【K12学习】二年级语文上21狐假虎威教案反思作业题(部编版)
部编版语文二年级上册狐假虎威教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级上册狐假虎威教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册狐假虎威教案与反思第【1】篇〗教学内容：《狐假虎威》选自教科版二年级上册第三单元第六课《狐假虎威》。
教材分析：狐假虎威》是第三单元主体课文，通过本单元的学习让学生分清真伪，树立正确的价值观。
《狐假虎威》是一个传统的寓言，写的是一只狐狸狡猾的骗过老虎，不但使自己逃脱了危险，而且还借着老虎的威风让其他动物纷纷逃窜的故事。
成语“狐假虎威”比喻依仗别人势力来欺压人。
教学理念：以读为本，引导学生读中感悟，读演结合，把文本的内容演绎成情感丰富的角色对和情境表演，让语文课堂洋溢快乐，充满情趣。
学情分析：二年级学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。
本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。
此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。
教学方法：小学低年级语文教学应以读为准，以读代讲，在反复诵读中体验课文情境，感悟文章主要思想感情。
因此本课采用诵读法和讲解法相结合的教学方法，以教学媒体为辅助，利用多媒体课件，让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。
学习方法：本篇课文的学习主体是小学低年级儿童，他们在语文知识和能力水平方面还不是很高，还不能独立由语言文字来切实感悟文章深意。
因此，学生要融入一定的课文情境，合作交流，反复诵读，这样才能体悟文章所蕴含的思想感情。
教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
体会寓意，使学生受到启发和教育。
教学重难点：1、指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。
2、揭示寓意。
教学准备：教学课件、动物头饰教学流程：一、谈话导入，激发兴趣。
1. （出示狐狸和老虎的）这两个动物你们认识吗？他们是谁？2、谁能用词语来形容一下狐狸和老虎？狐狸是一种怎样的动物？（坏、谗、狡猾、骗子……）用你知道的词语讲一讲老虎。
部编版语文二年级上册21狐假虎威教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册２１狐假虎威教案与反思（推荐３篇）部编版语文二年级上册21狐假虎威教案与反思【第1篇】课题名称：狐假虎威活动目标：1、理解故事内容；2、了解“狐假虎威”的含义；3、丰富词语“得意洋洋”“摇头摆尾”“东张西望”“半信半疑”；4、启发幼儿大胆运用动作、表情、语言来表演故事。
活动准备：1、《狐假虎威》ppt；2、字卡“狐假虎威”“摇头摆尾”“东张西望”“半信半疑”“得意洋洋”；3、狐狸、老虎、小白兔、小松鼠等小动物头饰。
活动流程：一、谜语导入：引起兴趣。
师：小朋友喜欢猜谜语吗？今天老师给你们猜一个谜语，看看你们能不能猜到“远看像只猫，生来脾气暴，张开大嘴一声吼，吓得百兽都发抖。
”(老虎)师：老虎被称为什么？(山中之王)师：森林里的动物怕不怕老虎？师：可是在森林了发生了一件奇怪的事，有一只动物比老虎还厉害，小动物们见了它都跑了，想不想知道它是谁？到底发生了什么事？二、出示《狐假虎威》ppt,让幼儿理解故事内容。
1. 结合每一幅图片有感情的讲解，语言生动，表情丰富，激发幼儿兴趣。
2、讲解过程中可适当让幼儿来猜想故事内容，如：老虎扑的把狐狸给抓住了。
让小朋友猜一猜老虎会不会把狐狸吃了？若是没有，狐狸会怎样对老虎说呢？(进一步激发兴趣)，同时可以大胆让幼儿来表演。
3、讲解故事的同时，出示相应的字卡“摇头摆尾”“东张西望”“半信半疑”“得意洋洋”，让幼儿对词语了解并用丰富的表情表演。
4、提问：(1)森林里的小动物们见到狐狸跟老虎过来了是怎样做的？小动物们为什么要逃跑呢？(2)你认为小动物们是害怕老虎还是害怕狐狸呢？理解“狐假虎威”成语的含义。
(3)这是一只怎样的狐狸？一只怎么样的老虎呢？总结：这个故事告诉我们不要随便轻信别人的话，也不要随便欺骗别人，欺骗自己。
更不要仗着别人的威风来灭自己的威风，否则会害人又害己。
