浅谈初中语文教学方法的创新
浅谈初中语文教学模式的创新与实施
浅谈初中语文教学模式的创新与实施新课程改革强调语文教学要使学习过程成为学会学习和形成正确价值观的过程，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集信息、筛选信息的能力。
本文探讨了在新型的学习模式下进行初中语文教学的可行性策略。
一、构建和谐的师生关系，促进教师角色转化良好的师生关系是创设良好教学氛围的关键所在，也是激发学习兴趣所不可缺少的重要条件。
我国新一轮课程改革非常重视教师与学生之间平等的“交互主体性”关系，以体现“以学生为本”、“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”的特点。
因此，语文教学必须实行教与学民主、平等，师生彼此尊重，教学相长，从而为提高学生的语文应用能力、审美能力、探究能力，为学生学会终身学习和有个性的发展奠定基础。
而语文教师要处理好与学生的关系，建立平等的、民主的、和谐的师生关系，就要从以下几方面入手。
首先，教师要具备民主、平等意识，以及优秀的人格品位。
教师要尊重和爱护学生，要树立以学生为主体的教学理念，理智地同情、关怀、了解与辅导学生。
在实际教学中教师应注意观察学生，通过调查活动、查看档案、开家长会、与其他任课教师交流等了解学生的实际情况，并做相应的记录，在语文教学的全过程中根据学生的实际情况引导学生，有针对性地指导学生预习、讨论、总结。
同样，学生也应该对教师有基本的了解，体谅教师，理解教师的良苦用心。
其次，教师在语文教学中，要根据教材和学生的特点，精心设计教学方法，或精心启发、悉心观察，或耐心等待、有心保留、导而有方，营造最佳的教学气氛，使学生都学有所得。
二、激发学生兴趣，引导学生确立学习目标兴趣是求知的前提。
心理学研究认为，浓厚的学习兴趣可使大脑与各种感官处于最活跃状态，以最佳地接受教学信息；能促使学生自觉地集中注意力，全神贯注于学习活动；能使学生在繁重刻苦的学习过程中抑制疲劳，产生愉悦的体验。
因此，创新性语文课堂教学应注重调动学生的积极性，激发学生主动参与的愿望，营造气氛，引导学生积极主动地提出问题、讨论问题、回答问题，从而培养学生学习语文的兴趣，把重心从“教”转移到“学”上来上，使学生学到独立获取知识的方法。
初中语文教学方法的创新
初中语文教学方法的创新一、创新教学方法，培养学生兴趣初中语文教师在进行教学时，要充分考虑到初中生的年龄和心理特征，选择最适合他们的教学方式。
教师在进行教学设计时，应将课堂氛围和教学内容有机地结合在一起，使学生能够在轻松愉悦的氛围中掌握知识。
例如，教师在进行《济南的冬天》这一课的教学时，可以在课堂开始时为学生播放一段与课文内容相关的视频，使学生能够通过视觉、听觉等多种感官来了解课文内容，进而激发他们的学习兴趣。
另外，教师还可以将课文中的内容与实际生活相结合，使学生能够感受到语文知识在生活中的重要性，进而激发他们的学习热情。
二、加强师生互动，调动学生学习积极性在传统的教学模式中，教师通常作为课堂的主导者，而学生则处于被动接受知识的地位。
这种教学方式不仅不利于学生掌握知识，还会使他们对学习产生厌倦感。
因此，教师在进行教学时，应加强与学生之间的互动，使他们能够积极主动地参与到课堂学习中。
例如，教师在进行《从百草园到三味书屋》这一课的教学时，可以在课前准备一些与课文内容相关的问题，并在课堂上提出这些问题，引导学生进行思考。
同时，教师还可以鼓励学生提出自己对课文的不同看法和理解，并与其他同学进行讨论和交流。
这样不仅能够加强师生之间的互动，还能够调动学生的学习积极性。
三、利用多媒体技术进行教学随着科学技术的不断发展，多媒体技术已经被广泛应用于各个领域中。
在初中语文教学中应用多媒体技术进行教学，能够使抽象的知识变得更加具体化、形象化，进而帮助学生更好地理解和掌握知识。
