狐假虎威(人教部编版)
二年级上册语文知识点解读《21.狐假虎威》(人教部编版,含答案)
第八单元主要内容思维导图第八单元狐狸分奶酪了解什么是民间故事生字分角色朗读课能分角色演一演这个故事文。
读了《狐狸分奶酪》的故事，在明白了什么道理识字——酪捡俩始拌帮匀嚷瞧便剩整认识多音字兴、分、便、结会写字——奶始吵仔急咬第公纸船和风筝生字读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊识字——筝鼠折漂扎抓幸但愿哭取认识多音字漂、扎会写字——折、纸、张、祝、扎、抓、但、哭风娃娃正确流利地朗读课文生字懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。
识字——助使劲哗秧拉表示摆翻栽责会写字——车得秧苗汗场伤路狐假虎威分角色朗读课文理解成语“狐假虎威”的意思生字识字——假、威、寻、扑、转、嗓、派、抗、爪、趟、猪、纳、闷、受、骗、借读准“假”“转”“闷”三个多音字会写字——食物眼爷命爪神活语文园地八识字加油站字词句运用书写提示日积月累和大人一起读学会用组词的方法认识生字学习运用拟声词以及歇后语的使用学会写左右宽窄大致相同的字学习运用带有动物的四字词语《狐狸和葡萄》21.狐假虎威夯实基础、知识点精析知识点（一）：生字——听说读写庖丁解牛—解读知识点：（1）正确认读以下生字：假、威、寻、扑、转、嗓、派、抗、爪、趟、猪、纳、闷、受、骗、借要点提示：“嗓”是平舌音，“转，猪，受，爪”是卷舌音。
“闷，骗”是前鼻音，“嗓，抗，趟”是后鼻音。
拼读时，注意发音准确。
（2）正确认读以下词语：狐假虎威、寻找、扑过去、骨碌碌一转、嗓子派来、违抗、走一趟、野猪、纳闷、受骗要点提示：读准“假”“转”“闷”三个多音字。
（3）正确书写以下生字：食，物，眼，爷，命，爪，神，活要点提示：“物，眼，神，活”4个左右结构的字，都是左窄右宽。
注意“神”是示字部。
（4）多音字组词。
假，爪，转，闷要点提示：结合词语理解不同读音的含义，比如“转”表示方位改变时读三声，围绕一个中心运动，读四声。
“闷”表示心情不好时读四声，表示不透气或空气不流通，不吭声时读一声。
部编版二年级语文上册第22课《狐假虎威》原文
部编版二年级语文上册第22课《狐假虎威》原文
狐假虎威
出自《战国策》
在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物。
一只狐狸从老虎身边窜过。
老虎扑过去，把狐狸逮住了。
狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎:"你敢吃我?"
"为什么不敢?"老虎一愣。
"老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。
我看你有多大的胆子!"
老虎被蒙住了，松开了爪子。
狐狸摇了摇尾巴，说:"我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。
"
老虎跟着狐狸朝森林深处走去。
狐狸神气活现，摇头摆尾;老虎半信半疑，东张西望。
森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。
再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎!大大小小的野兽吓得撒腿就跑。
老虎信以为真。
其实他受骗了。
原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
部编人教版二年级上册语文 第22课 狐假虎威 教案
22 狐假虎威（教案）教学目标1. 认识“假、威”等15 个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物”等 8 个字，会写“食物、身边”等10 个词语。
2. 能正确、流利地朗读课文，理解成语“狐假虎威”的意思。
3. 能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。