2.结合图片，头饰，字卡表演：大胆运用表情，动作，语气来表演故事。
1. 一只狐狸从老虎身边窜过，老虎扑过去把狐狸逮住了。
2023年部编版语文二年级上册21狐假虎威教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册２１狐假虎威教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册21狐假虎威教案与反思第【1】篇〗《狐假虎威》教学设计教学目标：1.学习本课生字。
理解和积累词语。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3. 理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。
4.指导书写生字。
教学重点、难点：理解“狐假虎威”的意思并能灵活应用是难点。
教学准备：头饰、相关课件教学过程：一、导入:1、师：同学们，老师知道你们非常喜欢读书，并且更喜欢读故事书，今天我们就来学习一篇寓言故事——《狐假虎威》（出示课题，同学们一起读课题）2、那狐假虎威是什么意思呢？（同学举手发言说出自己的理解）3、学生总结4、过渡同学们都说出了自己的理解，猜出了大概意思，那我们的猜测对不对呢？老虎和狐狸之间到底会发生什么故事？下面就让我们从课文当中找答案吧二、自学：同学们自由读课文，标出生字词，多读几遍。
注意读准字音，读通句子。
三、检查自学：过渡：同学们已经自学完了，生字词认识了吗？（认识了）老师考考你！1.（电脑出示）带拼音生字词a 、我们先开火车读（读得不错）b、谁来读？（一生读）（读错纠正）（声音大一点会更好！）c、一齐读!( 读得真熟练!)过渡：去掉拼音你还认识吗？2.（电脑出示）不带拼音生词：（谁来读？）a. 一生读（读错纠正后齐读）（这么短时间你就会读了，真了不起！）b.（不按顺序）我们抢读（大家读得真准确！）（老师真佩服你们！）c.咱们一齐读！过渡：词语读的很好，课文读的怎么样呢？3.开火车读课文。
谁来读？大家都想读！我们开火车读课文。
一人读一个自然段。
其余同学思考：课文讲了一件什么事？ (同学们读书真认真)师问：谁说说写了件什么事？（概括地说，谁、干什么？）（生：老虎逮住了狐狸。
）（师：狐狸被吃掉了吗？谁来补充？）（生：老虎逮住了狐狸，狐狸骗了老虎逃跑了）（你概括得真全面）（生：狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了）（你说得真具体）板书：生说后师相机板书狐狸图、老虎图。
部编二年级语文上册21 狐假虎威(教案+反思)
21 狐假虎威［教学目标］1.认识15个生字，会写8个生字，读准多音字“转”和“闷”。
2.有感情地朗读课文，复述课文内容。
3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
4.懂得“狐假虎威”蕴含的寓意。
认识生活中“狐假虎威”的现象,引导学生树立正确的价值取向。
［教学重难点］1.能理解课文内容，复述课文，分角色演一演“狐假虎威”的故事。
2.弄清狐狸的言行，体会“狐假虎威”的字面意思及深刻含义。
［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1.认识15个生字，会写8个生字，读准多音字“转”和“闷”。
（重点）2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文内容。
一、儿歌导入，激发兴趣播放歌曲《两只老虎》。
师：同学们，在你们眼中老虎是什么样子的？那狐狸呢？你们更怕谁呢？（生齐答：老虎）可是，今天大森林里却发生了一件特别奇怪的事，小动物们不再害怕凶猛的老虎了，而是看到狐狸拔腿就跑……这是为什么呢？让我们来学习课文吧！（板书课题：狐假虎威）二、自读课文，学习本课生字词1.学生边看插图，边自由轻声读文，借助拼音宝宝将生字读准确，并读通、读顺课文。
2.用自己喜欢的方式读文，识记生字。
3.同桌互读，四人小组交流识字，互相纠正读音。
4.教师重点指导以下几个字的读音。
（1）纳ｎà闷ｍèｎ受ｓｈòｕ骗ｐｉàｎ扯ｃｈě着嗓ｓǎｎɡ子（2）学习多音字“转、闷”。
转ｚｈｕàｎ(转圈) ｍēｎ（闷热）ｚｈｕǎｎ（转学）闷ｍèｎ（郁闷）5.出示生字卡片，指名读、抽读，检查识字情况。
6.指导书写。
（1）学生自由观察字形，交流难写字。
（2）归纳，重点指导。
物：左右结构，注意部首“牜”的写法，最后一笔是提。
