略议初中语文现代散文教学方法
初二语文现代散文学习教案
初二语文现代散文学习教案
一、教学目标
通过本节课的学习，使学生了解现代散文的基本概念，掌握现代散文的阅读方法，培养学生对现代散文的兴趣和鉴赏能力。
二、教学内容
1. 现代散文的基本概念
2. 现代散文的阅读方法
3. 现代散文的鉴赏技巧
三、教学重点
1. 现代散文的基本概念
2. 现代散文的阅读方法
四、教学难点
1. 现代散文的鉴赏技巧
2. 深入理解现代散文的思想内涵
五、教学方法
采用讲授法、讨论法、案例分析法等相结合的教学方法。
六、教学过程
1. 导入：通过引入经典现代散文作品，激发学生对现代散文的兴趣。
2. 新课导入：介绍现代散文的基本概念，引导学生了解现代散文的特点。
3. 案例分析：分析经典现代散文作品，讲解现代散文的阅读方法。
4. 课堂讨论：组织学生就现代散文的鉴赏技巧进行讨论，分享学习心得。
5. 总结提升：总结本节课的学习内容，布置课后作业，引导学生深入理解现代散文的思想内涵。
七、教学评价
通过课堂表现、课后作业、小组讨论等多种形式，全面评估学生对现代散文的学习效果。
八、课后作业
1. 阅读一篇现代散文作品，并撰写阅读心得。
2. 结合所学内容，分析一篇自己喜欢的现代散文作品，提出自己的见解。
九、教学资源
1. 经典现代散文作品集
2. 相关学术论文和评论
3. 互联网资源
十、教学时间
1课时
十一、教学心得
通过本节课的学习，学生应能掌握现代散文的基本概念和阅读方法，培养对现代散文的兴趣和鉴赏能力，为今后的语文学习打下坚实基础。
初中现代散文解读与教学策略
初中现代散文解读与教学策略散文有广义与狭义之分，广义的散文指诗歌以外的一切写作文体，包括文学作品和科学论文、应用文等。
狭义散文指纯粹文学意义上的散文，它指与诗歌、小说、戏剧文学等并列的文学体裁，即通常所称的文学性散文或艺术散文。
而在本文中，我们主要探讨的是初中语文课本中的散文的一般教学步骤，以便取得较理想的阅读效果。
散文是“美文”，拥有强烈的情感宣泄，饱满的生命激情和优美的语言魅力，深深地打动着每一位读者。
几乎每一位阅读者都可从中找到自己的生命渴求和灵魂慰藉的需要。
作为一种纯粹是个体表白，对人生，对生活，对生命的一种认识的文体，它抒发了作者独特的心灵体验和感悟，在打动作者本人的同时，其实透过文学体裁之一——散文，也同样打动着读者。
正因为如此，它必然在思想、情思上达到了一定的深度。
因而，这也就要求解读者也必须具备一定的文学素养，才能与文本形成感应沟通。
虽说，允许“一千个读者有一千个哈姆雷特”。
但是，如果脱离了对文本最基本的解读能力，天马行空的随意而解，那也是不可取。
就初中生的生理及心理上的特点来讲，学生对此类文体的解读存在着很大的障碍，特别是农村中学的学生更是具有相当大的难度。
他们的解读障碍具体分析主要存在着以下几个方面：一是外在因素。
首先是家庭条件所限。
学生来自农村，家庭可提供的阅读资源严重缺乏，小学六年，绝大部分学生的手头阅读资料无非就是那几本简单得可怜的教科书，除此之外，几乎等同于空白，在这种情况下，理解文体所需求的文学知识的原始积累几乎为零，难怪阅读散文时，一大部分学生真的是如坠云雾，不知所云，更别说进一步的体悟和深层次的拓展了。
其次是来自外界的影响。
经济的发展是现代社会发展的重中之重，家长不重视学生的阅读质量，社会提供的阅读环境亦是不容乐观，现代的所谓快餐文化充斥着整个图书出版市场，比如漫画书的大肆流行，网络书籍的日新月异等导致了一部分学生宁愿选择此类书籍先睹为快，而对于纯文学的散文也就避难而退了。
初中语文现代散文教学刍议
园丁沙龙
