初中语文散文教学漫谈
初中叙事散文的语言教学研究
初中叙事散文的语言教学研究在中国的初中语文教育中，现当代散文占据了重要的地位。
这类散文以其独特的艺术表现力和深刻的社会洞察力，成为了培养学生语言品味、情感表达和社会理解能力的重要工具。
然而，如何有效地进行现当代散文的教学，尤其是如何引导学生“品味语言”，一直是初中语文教师面临的挑战。
本文旨在探讨运用范例支架“品味语言”的教学策略，以期为初中现当代散文的教学提供新的视角和思路。
范例支架教学策略是一种以范例为指导的教学方法，它通过引导学生分析和学习典型的文本，帮助他们掌握阅读和写作的技巧，从而提高他们的语言能力和思维能力。
在现当代散文的教学中，范例支架教学策略可以帮助学生更好地理解和品味散文的语言魅力，提高他们的阅读理解能力和语言表达能力。
精选范例：选择具有代表性的现当代散文作品，如朱自清的《背影》、贾平凹的《丑石》等，这些作品具有丰富的语言表现力和深刻的社会意义，是引导学生品味语言的最佳范例。
深度阅读：引导学生深入阅读范例，从细节中发现和感受散文的语言之美。
例如，可以让学生作者如何运用修辞手法、如何巧妙地运用形容词和动词等，从而深入品味散文的语言魅力。
对比分析：将同一主题或风格的现当代散文与其他作品进行对比分析，让学生更深入地理解散文的语言特征和艺术表现力。
例如，可以让学生对比阅读朱自清的《荷塘月色》和张抗抗的《地下森林断想》，理解两者在语言风格和表现手法上的异同。
写作实践：在范例支架的引导下，让学生进行写作实践，模仿范例中的语言风格和表现手法进行创作。
这不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以帮助他们更深入地理解和品味现当代散文的语言魅力。
反馈与评价：对学生的写作实践进行反馈和评价，引导他们发现自身在品味语言方面的不足之处，并加以改进。
同时，也要鼓励他们在今后的学习和写作中继续发挥自己的创造力和想象力。
初中现当代散文运用范例支架“品味语言”的教学策略研究是一种以范例为指导的教学方法，它通过引导学生分析和学习典型的文本，帮助他们掌握阅读和写作的技巧。
浅谈新课改下初中语文现代散文阅读教学
探索篇•课改论坛在初中语文教学中，由于现代散文在中考中的考点并不突出，再加上其他因素的影响，现代散文在初中语文教学中并不受重视。
然而通过阅读现代散文，可以有效培养学生的阅读能力，培养学生的内涵，启迪学生的智慧。
因此，在初中语文教学中，有效开展现代散文阅读教学是十分必要的，有助于促使学生全面发展和终身发展。
下文将对初中语文现代散文阅读教学的有效策略进行探究。
一、注重散文朗读，引导学生感知散文意境现代散文的语言是优美而生动的，散文最让人一目了然的便是其所带来的意境和饱含的情感。
因此在阅读教学中，教师不应只对学生进行文章的讲解，更应注重让学生对散文的朗读，进而让学生感知散文的意境，促进学生对现代散文的学习。
例如，在教学《我的母亲》这篇散文时，教师可以通过设置教学环节，让学生通过自主朗读、教师范读、学生轮流朗读等环节，让学生通过揣摩语言，理解文章含义，体会出作者对母亲浓浓的亲情，同时让学生在带有感情的朗读过程中，对散文的意境产生共鸣，唤起学生对自己母亲的情感流露。
二、有效创设情境，引导学生走进阅读文本在现代散文阅读中，情感是散文的生命。
但是有些散文中的情感由于受年代的影响以及学生年龄和社会认知的影响，学生在现代散文阅读中并不能快速领悟文本中的情感。
这就需要教师在教学中通过创设情境的方式，激发学生的情感共鸣，让学生能够走进阅读文本，更好地领悟散文的感情，进而促进学生有效学习。
例如，在教学《藤野先生》时，学生可以较为容易地理解到作者对藤野先生的感激和怀念之情，但是对于作者弃医从文背后所蕴含的感情理解起来会较为有难度。