（教学重点）教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。
教学课时 2 课时第一课时课时目标1. 认识“假、威”等15 个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物、爷、就”4 个字。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 练读对话，感受狐狸的威风。
教具准备字词卡片、小学课件资源教学过程Ⅰ出示图片，导入新课1. 图片导入：课件出示老虎和狐狸的图片。
你认识上面的动物吗？（狐狸和老虎）狐狸和老虎之间发生了什么有趣的故事呢？现在，就让我们走进课文，去了解它们之间的故事吧。
（板书：狐假虎威）2. 学习生字“假、威”。
（1）指名读“假”，读准字音，“假”是三拼音节。
它的反义词是什么？（假——真）“假”在这里并不当“真”的反义词讲，那它是什么意思呢？学了课文你就明白了。
（2）请学生认读“威”，这个字是什么结构？（半包围结构）可以组什么词？（威风、威力……）【设计意图】图片导入，出示大家熟悉的动物图片，激起学生的学习兴趣。
Ⅱ初读课文，扫清障碍1. 听范读：边听边画出文中含有生字的词语，注意生字的读音。
2. 学生初读：注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍，标出自然段序号。
3. 检查初读情况。
（1）学习字词：扯着嗓子、违抗、爪子、一趟、野猪、受骗。
①注意读准平舌音“嗓”，翘舌音“扯爪猪受”，前鼻音“骗”，后鼻音“抗趟”等。
②识记生字。
联系熟字，借助形声字的构字规律识记：如，“嗓——桑”“神——伸”“违——围”。
加一加：“扯、猪、骗”均可以用这种方法识记。
与熟字比较：如，“瓜——爪”“爱——受”“霞——假”。
(部编人教版)小学语文《狐假虎威》教学详案设计及板书设计
（部编人教版）小学语文《狐假虎威》教学详案设计及板书设计教学目标：1.巩固生字新词。
2.朗读课文，理解“神气活现”等四字词语的意思，了解狐狸的狡猾与老虎的愚昧。
3.能分角色演一演“狐假虎威”这个故事。
教学重点：分角色演一演“狐假虎威”的故事。
教学难点：通过对狐狸、老虎的神态、动作、语言描写，感受狐狸的狡猾和老虎的愚昧。
教学准备：希沃课件教学过程：一、复习词语，导入新课师：同学们，今天老师想要带大家到动王国看一看，可是通往动物王国的路被石头堵住了，大家需要团结起来，读对石头上面的词语才能把石头搬走，大家有信心吗？1.课件出示本课词语，学生认读。
2.师：恭喜大家顺利的清楚了障碍，来到了动物王国。
（课件出示狐狸和老虎的图片）3.师：在我们的印象中，老虎威风八面，狐狸狡猾奸诈，当狐狸和老虎在森林里相遇，又会发生什么样的故事呢？今天我们继续来学习第21课《狐假虎威》。
4.通过这篇课文的学习，你想学到什么呢？二、研读课文，重点探究过渡：同学们想知道的这些答案，还都得要从他们的相遇说起。
（一）学习第1自然段，体会“虎之威”1.自由读第1自然段。
思考：当狐狸从老虎身边窜过时，老虎怎么样？狐狸被老虎逮住了，它的处境如何？2.学生自由交流。
预设：老虎很饿，狐狸被老虎逮住了，逃脱不掉，随时会被老虎吃掉，非常危险。
3.指名朗读第1自然段，其他学生思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害？你从哪里看出来的？4.学生交流，教师相机引导学生理解“窜”“扑”。
明确：窜，逃窜；扑，拍打。
“窜”说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。
“扑”表示时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。
5.指导朗读第1自然段，读出老虎的威风来，“窜、扑”重读。
（二）学习第2-6自然段，体会“狐之猾”过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。
它被老虎逮住以后怎样了呢？下面我们学习第2-6自然段。
1.同桌间用喜欢的方式读第2-6自然段，边读边画出狐狸说的话。
2.课件出示第2自然段。