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２从文本所用材料 的角度进行 。 ． 以《 生命 的舞蹈》 一文为例 。本文想要表达 的主 旨是“ 生命从一降生就穿上 了一双红舞鞋” 。此处 的 “ 红舞鞋” 指的是 生命乐 观的本 源。 文章选择 了两则材料 ： 第－Ｎ ， 一段残疾人夫妇 忘情地 舞蹈 ； 第二则 ， 山区一个 ８岁的不谙世 事的小 女孩天 真无邪地 “ 着劳动工具劳动 。 舞” 引导学生 阅读本文 自然要紧紧 围绕“ 观” 乐 这一 中心词 ， 两则材 料都 要细加 品读 ， 从人物的特点到对 人物细致的刻画 ， 领会作者 如何通 过对两 个不 同人 物形象 的刻画来 表 现 文章 中心。两则 材 料分 别 分 析， 这其实就是对 中心的一种体悟 。可仅仅如此 ， 两 则材料的作 用似乎用 一则 即可 ， 文章 主 旨也被浅读
自然 ， 以上 所 举 只是 我 在 教 学 中 所 采 用 的 一 些 方法 ， 不能涵盖所有 。对一篇散文主 旨的理解 ， 由表 及里 、 从感性到理性 、 环往 复 、 循 不断品悟 、 螺旋上升 是基 本原则 ， 遵循从 整体感知 到具体 分析再 到更高 层次整体 体悟 的基本规律 ， 根据文本 、 根据学生酌情 灵活使用 ， 正确读懂文本 乃是根本 和最终 的 目标指 向。 三 、 润 中 的 基 础 知 识 与 能 力 教 学 浸 散文是现代文教学 中 的一 个重要 组成部 分 ， 她 不仅有着与生俱来 的人文性 ， 更是 作为语 文基础 知 识教学和能力培养 的一个重 要载体 。其实 ， 工具性 和人文性并不矛盾 ， 在教学 中如果方法得 当， 而可 反 以相辅相成。我一直在教学 中坚 持语 文基础知识教 学和基本能力的培养要 “ 痕落入 ” 用“ 无 ， 浸润 ” 一词 更为妥帖。 四 、 视 散 文 品 读 中的 多 元 性 重 《 上海市中小学课程标 准》 出要 培养 学生 “ 提 有 研 究 性 学 习 的 能力 ” 从 这 个 角 度来 说 ， 文 教 学 无 。 散 疑是非常好 的载体 。因此 ， 我们在 教学 中还应关 注 散文 品读 中的多元性 ， 能让学生从不 同的角度 ， 自 有 己独特 的发现 ， 成属于 自己的见解 。 形 如上所列举《 筝》 风 一文 ， 就可 以培养 学生多元 解读文本的能力。可 以结 合《 狂人 日记》 如今我们 《 怎样做父亲》 等文探究 “ 儿童教育” 的主题 ； 可以结合 本文选 自的散文集 《 野草》 的写作背景 和其他相关文 章探究鲁迅的思想和他 的精 神世 界……我在教授这 篇文 章时 ， 完成 了主要教学任务后 ， 用课外探究 的形 式 ， 了几个相关主题 ， 拟 布置 同学们选定主题小组合 作去查找资料并形 成 自己的见解 ， 以专题 小报 的形 式来呈现探究成果 。同学们探 究 的热情很 高 ， 也初 步培养 了他们 的探究能力 。 文本 的多元解读 ， 培养学生 的探究精神 ， 我认 为 应选择合适的文本 ， 形成 阶段性 、 次性 ， 层 纳入整 个 初 中散文教学的大 范畴 ， 样有利 于初 高中语文 学 这 习的衔接 ， 更有利 于学生 的可持续发展 。 语文教学“ 么教 ”是一个非常大 、 怎 ， 大到我难 以
初中语文散文教学方法(具体)
初中语文散文教学方法(具体)初中语文散文教学方法初中语文散文教学方法有：1.初中语文散文教学，教师要引导学生抓住文中的关键词句，即“散文是文中有画，画中有文”。
2.初中语文散文教学，教师要引领学生品味、剖析散文语言的“文学美”，同时让学生通过增、删、换、比的手法，比较分析散文语言的“艺术美”。
3.初中语文散文教学，要指导学生积累知识，夯实散文写作教学。
总之，初中语文教师要依据课程标准和教学实践，不断探索散文教学的新方法，切实提升学生的散文阅读能力。
