三年级语文：《捞铁牛》教案设计(参考文本)
《捞铁牛》三年级语文教案
《捞铁牛》三年级语文教案一、教学内容本节课选自《语文》三年级下册第七单元《捞铁牛》。
详细内容包括：1. 学习生字词：捞、铁、牛、激流、勇进、迎难而上等。
2. 熟悉课文内容，了解捞铁牛的故事背景和情节。
3. 阅读理解：通过课文学习，使学生了解故事中人物的精神风貌，培养勇敢、坚强、自信的品质。
二、教学目标1. 知识目标：掌握本课生字词，能正确读写；理解课文内容，了解故事背景和情节。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和表达能力，提高学生的自主学习能力。
3. 情感目标：通过故事学习，使学生感受到勇敢、坚强、自信的品质，激发学生的学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的人物形象和故事寓意。
2. 教学重点：学习生字词，掌握课文内容。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：课本、作业本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示激流勇进、迎难而上的场景，引导学生进入课文情境。
2. 自主学习：学生自读课文，学习生字词，了解课文内容。
3. 课堂讲解：a. 解析生字词，进行例句讲解。
b. 分析课文，讲解故事背景和情节。
c. 引导学生关注故事中的人物形象，理解故事寓意。
4. 随堂练习：根据课文内容，设计相关问题，检查学生对课文的理解程度。
六、板书设计1. 《捞铁牛》2. 内容：a. 生字词：捞、铁、牛、激流、勇进、迎难而上等。
b. 课文主要内容：捞铁牛的故事情节、人物形象、故事寓意。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个词语写5遍。
b. 根据课文内容，用自己的话复述故事情节。
c. 选取故事中的一个人物，描述其形象特点，并谈谈自己的感悟。
2. 答案：a. 抄写略。
c. 示例：我最喜欢的人物是捞铁牛的男孩。
他勇敢、坚强、自信，面对困难，毫不退缩。
从他身上，我学到了勇敢面对困难，自信迎接挑战的精神。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事学习，使学生了解到勇敢、坚强、自信的品质。
捞铁牛教学设计(优秀4篇)
捞铁牛教学设计(优秀4篇)《捞铁牛》教学设计篇一体会句子与句子之间的联系。
充分认识怀丙确实是个出色的工程家。
教学过程：谈话导入：一、上一节课，我们学习了课文第一段，知道了黄河发大水，冲断了河中府城外的浮桥，拴住浮桥的八只大铁牛也被冲到河里去了。
正当人们想办法要捞起铁牛重修浮桥进，一个和尚出现了，他说要叫水把铁牛送回来。
他究竟用什办法把八只铁牛捞回来的呢？我们继续学习课文。
二、学习第二段。
指名读第二段，思考：为了捞铁牛，和尚做了四项准备工作，是哪四顶呢？在课文里找出来，作上记号。
讨论：和尚做了哪四项准备工作？第一项准备工作是什么？（先让学生用自己的话简单地说，然后引导学生用四个字把这项准备工作概括出来。
）板书：潜水摸牛其他三项准备工作是怎样的？能不能分别用四个字概括出来？（先让学生按四个小组共同研究，然后在全班交流）板书：大船装沙并船搭架粗绳拴牛朗读第二段。
学习第三段自由朗读第四自然段，思考：怀丙和尚是怎样捞起第一只铁牛？投影这段话，组织学生讨论：和尚先让水手们干什么？（铲沙）为什么要把船里的沙都铲到黄河里？船里的泥沙慢慢减少，船身和拴住铁牛的绳子发生了什么变化？为什么会有这种变化？（一点一点向上拔）这里为什么用“拔”？是什么力量把铁牛从淤泥里向上拔的？水的浮力是怎样把铁牛向上拔？（通过多媒体计算机的画面理解捞铁牛的过程）实验演示捞铁牛的过程，让学生充分认识怀丙利用水的浮力把铁牛拔出淤泥。
朗读这段话，思考：这个自然段主要写了什么？请用四个字概括出来。
板书：铲沙拔牛齐读第五自然段，思考并讨论：和尚是怎样把铁牛捞上岸的？（通过多媒体计算机演示，让学生理解）点拨：和尚为什么不急着把铁牛捞上船，而是先让水手使劲划船把铁年拖回岸边，再让众人拖牛上岸。
朗读第五自然段，思考讨论这一自然段主要写什么？分别用四个字慨括出来。
板书：划船拖牛众人拖牛和尚才捞起一只铁牛，还有七只铁牛呢？哪里写到了？为什么不具体写？齐读第六自然段。
《捞铁牛》小学语文教案
《捞铁牛》小学语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《捞铁牛》。
（2）理解课文主要内容，了解捞铁牛的故事背景和过程。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键词语和句子。
（2）学会通过查阅资料或向他人请教，解决学习中遇到的问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（2）培养学生勤奋学习、勇于探究的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文主要内容，了解捞铁牛的故事背景和过程。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的古代文化知识。
（2）如何理解课文中的情感态度与价值观。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《捞铁牛》的相关资料。
（2）教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
（3）学生分组合作学习的相关安排。
2. 学生准备：（1）预习课文《捞铁牛》。
（2）查阅相关资料，了解捞铁牛的背景知识。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍捞铁牛的背景知识。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受语言美。
