15、《捞铁牛》的教学过程_教案教学设计
捞铁牛教案(精选12篇)
捞铁牛教案（精选12篇）教学目的：1、知识方面：理解课文内容，了解怀丙是利用水的浮力捞起铁牛的；学会生字新词；学习课文按一定的顺序写的方法。
2、能力方面：会给课文分段，概括段落大意；会用“熟悉”、“出色”造句；能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、情感及其他发展方面：体会古代劳动人民的聪明智慧；激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣；引导学生积极思维与实践，培养学生的创新意识和实践精神。
教学重、难点：1、弄懂怀丙捞铁牛时做了那四项准备工作，是怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的。
2、初步学习归纳段落大意。
课时安排：三课时教学准备：教学课件、录像、实验演示器材。
第一课时教学过程：一、板书课题二、初读课文1、自由读课文按生字表学生字，读准字音。
2、练习读熟课文。
3、在教师指导下查字典，初步理解课文中的部分生字新词（浮桥、淤泥、笨重、出色、工程家等）。
4、默读全文，试提出不懂的问题。
三、再读课文，结合课后思考题，尝试分段四、课堂练习熟读课文，书写生字。
第二课时教学过程：一、板书课题，导入新课学生自由读第一节,思考；为什么要把铁牛捞起来?二、明确学习目标这节课我们学习的目标就是要在认认真真读书的基础上，理解怀丙是怎样把铁牛捞上来的，同时初步学习概括段意。
三、学习新课（一）学习第二大段1、自由读课文，练习复述课文内容。
2、学生小组合作（教师在组间巡回指导）练习概括段意。
3、学生大组交流段意概括情况。
（二）学习第三大段1、指名读，思考：这段中的三个自然段分别写得是什么？2、学习第一节：①自由读，尝试针对段落提出问题。
②理解段中“试试”的含义。
3、学习第二、三节：①师范读→生小组学习→结合课件●板画，弄清怀丙是怎样做准备工作的。
②指导学生交流学习情况，明白段中“摸清”、“很大”、“并排”、“结实”、“很粗”等词的含义及“先”、“然后”、“再”、“又”等词的先后顺序。
③生小组自学→师指导部分学生演示“捞”的过程，弄清铁牛是怎样被浮力“捞”起来的。
课文《捞铁牛》教案设计
课文《捞铁牛》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《捞铁牛》的内容，掌握主要角色和故事情节。
学生能够运用词汇和语法知识，进行简单的口语表达和写作。
1.2 过程与方法：学生通过阅读、讨论和表演等方式，提高阅读理解能力和口语表达能力。
学生通过小组合作和探究学习，培养团队合作和问题解决能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够尊重和欣赏传统文化，增强对中华优秀传统文化的认同感。
第二章：教学内容2.1 课文《捞铁牛》的主要内容：介绍课文《捞铁牛》的故事背景和主要角色。
讲述铁牛的来历和捞铁牛的原因。
描述捞铁牛的过程和铁牛的特点。
展现人物品质和价值观。
2.2 教学重点和难点：重点：学生能够理解课文内容，掌握主要角色和故事情节。
难点：学生能够运用词汇和语法知识，进行简单的口语表达和写作。
第三章：教学方法3.1 阅读理解教学法：学生通过阅读课文，理解故事情节和人物关系。
教师提问和引导学生进行思考，加深对课文内容的理解。
3.2 口语表达教学法：学生通过角色扮演和小组讨论，进行口语表达和交流。
教师给予反馈和指导，提高学生的口语表达能力。
第四章：教学步骤4.1 导入：教师通过引入问题或情境，激发学生的兴趣和好奇心。
学生进行思考和讨论，引出课文内容。
4.2 阅读理解：学生阅读课文，理解故事情节和人物关系。
教师提问和引导学生进行思考，加深对课文内容的理解。
4.3 口语表达：学生进行角色扮演或小组讨论，进行口语表达和交流。
教师给予反馈和指导，提高学生的口语表达能力。
第五章：教学评价5.1 评价方法：教师通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，进行评价。
学生通过自我评价和小组评价，进行自我反思和提高。
5.2 评价内容：学生对课文内容的理解和掌握程度。
学生的口语表达能力和团队合作能力。
第六章：教学拓展6.1 文化拓展：学生了解铁牛在中华传统文化中的象征意义，如勇气、坚定等。
教师引导学生探讨铁牛的象征意义在现实生活中的应用。
小学四年级语文《捞铁牛》经典教材教案
小学四年级语文《捞铁牛》经典教材教案一、教学内容本课选自小学四年级语文教材第五册第四单元，详细内容为《捞铁牛》。
文章讲述了主人公捞铁牛在困难面前不屈不挠，勇于创新，最终成功捞到铁牛的故事。