初一语文教学方法方面初一语文教学方法包括以下几点：1.注重学生学习兴趣的培养：将教学内容与学生感兴趣的内容相结合，能够调动学生的学习热情。
例如，可以从学生感兴趣的歌词、成语、典故等入手，引出相关的语文知识。
2.引导学生积极思考：在教学过程中，教师应当注重培养学生的思维能力，鼓励学生思考、提问和讨论。
教师可以提出一些有启发性的问题，引发学生的思考和讨论。
3.注重实践能力的培养：语文教学不仅包括知识的传授，还包括学生实践能力的培养。
例如，可以组织学生进行课文朗读、口语表达、写作训练等，以提高学生的语言表达能力。
4.注重学生情感的培养：语文教学不仅要传授知识，还要培养学生的情感和价值观。
教师可以引导学生关注社会、了解人性，引导学生形成正确的价值观和情感态度。
5.注重课堂互动：教师应当鼓励学生积极参与课堂活动，与教师、同学进行互动交流。
教师可以组织小组讨论、角色扮演等活动，让学生充分表达自己的观点和想法。
总之，初一语文教学应当注重学生的学习兴趣、思维能力、实践能力、情感和价值观的培养，以及课堂互动等方面，以提高学生的语文素养和综合能力。
七年级语文古诗词教学方法七年级语文古诗词教学的方法可以根据以下三个方面来展开：1.激发兴趣，增强学习的自主性：学习兴趣是学生学习自主性的基础起点，只有当学生对学习产生兴趣时，才会积极主动地参与到学习活动中。
因此，教师在教学中应该通过各种方式激发学生的学习兴趣，例如通过讲述古诗词背后的故事、开展古诗词诵读比赛等方式。
浅谈初中语文散文教学方法
浅谈初中语文散文教学方法摘要〕初中散文的教学有助于提升初中生的情感认知，提升学生的审美和鉴赏能力。
本文通过对初中语文散文教学方法进行了简要的探讨，旨在为今后的散文教学提供一个可参考的思路，帮助教师在今后的教学过程中更好地掌握散文教学中的重点和难点，以提升初中散文的教学水平。
〔关键词〕初中语文教学散文教学语文学科中的散文教学是初中语文教学中的重要组成部分，也是具有人文性和科学性的部分。
在进行散文教学的过程中，教师应该注重散文自身的美感，应该采用灵活多样的教学方式，通过将散文中蕴含的语言魅力展现出来，吸引学生对散文学习的积极性，使学生在教师的指导下不仅能够很好地学习和欣赏散文，还可以通过掌握散文的写作技巧，帮助学生提升散文写作的能力。
1 创设情境，激发兴趣1.1 营造意境。
在初中语文教材中的散文作品，多以借景抒情的现代散文为主，这类散文都有非常优美的意境，教师应该将这种意境客观地营造出来，从而帮助学生能够更好地了解散文中描述的世界，在营造意境的过程中，教师可以通过多媒体等辅助方式，将散文作品中优美之景或感伤的基调很好地呈现在学生面前。
教师可以通过课前导入的方式引导学生去感知散文中的情感，在欣赏的过程中逐渐走进审美艺术的殿堂。
1.2 引入背景资料。
很多文学作品都是某个特定时代和社会的具体反映，很多作家在进行散文创作时都或多或少地受到外界环境的影响，只有充分了解散文作品的相关背景知识，才能让学生更加感同身受地了解散文内在的情感表达，才能逐渐提升对散文作品的阅读和鉴赏能力。
1.3 展示生活体验。
在初中的散文教学中，教师应该创设一种能够展示生活体验的教学情境，以调动学生的情感体验，让学生能够在一个相对轻松、自然的状态下，通过自己对生活的理解与感悟，不断接近散文作品，从而有助于学生能够更好地理解作品。
2 整体感知，走进文本2.1 初步朗读，抓住文眼。
朗读是初步感知散文作品内在美的有效方法，在朗读的过程中透过质朴的语言读出内在的底蕴与雅致，可以帮助学生进行更好的情感体验。
初中语文散文教学的要点
初中语文散文教学的要点散文是一种常见的文学形式，在初中语文教学中占据着重要的地位。
初中语文散文教学，是教师引导学生感受和理解散文的过程，它不仅能够培养学生的文学素养，还能提高学生的综合素质。
