
课后反思：本节课通过田忌赛马的故事，让学生了解了故事的发展脉络，分析了田忌赛马的策略和智慧。
五年级语文下册第16课部编版《田忌赛马》教学设计(第2课时)
五年级语文下册第16课部编版《田忌赛马》教学设计（第2课时）一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的古代寓言故事，讲述了田忌和齐王赛马的故事。
通过故事，学生可以了解到比赛的策略和智慧，以及如何运用自己的优点去战胜对手。
本课是五年级语文下册第16课，部编版教材，共两课时。
第一课时主要学习生字词和理解故事内容，第二课时则重点分析故事中的人物形象和道理。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解故事内容。
但是，对于故事中蕴含的道理和人物性格的分析还需要引导。
此外，学生可能对古代赛马的规则和方式不太了解，需要在教学中进行补充。
三. 教学目标1.能够正确读写“田忌、赛马、计策”等词语。
2.理解故事内容，分析人物形象，体会故事中的道理。
3.能够运用故事中的策略，解决实际问题。
四. 教学重难点1.重点：故事内容的理解，人物形象的把握，道理的体会。
2.难点：故事中策略的应用，联系实际问题的解决。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解故事内容和人物形象。
2.案例分析法：以故事中的赛马比赛为例，分析策略的应用，引导学生联系实际问题。
3.讨论法：分组讨论，让学生发表自己的观点，培养学生的合作意识和口头表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示故事情节、人物形象和赛马比赛的规则。
2.素材：收集一些关于策略和智慧的案例，用于拓展教学。
3.课前：了解学生对古代赛马的了解程度，以便于教学中进行针对性讲解。
七. 教学过程导入（5分钟）1.复习上节课的内容，提问学生对故事情节的回忆。
2.引导学生思考：为什么田忌能够战胜齐王？引发学生对故事中策略的思考。
呈现（10分钟）1.展示课件，呈现故事情节和人物形象。
2.讲解赛马比赛的规则，让学生了解古代赛马的方式。
操练（10分钟）1.分组讨论：让学生围绕故事中的策略，分析田忌是如何战胜齐王的。
2.每组选代表进行分享，总结故事中的策略。
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《田忌赛马》教案
教学目标
1、抓住“扫兴”、“垂头丧气”、“挖苦”、“胸有成竹”、“夸耀”、“讥讽”、“轻蔑”、“目瞪口呆”等重点词，分析人物心理。
2、理解课文内容，懂得田忌转败为胜的原因，体会孙膑的足智多谋。
3、学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点
1、教学重点：了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
2、教学难点：理解“为什么还是原来的马，只调换一下出场的顺序，就可以转败为胜？”。
教学过程
【复习导入】
师生交流[播放背景乐—《赛马曲》）]
[课件出示课题]：田忌赛马
1、复习提问：
①上节课，我们初步学习了《田忌赛马》这篇课文，知道了课文主要是围绕课题中的哪个字来写？
[课件演示]：“赛”字变红并闪动。
②围绕“赛”字课文主要写了哪些内容？
[课件出示]：田忌和谁赛马？共赛了几次？他们为什么赛马？是怎样赛的？赛的结果如何？
③田忌和谁赛马？（齐威王）
他们一共赛了几次？（两次）
课文哪几节写第一次赛马？（1——2节）
哪几节写第二次赛马？（13——17节）
2、谈话：这节课，我们继续学习第6课，进一步了解田忌赛马的具体情况。
【学习新课】
一、学习第一次比赛过程。
（1——2节）
1、师生分工：教师范读课文，学生思考：
[按下“首次赛马”菜单按钮(变反白），出现二级菜单。
课件出示]：田忌为什么赛马？他们是怎样赛的？赛的结果如何？并用这三种不同的符号在文中划出有关句子。
2、交流回答：
①田忌为什么赛马？（因为齐国的大将田忌很喜欢赛马。
）
②他们是怎样赛的？（上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。
）［依次点击[首次赛马]下的[第一场]、[第二场]、[第三场]按钮分别演示第一次的三场比赛过程。
］
③赛的结果呢？（三场比赛下来，田忌都失败了。
）
3、同学们喜欢看比赛吗？请你们边看比赛边听老师的解说。
[课件演示第一次比赛过程]
4、学生评一评老师的解说情况。