爷：上下结构，注意下部“”与“”的区别。
爪：共四笔三、熟读课文，整体感知1.自由练读课文，数一数课文共有几个自然段。
2.理解课题：“假”是什么意思？（借用）3.熟读思考：狐狸为什么要“假”老虎的威风？怎样“假”老虎的威风？结果如何？4.指名分自然段朗读课文，了解故事内容。
部编版二年级语文上册21《狐假虎威》教学设计及教学反思
部编版二年级语文上册21《狐假虎威》教学设计及教学反思21《狐假虎威》教学反思《狐假虎威》是一篇家喻户晓的寓言故事。
课文共九个自然段，讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽。
课文对于狐狸和老虎的描写，形象生动，十分逼真。
寓言往往用虚构的简短的故事说明一个简单的道理或教训。
这个故事告诉我们生活中有些人就像狐狸那样，借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事。
寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾，启发我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了视线。
课文配有两幅插图，有助于学生对课文的理解。
本课语言生动形象，非常适合学生朗读和表演，且能帮助学生更好地理解课文内容。
一、教学效果本节课，根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，我以狐狸说的话为线索，我以读代讲，以读促学，同时让学生在读中悟情理。
引导学生自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。
因为低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面。
为贴近学生实际，于是我采用观看插图，播放课件，表演演示等手段，激发学生学习兴趣。
我选择了加强读书训练和字词句的基本功训练这一指导思想来备课，把指导学生读书与加强字词句的基本功训练结合起来，让学生在反复诵读中体验课文情境，感悟文章主要思想感情。
因此本课我采用诵读、表演、讲解相结合的教学方法，以课件为助，让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文，调动学生学习的自觉性。
在讲读课文的时候，充分利用朗读，使学生加深对课文的理解，懂得“狐假虎威”的意思，学生学得很轻松。
二、成功之处1.本节课的教案准备充分，课堂环节条理清楚、层次分明，重难点突出，有收有紧!2.学生参与积极，课堂气氛非常活跃，充分调动了全体学生的积极性，大家跃跃欲试。
3.以读促学，读中感悟。
整堂课的教学环节都贯穿了读，学生读书的时间比较充分，学生对课文内容的理解基本上都是从读中感悟出来的。
4.充分利用小组合作交流的学习方式，让好生带动差生，人人动口动脑动手，把课堂学习的时间还给学生，让学生真正成为课堂的主人，充分体现了课堂的主体性教学。
部编版二年级语文上册21《狐假虎威》教学设计含反思
21 狐假虎威教学目标知识与技能1.会认17个生字，会写82.3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
情感态度与价值观懂得“狐假虎威”蕴含的寓意。
认识生活中“狐假虎威”的现象,引导学生树立正确的价值取向。
［教学重难点］1.2.弄清狐狸的言行，体会“狐假虎威”的字面意思及深刻含义。
［教学课时］2课时第一课时1.2.3.可是，今天大森林里却发生了一件特别奇怪的事，小动物们不再害怕凶猛的老4.板书课题：狐假虎威。
1.学生边看插图，边自由轻声读文，借助拼音宝宝将生字读准确，读通、读顺课2.3.4.（1）纳ｎà闷ｍèｎ受ｓｈòｕ骗ｐｉàｎ扯ｃｈě着嗓ｓǎｎɡ子（2转ｚｈｕàｎ(转圈)ｚｈｕǎｎ（转学）5.6.（1（2爪：共四笔。
1.2.3.熟读思考：狐狸为什么要“假”老虎的威风，怎样“假”老虎的威风？结果如4.指名分自然段朗读课文，了解故事内容。
第二课时1.（出示课文两幅插图）上节课，我们已经初步学习了课文，谁能根据图片，把2.指名讲故事。
1.结合插图1，自由读读第1（1（22.重点学习第2~6（1（这一部分主要写狐狸用谎言蒙住了老虎。
）（2②指名读第4③老虎相信狐狸的话了吗？从哪里可以看出来？（抓住“蒙住了”“松开”理解）3.结合插图2，自读第7、8（1）看到老虎被自己蒙住了，狐狸是怎样借机“假”老虎的威风，吓跑百兽的？（2）通过“神气活现”“摇头摆尾”等词语体会狐狸的狡诈；通过“半信半疑”（34.全班齐读第95.指导朗读。