例如，教师在进行《黄河颂》这一课的教学时，可以利用多媒体技术为学生播放一段黄河的视频或图片，使他们能够通过视觉来感受黄河的伟大和壮观。
同时，教师还可以利用多媒体技术为学生播放与课文内容相关的音频或视频资料，使他们能够通过听觉来感受黄河的磅礴气势。
这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高他们的学习效率。
四、注重培养学生的思维能力初中语文教师在进行教学时，应注重培养学生的思维能力。
浅谈初中语文教育课内教学创新
初中语文教学设计中的创新性思考——以《苏州园林》教学为例
教学·策略初中语文教学设计中的创新性思考———以《苏州园林》教学为例文|朱忠骁苏州园林是中国古代园林艺术的瑰宝，其独特的设计理念、精巧的构造手法以及深厚的文化内涵，一直以来都备受学术界和公众的关注。
初中语文教材引入《苏州园林》这篇文章，不仅可以丰富学生的艺术修养，提升他们的文学素养，还可以引导学生深入理解和欣赏中华优秀传统文化的魅力。
然而，如何有效地进行《苏州园林》的教学设计，使之既能满足学生的学习需求，又能激发他们的学习兴趣，是当前语文教师需要思考的问题。
一、初中语文教学设计创新的必要性分析（一）初中语文教学设计存在的弊端1.教材选择单一教师通常只使用一本教材，而且重视传统经典作品的教学，忽略了与学生现实生活相关联的内容，导致学生在教学中缺失兴趣，容易丧失对语文学习的积极性。
2.教学内容缺乏时代性随着社会的发展，学生面临着全新的考验和机遇，需要掌握更为实用、具有现代性的文本知识和理论。
然而，目前的初中语文教学内容与学生的实际需求不够契合，教师教学过于教条，缺乏关注当代文化和新兴媒体的学习，降低了学生的兴趣和学习效果。
3.评价体系简单当前的初中语文评价方式多以考试成绩为主，忽视了对学生全面发展的关注。
只重视语言表达的准确性和文本的解读，忽视了学生的批判性思维和创造力，导致学生只注重应试技巧，而缺乏对语言的实际运用和创新能力。
（二）初中语文教学设计创新的逻辑初衷1.创新能够激发学生的学习兴趣语文是学生发展综合素质、掌握语言表达能力的重要科目。
然而，由于教材内容的单一性和教学方式的传统性，学生对于语文学习产生了疲劳感和厌倦感。
创新的教学设计可以引入有趣的教具、多媒体资源，增强教学互动和趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中主动参与学习。
2.创新能够提高学生的学习成绩传统的语文课堂，教师会将重心放在知识的掌握和应用上，而创新的教学设计可以更加注重学生的个性化需求和发展潜力的挖掘。
3.创新能够开阔学生的学习视野传统教学方法聚焦在教材内容之内，学生的阅读材料和文化积累有限。
初中语文教学的技巧及创新教育
初中语文教学的技巧及创新教育语文教学作为中学教育的重要组成部分，一直是学生学习的重要课程之一，语文课程的教学方法对学生的语文素养的提高和发展起着至关重要的作用。
传统的语文教学方法已经不能满足学生的需求，如今，教师需要通过新的教学技巧和创新教育方法来激发学生的学习兴趣，提高他们的语文水平。
在初中语文教学中，教师需要注意培养学生的语文思维能力。
语文思维能力是学生语文学习的基础，能力的培养需要从课堂教学入手。
教师可以通过提问、讨论、写作等方式引导学生思考，帮助他们建立正确的语文思维方式。
教师还可以通过开展语文综合实践活动，如语文文化节、语文作文比赛等，培养学生的语文素养。
教师还需要善于引导学生进行课外阅读。
课外阅读是提高学生语文素养的有效方法，教师可以通过布置阅读任务，指导学生选择适合自己的阅读材料，引导他们进行课外阅读。
教师还可以通过讲解阅读方法，进行阅读指导，帮助学生掌握阅读技巧，提高阅读效果。
教师还需要善于利用多媒体教学手段。
传统的语文教学方法单一，学生的学习兴趣难以激发，需要教师通过多媒体教学手段来提高教学效果。
教师可以利用PPT、视频等多媒体进行课堂教学，引导学生进行多媒体阅读，通过图片、声音等多种方式来激发学生的学习兴趣，提高他们的语文能力。