2024年部编版二年级上小学语文教案《狐假虎威》
2024年部编版二年级上小学语文教案《狐假虎威》一、教学内容本节课选自2024年部编版二年级上册小学语文教材第六单元《狐假虎威》一文。
具体内容包括：生字词的学习，课文朗读与理解，对寓言故事的寓意进行分析。
二、教学目标1. 让学生掌握本课生字词，并能正确书写和运用。
2. 培养学生朗读课文的能力，理解课文内容，体会寓言故事的趣味性。
3. 通过分析故事，让学生明白“狐假虎威”的含义，培养他们辨别是非的能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解寓言故事的寓意，正确运用生字词。
教学重点：朗读课文，掌握生字词，分析故事情节。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
学具：语文课本、生字词卡片、作业本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引出本节课的主题《狐假虎威》。
2. 新课导入：让学生翻开课本，教师带领学生朗读课文，注意纠正发音，讲解生字词。
3. 课文解析：详细讲解课文内容，分析故事情节，让学生理解狐假虎威的含义。
4. 例题讲解：结合课文内容，设计相关例题，引导学生进一步理解故事寓意。
5. 随堂练习：让学生运用本节课所学生字词，进行造句练习，巩固知识。
6. 小组讨论：将学生分成小组，讨论故事中的人物形象和寓意，培养学生团队协作能力。
六、板书设计1. 《狐假虎威》2. 生字词：狡猾、威胁、傲慢、谦虚等。
3. 故事情节：狐狸借助老虎的威风欺压其他动物，被识破。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学生字词，编写一个寓言故事，不少于100字。
答案示例：森林里有一只狡猾的狐狸，它借助老虎的威风，欺压其他动物。
一天，老虎不在家，狐狸又来威胁大家。
这时，一只小松鼠站了出来，说：“你这只狡猾的狐狸，不要再狐假虎威了！我们知道你根本不是老虎的对手。
”狐狸听后，灰溜溜地走了。
2. 作业要求：字迹工整，语句通顺，寓意明确。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了生字词，理解了寓言故事的寓意。
人教部编版二年级语文上册《狐假虎威》类文阅读
类文阅读—21 狐假虎威一只狐狸失足掉到了井里，怎么挣扎也爬不上去，只好待在那里。
一只山羊觉得口渴极了，来到井边，看见了狐狸，便问他井水好不好喝。
狐狸觉得机会来了，故作陶醉地说：“简直是天下第一泉，清甜爽口，你赶快下来，和我痛饮吧！”信以为真的山羊不假思索地跳了下去。
当他咕咚咕咚痛饮完后，才发现上不去了，就与狐狸一起共商上井的办法。
狐狸狡猾地说：“我倒有一个方法。
你用前脚扒在井壁上，我从你后背跳上井去，再拉你上来，我们就都得救了。
”山羊同意了他的提议，狐狸踩着他的后脚，跳到他背上，然后再从角上用力一跳，跳出了井口。
狐狸上去以后，准备独自逃离。
山羊指责狐狸不信守诺言。
狐狸回过头对山羊说：“喂，朋友，你的头脑如果像你的胡须那样完美，你就不至于在没看清出口之前就盲目地跳下去。
”1.给短文想一个合适的题目，填在文前的横线上。
2.画线的句子是说的话，他是（认真虚假）赞美井水。
他的目的是。
我们把他说的这样的话称为：。
（A. 真心实话 B.花言巧语 C.信口开河）3.你觉得这是一只怎样的狐狸？4.故事告诉我们什么道理?狐狸和山羊1.狐狸和山羊2.狐狸虚假骗山羊上当，好让山羊救他上去 B3.示例：这是一只聪明却又很狡猾的狐狸。
他用花言巧语欺骗了山羊。
4.示例：遇事要慎重考虑，三思而后行，不要被别人的花言巧语所欺骗。
有一只狮子爱说大话。
一次，一只蚊子在他耳边嗡了一声，他不耐烦地拍过去，却怎么也拍不到。
蚊子很得意，就时常去骚扰狮子。
慢慢地，森林里的动物们都知道了这个消息。
一天，狮子来到池塘边，看到一只青蛙正在吃蚊子。
青蛙看见满头是包的狮子很是同情。
狮子虽然想找青蛙帮忙，可他哪好意思，他可是百兽之王呀。
“狮子大王，蚊子很容易对付的。
”青蛙说。
“那当然，我一巴掌能拍死一百只蚊子。