（2）学生通过查阅资料或向他人请教，解决学习中遇到的问题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的关键词语和句子。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感教育：（1）引导学生体会课文中的情感态度与价值观。
（2）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文《捞铁牛》。
（2）根据课文内容，绘制捞铁牛的故事情节图。
2. 拓展作业：（1）收集其他关于古代科技发明的故事。
（2）下一节课分享交流，共同感受我国古代科技的博大精深。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作交流等情况，评价学生的学习态度和积极性。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成情况，包括熟读课文和绘制故事情节图，评价学生的学习效果和创造力。
语文教案捞铁牛课文捞铁牛7篇
语文教案捞铁牛课文捞铁牛7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文《捞铁牛》教案设计
小学语文《捞铁牛》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。
学生能够分析课文中的修辞手法，体会作者的写作技巧。
1.2 过程与方法学生通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力。
学生通过模仿、创编的方式，提高写作能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够感受课文中的传统文化元素，培养对传统文化的兴趣。
第二章：教学内容2.1 课文简介《捞铁牛》是一篇寓言故事，讲述了古代工匠利用智慧和团结合作精神，成功捞起沉入河底的铁牛的故事。
课文通过这个故事，传达了团结协作、勇于创新的重要意义。
2.2 生字词捞、铁牛、沉、河底、团结、创新等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够正确朗读课文，理解课文内容。
学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。
学生能够分析课文中的修辞手法，体会作者的写作技巧。
3.2 教学难点学生能够理解课文中的传统文化元素。
学生能够领悟团结合作、勇于创新的精神。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考问题。
采用合作探讨法，培养学生的团队协作能力。
采用模仿、创编法，提高学生的写作能力。
4.2 教学手段利用多媒体课件，展示课文情景，增强学生的直观感受。
利用网络资源，查找相关资料，拓宽学生视野。
第五章：教学过程5.1 课堂导入教师通过展示铁牛的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
教师简要介绍课文背景，引导学生进入学习情境。
5.2 自主学习学生自主朗读课文，理解课文内容。
学生查找生字词，学习课文中的重点词汇。
5.3 合作探讨学生分组讨论，分析课文中的修辞手法。
学生分享讨论成果，进行全班交流。
5.4 课堂小结学生分享学习收获，提出疑问。
第六章：课后作业6.1 作业内容学生回家后，重新朗读课文，加强语音语调的把握。
学生选择一个生字词，进行造句练习。
学生思考课文中的团队合作精神在生活中的应用，写一篇短文。
三年级语文下册《捞铁牛》教案
三年级语文下册《捞铁牛》教案一、教学内容本节课我们将学习三年级语文下册第11课《捞铁牛》。
本课详细内容为：宋代怀丙和尚如何运用智慧和力学原理，成功捞起了沉入黄河的铁牛。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会怀丙和尚的智慧和勤劳。
2. 学习并掌握本课的生字、新词，如：“捞、铁牛、怀丙、和尚、智慧、力学”等。
3. 能够通过课文学习，了解古代人们的智慧和勤劳，培养对传统文化的尊重和热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中怀丙和尚捞铁牛的过程和方法。
教学重点：学习生字、新词，正确朗读课文，理解课文内容。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、生字卡片。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一幅黄河的图片，引导学生思考黄河的特点。
然后提问：“你们听说过捞铁牛的故事吗？今天我们就来学习这个有趣的故事。
”2. 课文学习：（1）让学生自读课文，注意生字、新词的读音。
（2）教师带领学生一起朗读课文，边读边解释生字、新词。
（3）让学生讲述课文的主要内容。
3. 例题讲解：（1）怀丙和尚是如何捞出铁牛的？（2）怀丙和尚捞铁牛的过程中，运用了哪些力学原理？4. 随堂练习：（1）让学生用生字卡片进行识字练习。
（2）让学生根据课文内容，画出怀丙和尚捞铁牛的示意图。
六、板书设计1. 课题：捞铁牛2. 生字、新词：捞、铁牛、怀丙、和尚、智慧、力学3. 课文主要内容简图七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用自己的话讲述怀丙和尚捞铁牛的故事。
（2）根据课文内容，画出怀丙和尚捞铁牛的示意图。
2. 答案：（1）怀丙和尚通过利用杠杆原理，用绳子系住铁牛，然后在河岸上搭建杠杆，借助人力和物体重量，成功将铁牛捞出。
（2）示意图见板书。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对课文内容的理解程度，对生字、新词的掌握情况，以及课堂参与度。