因此，在阅读教学中，教师可以运用多媒体为学生播放一些同时期的影视作品片段，让学生对文本所描绘时期国民的麻木、愚昧有一定的了解，进而体会到作者用文艺唤起沉睡国民的必要性。
三、掌握散文线索，引导学生领悟散文内容散文的特点是形散神不散，因此在初中语文现代散文阅读教学中，教师要引导学生掌握散文的线索，并能让学生在阅读教学中对文章的整体内容有一定的了解和把握，让学生能够领悟到散文的主要内容，避免出现“读不懂”的现象。
初中语文叙事性散文阅读教学研究
初中语文叙事性散文阅读教学研究1. 引言1.1 研究背景初中语文散文阅读教学是语文教学中一个重要的环节，而其中的叙事性散文更是散文类型中的重要组成部分。
然而在目前的散文阅读教学中，叙事性散文的教学往往不够深入和系统，学生对其理解和欣赏的能力有待提高。
对初中语文叙事性散文阅读教学进行研究，探讨其特点、鉴赏方法、教学内容设计、教学方法和评价方式，具有重要的现实意义和教育价值。
1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨初中语文叙事性散文阅读教学的重要性和必要性，通过分析叙事性散文的特点和鉴赏方法，探讨如何设计符合学生特点和需求的教学内容，探讨有效的教学方法和策略，以及建立科学的评价方式和效果分析，从而提高学生对叙事性散文的理解能力和审美能力。
通过本研究，可以为教师提供更多实用的教学经验和方法，促进初中语文叙事性散文阅读教学的发展，提高学生的语文素养，培养学生的文学鉴赏能力，促进学生全面发展。
也可以为今后相关研究提供一定的参考和借鉴，推动教育教学方法的不断改进和创新。
1.3 意义和价值散文是一种具有独特魅力的文体，在语文教学中占据着重要的地位。
而叙事性散文作为其中一种类型，更是能够引起学生的阅读兴趣和情感共鸣，激发他们的想象力和表达能力。
对初中语文教学中叙事性散文的阅读教学进行研究具有重要的意义和价值。
通过对叙事性散文的阅读教学研究，可以帮助学生更好地理解文本内容，提高语文素养和阅读能力。
叙事性散文常常具有生动的叙述方式和深刻的人生哲理，通过细致地解读这些文本，可以帮助学生在感性和理性上得到双重的提升。
对初中语文叙事性散文阅读教学的研究不仅有助于学生全面提升语文素养和阅读能力，更能够促进学生的文学鉴赏能力和审美情趣，从而为他们的终身学习打下坚实的基础。
这一研究将对教育教学实践产生积极的推动作用，有着重要的意义和价值。
2. 正文2.1 叙事性散文的特点叙事性散文通常以作者真实的经历或感悟为素材，贴近生活，质朴自然。
初中语文散文阅读教学策略探究
初中语文散文阅读教学策略探究1. 引言1.1 初中语文散文阅读教学策略探究初中语文散文阅读教学策略探究是当前教育领域的热点话题之一。
散文作为文学体裁之一，在初中语文教学中扮演着重要的角色，散文阅读教学旨在培养学生的文学鉴赏能力、阅读理解能力和表达能力。
通过散文阅读，学生可以感受到作者的情感、思想和艺术表达，同时也可以拓展自己的视野和思维。
如何有效地开展初中语文散文阅读教学，成为教育工作者和家长们亟需解决的问题。
本文将从散文阅读教学的重要性、特点、方法、实践和评价等方面进行探讨，旨在为初中语文散文阅读教学提供一些参考和借鉴。
希望通过对散文阅读教学策略的深入研究，能够更好地促进学生的语文素养提升，培养他们独立思考和批判思维能力，从而为其未来的学习和生活打下坚实的基础。
，让我们共同探讨散文阅读教学的新思路，为学生的成长和发展添砖加瓦。
2. 正文2.1 散文阅读教学的重要性散文阅读教学的重要性在于可以帮助学生提高语文素养，培养情感与审美情趣。
通过阅读优秀的散文作品，学生们可以感受到作者的思想情感，加深对文字的理解和感悟。