1.分角色朗读课文，读出狐狸的唯我独尊、不可一世，读出老虎的半信2.3.小结：学完课文，我们懂得生活中有些人喜欢借用别人的力量吓唬人，其实自己根本没有多大本事。
课后，同学们可以自己找一两篇成语故事，在班级组织的“成语故事会”上讲一讲。
［教学板书］21 狐假虎威狐狸开端→被逮住发展→假称天命高潮→结局→狐假虎威，吓跑百兽教学反思《狐假虎威》是一篇成语故事，讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过。
部编版语文二年级上册狐假虎威教案与反思推荐3篇2024年
部编版语文二年级上册狐假虎威教案与反思推荐３篇〖部编版语文二年级上册狐假虎威教案与反思第【2】篇〗语文S版三上：《狐假虎威》教案（第二课时）教材分析：这则成语故事描写了一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过。
说明了实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实他们自己根本没有什么本事，也启发我们要看清他们的实质。
教学要求：1、学会本课生字，认识相关的生字新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的实际意义实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实他们自己根本没有什么本事，也启发我们要看清他们的实质。
重点、难点：1、认读、会写、理解本课生字。
2、有感情地朗读课文。
3、理解“狐假虎威”的意思是难点。
教学过程：第二课时一、导入新课、板书课题。
1、播放故事视频，初步感知。
师：刚刚看的视频里你发现了谁？你对它们有什么印象？2、今天，我们也来讲讲《狐假虎威》的故事。
（板书课题，齐读课题。
）二、精读训练。
一）学习第一自然段。
1、指名读。
这段主要讲了什么内容？2、师问：从哪个词可以看出狐狸害怕老虎？从哪又可以看出老虎的强大？（1）在文中找到狐狸和老虎动作的词。
）（2）理解“窜”“扑”、“逮”几个字的意思。
3、指导朗读。
问：老虎来了，狐狸是很紧张的，请大家读一读，注意读出紧张的语气。
二）学习2—5自然段1、老虎虽然抓住了狐狸，但狐狸是很狡猾的，他会怎么做呢？请从第二自然段找出表现狐狸狡猾的地方。
1）课件出示“骨碌碌一转”，指学生做动作。
2）再引导学生“扯着“嗓子读“你敢吃我？”3）指导朗读第2自然段。
2、师：听了狐狸的话，老虎怎样表现？（指名做“一愣”的动作）质疑：老虎为什么一愣？（引导联系生活实际，陈述原因。
）3、狐狸又是怎样回答老虎的？（课件出示句子，引导读好“管、违抗、胆子可真大呀！”，并指导朗读第4自然段。
4、听了狐狸的话，老虎又是如何表现的？（课件出示“蒙住了”、“松开”）引导读第5 自然段。
2023年部编版语文二年级上册21狐假虎威教案与反思(优选3篇)
部编版语文二年级上册２１狐假虎威教案与反思（优选３篇）〖部编版语文二年级上册21狐假虎威教案与反思第【1】篇〗学习目标：1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“眼、爪”等4个字；2.正确、流利地朗读课文，分角色演一演“狐假虎威”，并试着把“神气活现、大摇大摆、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”等词语的意思表现出来；3. 理解成语“狐假虎威”的意思，可以表达自己的观点。
学习过程：第一课时课前准备：玩一个木头人的小游戏情境导入师：老虎，你还饿吗？在森林里继续接着走，碰见了一只狐狸。
老虎和狐狸之间会发生什么故事呢？今天我们读一个小故事《狐狸分奶酪》。
（板书课题）初读课文，纠正字音（一）老师范读，深入情境过渡：请听老师读课文，边听边标注出这个故事的自然段。
师：本文一共有9个自然段，同桌相互检查看看是否标对了？（二）学生借助拼音，自由朗读过渡：这个小故事全文都有拼音，借助拼音自己读一读课文，不认识的字词可以划下来，多读几遍，注意：要读正确。
老师巡视：学生朗读、借助拼音识字情况。
（三）指名学生范读，评价正音过渡：谁愿意尝试读一读故事？1名学生：第1自然段1名学生：第2-6自然段1名学生：第7-9自然段师：其他人都是小老师，认真听听他们读得怎么样？学生互评，老师正音，比较难的句子可以反复请不同学生来读一读。