”“您就不要说大话了。
”青蛙说。
“不信？叫蚊子们放马过来吧！”狮子说大话的毛病又犯了。
听到狮子这么说，蚊子们一拥而上。
狮子被叮得浑身是包，狼狈地跳进了池塘。
人教(部编版)二年级上册《狐假虎威》教案完美版
21 狐假虎威第一课时课型：新授课【课时目标】1.会认“假、威、神、扯、爪”等字。
掌握多音字“转”，会写“爪”。
2.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
3.能正确、流利地朗读课文，分角色演一演“狐假虎威”的故事，加上一定动作和神情。
【教学重点】1.识字、写字，理解词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，会表演课文内容。
【教学难点】理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
【教具准备】图片、狐狸和老虎的头饰、课件。
【教学过程】一﹑开门见山，直奔主题同学们，今天陈老师给大家带来了两个动物朋友，你们认识吗？（课件出示2和3）出示图片老虎和狐狸，根据生活经验说说自己对这两种动物的印象。
（课件出示4）狡猾的狐狸和凶猛的老虎碰到了一起会发生什么事呢？今天我们就一起来学习成语故事：狐假虎威。
（PPT5）出示成语：狐假虎威。
（课件出示6）借助拼音读准生字（新字和旧字对比识记）。
（课件出示7）这个成语又是什么意思呢？相信聪明的你们读完课文就会知道了。
二﹑自读课文，整体感知1.教师范读课文。
2.学生用自己喜欢的方式自读课文，找一找文中哪个地方告诉我们这个成语的意思了，用直线画出来。
指名接力朗读。
3.了解初读效果。
用课文中的一句话概括这个成语的意思。
（课件出示8）（原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
）3.齐读这句话。
三﹑精读课文，指导朗读同学们，狐狸是怎么借着老虎的威风把百兽吓跑的呢？我们一起来看看，谁来读第一自然段？（课件出示9）（一）指名读第一自然段1.狐狸是怎样从老虎身边过去的，老虎怎么样做的？（课件出示10）窜是逃走的意思，狐狸要赶快逃走，说明了这只老虎什么特点？【设计意图：抓住狐狸和老虎的特点去分析课文。
】2.练习朗读这段话（课件出示12）3.你要是这只狐狸此刻被一只凶猛的大老虎给逮住了，你会有怎样的心情？带着这种感觉读一读。
（2-3人然后齐读）（二）感悟狐狸和老虎的对话（学习二～五自然段）1.就在这么危险的时候，狐狸是怎么做的？自读课文2—5自然段，用笔画出狐狸说的话。
二年级上册语文教案-21《狐假虎威》-人教部编版 二年级上册狐假虎威课文
《二年级上册语文教案-21《狐假虎威》-人教部编版二年级上册狐假虎威课文》摘要：我能正确、流利有感情地朗课,会写爪等，、狐狸被老虎吃了吗，老虎跟着狐狸朝森林深处走请课78然段用笔划出描写狐狸和老虎词语《狐假虎威》教学设计学习目标我能正确、流利有感情地朗课,会写爪等我能把“神气活现”等词语思表现出3 组合作学习我明白了“狐假虎威”这成语思教学重识、写指导学生朗课懂得“狐假虎威”思教学难揭示寓教学程、课前支歌红帽、学们你们表演红帽真可爱能把红帽表演如生动形象你定听红帽这童话故事吧今天老师想给你们讲故事你们想听么？今天老师要讲成语故事名就叫《狐假虎威》、板课题“狐假虎威”领课题3、你知道动物世界狐狸是什么样狐狸？老虎是什么样老虎？问“假”有几音？（导图多音）（两音ǎ、à）这里应ǎ,什么这样是什么思呢这就要我们走进故事寻答案了加油啊3想要更快、更准确到答案首先让我们起今天学习目标二、配乐朗听感结合（学们快竖起你耳朵听老师讲故事吧）三、课识记词故事听完了你想不想己也？通课前预习学们已吧不认识生圈出了快让我们走进课把不认识生准把句子通顺师“狐假虎威”这故事主要讲了件什么事呢？想不想己？、初课要准音通句子画出生带出词语系上下或生活实际尝试理词语思、学习词）出示生这些生是我们拦路虎要想能正确、流利、有感情地朗课就要先把它们清除①请学们己生你觉得难可以看着拼音多几遍②检你觉得哪难会了吗？你是怎样认识它桌相说说你识方法并把生按照结构分分吧（导图分结构）③拼音桌相听听开火车生组成词语会不会？