通过本课的学习，让学生了解中国古代劳动人民的智慧和勇气，培养学生的创新精神。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学会生字词，了解课文叙述的顺序和详略。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习，掌握文章的关键信息，学会分析问题、解决问题的方法。
3. 情感态度与价值观：感受捞铁牛的精神品质，培养勇于面对困难、积极进取的精神风貌。
三、教学难点与重点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
2. 教学难点：理解课文叙述的顺序和详略，体会捞铁牛的精神品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，让学生说说自己在生活中遇到的困难，如何克服，引出本课主题。
2. 自主学习：学生朗读课文，边读边思考，了解课文主要内容。
4. 例题讲解：针对课文中的难点，进行讲解，帮助学生理解。
5. 随堂练习：让学生用学到的方法，分析课文中的其他问题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《捞铁牛》2. 主要内容：捞铁牛的过程、方法、精神品质3. 重点：课文叙述的顺序和详略七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，画出捞铁牛的步骤图，并配以简要文字说明。
2. 答案：步骤图正确，文字说明清晰。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本课教学中，注意引导学生通过自主学习、合作学习，掌握课文内容，培养解决问题的能力。
2. 拓展延伸：课后让学生收集其他有关中国古代劳动人民智慧的故事，与同学分享，进一步培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习3. 板书设计4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
初中语文课文捞铁牛教案
初中语文课文《捞铁牛》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《捞铁牛》。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中的历史背景和文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会欣赏和评价文学作品，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。
（2）培养学生勇于面对困难和挑战的精神。
（3）培养学生的团队合作意识和沟通能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《捞铁牛》。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的情节和人物形象。
2. 教学难点：（1）课文中的历史背景和文化内涵的理解。
（2）对文学作品进行欣赏和评价。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，展示课文《捞铁牛》的背景。
（2）引导学生关注课文中的关键词，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）学生通过查阅资料，了解课文中的历史背景和文化内涵。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的情节和人物形象。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词和难点句子。
（2）解析课文中的修辞手法和表达技巧。
5. 练习与巩固：（1）进行课堂小测验，检查学生对课文内容的理解。
（2）布置课后作业，要求学生运用所学知识。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性和合作意识。
2. 作业评价：检查学生对课文内容的理解和运用能力。
3. 课后评价：通过与学生交流或家长反馈，了解学生的学习效果和感受。
五、教学资源：1. 课文文本《捞铁牛》。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片或PPT课件。
4. 课后作业布置及反馈。
六、教学延伸活动1. 组织学生进行角色扮演，将课文《捞铁牛》的故事表演出来。
15、《捞铁牛》的教学过程-教学教案