（四）全班齐读课文借助语境，识记生字过渡：哇塞，你们读得那么整齐、流利，是不是真的？我也愣住了，要半信半疑地要考考你们！（一）巩固生字，读准轻声出示PPT：狐狸、扯着嗓子、爪子、尾巴师：你发现了什么？要怎么读？学生开火车读。
出示PPT：一只狐狸从老虎身边窜过。
狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”老虎被蒙住了，松开了爪子。
狐狸摇了摇尾巴。
师：你可以带着动作来读一读，注意把轻声的词语读准确，把句子读流利。
[设计意图]把词语回归课文，反复进行朗读练习。
讲解多音字“转”。
（二）巩固生字，读准字音过渡：轻声读准了，可有更难的词语等着你们！PPT出示：逮住、违抗、走一趟、神气活现、野猪、纳闷、受骗学生开火车读。
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二年级语文上21狐假虎威教案反思作业题（部编版）1狐假虎威【教学要求】．学会本课的8个生字，认识本课的18个生字。
理解由生字组成的词语。
．能正确、流利地朗读课文，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。
理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
【教学重点】识字、写字，理解词语的意思。
能正确、流利地朗读课文，会复述课文。
【教学难点】理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
【课时安排】二课时。
课时课时目标．学会本课的8个生字，认识本课的18个生字。
理解由生字组成的词语。
．能正确、流利地朗读课文,能正确、流利地朗读课文，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。
教具准备教学教学过程一、揭题导入小朋友，今天我们学习一个成语故事《狐假虎威》。
齐读课题，板书课题。
狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽之王，它们之间会发生什么故事呢？狐狸及老虎图片二、识字解词学生自读课文。
提出要求：不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
读准每一个字的字音，圈出生字词；读通每个句子，读不通顺的多读几遍；给每个自然段写上序号。
检查自学情况。
出示生字shíùyǎnyéìnɡzhǎoshénhuó食物眼爷命爪神活读音节“食、物、爷”。
出示新词寻找扑过去眼珠一转扯着嗓子违抗一趟纳闷受骗借威风神气活现摇头摆尾半信半疑东张西望大摇大摆指名读，开火车读。
②小老师领读，齐读。
理解、记忆。
让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好。
组织互相评价读书。
整体感知内容。
借助拼音把课文读通顺。
本文讲了一件什么事？填空。
借着的威风把百兽吓跑了。
读一读，小组讨论交流，说一说，填一填。
三．识记生字，指导书写出示生字田字格：食物眼爷命爪神活记生字：开动脑筋记生字。
学生各抒己见，然后教师总结：加一加：“人”加“良”是“食”；“牛”加“勿”是“物”，“父”加“卩”是“爷”，“氵”加“舌”就是“活”。
换一换：“伸”减“亻”换“礻”就是“神”。
“很”减“彳”换“目”就是“眼”。
猜谜语：“见面都要磕个头。
”是“命”，“瓜熟蒂落”就是“爪”。
组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。
指导写字：师范写，重点指导“眼、命、神”并讲述：“眼、命、神”田字格“眼”：左右结构，左窄右宽，左边是“目”，不要写成“日”。
“命”：上下结构,下部是“叩”，是“卩”不是“阝”。
“神”左右结构，左窄右宽，左边是“礻”不是“衤”老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。
指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。
：展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
四．总结交流小朋友们，这节课我们学习了生字，认识了狐狸和老虎两只小动物，了解了它们之间的故事。
下节课我们接着学。
课外作业新设计看拼音，写词语。