由练抢词语卡片、再课（）学们选己能节认真练要把它流利等会儿请你给听（）采用多种形式分节课整体感知课讲了什么故事？四、指导写爪（导图多音）、出示生、学生观察生结构并相交流记住生办法3、进行写指导、学生进行区别、临摹（写姿势及美观）学习课（）、学习然段、指名然段、指导观察5页插图结合然段容思考究竟是狐狸厉害还是老虎厉害说说你见（窜逃窜；扑拍打；窜说明狐狸是很害怕老虎想很快逃走“扑”短动作快说明老虎是很厉害） 3、指导朗然段（二）、学习课—5节、狐狸被老虎吃了吗？这是只怎样狐狸？(狡猾) 、再—5节用笔划出表示狐狸狡猾词和句子(学生划词) 3、指名说(眼珠子骨碌、扯着嗓子说、狐狸说话) (卡片出示词和句子) ()狐狸眼珠子骨碌是干什么？（想办法对付老虎）（想鬼主）你能表演下？对了很棒表演活灵活现()怎样说才是扯着嗓子说？狐狸什么要扯着嗓子说？(了让老虎害怕) (3)师领两词语(眼珠子骨碌、扯着嗓子) 、狐狸扯着嗓子说了几次话？(两次) ()次说了什么？(卡片出示你敢吃我？)①狐狸这样问是什么思？（你不敢吃我）谁学着狐狸说说？(指名师评价) ②听狐狸这么问老虎是什么反应？（老虎愣）老虎怎么说？(卡片出示什么不敢？) 你能不能边说边做下动作？③老虎愣说明什么？(老虎开始上当了) ④朋友你愿和老师起狐狸和老虎次对话吗？ (分角色) ()老虎还没有完全上当呢狡猾狐狸继续编造谎言狐狸怎么说？(出示卡片老天爷派我管你们兽你吃了我就是违抗了老天爷命令我看你有多胆子!) 有几句话？句是什么标？(!) 猜猜狐狸说这些话语气会怎样表情又会怎样？（不再紧张有得了……）比比看看你演狐狸狡能不能蒙住老虎？（指名表情朗四节）老虎被蒙住了松开了爪子这“蒙”是什么思？(骗)这老虎心里想些什么？它相信狐狸话吗？(有相信又有不相信这就叫做“半信半疑”出示成语词卡朗贴黑板) 5、分角色朗——5节(愿起) （三）、学习6—8节、了让老虎完全相信狐狸摇了摇尾巴又想了鬼主是什么？学生用己话说到六然段指名想用什么样语气？(出示黑板我带你到兽面前走趟让你看看我威风) 、老虎跟着狐狸朝森林深处走请课78然段用笔划出描写狐狸和老虎词语(学生划词) 现你看到走前面狐狸怎么样？跟面老虎呢？(学生回答出示卡片神气活现、摇头摆尾、摇摆、半信半疑、东张西望分别贴狐狸和老虎图下) 3、指名描写狐狸词边边做动作齐做动作、指名描写老虎词边边做动作齐做动作5、分组描写狐狸和老虎词做动作6、森林兽看到狐狸都怎样？（感到纳闷）“纳闷”什么思？什么感到纳闷？(因狐狸跟往常很不样)往常狐狸是什么样子？(鬼头鬼脑)7、再往狐狸身看呀只老虎!(指导这句话睁眼睛显出害怕样子) 野兽吓得撒腿就跑（出示插图） 8、朋友森林兽到底是被谁吓跑呢？兽们怕是谁？ 9、八节怎样？(指名) 0、师引7—8节、表演7—8节、采访老虎看到兽撒腿就跑样子你心里怎么想？(原狐狸说是真) 采访狐狸看到兽撒腿就跑样子你心里怎么想？(然不出我所) （四）、学习九然段、老虎被真被蒙住了受骗了谁告诉它真相学生用己话对老虎说两句、课是怎样写？(出示原狐狸是借着老虎威风把兽吓跑)（背景威风凛凛老虎图）齐。
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课题：21 狐假虎威【教学要求】1．会写本课的“食、物”等8个生字，读准多音字“转、闷”，认识本课的“假、威”17个生字。
理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利地朗读课文，分角色演一演“狐假虎威”的故事，加上一定动作和神情。
3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
【教学重点】1.识字、写字，理解词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，会表演课文内容。
【教学难点】理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
【课时安排】 二课时。
第一课时课时目标1．学会本课的8个生字，认识本课的17个生字。