散文作品往往具有深刻的内涵和独特的语言风格，可以拓宽学生的视野，丰富其情感世界。
散文阅读也可以启发学生思考人生、价值观等重要问题，有助于培养学生的批判性思维和审美能力。
散文作品具有多样性和包容性，可以引导学生尊重不同的文化传统和观点，促进他们的人文素养和情感情操的提升。
散文阅读教学在初中语文教育中具有重要的地位，是培育学生全面发展的必经之路。
2.2 散文阅读教学的特点1. 多样性：散文作品种类繁多，形式多样，内容涵盖广泛。
教师在教学中可以选择不同类型的散文，满足学生多样化的阅读需求，帮助他们开拓视野，拓展思维。
2. 亲和性：相较于诗歌和小说，散文更贴近日常生活，更容易引起学生的共鸣。
散文中的人物、事件和情感更贴近学生的生活经验，能够更好地激发他们阅读的兴趣和情感投入。
3. 真实性：散文作品注重真实性和客观性，反映了作者对生活、社会、人性等方面的真挚感受和观察。
季羡林散文精选《漫谈散文》
季羡林散文《漫谈散文》(2)季羡林散文精选《漫谈散文》散文中的人写得是否成功，很大程度上要依赖于你平时对人的观察是否细致深入，如果说这是老生常谈，那么，另外一点容易被忽略的是你对记叙对象的情感深度。
以情感人是永远不过时的写作法则，要努力把你的情感融进文学中。
不要掩饰你的情感，真诚的情感融入是最能打动人心的。
---苏童3. 写人记事要有特色写文章必得抓牢每篇的重点，没有重点，就不能成为文章。
……假若本篇以人为中心，则人物的性格，举止容貌，我们必须描写得灵活生动，假如本篇是以事情为中心，我们就得老老实实，必须将这件事写得清清楚楚。
知道了重点，就懂得用哪一种文字或支配文字。
……我们是文字的主人，我们要如何写，文字就得写成如何，必得使文字受我们支配!因此每篇才有每篇的特色，如果没特色，无论如何写不成文章的。
----老舍4.记事散文的“说清楚”和“写精彩”记事散文不说清楚不行，这是低标准。
如何才能写得精彩漂亮，远不是三两句话能说清楚的。
清朝有个叫刘熙载的人，写了一本书叫《艺概》，盛赞《左转》作者左丘明，说他的记事能做到“纷者整之，孤者辅之，板者活之，直者婉之，俗者雅之，枯者腴之”。
因为做到了这一点，《左转》的记事技巧像艺术宝库一样，“剪裁运化”的方子已经齐备。
---叶兆言5.在苦难中升华现代作家都高呼文学死了。
作家原创力枯竭了，却没想到原创力的核心是大地，是亲历苦难。
缺乏第一手的资源，缺乏感同身受的苦难体验，怎么可能会有感人的作品?——我在这里指的是体验，是发自内心渴望与原始本质的存在交融涌透的激情，而不是外在的号召指派。
靠编造想象，靠作秀炒卖，可能会产生一些文学水货与垃圾，但永远产生不了经典的文学大师。
----王英琦6.散文的妙处，因人而异文调的美纯粹是作者的性格的流露，所以有一种不可形容的妙处：或是奔腾澎湃，能使人惊心动魄;或是委婉流利，有飘逸之致;或是简练雅洁，如斩钉截铁……总之，散文的妙处真可说是气象万千，变化无穷。
初中语文游记散文群文阅读教学的研讨与策略以八年级下册第五单元为例
教学目标
1、知识与技能：学生能够正确读写本单元生字新词；了解不同文体的特点， 并运用到写作中；培养学生阅读理解、审美鉴赏和语言表达能力。
2、过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方法，引导学生自主学习、主 动探究，提高解决问题的能力。
3、情感态度价值观：学生能够感受到中华传统文化的博大精深，增强文化 自信；体会文中蕴含的思想感情，培养正确的价值观。
3、结合实际，提升写作水平
统编初中语文教材不仅阅读能力的培养，还注重写作水平的提高。古代山水 游记散文中，作者通过描绘自然风光、表达情感和感悟等方式，展示了高超的写 作技巧。教师在教学过程中，可以结合实际生活，引导学生模仿作者的写作手法， 进行创作实践。通过仿写、续写等方式，提升学生的写作水平。