15、《捞铁牛》的教学过程-教学教案第一篇：15、《捞铁牛》的教学过程-教学教案（本教案第二课时参阅了重庆李向红老师的部分内容）第一课时1、请同学们自读本单元的导读部分。
通过读这部分，你知道了哪些内容？（本组的训练重点：了解叙述的顺序；学习这组课文的方法：要一边读课文，一边思考课文的叙述顺序……2、明确了本组的训练重点,今天，我们来学习《捞铁牛》（板书），读了课题，你知道课文是围绕哪个字来写的（捞）？围绕‘捞’字，同学们想弄懂《捞铁牛》一课中的哪些问题？学生动脑筋思考后，各抒己见，提出以下问题：“谁捞铁牛？”“为什么捞铁牛？”“用什么办法捞铁牛？”“捞铁牛的结果怎样？”“这件事告诉我们一个什么道理？”等等。
教师梳理，并归纳为四个问题：1.谁捞铁牛？2.为什么捞铁牛？3.用什么办法捞铁牛、结果怎样？4.这件事说明了什么？“这些问题都是大家提出来的，也是我们这课学习的目标。
下面，我们就通过读书来解决这些问题。
”3、请同学们自已读课文，读后找出和“谁捞铁牛？”“为什么捞铁牛？”“用什么办法捞铁牛？”“捞铁牛的结果怎样？”等问题对应的段落，并按课文的叙述顺序给这几个问题排序。
（指名同学到黑板上为这几个问题排序，明确事情发展顺序的意义。
）4、请同学们再读课文，画出文章中的生字新词。
同桌齐读两遍，交流讨论如何记住这些生字。
然后在本上抄写一遍。
5、请同学们继续读课文，画出自己不理解的地方，自己查资料或同桌讨论解决，再不能解决作上记号。
6、同学们到黑板上自由默写生词。
个别容易写错的，老师及时纠正（如：淤、舱等）。
7、给生字组两个新词写在课堂本上。
8、布置作业：搜集我国古代劳动人民运用“浮力的原理”解决实际问题的事例。
第二课时1、通过上节课的学习，我们已经知道，《捞铁牛》这篇课文主要写了一件什么事？（本文具体叙述了宋朝的怀丙和尚利用水的浮力将沉于河底中的八只大铁牛捞起拖回岸边的经过。
）2、指挥捞铁牛的怀丙和尚是一个怎样的人呢？请同学们边读书边思考这个问题，读完后，画出这句话。
教学设计 捞铁牛
教学设计捞铁牛教学设计：捞铁牛一、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解并掌握捞铁牛游戏的规则和技巧。
2. 能力目标：培养学生的团队合作能力和思维灵活性，提高学生的观察能力和反应速度。
3. 情感目标：培养学生的积极向上的态度和合作精神。
二、教学内容：1. 游戏规则：捞铁牛是一种传统的中国传统游戏，一般需要几个人一起进行。
游戏中会有一个铁牛模型，通过拨动铁牛的头部，将奶牛放入牛圈当中。
玩家需要用一个捞勾从铁牛嘴巴中夹取到尽可能多的奶牛，并放入自己的牛圈中，最后拥有最多奶牛的玩家获胜。
2. 技巧要领：捞取奶牛时要掌握力道和方向的把握，尽量夹取多只奶牛。
三、教学过程：步骤一：导入1. 教师介绍捞铁牛游戏的玩法和规则，激发学生的兴趣。
2. 通过观看一段捞铁牛的游戏视频，让学生对游戏有初步的了解。
步骤二：讲解游戏规则和技巧1. 教师详细介绍游戏的规则和要求，并展示游戏所需的道具。
2. 教师向学生解释如何使用捞勾，掌握力道和方向的把握，尽量夹取多只奶牛。
3. 教师分析游戏的策略，并让学生思考如何提高自己的得分。
步骤三：示范操作和练习1. 教师进行捞铁牛游戏的实际操作示范，让学生了解操作的具体步骤。
2. 学生进行小组合作练习，每个小组轮流进行操作，并记录下自己的得分。
步骤四：团队合作竞赛1. 将学生分成若干个小组，每个小组选择一名代表进行最后的比赛。
2. 每个小组代表进行捞铁牛游戏竞赛，通过捞铁牛夹取奶牛，最后统计每个小组的得分。
3. 宣布比赛结果，并给予获胜小组适当的奖励。
四、教学评价：1. 学生操作的准确性和得分情况，通过计分板进行实时记录。
2. 学生的团队合作精神和沟通协作能力。
3. 学生对捞铁牛游戏规则和技巧的掌握情况。
五、教学延伸：1. 引导学生思考，对于不同的夹取力度，会有什么样的结果。
2. 鼓励学生自己制作捞铁牛的模型，并进行比赛，提高创造力和动手能力。
3. 分析捞铁牛游戏的策略，让学生进行游戏规则和策略的改进和调整。
《捞铁牛》教案教学设计
《捞铁牛》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《捞铁牛》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的捞铁牛的过程和原理。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
（2）通过观察图片、实验等，培养学生的观察力和动手能力。
（3）通过小组讨论、汇报等方式，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的热爱和好奇心，激发他们探索科学的热情。