教师还需要注重培养学生的创新思维能力。
语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的创新思维能力，让他们学会通过语言表达思想和观点。
教师可以通过布置创意作文、口头表达等任务，激发学生的创意潜能，培养他们的创新思维能力。
在语文教学中，教师还需要关注学生的学习动机。
学生的学习动机是学习的内在驱动力，对学习效果起着决定性的作用。
教师可以通过制定个性化的学习目标、布置学习任务等方式来激发学生的学习动机，提高他们的学习积极性，从而提高语文教学的效果。
浅谈初中语文教学模式的创新
浅谈初中语文教学模式的创新初中语文教学是培育学生语文能力的重要阶段。
传统的教学模式是以教师为中心，学生为被动接受者；而现代化的教学模式则是将学生作为学习和实践的主体，教师则扮演着指导和引导的角色。
因此，如何创新初中语文教学模式已成为教育机构和教师们需要面对的重要问题。
一、以学生为中心在传统的教学模式中，教师往往扮演着授课者的角色，很少顾及到学生的需求和需求的多样性。
相反，现代化的教学模式则能够更好地满足学生的需求。
教师将学生放在学习和实践的中心，以学生为主体，帮助他们充分发挥自身的潜能和能力。
二、创新教学方法传统的教学方法往往是教师挂在黑板上让学生抄写下来学习，这种方法效率低下并且容易令学生感到无聊和乏味。
而现代化的教学方法则是采用多种教学方法和手段，比如采用互动性强的教育手段、实际操作性强的教育手段等等。
这些教育手段往往能够更好地激发学生的学习兴趣和自主性。
三、多元教学资源传统的教学模式往往需要使用大量的纸质教材来辅助教学，但现在电子化的时代已经发展到我们面前，很多教育资源已经都被数字化。
教师可以根据学生的不同需求选择适合的教育资源，比如游戏、视频、电子书等等，使学生能够激发学习兴趣和自主性。
四、适应学生的实际需求教学模式的创新需要我们能够充分尊重学生，从学生的实际需求出发，进行有效的教学，这需要教师要有较强的观察和分析能力，善于发现学生的优点和不足，以便针对不同学生的多样化问题进行科学的教学。
五、课程内容创新传统的教学模式往往主要围绕基础课程来展开，这样容易让学生无法激发学习热情。
因此，更好的教学模式应该是根据当前时代的变化和学生的实际需求，更好地创新课程内容，比如增加生动有趣的课程和内容、提高学生的思考和创新能力等等。
综上所述，初中语文教学模式的创新是教育发展的重要方向，需要我们把握科技发展的机遇，发展现代化的教育模式，以提高学生的学习兴趣和自主性，最终实现更好的教育效果。
初中语文新课程教学方法的创新和思考
初中语文新课程教学方法的创新和思考摘要：本文分析了初中语文新课程的几种创新教学方法，望能对广大初中语文教育工作者提供一些教学帮助。
关键词：课堂导入情境设问多媒体角色转换新课程改革形势下，初中语文教学作为教学创新的一个重点，机遇与挑战并存。
作为初中语文教师，要摒弃传统教学方式中的不足，吸取教学精华的同时在课堂导入、教学情境、问题设置、教学手段等方面进行创新。
一、课堂导入好的课堂导入是一堂课良好的开端，它可以引发学生兴趣，调节教学气氛，是切入新旧知识的衔接点，可以为一节课顺利进行打下良好的基础。
笔者认为，在语文教学中，导入的方式是多种多样的，但导入的目的都是要达到抓住学生的心，把学生很快带入与教学内容相关的意境中去。
具体来说，以问导入、以情感导入、以故事导入、以音乐导入、以画面导入都是可行的。
例如在学习《背影》这一课时，我就以父亲的三次背影画面导入新课，并以多媒体画面来创设学生受感染的情境，激发学生情感上的共鸣，使学生在感情陶冶中展开想象，从内心深处感受和思考父爱这一永恒主题。
二、创设情境在众多的课堂教学方法中，情境教学法力求营造轻松愉悦、活泼和谐的课堂气氛，培养学生主动学习的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生在快乐的课堂气氛中学习，在主动的学习中享受快乐，是能把语文课教“活”的最好方法。