shíùshénqìhuóxiànìnɡlìnɡzhuǎzi写出带有下列偏旁的字。
礻父把《狐假虎威》的故事讲个别人听。
答案：食物神气活现命令爪子略。
礻父第二课时课时目标能正确、流利地朗读课文，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。
理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
教具准备图片、狐狸和老虎的头饰、。
教学过程一﹑头饰展示，设置悬念出示狐狸和老虎的头饰：假如一只狐狸和一只老虎相遇，会发生什么事？今天，我们继续学习课文《狐假虎威》。
二﹑自读课文，整体感知学生用自己喜欢的方式自读课文。
了解初读效果。
用课文中的一句话概括这个故事。
三﹑精读课文，指导朗读指名读第1自然段思考：读了这一自然段你觉得老虎和狐狸谁厉害？从哪些词语可以看出来？说一说原因。
指导朗读：在读狐狸话时要读出害怕和紧张，而在读老虎的话时要读出凶猛的气势。
感悟狐狸和老虎的对话自读课文第2—7自然段，用笔划出狐狸说的话。
狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我?”出示次说的话“你敢吃我？”指名读，质疑：狐狸说这句话时有什么动作？“狐狸眼珠子骨碌一转”做做动作，狐狸为什么要这样做？谁能上台来表演一下？大家一起表演。
学生再次读书理解“扯”字的意思通过不同形式的朗读，指导学生读好第二自然段。
“老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗老天爷的命令。
我看你有多大的胆子！”想象：狐狸说这句话时的有什么样的动作和表情？这时老虎怎样？“蒙”什么意思？这时，老虎心里在想些什么？它相信狐狸的话吗？以怎样的语气说话才能把老虎给蒙住？感悟“半信半疑”出示第三次说话“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。
”做一做，演一演，指导学生得意地读一读这句话，感受狐狸的狡猾。
读演结合体会寓意自读课文，圈出描写狐狸、老虎和百兽不同表现的词语。
指名读描写狐狸的词，边读边做动作。
指名读描写老虎的词，边读边做动作。
森林中的百兽看到狐狸都怎样？“纳闷”什么意思？为什么感到纳闷？往常的狐狸是什么样子？再读课文第8、9自然段，选自己喜欢的动物演一演。
指名表演采访狐狸：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里想什么？老虎：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里想什么？总结回顾领悟中心齐读“狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的”。
小结：后来人们就把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”。
四﹑重视求异，培养创新你想对课文中的谁说些什么？学生各抒己见，教师根据学生回答相机点拨，而后总结：在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。
课外作业新设计课下搜集一些成语故事。
说一说“狐假虎威”的意思。
课下演一演这个故事。
答案：快马加鞭五十步笑百步揠苗助长井底之蛙望洋兴叹愚公移山人们就把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”。
略。
【板书设计】1狐假虎威窜扑逮神气活现半信半疑摇头摆尾东张西望大摇大摆【教学反思】《狐假虎威》是一篇成语故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽。
故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事。
这样的课文，教学的重点放在哪儿？又该如何突破？想了又想，觉得还是该回归“原始地带”——体验角色，深化情感。
一、查一查语言是反映客观事物的，要让儿童真正理解语言，除了听一听、看一看、摸一摸、嗅一嗅以外，还得让学生做一做。
本文中有好多词语的意思，学生是一知半解的。
如“假、蒙、窜……”我一直认为低年级的学生应养成查字典的良好习惯，因为查字典能为我们的阅读教学“插上翅膀。
”因此在课上，我让学生独自查了“假、扯”的意思，并选出符合文意的正确解释。