（2）培养学生勇于尝试、克服困难的决心和毅力。
（3）培养学生珍惜团队合作成果，养成合作分享的良好习惯。
二、教学内容：1. 课文《捞铁牛》的朗读和背诵。
2. 课文中的生词和短语的学习与运用。
3. 捞铁牛的过程和原理的讲解和讨论。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《捞铁牛》的朗读和背诵。
（2）课文中的生词和短语的学习与运用。
（3）捞铁牛的过程和原理的理解和运用。
2. 教学难点：（1）课文中的生词和短语的理解和运用。
（2）捞铁牛的过程和原理的讲解和讨论。
四、教学方法：1. 朗读法：通过朗读课文，培养学生的语感和表达能力。
2. 讨论法：通过小组讨论，培养学生的思考和解决问题的能力。
3. 实验法：通过观察图片、实验等，培养学生的观察力和动手能力。
4. 小组合作法：通过小组合作完成任务，培养学生的团队合作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过展示铁牛的图片，引导学生思考铁牛的捞取方法，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：学生朗读课文，教师指导并纠正发音和语调。
4. 讲解捞铁牛的过程和原理：教师讲解捞铁牛的过程和原理，学生进行观察和思考。
5. 小组讨论：学生分组讨论捞铁牛的方法和步骤，汇报讨论结果。
6. 实验操作：学生观察实验操作，了解捞铁牛的实际操作过程。
8. 作业布置：布置相关的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和团队合作表现，评价学生的口语表达能力和团队协作能力。
小学四年级语文《捞铁牛》教案
小学四年级语文《捞铁牛》教案一、教学目标1.通过阅读《捞铁牛》一文，使学生了解故事的主要内容，理解故事中的科学道理。
2.培养学生独立阅读的能力，提高阅读理解水平。
3.引导学生从故事中汲取智慧，学会面对困难时勇于尝试，善于思考。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解故事内容，学习科学家勇于尝试、善于思考的精神。
2.教学难点：引导学生理解“浮力”这一科学概念，并能运用到实际生活中。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们听说过“捞铁牛”的故事吗？这节课我们就来学习这个故事，看看科学家是如何巧妙地解决这个问题的。
2.自主阅读师：请同学们自由阅读《捞铁牛》一文，注意理解故事内容，遇到不认识的字词可以查字典或者向同桌请教。
3.课堂讨论师：谁来说说故事的主要内容？生1：故事讲述了科学家曹冲小时候，他的家乡发了大水，把一座寺庙里的铁牛冲到了河里。
曹冲长大后，想出了一个办法，利用船的浮力将铁牛从河底捞了上来。
师：很好，那么曹冲是如何利用船的浮力来捞铁牛的呢？生2：曹冲在船的两边装满了土，使船下沉，然后将铁牛绑在船的一边。
当船的另一边装满土时，船开始上浮，铁牛就被拉出了水面。
师：非常正确。
这个故事中，曹冲运用了什么科学原理？生3：曹冲运用了浮力原理。
师：很好。
那么，什么是浮力呢？生4：浮力是指物体在液体中受到的向上的力。
4.深入分析师：同学们，曹冲小时候就展现出了非凡的智慧。
他在这个故事中，不仅运用了浮力原理，还运用了什么方法？生5：曹冲运用了类比方法。
他把船和铁牛的浮力关系类比出来，从而找到了解决问题的办法。
师：非常正确。
类比方法是科学研究中常用的方法。
同学们在今后的学习中，也可以尝试运用类比方法来解决问题。
师：通过学习《捞铁牛》这个故事，我们知道了浮力原理，也学会了类比方法。
那么，同学们想想，在现实生活中，我们还可以运用浮力原理来做什么？生6：我们可以用浮力原理来制作船舶、潜艇等。
生7：我们还可以用浮力原理来制作救生圈，帮助落水者保持浮力。
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15、《捞铁牛》的教学过程
本文是关于15、《捞铁牛》的教学过程，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
（本教案第二课时参阅了重庆李向红老师的部分内容）
第一课时
1、请同学们自读本单元的导读部分。
通过读这部分，你知道了哪些内容？（本组的训练重点：了解叙述的顺序；学习这组课文的方法：要一边读课文，一边思考课文的叙述顺序……
2、明确了本组的训练重点,今天，我们来学习《捞铁牛》（板书），读了课题，你知道课文是围绕哪个字来写的（捞）？围绕‘捞’字，同学们想弄懂《捞铁牛》一课中的哪些问题？学生动脑筋思考后，各抒己见，提出以下问题：“谁捞铁牛？”“为什么捞铁牛？”“用什么办法捞铁牛？”“捞铁牛的结果怎样？”“这件事告诉我们一个什么道理？”等等。