情境教学法的关键在于创设情境，创设情境的手段和方法多种多样，音乐、绘画、书法、朗读和表演等艺术手法都是初中语文课堂教学中创设情境的的手段。
例如在讲授《变色龙》一课时，我在课前准备了与小说前后情节密切相关的六幅图画，随着讲解的深入，学生可以清楚的认识到主人公的六次见风使舵、趋炎附势的大变化，这样的情境创设，使学生对人物形象有了深入地认识和理解；三、设问质疑在语文教学中，教师要注意增强学生的主体意识，擅于设问质疑，增加师生之间的互动，有效地提起学生的乐学性。
课堂教学中良好互动的前提就是教师设计的吸引学生学习兴趣的问题，这样可以使教学内容在问题中深入进去，让学生对课文内容有更深层次上的理解力和创新能力。
初中语文学科教学方法的创新与改进
初中语文学科教学方法的创新与改进语文学科作为人们学习与沟通的重要工具，对于初中学生来说具有特殊的意义。
因此，如何创新与改进初中语文学科的教学方法，提高学生的语文素养和应用能力，成为了教育界亟需解决的问题。
本文将从不同的角度探讨初中语文学科教学方法的创新与改进。
一、提倡以学生为中心的教学模式传统的教学模式常常以教师为中心，在课堂上教师主导教学，学生被动接受。
然而，这种模式往往导致学生对学习缺乏主动性，学习效果不佳。
为了改变这种状况，创新的教学方法应该以学生为中心，激发学生的学习兴趣和主动性。
在语文教学中，可以采用小组合作学习、角色扮演、讨论等方式，鼓励学生积极参与到课堂中来，培养他们的独立思考和合作精神。
二、注重多元化的教学资源在现代信息技术的支持下，教学资源已经变得异常丰富且多样化。
教师可以利用互联网、多媒体设备、教学软件等资源来创新教学方法，提高教学效果。
比如，通过观看优秀的电影作品、阅读网络小说、参观博物馆等形式，将课堂教学与实际生活相结合，培养学生的想象力和创造力。
三、强调实践与体验式教学语文学科是一门实践性很强的学科，通过实践和体验式教学能够增强学生的学习兴趣和实际应用能力。
在语文课堂上，教师可以设计一些实践性的活动，如写作比赛、演讲比赛、语言游戏等，让学生在实际操作中学习和体验语文知识的魅力。
此外，教师还可以鼓励学生参与社区活动、课外阅读等，扩大学生的语文学习领域，促进语文能力的全面提升。
四、重视评价与反馈的功能评价与反馈是教学过程中至关重要的一环，能够有效地指导学生的学习。
在语文教学中，教师可以通过课堂表现、作业、考试等多种方式对学生进行评价，并给予及时的反馈。
同时，还应该注重鼓励和肯定学生的努力和进步，激发他们的学习动力和自信心。
通过以上的创新与改进，可以加强初中语文学科的教学，提高学生的语文素养和应用能力。
当然，创新与改进是一个不断探索的过程，我们需要不断地尝试和总结经验，逐步完善和提升教学方法，最终实现优质教育的目标。
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浅谈初中语文教学方法的创新摘要：当前在我国大部分地区初中语文课堂上，仍然是以传统语文教学方法为主。
在传统语文教学课堂中，课堂效果通常都很类似，主要表现为课堂气氛缺乏生气，课堂教学方法缺乏因材施教，人性化的教学模式欠缺。
而对于学生而言，填鸭式的被动接受知识，既缺乏主动性，其个人思维发展也容易被抑制。
因此，对传统语文教学模式进行优化和改进，对语文教学进行创新和改革，已经在学界达成共识并得到社会极大的关注。
对初中语文教学进行创新，就要求我们应当把初中学生的语文学习能力以及创新能力的培养当成现阶段最主要的教学目标。
本文针对这些情况提出了改进语文教学的措施和建议。
关键词：初中语文教学方法改革创新中图分类号：G4 文献标识码： A 文章编号：1009-5349（2017）07-0061-02初中语文是学生在初中学习中最重要的一门课程，是初中学习的基础学科。
基础的结实程度，直接反映学生语文水平的高低。
如果语文的水平不高，今后对文章的阅读能力以及理解能力都??受到影响。