那么，在初中语文散文教学中，有哪些要点需要我们关注和把握呢？一、明确散文的特点散文的特点是形散神聚，即文章的内容比较自由，但中心思想却非常集中。
因此，在散文教学中，教师首先要让学生明确散文的特点，这样才能更好地把握文章的主旨。
同时，教师还要引导学生了解散文的分类，如叙事散文、抒情散文、写景散文等，不同类型的散文在表现形式和表达情感上有所不同，教师需要针对不同类型的散文采取不同的教学方法。
二、注重情感体验散文是一种抒发作者情感、表达内心世界的文学形式，因此情感体验是散文教学的重要环节。
在散文教学中，教师要引导学生通过阅读、分析、讨论等方式，深入感受和理解作者的情感。
同时，教师还要鼓励学生将自己的情感体验融入到散文的学习中，从而更好地感受到散文的美和魅力。
通过情感体验，学生能够更好地理解作者的情感表达方式，进而提高自己的情感认知能力和审美能力。
三、加强阅读指导阅读是散文教学的基础，加强阅读指导是提高散文教学质量的关键。
在散文教学中，教师要引导学生掌握正确的阅读方法，如精读、略读、跳读等，并根据不同的散文类型选择合适的阅读方式。
同时，教师还要引导学生学会分析文章的结构和语言特点，如修辞手法、句式变换等，从而更好地理解文章的内容和情感。
此外，教师还要鼓励学生多读优秀的散文作品，拓展自己的阅读视野，提高自己的文学素养。
四、培养审美意识散文是一种具有美感的文学形式，培养学生的审美意识是散文教学的重要目标之一。
在散文教学中，教师要引导学生发现散文中的美，如语言美、意境美、情感美等。
同时，教师还要引导学生将审美体验融入到散文的学习中，通过审美活动来提高学生的审美能力。
例如，教师可以组织学生开展散文朗诵比赛、散文赏析等活动，让学生在实践中感受散文的美和魅力。
层层推进 丝丝入扣——现代散文教学模式初探(1)
层层推进丝丝入扣——现代散文教学模式初探摘要：在初中语文教学中，散文教学是非常重要的一个教学部分，对于培养学生的文学素养有着重要作用。
初中语文教材中收录了许多优美的散文，本文以这些散文为基础，探究了初中语文教学中的现代散文教学模式。
关键词：初中语文；现代散文；教学模式散文教学的主要目的一方面是培养学生的文学素养，另方面也是为了让学生获得文学熏陶，通过正确的教学方法让学生感受到散文的魅力。
在初中语文的现代散文教学中，教学者应当提高对现代散文教学的重视，采用正确的教学方法，这样也能提高教学质量。
一、现代散文教学的重点在初中语文现代散文教学中，教学重点主要体现在以下几个方面：散文语言，在初中语文教材中收录了许多优美的散文，这些散文在语言上也有着各自的风格，一些优美的散文有着极强的语言感染力，优美的文字给读者带来了文学美的享受。
便如朱自清的《春》，优美的语言是这篇散文的一个重要亮点，比喻、拟人、类比等多种修辞手法的交替运用在字里行间中读者展现出了一幅春天的美丽画面【1】。
“雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
”这段优美的语言中通过多种修辞手法的运用，将雨、烟、树叶、小草等几种意象串联了起来，构成了一幅美丽的春天画面。
另一个教学重点则是散文的意境和创作思想教学，在散文这种文学作品中包含着丰富的创作思想，以及由画面、语言、人物等构成的各种意境。
对于文学作品的解读，关键在于对于作者创作思想以及意境的理解上，因而在初中语文散文教学中，关于创作思想和意境的教学也是重点教学内容。
可以看出，在初中语文散文教学中，应当把握教学重点，突出重点部分的教学，以此有利于提高教学质量。
二、现代散文教学模式分析1.良好的课堂导入在初中语文课堂教学中，良好的教学导入是非常重要的教学手段，对于现代散文教学来说尤其如此，良好的课堂导入能够有效的提高学生注意力，激发学生学习兴趣，从而有利于提高教学效果。