2、风格多样。四篇文章既有豪放壮美的描写，又有清新婉约的叙述；既有 对自然景观的赞叹，也有人文情感的抒发。这种多样化的风格有助于培养学生的 审美情趣和文学鉴赏能力。
3、语言优美。四篇文章的语言都具有较高的文学价值，它们运用丰富的修 辞手法和优美的词汇，生动地描绘了各种景观和风情。
三、初中游记散文的群文阅读教 学策略
2、培养学生审美情趣，提高文学鉴赏能力。游记散文具有独特的文学魅力， 它的语言优美、意境深远。通过阅读和品味，学生可以培养审美情趣，提高文学 鉴赏能力。
3、激发学生探索精神，培养自主学习能力。游记散文的题材广泛，内容丰 富，通过群文阅读教学，引导学生自主探究、发现其中的内在和规律，激发学生 的探索精神，培养自主学习能力。
4、多元化评价，激发学习兴趣
统编初中语文教材强调多元化评价策略，以激发学生的学习兴趣和自信心。 在古代山水游记散文单元中，教师可以采用多种评价方式，如课堂表现、作业完 成情况、小组讨论成果等，全面了解学生的学习状况。同时，要学生的个体差异， 给予针对性的指导和鼓励，帮助他们克服学习困难，提高学习效果。
漫谈初中语文教学中的散文教学
漫谈初中语文教学中的散文教学初中语文教学中，散文教学一直扮演着重要的角色。
散文作为一种常见的文学体裁，是我们身边的一面镜子，能够反映出人们的思想、感情和生活。
因此，在教学中合理利用散文进行阅读和写作教学，对于培养学生的阅读能力、写作能力和人文素养具有重要意义。
散文教学不仅仅是对散文的阅读，更是对学生思维、情感等方面的培养。
通过阅读各种题材的散文作品，学生可以感受到不同作者在表达思想、塑造形象等方面的巧妙运用。
例如，在散文《我的童年》中，作者通过生动的描写和深入的思考，展现了童年时代的快乐和不快乐，引发学生对于童年回忆的思考和回味，激发了他们对于生活的独特感受。
在散文教学中，教师可以通过导读、解读等方式引导学生深入理解散文的内涵和艺术特点。
通过这样的教学方式，学生的阅读技巧得到了提高，同时也增强了他们的文学鉴赏能力和审美情趣。
在教学中，教师可以从选读经典散文开始，逐渐过渡到阅读不同题材、风格的散文，培养学生对于各种文学形式的接触和理解能力。
散文教学也可以与写作教学相结合，促进学生的写作能力的提高。
通过阅读优秀的散文作品，学生可以学习到一些优秀的写作技巧和方法，并进行模仿和创作。
例如，在学习过散文《爸爸》后，学生可以运用类似的写作手法，写一篇关于自己的父亲的散文，通过认真观察、深思熟虑，以及对于细节的描写，表达出对父爱的赞美和感激之情。
这样的写作任务既锻炼了学生的语言表达能力，又培养了他们的感恩意识和表达能力。
此外，在散文教学中，教师还可以结合课堂讨论、小组互动等方式，引导学生对于散文作品进行深入的思考和探究。
通过学生的分享、讨论，学生不仅仅可以从散文作品中获取知识，还能够理解散文背后的情感、思想和价值观。
同时，学生也能够通过交流和辩论，锻炼自己的思辩能力和口头表达能力。
综上所述，散文教学在初中语文教学中具有重要的地位和作用。
通过散文教学，学生能够开阔眼界，培养审美情趣，提高语言表达和写作能力，同时也能够提升学生的人文素养和综合素质。
初中散文阅读教学点滴谈
鉴于此 ， 这一 阶 段 的散 文 阅读 教 学可 分 尝试和思考 。下 面结 合 自己的ห้องสมุดไป่ตู้践 ， 谈谈对散 文阅读 教学 的点滴粗浅认识和体会。 三个 步骤 。首 先 ， 在学 生 阅读 散文 文 本 的基
一
、
前 提
必 要 的 知识 储 备 。 散 文 阅 读 教 学 的 础 上 ， 是 结合 学 生个 体 的知识 、 感和体 验 ， 情 使 学 生 以 自主 的学 习方 式将 已有 的知识 储 备 、