2. 拓展延伸：（1）让学生了解古代其他的智慧和勤劳故事，如“庖丁解牛”、“愚公移山”等。
《捞铁牛》课文优秀教案
《捞铁牛》课文优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《捞铁牛》这篇课文。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文背景，理解课文内容，领会课文所表达的道理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色形象和情节发展。
（2）学会通过查阅资料、询问长辈等途径，了解课文背景。
（3）学会运用想象力，生动形象地描绘课文中的场景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（2）培养学生勇敢、机智、团结协作的优秀品质。
（3）培养学生珍惜友情，学会感恩的情感态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《捞铁牛》这篇课文。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文背景，理解课文内容，领会课文所表达的道理。
2. 教学难点：（1）课文中所描绘的场景和情感的描绘。
（2）对课文中所表达的道理的理解和运用。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生表达能力。
3. 小组合作学习：分组讨论，共同完成学习任务，培养团队协作能力。
4. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
四、教学准备1. 课文文本：《捞铁牛》课文。
2. 教学多媒体：课件、视频、图片等。
3. 教学道具：铁牛模型、生字词卡片等。
五、教学进程1. 导入新课：简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，感知内容，学会生字词。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的角色形象和情节发展。
4. 情境体验：设置情境，让学生身临其境，感受课文中所描绘的场景。
5. 课堂提问：针对课文内容，进行课堂提问，检查学生对课文的理解。
6. 情感升华：引导学生领会课文所表达的道理，培养优秀品质。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
教学反思：在课后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
小学三年级语文《捞铁牛》教案
小学三年级语文《捞铁牛》教案教案：《捞铁牛》一、教学内容人教版三年级上册《捞铁牛》，本文讲述了唐朝的一个工程师怀丙利用水的浮力原理，巧妙地捞起沉入河底的铁牛的故事，展现了怀丙超群的智慧和才干。
二、教学目标1. 知识与技能：认识生字词，能正确读写“浮、沉”等词语；理解课文内容，了解怀丙捞铁牛的过程。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论，学会从文中提取信息，体会怀丙的智慧。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养热爱科学、探索科学的精神。
三、教学难点与重点重点：生字词的认读与理解，课文内容的理解。
难点：理解怀丙捞铁牛的过程，体会怀丙的智慧。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入：情景引入：教师出示铁牛的图片，引导学生猜测铁牛的来历，激发学生兴趣。
问题引导：同学们，你们知道铁牛为什么会沉入河底吗？今天，我们就来学习一个关于捞铁牛的故事。
2. 生字词学习：学生自读课文，圈出生字词，教师重点讲解生字词，引导学生认读。
3. 课文朗读与理解：学生齐读课文，教师引导学生理解课文内容，回答问题。
问题1：怀丙为什么要捞铁牛？问题2：怀丙是如何捞铁牛的？问题3：你认为怀丙是一个怎样的人？4. 实践练习：教师出示类似情境的问题，引导学生运用课文中的知识解决实际问题。
问题：如果你遇到了类似的问题，你会如何解决？问题：通过学习这篇课文，你有什么收获？六、板书设计捞铁牛怀丙——浮力原理七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 回答问题：怀丙捞铁牛的过程中，他遇到了哪些困难？他是如何解决的？3. 思考问题：如果你遇到了类似的问题，你会如何解决？八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过学习《捞铁牛》，学生掌握了生字词，理解了课文内容，体会到了怀丙的智慧。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在实践练习环节，部分学生对浮力原理的理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
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( 语文教案 )
学校：_________________________
年级：_________________________
教师：_________________________
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三年级语文：《捞铁牛》教案设
计(参考文本)
Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so
learning Chinese is very important.