因此，一定要及早意识到语文这门学科的重要性。
对初中语文进行创新，就要对传统的语文教学进行改革，把传统教学中不合适的教学方法抛弃，留存有效的教学方法；要因材施教，以学生的学习为主，坚持人性化教学；要顺应时代发展，完善教学大纲，坚持教学的理念与时俱进，并培养学生自主提问学习解决疑惑的能力。
伴随着时代的发展，对学生的培养已经不能只是简单地进行课堂教学，初中语文的教学要加强对学生创新能力的培养才能够真正跟上时代的步伐。
[1]这就要求教师要对传统死记硬背的教学模式进行改革，对学生以创新的教学方式进行培养。
一、传统初中语文教学的缺陷和不足第一，教学方式相对单一。
在以往的初中语文教学中，大部分教师只是在讲台上讲课，讲课的内容也都是对课本上内容的教授，对学生采取填鸭式教学。
在这种照本宣科的学习方法下，学生们听课也都失去了兴趣，课堂气氛死气沉沉，没有生气。
即使努力记住了教师所教的内容，也只是死记硬背，并没有真正的思考，没有对学习内容真正的掌握，这样实际上极大地影响了学生的学习效果。
[2]第二，教师观念仍然传统陈旧。
在传统的语文教学过程中，教师总是习惯于将当课堂语文所学的内容都由自己进行分类、总结以及归纳，从而对学生教授一些学习技巧和解题方法。
然后对学生的要求就是死记硬背，然后根据解题技巧进行解题。
这直接导致了学生不能主动学习，极大地损害了学生主观能动性的发挥。
[3]而且教授的解题技巧，也只是对特定的题目有效果，而并没有教给学生真正的解题思路和思考方法，忽略了对学生的开拓性思维和创思思维的培养，时间一长，学生也就会对这种教学方式失去兴趣，从而对语文学习提不起精神。
第三，教师与同学之间缺乏交流。
在传统的语文教学中，都是教师在讲台上照本宣科，课堂学习中非常缺乏教师与学生之间的互动，整个学习气氛死气沉沉，课堂上没有生气。
而正是由于语文教师与学生的互动极为缺乏，直接导致学生没有把学习兴趣和注意力转移到语文课堂中，学习效果非常差。
[4]二、初中语文教学的具体改进措施第一，培养学生从实践中锻炼自己的创新能力。
语文能力的培养，实际上就是对学生自身阅读能力与写作能力水平的培养。
而阅读能力和写作能力，取决于学生平时是否有足够的实践活动，在这些实践活动中，学生是否自己动脑筋想问题，自己动手解决问题，自己动口叙述问题、如何发现和如何解决。
[5]在反复进行的实践活动中，教师的作用极其重要。
教师能够把解决问题的方法和途径教给学生，培养学生的创新思维，引导学生自主地进行思考，自己面对问题并解决问题，而教师只是在旁边做好监督的工作。
第二，以学生为主体，因材施教。
学生才是初中语文教学中的主体。
教师应当在课堂中端正自身的态度，摒弃传统的照本宣科、死记硬背的教学方法，重点教给学生学习的方法、思维的方式，而并不是仅仅把知识点传授给学生。
教师不要将自己对语文学习的理解和知识点强加给学生，不要将应该掌握的知识点仅仅通过背诵、抄写等方式传授给学生。
填鸭式的教学方式不但不能让学生掌握必需的知识点和教学内容，反而会使学生产生抵触情绪，使学生的主观能动性降低，甚至会挫伤学生的积极性、降低学生学习语文的兴趣。
[6]教师应引导学生多进行实践，在实践中让学生掌握事物的发展规律，提高学生学习语文的兴趣，从而使学生综合素质得到全面提高。
第三，提高教师的语言表达能力。
在初中语文的教学过程中，课堂教学无疑是其中的重要组成部分。
而如何利用课堂对学生进行有效的教学便考验着语文老师本身的水平。
在课堂中，语文教师授课语言组织得风趣幽默，不仅可以将知识传授给学生，还可以保障语文课堂秩序。
语言是传播信息，对学生进行教育的重要载体，因此语言的组织和艺术性对初中语文课堂的教学效果有着非常重要的作用。
语文教师善于运用授课语言，可以极大地提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动力；而语文教师通过组织语言，同样可以产生语言语境和制造悬念，使学生能够把自身融入到课堂的学习中。