5、谁敢上来和老师比一比？（指名学生上讲台边看多媒体演示边向大家解说第一次比赛情况。
）
6、师生共评。
7、田忌为什么会都失败？
[点击[首次赛马]下[理解]按钮，显示句子。
]由于齐威王每个等级的马都比田忌的强。
①你是怎么理解“每个等级”？
[单击鼠标，课件演示：] “每个等级”下加点
②你能将这句话分成三句话来说吗？
7、面对这样的结果，田忌有怎样的表现？
（通过联系上下文或生活实际理解“扫兴”的意思，通过动作表演理解“垂头丧气”的意思。
）
二、学习第二次比赛过程。
1、第二次比赛情况又是怎样的呢？按照刚才学习第一次比赛过程的方法自学课文第13——17节。
[按下[再次赛马]按钮（变反白），出现二级菜单，点击按钮，课件出示思考题]：第二次是怎样赛的？赛的结果如何？并用这两种不同的符号标出相关的
句子。
2、同位互相练说第二次比赛情况。
3、讨论交流：
①从哪个词看出这是第二次比赛？（又）
②第二次他们是怎样赛的？（田忌用下等马对齐威王的上等马，用上等马对齐威王的中等马，用中等马对齐威王的下等马。
）
③赛的结果呢？（田忌胜两场输一场，赢了齐威王。
）
④这一段是按怎样的结构来写的？（总—分—总）
⑤面对这一次的结果齐威王有怎样的表现？（目瞪口呆）
“目瞪口呆”是什么意思？做个目瞪口呆的样子。
齐威王为什么会目瞪口呆？他可能会想些什么？
4、指名学生上讲台边看演示边向大家解说第二次比赛情况。
[课件演示第二次比赛情况]
5、学生评议。
6、男女生分读写第一次和第二次比赛过程的段落。
思考两次比赛有什么相同处和不同处？
点击[再次赛马]下的[理解]按钮，展示两次比赛情况对照图。
7、在学生读完之后出示两次比赛情况。
[课件出示两次比赛情况对照图]：
第一次第二次
齐威王上中下上中下
田忌上中下下上中
结果 0 ： 3 2 ： 1
（转）败（为）胜
8、交流：
两次比赛有什么相同处和不同处？（两次比赛的马相同，马的出场顺序不同。
）
9、课文哪句话直接写出了这个意思？（最后一句）
三、理解课文第四部分。
1、齐读课文最后一句话。
[课件出示句子]：还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。
2、你认为田忌转败为胜的关键在哪里？
[课件演示]：“转败为胜”下面加点。
（调换马的出场顺序。
）
[课件演示]：“调换”、“出场顺序”变红并闪动。
3、是谁给田忌出的主意？（孙膑）
4、还是原来的马，是不是任意调换马的出场顺序田忌都能赢？如果齐威王的马出场顺序不变，田忌的马还有没有其他的出场顺序，有几种？同位拿出卡片来摆一摆，并记下摆的次数。
过渡：能摆出六种，那孙膑为什么要给田忌安排这种出场顺序，他的依据是什么？在课文第三节中找出答案。
四、理解课文第二部分。
1、孙膑安排这种出场顺序的依据是什么？
[课件出示句子]： 1.齐威王的马比田忌的马快不了多少。
这个结果是孙膑通过（）得到的。
2.还是原来的马，只调换一下出场顺序，就可以转败为胜。
2、揣摩人物心理，感受人物形象。
（1）学到这里，你认为孙膑到底是个怎样的人？
（根据学生的回答教师随机点拨，引导学生理解“胸有成竹”，并指导朗读对话。
）
（2）那课文中出现的其他两位人物齐威王和田忌又是怎样的人呢？让学生联系课文内容说说自己的看法。
（根据学生的回答随机理解“夸耀”、“讥讽”、“轻蔑”，并指导朗读对话。
）
3、分角色朗读课文第二部分。
（要求注意人物说话时的语言、表情、动作、神态。
）
4、小结：孙膑通过仔细观察马的情况，认真分析研究人物心理，合理安排马的出场顺序，使田忌转败为胜，从中我们也受到了启发。
【发散思维】
同学们，如果在第二次比赛后，田忌、齐威王和孙膑又碰面了，这个时候他们互相会说些什么？
1、四人一组进行讨论表演，要求注意人物的语言、表情、动作、神态。
2、请小组上台表演，其他小组评议。
3、教师参与对话表演。
【总结】
1、同学们，课文我们学完了，但是田忌赛马这个历史故事以及孙膑这位善于仔细观察、认真分析研究的大军事家，将永远刻在你、我、我们大家的记忆中。
如果你想更多地了解孙膑和〈孙膑兵法〉可上网查阅。
2、推荐相关书籍——《孙膑兵法》，学生上网阅读。
在课堂向学生推荐阅读书籍和相关网页资料激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识面。
【小练笔】
结合课堂上的讨论，设想第三次比赛情况。
（提示：首先分析第三次比赛前双方人物的心理；
然后，设想经过前两次比赛，第三次比赛他们会各自怎样来安排？情况会怎样？
要求：写出人物的语言、神态、表情、动作以及人物的心理活动。
）。