三年级语文：《捞铁牛》教案设计(参考文
本)
一、教学目标：
1．了解怀丙和尚为捞铁牛做的几项准备工作；
2．了解怀丙和尚把铁牛捞上岸的经过；
3．认识浮力，教育学生爱科学，学科学；
4．感受劳动人民的聪明和智慧，培养学生热爱劳动人民的本质。
二、教学重点：怀丙和尚捞铁牛时做的四项准备工作和把铁牛捞上岸的经过。
三、教学难点：对浮力的认识及利用
四、教学对策：借助多媒体显示，变静态为动态，变抽象为形象，
变无声为有声来解决难点。
五、教学方法：
1．借助多媒体建立供对比模型，通过对比，启发学生思维，达到实质性认识水的浮力的目的。
2．借助多媒体显示，以便教师根据课文文字叙述更好地讲解学生形象地感知捞铁牛前的四项准备工作及捞铁牛的经过。
3．利用多媒体强大的综合功能、教学时效。
六、教学过程：
一）引入：
1、怀丙和尚为什么说：“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。
”？
2、怀丙和尚是怎样叫“水”把铁牛送回来的呢？
二）学习第3自然段：
1．整件感知
1）放录音朗读课文，同时演示多媒体（四项准备工作动画
片）学生一边听，一边看画面，初步了解怀丙和尚在捞铁牛前做了哪几项准备工作。
2）检查提问：这段主要写什么？（捞铁牛前做的准备工作）
2．精读课文
1）出示第三段课文。
（多媒体）
阅读要求：
（1）自由读课文，数数这段有几句？
（2）划出每句重点词，想想每句说什么。
2）检查自学情况，随着学生的回答，演示多媒体
（1）讲读第一句
①出示第一句话，并给“潜、摸”作上重点记号（多媒体出示）
②多媒体演示“潜水摸牛”动画过程。
③小结、归纳，多媒体出示“潜水摸牛”字样。
（2）对于第2、3、4句的教学方法同上，其中“装满”、“结实”、“很粗”、“紧紧”这些词作注重记号，先后打出“备船装沙”、“并船搭架”、“牛架相栓”多媒体演示字样。
（3）出示练习：按照准备工作的先后顺序，用直线连起来。
第一步备船装沙
第二步潜水摸牛
第三步牛架相栓
第四步并船搭架
（4）齐读课文
三）学习四、五自然段
（一）整体感知
1．默读、思考：每个自然段分别讲什么？
2．检查自学情况。
3．演示打捞铁牛动画片。
（二）精读课文
1．出示第4、5段课文（多媒体出示）
要求：读一读，你读懂了什么？还有什么不懂的？可以分小组议一议。
2、检查自学情况（分小组汇报）
3、师进一步（1）为什么船会上浮？（演示动画片）提醒学生注意船身变化。
（2）为什么绳子越绷越紧？（演示动画片）提醒学生注意绳索、铁牛。
（3）为什么能把铁牛拔起？这与前面的准备工作有没有关系？
（4）为什么不把铁牛“载”上岸，而要“拖”上岸？（演示动画片）
（5）从拔铁牛到拖铁牛，这都是靠什么呢？（水的浮力）
4、演示（多媒体出示）
（1）准备工作做好了，和尚先让水手们，接着，最后（分别分别用四个字概括出捞牛的三个步骤）。
（2）船越（），装的沙就越（），船的重量就越（），船身就下沉的越（），离铁牛的距离也就越（）；铲去黄沙，船身渐渐上（），离铁牛的距离越来越（），所以绳子越绷越（），因此，铁牛被（）出了淤泥；最后又将铁牛顺水拖回，这些都是利用了水的（）（）。
怀丙和尚不愧是（）（）（）工程家。
5、出示板书（多媒体出示）
潜水摸牛
备船装沙
准备工作并船搭架
牛架相栓
捞铁牛利用浮力
（怀丙）铲沙浮船聪明智慧
打捞过程划船拖牛
拖牛上岸
6、师小结：
（1）读完了课文，我们知道：怀丙和尚说的“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来”的意思，原来就是利用水的浮力把它们送回来。
（2）我们该怎样读怀丙和尚说的话呢？（胸有成竹，信心百倍）（3）能举例说说人们怎样利用水的浮力吗？
（4）今天我们可以用什么办法打捞铁牛呢？
可在这填写你的名称
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