教师梳理，并归纳为四个问题：1.谁捞铁牛？2.为什么捞铁牛？3.用什么办法捞铁牛、结果怎样？4.这件事说明了什么？“这些问题都是大家提出来的，也是我们这课学习的目标。
下面，我们就通过读书来解决这些问题。
”
3、请同学们自已读课文，读后找出和“谁捞铁牛？”“为什么捞铁牛？”“用什么办法捞铁牛？”“捞铁牛的结果怎样？”等问题对应的段落，并按课文的叙述顺序给这几个问题排序。
（指名同学到黑板上为这几个问题排序，明确事情发展顺序的意义。
）
4、请同学们再读课文，画出文章中的生字新词。
同桌齐读两遍，交流讨论如何记住这些生字。
然后在本上抄写一遍。
5、请同学们继续读课文，画出自己不理解的地方，自己查资料或同桌讨论解决，再不能解决作上记号。
6、同学们到黑板上自由默写生词。
个别容易写错的，老师及时纠正（如：淤、舱等）。
7、给生字组两个新词写在课堂本上。
8、布置作业：搜集我国古代劳动人民运用“浮力的原理”解决实际问题的事例。
第二课时
1、通过上节课的学习，我们已经知道，《捞铁牛》这篇课文主要写了一件什么事？（本文具体叙述了宋朝的怀丙和尚利用水的浮力将沉于河底中的八只大铁牛捞起拖回岸边的经过。
）
2、指挥捞铁牛的怀丙和尚是一个怎样的人呢？请同学们边读书边思考这个问题，读完后，画出这句话。
3、齐读文章的最后一段，给“出色”、“工程”、“专家”标上“△△△”
4、“出色”是什么意思？“工程家”呢？
5、请同学们以自己喜欢的方式朗读课文，一边读，一边想，一边勾画。
从文章的哪些方面能看出怀丙是出色的工程专家？--先自读、思考，然后小组讨论，再课堂发言。
6、同学们发表的意见可以概括为三个方面：--设想出色（叫水送回）准备工作出色（准备工作）操作出色（捞起铁牛）
7、八只大铁牛被水冲进了黄河。
而怀丙却说“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。
”请同学们自读文章的第二自然段，思考：怀丙是在什么情况下说这句话的？
8、指名读这句话，从这句话中你想到了什么？--大家议论纷纷，却束手无策，他们看到的是水的危害，怀丙想到的却是利用水的巨大力量，这与众不同的想法反映出他出色的智慧。
齐读这句话，体会他的勇气和智慧。
9、可是，1989年从黄河古道中挖出的四只大铁牛，最轻的每只铁牛重26.1吨，最重的有45.1吨。
在一千多年前的宋朝，没有先进的起重设备，要把八只铁牛都捞上来，真不是一件容易的事。
当时的怀丙为此做了哪些准备工作呢？指名同学朗读课文第三自然段，其他同学边听边把表示准备工作先后顺序的词用“△”标出（如“先”）。
读后，指名学生说出怀丙和尚为此做了几项准备工作？同桌齐读后共同讨论，各用一句简练的话概括这四步（潜水摸牛；备船装沙；并船搭架；粗绳拴牛；），意思接近即可。
10、怀丙不做这些准备工作行吗？从中你体会到什么？--潜水摸牛：摸清位
置，便于打捞。
备船装沙：吃水深，缩短船与牛的位置，卸沙后，船才能在上浮的同时绷紧绳子，从而拔出铁牛。
并船搭架：（1）、保持平衡（举划船的经历说明），（2）浮力大且一致（接触面积大浮力大）。
粗绳拴牛：保证牢固。
--准备工作周密细致，设计科学，不愧是出色的工程家。
11、准备工作做好了，怀丙是怎样指挥大家捞铁牛的呢？请同学们自读课文第四自然段，看看他是怎样捞铁牛的？边读边画出文章中表示捞牛动作的词，你觉得哪些词用得好？进行换词指导：“铲”与“撒、掀”、“拔”与“提、拽”等的不同。
12、看看课文是怎样把这个过程写清楚的，抽读"和尚……向上拔。
"其他同学一边听，一边用“……”把表示泥沙、船身、绳子、铁牛在铲沙过程中变化的词标出来（指导理解这种因果关系）。
13、观看课件，理解“铲沙拔牛”的经过。
14、这几句话写清了铲沙拔牛的经过，写出了怀丙巧用自然规律，主持拔牛工程的出色才能。
15、铁牛从淤泥里拔出来了，真令人高兴啊，可和尚为什么不急着把铁牛捞上船？--聪明的才智，出色的操作（小结）。
16、男女分段展开朗读比赛。
体会怀丙的聪明才智。
17、就这样，怀丙把八只铁牛全部捞了起来。
一千多年前，怀丙就能用这样的方法捞起陷在河底淤泥里的铁牛，说明什么？①怀丙是当时出色的工程家。
②我国古代劳动人民具有非凡的智慧和才能。
18、其实，我国历史上像怀丙那样运用“水的浮力”解决实际问题的卓越人物有许多，谁能说说你还知道哪些呢？（《曹冲称象》，上一册积累运用上的《挑水过桥》等）我们为他们骄傲，更为我们中华民族自豪。
下面请同学们齐读第四段，注意读出对怀丙敬佩、赞叹的语气。
19、讨论：想象一下，在当时还有其他办法能把铁牛捞上来吗？要是现在呢？
20、布置作业：
（1）填空：课后第二题。
（2）小试验：
找一大盆作黄河，泡沫塑料做小船，砝码当铁牛，准备好绳子和沙子回家做
这项实验后，写出实验经过。