百草同到三味书 屋》 。阅读散 文 ， 等 抓住线索 ， 学 生初 读 文本 ， 了解 线索 、 物 、 件 。再通 人 事
就抓住 了散 文的纲 ， 文 的命 脉 。另外 ， 散 散文 过 学 生 与 文 本 多层 次 的对话 、 流 ， 白作 交 明 的取材广泛 、 情感真挚 、 手法灵活 、 表达 自由等 者 的写作 意 图—— 倡导 尊老爱 幼 的传 统 。有 的学 生 甚 至 读 出 文 中 的爸 爸 爱 奶 奶 胜 过爱 文 体 特 点 也很 突 出 。
究
达 自由 、 情感真挚 ， 而备受 读者青 睐 。苏 教版 性化行 为 ， 不应 以教师的分析来代替学 生的阅 初 中教材 中散文 的篇数 占总篇 数 的 ２ ％。散 读 实 践 。 应 让 学 生 在 积 极 主 动 的 思 维 和 情 感 ７
文 篇 数 所 占 的 比重 暗 示 了 散 文 阅 读 教 学 在 初 活 动中 ， 深理 解和体验 ， 加 有所感悟和思考 ， 受 中 阅 读 教 学 中 的重 要 性 。 近 几 年 来 ， 人 在 新 到 情感 熏 陶 ， 本 获得思 想 启迪 ， 受审美 乐趣 。 享 要珍视学生独特的感受 、 验和理解 。 体 课 程理念 的引领下 ， 对散文 阅读 教学作了一些
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中语文散文教学漫谈
长期以来，由于受到诸多因素的影响，现代散文教学却受到冷落、变形和失真。
有时一些课内自读散文，尽管是美文，但因与中考关系不大，就在教学中草草了之，而课外现代散文教学更是套着中考考题要求进行死板的模式化教学，学生对现代散文的学习热情不高，可以说常常只停留在功利性的赏析中。
初中语文；散文教学；教学策略【中图分类号】g623.2文献标识码：b文章编号：1673-8500（2012）11-0105-01
众所周知，现代散文是文学作品中的一个重要成员，它与其他文章体裁有着极其密切的关系，因此在进行现代散文阅读教学时，一定要从鉴赏文学作品这个角度来进行现代散文的阅读教学，这不仅有利于学生提供他们的阅读能力，也有利于提高他们的文学作品鉴赏能力，从而促进了他们有关新课改所要求的学科能力的形成。
以下就结合本人在近几年的初中语文教学实践，来具体谈谈如何搞好初中语文现代散文阅读教学，以促进初中语文课堂教学效率的提高。
1重视引导学生如何进行阅读，以达到最佳的教学效果
在进行初中语文现代散文阅读教学时，一定要重视发挥学生的主观能动性，突出学生学习的主体地位，在这个基础上教师也要充分发挥自身所固有的主导作用，引导学生应用语文阅读中常用的技巧和相关的知识来进行现代散文阅读，有意识地培养学生的创造性思维。
本人多年的教学实践表明，在进行现代散文阅读教学时，为激起学生对阅读现代散文的兴趣，我们教师首先要把自己完全融入现
代散文的情境之中，以发自内心深处的那种饱满、强烈的感情，通过对作品当中的那些精华进行感知，对作品中那些最撼人心魄的艺术感染力来进行感悟，以这种方式来感染学生和传导知识，促使学生与我们教师一起感受作品的内涵，这样就成功营造了让学生与作品产生共鸣的教学情境，从而达到激发学生阅读现代散文的兴趣。
例如，当我在进行《背影》这篇现代散文阅读教学时，首先我以一种饱含深情的语调向全班学生介绍了有关这篇著名作品的一些背景及作者——朱自清的一些生平事迹，接着我把自己完全融入这篇作品的情境之中，以最真挚的感情把这篇课文朗读一遍，通过这种方式来感染学生，让学生初步感受作品中所表现的父子之间的那种浓浓的深厚之情，以这种方式来对学生进行“导读”，不仅促使学生对这篇课文产生了兴趣，也让学生初步体会到了语文与我们家庭生活之间的那种密切联系，为接下来的阅读教学做好充分的准备。