二、演一演情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。
《狐假虎威》是篇声情并茂的，用表演的形式来帮助学生理解课文内容，化抽象为形象，化难为易。
教学课文的第7、8自然段时，我学着于永正老师请5位学生分别戴上了老虎、狐狸、小鹿、兔子和野猪的头饰表演，一位学生朗读课文，其余的学生当导演。
学生把狐狸的神气活现、摇头摆尾；老虎的半信半疑、东张西望表演得活灵活现，维妙维肖，这也就反映出学生已经把课文内容读懂了。
三、说一说“读”是对信息的输入，而“说”应该是对信息的输出了，培养学生口头表达能力，是我们二年级语文组本学期的教研课题。
教学过程中，我始终把读与说结合起来并加强训练。
学生表演7-8小节时，我让台下的学生当导演，说一说：狐狸和老虎谁在前，谁在后？小鹿、兔子和野猪应在什么地方？采访了小鹿，问它究竟为什么跑？害怕谁？还采访了老虎，问它东张西望什么？低年级学生的想象力非常丰富，老虎告诉我：它在看看小动物们是不是真的怕老虎。
小鹿告诉我，它其实不怕狐狸，最怕的是老虎。
学生的回答对于寓意的理解已经势如破竹。
资料包精彩片段师：狐是指？生：狐狸。
师：虎是指？生：老虎。
师：你能用一个词或一句话来描述一下狐狸和老虎吗？生：狐狸很狡猾。
生：老虎很粗暴。
师：读读这个故事，看看故事中的狐狸和老虎是怎样的？生自读课文。
师：同学们读书的习惯真好，有很多生字朋友，我把它拿出来：百兽寻找骨碌一转扯着嗓子窜过去走一趟违抗蒙住纳闷受骗爪最后一个字是多音字，还有一个读音是zhǎo，组个词：张牙舞爪，课文中在哪句话中，请你读一遍。
学生齐读。
开火车读。
师：生字没问题了，现在谁愿意单独给大家读一遍课文?师：读了课文，你知道了什么？生：我知道了狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
生：我知道狐狸骗了老虎。
师：现在你知道“狐假虎威”的假是什么意思了吗？生：借。
师：你从哪知道的？生：课文中说，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的，所以是借的意思。
师：你真会读书。
生齐读。
师：是的，假在这里就是借的意思，板书：借。
那狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的呢？读读课文，找出来。
生读。
师：谁愿意把你划出来的读一读，读给大家听。
生读：为什么？……老虎一愣……我看你有多大的胆子。
师：你读得都是狐狸和老虎的对话。
前面有补充吗？生读。
师出示对话。
师：读读狐狸和老虎的对话，看看哪里能读出狐狸的狡猾？生：眼珠子骨碌一转。
师：做一下这个动作。
生：你敢吃我。
师：说出来。
生读。
师：板书：扯，看这个字，你觉得怎样是扯？生：大声地喊。
师：那你来扯着嗓子喊一喊。
生读。
师：想想当时的情景，谁来试试。
生：你敢吃我？师：为什么不敢，老虎一愣。
师：老虎心里在想什么？生：他感觉狐狸又是在骗它。
生：他会想，狐狸为什么说不敢吃它。
师：因为我是――生：大老虎。
生：狐狸拿老天爷骗它。
师：一起读读这句话：老天爷……生齐读。
师：谁厉害？生：老虎。
师：谁比老虎更厉害？生：老天爷。
师：那要把这种语气读出来。
生读。
师：带着表情，带着动作，读得好。
这时候老虎被蒙住了而且，狐狸做了动作――生：摇摇尾巴。
师：做做动作。
晃晃身子。
师：你是什么感觉。
生：像有个尾巴。
师：舒服吗？师：自由吗？生：自由。
生：高兴。
生：在想鬼点子的感觉。
师：此时此刻，你觉得狐狸现在在想什么？生：我快要成功了。
师：这时候狐狸是什么样的语气。
生读。
师：真好，用一个词语，是什么样的语气？生：威风。
生读。
师：更威风，还会怎样地说？生：大胆。
生读。
师：刚才，大家把狐狸和老虎的话读得非常有滋味，谁来分角色读。
分角色读。
同桌男女生分角色读。
师：他们向深处走去，他们是什么样子的？生：神气活现。
师：老虎呢？生：半信半疑，东张西望。
师：看图。
师：怎样算神气活现。
师：当百兽们看到狐狸走来，是什么样的？生齐读。
师：呀，一只大老虎，你们怎么这样读？生：因为没有想到老虎跟着狐狸。
师：再一起读读这句话。
生读。
师：每一个有思想的孩子，都有话对狐狸和老虎说，你想对谁说？生：我想对狐狸太狡猾了。
生：我想对老虎说，老虎你被骗了。
生：我想对老虎说，老天爷怎么会派这么小的动物来派管你们百兽的呢？生：我想对老虎说：狐狸说它是老天爷派来的，你就相信了？生：我想对狐狸说，我也要有像狐狸一样的智慧。