初中现代散文解读与教学策(1)
从百草园到三味书屋* 爸爸的花儿落了*丑小 鸭 * 假如生活欺骗了 你 * 未选择的路 黄河颂* 最后一课 * 艰难的国运与雄健的 国民 * 土地的誓言 社戏* 安塞腰鼓 * 竹 影 * 观舞记 伟大的悲剧*荒岛余生 * 登上地球之巅 * 真 正的英雄*传记 珍珠鸟*斑羚飞渡 * 华南虎 * 马
成长启迪 （回忆、向 往、烦恼）
说那样以人物形象的相对完整的塑造为能事，虽然也并非轻视人物
情态的传神。散文更着力于人物（有时候就是作者自己）所处环境 的描绘、人与人之间所酿成气氛以及整体意境的形成；而这一切又
都无不浸含着某种真挚的情思和意绪。”
——韩少华
2. 散文特征的释义
散文姓“散” ( 散行成体 ) 名“文” ( 文学 )
字“自我”。 ——刘锡庆
小说
人生百态
把握情节，欣赏人物形象、性格特点， 了解刻画人物性格的多种艺术手段 学习在冲突中展现人物性格，以个性 化语言塑造人物形象，学习影视剧的 画面感
戏剧
人生百态生 活百味
二、散文教学与存在的问题
1.教材设置
(这套教材共六册，按主题编排单元，每册六个单元， 共 36 个单元，现代文学作品就选入 20 个单元，共 87 篇现代文学作品，其中：散文 35 篇，小说 14 篇，诗歌 26 首，戏剧 4 部（含节选），其他 8 篇。)
节来教学文学作品的。
（2）流行多年的重讲解、重分析的“讲读教学法”依然占据语文教 学法的主导地位，语文课没了语文味儿，文学课没了文学味儿。
（3）教师文学素养不能满足学生需求。教师在学校涉猎面不够，功
利化的读几本书，走上讲台，功利化的看教材，文学作品教学受到根 本制约。
三、对散文作品的再认识
1.散文基本概念的讨论：
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略议初中语文现代散文教学方法
摘要：近年来，随着经贸往来和文化交流全球化的发展，以及为顺应这一潮流的中国全方位改革的不断深入，使中学语文散文教学中的弊端越来越凸显出来。
散文是美文，形神兼备，而且字字珠玑、意蕴深厚。
因此，如何真正牵引学生心灵，领会文本意蕴，达到对散文内涵的审美感受与认知，显得尤为重要。
关键词：初中语文；现代散文；教学方法
散文是“美文”，拥有强烈的情感宣泄、饱满的生命激情和优美的语言魅力，深深地打动着每一位读者。
几乎每一位阅读者都可从中找到自己的生命渴求和灵魂慰藉的需要。
散文有广义与狭义之分，广义的散文指诗歌以外的一切写作文体，包括文学作品和科学论文、应用文等；狭义散文指纯粹文学意义上的散文，它指与诗歌、小说、戏剧文学等并列的文学体裁，即通常所称的文学性散文或艺术散文。
而在本文中，我们主要探讨的是初中语文课本中的散文的一般教学方法，以便取得较理想的阅读效果。
一、教师要熟练掌握散文的常识
教好散文，首先要掌握散文的文体特征，只有我们教师做到心中有数，才能教好学生。
1.散文的概念
广义的散文，是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章，除以议论抒情为主的散文外，还包括通讯、报告文学、随笔杂文、回忆录、传记等文体。
随着写作学科的发展，许多文体自
立门户，散文的范围日益缩小。
狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。
2.散文的特点
“形散神聚”是散文的最根本的特点。
散文的“形散神聚”的特征理解：《中学语文教材分析》上说，散文的“形”指的是散文的外在形式：材料、结构、表达方式、表现技巧等因素，是比较具体的。
散文的“神”指的是散文的主题，也就是蕴含于“形”中的思想、感情，它是内在的，体现了作者的写作意图。