2倡导个性化阅读
语文阅读教学中，学生对于统一文本的兴趣，统一问题的体悟可能是不同的，学法也是各异的，表达也是有差别的，教师就应为学生提供展示的平台，让学生在课堂上自由地思考，充分展示个性和智慧，能动地谋求自身发展。
让每个学生就自己感兴趣的某一方面对文本进行品读、分析，让每个学生都有话说，都能感受文本，读出在学习过程中的独特体验。
比如鼓励学生针对文本就自己喜欢的、擅长的或力所能及的某一方面进行品读或就文本所想到的感兴趣的某一话题作分析，发表见解。
结果发现，学生有的分析文本的
语言、有的分析人物的精神思想、有的分析地区环境历史与人物特点的联系、有的对标题的内涵及文本的主题作分析、有的分析文本的结构、有的联系到了相关的文章……这样的课堂，每个学生都有事情做，都有动力做，忙得不亦乐乎。
阅读不是做广播操，教师只有为学生搭建好平台，学生才能达到得到个性化的发展，共享、共鸣、共识、共进。
在教师的引导下，以一种师生平等和谐的对话的方式，让学生在心灵深处产生震颤，进而迸发个性阅读的火花。
当然，个性化阅读，强调的不仅仅是个性，共性的理解是绝对不能丢弃的，只有阅读者尊重文本，尊重作者，才能真正“我心知他心”，才算是真正理解了文本。
3广泛涉猎散文课程资源
在语文教学课程中，散文所占比重之大，重要性之重，我们在广泛学习课程资源的过程中，应该加强教师的课内与课外资源组合，学生的课上与课下的资源搜索。
全面广泛地提高学生的阅读散文的能力和写作笔记。
针对学生的实际学习和生活，大量广泛地引用相关课内外课程资源，知道阅读和写作。
加强校外课程资源的开发和利用将直接引起教育观念、方法、手段、模式和教学组织形式等方面的变革；学生的主体性将会极大地提高，学生的实践能力，学习兴趣、创新能力等方面将有全新的发展。
因此，教师必须认识到开发和利用校外课程资源的必要性、掌握开发和利用校外课程资源的形式、把握开发和利用校外课程资源的原则。
校外课程资源的开发和利用应遵循以下原则：目标性原则：明确教学目标，根据需要选择校外课程资源；数量、质量并重的原则：根据教学内容、进度选
择校外课程资源，数量要适当，课程资源要配合教学内容，充分发挥课程资源的效能；易用性和可行性原则：校外课程资源必须容易操作，省时、高效；多种感官配合原则：使用校外课程资源时，尽量组合不同类型的资淅，促进学生的理解。
4创设教学情境让学生进行研读细读
在进行现代散文阅读教学时，要有意识地组织学生对整篇课文进行研读、细读，并且启发学生对于在阅读过程中所产生的一些疑问进行相互讨论，做好这些工作后，再引导学生结合整篇散文的表现形式及其作者所要体现的思想内容，来感悟、感知对于课文里那些人物的精神面貌，作者是如何既生动又形象地来体现课文里的那些景物、场面的描写和渲染气氛的。
例如，当我在进行《从百草园到三味书屋》这篇现代散文教学时，首先就是要求全班学生进行多次的有感情朗读，在这个基础上再引导学生进行分组交流讨论：为突出百草园的丰富多彩和情趣盎然这些特征，作者在文章里用了哪些富于表现事物特征的形容词来进行描写？有关百草园里那些有趣的景物，作者是以哪种方式使它们逐步展现在我们面前的？在这篇文章里作者极力渲染百草园极其有趣、好玩的主要目的是什么？通过这样引导学生在研读、细读基础上进行合作交流讨论，不仅让学生深切领悟到了百草园的有趣性，同时通过对比也让学生深刻体会到了三味书屋的那种枯燥、无味性，最终也水到渠成地让学生理解了整篇文章的主题思想养了学生的阅读能力，也有利于学生创造性思维的形成和发展，从而达到了预期的教学效果。
总而言之，在进行现代散文阅读教学时，一定要讲究策略、讲究方法，既注重诵读，也重视鉴赏，这样不仅能让学生吃透教材，而且也让学生对整篇文章的理解能凸显个性化，从而促进了学生创造性思维的形成和发展，达到了预期的教学效果。