激发学生自身的渴求知识的欲望，通过亲身实践，利用所学到的知识解决问题，从而使学生所学的知识与课本的理论知识高度结合，可以将课本知识和生活实际融会贯通。
[7]因此教师在讲课之前需要把备课工作做好，充分考虑到学生自身的学习能力，设计好预习和课间需要对学生提问的问题，引导学生带着问题进行语文学习，通过这种方式锻炼学生独立思考、亲自找到解决问题的方法的能力。
语文教师在教学时要注意将课本中的知识深入浅出地进行讲课，将普通的课堂提问升级为开拓性、发散性的课堂提问，使学生能够由教师的问题和解决问题的方法中受到启发，从而能够触类旁通地解决其他相同类型的问题。
而这些都需要通过语文教师的语言表达来实现，因此只有语文教师自身的语言表达能力强，有深厚的语文功底，才能够在课堂上吸引学生的注意力，改善课堂气氛，提起学生学习的兴趣，激发学生进一步的求知欲望，引导学生自行解决问题，使学生自身能够真正地想要学习语文。
第四，加强学生与教师间的互动。
学生是初中语文教学的主体，而教师是唯一能和这个主体互动的。
教师能够通过前面所论述的以学生为主体，因材施教，并且在语言表达上能够提升学生的学习积极性，同时课堂上的气氛活跃，教师和学生才能充分互动。
要想达到这样良好的互动效果，就需要教师和学生之间是平等的主体，大家可以互相尊重和相互理解。
同时只有教师和学生之间相互信任，才能够在互动过程中相互配合。
和谐的师生关系是在非常和谐的学习气氛中形成的。
想要拥有这样良好的学习气氛，需要教师在平时的语文教学中，面对学生不是简单以对、错评判，不以优劣来为每一个学生贴上标签。
教师和学生要做朋友，允许学生有不同的意见，能够对教师提出自己的意见和建议。
第五，激发学生课堂中的参与意识。
想要形成良好的互动效果，除了营造一个良好的学习氛围，还要激发学生的参与意识。
在初中语文的教学中，教师要和学生形成一个和谐融洽的师生关系。
在语文课堂上，教师应当在学生做得正确的时候予以充分的赞美和鼓励，做得不正确的时候进行适当的评价，这样才能使学生不会因为学习而有心理压力。
[8]在学生遇到难题时，教师的鼓励能够给学生带来巨大的正能量，老师信任的目光、会心的微笑都能产生激励他们积极向上的力量，使学生能够发自内心地参与课堂学习，满足他们的学习需要，这无疑是屡试不爽的、帮助学生不断进步的手段。
因此在课堂上，教师要因材施教，对于在其他人前面不善于表达的学生要鼓励他，加以引导；教师能够把握时机，对每一个学生采取不同的激励手段，使学生能够勇敢地表达自己的意见，在课堂上能够勇敢地站起来回答问题。
对每一个学生的每一点进步，教师都要能够及时发现并进行鼓励，以此来树立学生的自信心，也能够使师生的关系更加和谐融洽。
这样才能保证在学习中学生能够有积极的学习状态，能够与老师在课堂上充分互动，营造出一个良好的学习氛围，充分参与到对学习内容的思考与练习中。
第六，优化教学实施和评价体系。
在教学实践中，教师应针对不同层面的学生制订不同的教学计划，充分激发学生的学习动力，进而提高学生的学习兴趣。
教师应当在教学评价中尽量摒弃能够抑制培养学生综合素质发展的教学模式，选择能够提高学习效率、提高学生综合素质的教学制度实施。
对学生的评价也应当与时俱进，重点放在学生综合素质和实践活动上来。
三、结语综上所述，课堂教学是初中教学过程中实施创新教育最主要的渠道。
随着时代的进步，创新教育已经成为初中语文教学中必不可少的新的教学内容。
这就要求广大教师首先必须对初中语文教材进行认真的研究，充分掌握教材中的学习内容，同时对传统的语文教学模式进行改革，应用新课改理论，对创新理论进行充分学习，结合学生的实际学习生活制订教学计划。
同时制订相应的实践活动计划，使教学的内容具有创新意识。
教师应当积极引导学生从事语文的实践活动，全面提高学生的综合素质，为今后的学习、工作奠定良好的基础。
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