散文无论内容多么广泛，形式多么自由，作者的思想感情是明确的，集中的。
即使“意在不言之中”，仍可通过字面意思推断出来，所以“神”不会“散”，而散文的内容广泛、形式自由的特点是其他文体无法与之相比的。
“神”蕴含于“形”，“形”表现了“神”。
3.散文的分类
根据中学教材中所选散文的内容和表现形式，我们可以把散文分为记叙性散文、抒情性散文、议论性散文三大类。
这些散文文体的常识教师大都知道，在此笔者不多赘述。
二、重视朗读，让学生体味散文的美
在语文教学中，多种形式的朗读有助于学生熟悉课文，有益于焕发课堂的生机。
“书读百遍，其义自见。
”散文尤其要读，只有多读，方能品出蕴藏在字里行间的韵味与真情实感，才能体会文章的精妙。
优美的篇章与文段若能熟读成诵，对于丰富学生的文学素养和
提高写作水平也将大有裨益。
散文是情的文学，有着诗一般的情韵和行云流水般的美，如果只做无声的语言来接受的话，那真是一大缺撼。
拿起朗读这个最基本的教学武器，让学生在读的过程中，自读自悟，感受美带给自己的冲击和对心灵涤荡般的快乐。
周颐认为真正的解读是这样的一种状态，即“澄思渺虑，以吾身入乎其中而涵泳玩索之。
吾性灵与相浃而俱化，乃真实为吾有而外物不能夺。
”也就是说，真正理解了一篇散文应该是文我相融、情我相同的境界。
要达到这样的境界，读是一条不错的途径。
散文本是一种适宜朗读的文章，文章的情感抒发不同，指导的方法也就不同。
比如朱自清的《春》，恬美而有生气，感情极其细腻、丰富。
在熟读的基础上，要求学生能以轻松、欢快、轻柔的语调进行朗读，以营造出一种和谐、惬意的氛围。
通过朗读消除了文本和读者两者之间的对立，从而使彼此界限消融，也许这就是我们教学需要完成的一个重要任务。
三、让生活与语文共融
生活处处皆语文，语文时时现生活。
这是大语文观所体现出来的语文和生活的关系。
语文和生活是不能分割而论的。
散文更是作者对生活的深刻体验和感受流淌于笔尖的产物。
因此，学习散文要鼓励学生融入到丰富多彩的社会生活中去，用心感受生活，接受多元的刺激。
这样学生的思维就不会是无源之水、无本之木了。
很多学生总是抱怨生活在“两点一线”之间，哪来生活的感悟呢？这也许就是所谓的“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”吧。
作
为语文教师要尽可能扩大学生的视野，把更多的生活资讯融入到语文课堂的教学中。
叙事散文《背影》是一篇文字朴实而情感丰厚的文章——惨淡家景之下，冬天父子相别，儿子心目中的父亲“背影”，意蕴深远而令人回味无穷。
文本中的细节很生活化，初读时或许会觉得很平淡，这就需要教师适时引导，寻找同样感人的生活细节来引起学生的心灵共鸣。
我在课前布置了一道作业——积累生活中令你感动的亲情细节，以便在课堂上交流。
结果发现，学生的课前积累很感人。
有同学这样深情地回忆道：“晚上伴着爸爸此起彼伏的鼾声的响起，我渐渐进入了梦乡。
迷迷糊湖中总听见一声声柔柔的脚步声，似悦耳的歌声渐渐朝我袭来，接着便有一双温暖的手为我轻轻地盖上被子。
我察觉了，小眯着眼，不愿惊扰这夜里静谧的幸福。
妈妈的目光里流露着浓浓的爱意，嘴角一抹浅浅的笑意，让我仿佛沉浸在爱河里。
妈妈又静悄悄地走了，这下我发现了，妈妈踮起脚走路。
”这样做，既引导学生走进了文本，又拓宽了文本，让文本与生活共融，领会了文本的内容意蕴又引领学生走进了生活，可谓一举多得。
散文是美文，形神兼备，而且字字珠玑、意蕴深厚。
因此，如何真正牵引学生心灵，领会文本意蕴，达到对散文内涵的审美感受与认知，显得尤为重要。
其实教无定法，学也如此，笔者以上的对散文教学方法的论述只是对自己几年来教学尝试的一个小结，瑕疵是难免的，怎样用最有效的方法帮助学生取得最佳的阅读效果呢？笔者将在今后的教学过程中一如继往地探索。