理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利地朗读课文,能正确、流利地朗读课文，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。
教具准备 教学课件教学过程一、课件出示，揭题导入1.小朋友，今天我们学习一个成语故事《狐假虎威》。
齐读课题，板书课题。
（板书：21 狐假虎威）2.狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽之王，它们之间会发生什么故事呢？（课件出示2）狐狸及老虎等动物图片二、识字解词，读通课文1.学生自读课文。
提出要求：（课件出示3）【设计意图：从分析狐狸和老虎的特点导入课文的学习，小动物的故事也是学生喜欢的，这样引起学生学习借助拼音，轻声自由练读课文。
读第一遍时，在生字下面做“△”记号。
读第二遍时，生字重点拼读。
读第三遍时，在难读的句子下面画“”线。
读第四遍时，标上自然段序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示4）shí wù yé jiù zhuǎ shén huó zhū食物爷就爪神活猪①各自拼读，读好前鼻音“神”，整体认读音节“食、物、爷”。
②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
③识记生字加一加：“人”加“良”是“食”；“牛”加“勿”是“物”，“父”加“卩”是“爷”，“氵”加“舌”就是“活”。
换一换：“伸”减“亻”换“礻”就是“神”。
“很”减“彳”换“目”就是“眼”。
猜谜语：“瓜熟蒂落”就是“爪”。
（2）出示新词（课件出示5）①开展读词游戏。
指名读，开火车读。
②小老师领读，齐读。
指正加点的字的读音：要注意读准平舌音“嗓”，翘舌音“扯、受”“抗、趟”。
注意多音字“转、闷”。
n”；指围绕一个中心运动，读“zhuàn”。
表示不透气，空气不流通，不吭声时，读“mēn”。
③识记生字：联系熟字，借助形声字的构字规律识字：比如“嗓一桑”围”。
加一加：“扯、猪、纳、闷、骗”均可以用加部件的方法识记。
借助熟字识记：“瓜一爪”“爱一受”“霞一假”。
（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好。
组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
（1）借助拼音把课文读通顺。
（2）（课件出示6）本文讲了一件什么事？填空。
借着的威风把百兽吓跑了。
读一读，小组讨论交流，说一说，填一填。
三．指导书写，规范写字（课件出示7）出示生字田字格课件：食物爷就爪神活猪1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。
2.指导写字：（1）师范写，重点指导“猪、神”并讲述：（板书：猪神）（课件出示8）：“猪、神”田字格课件“猪”左窄右宽，顶部“者”略高，底部左右齐平，“犭”的最后一撇从弯钩与横中线的交点起笔。
“者”中的“土”在横中线上侧，“日”的第一笔竖贴着竖中线写。
“神”左窄右宽，“申”略比“礻”长。
“礻”的第一点靠右，与横撇的尖角在一条垂直线上，“申”的第一竖从竖中线起笔。
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。
（提醒写字姿势。
）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。
①看准每个字在田字格里的位置。
②看清每个字的结构，放慢速度。
③严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
课堂作业新设计1.看拼音，写词语。
shí wù shén qì huó xiàn zhuǎ zi（）（）（）2.写出带有下列偏旁的字。
礻（）（）（）父（）（）（）3.给下列多音字组词。
zhuàn（） mèn（）转闷zhu ăn （ ） m ēn （ ） 答案：1.食物 神气活现 爪子2.神 祝 福 爷 爸 斧3.转动 纳闷 转身 闷热第二课时课时目标1.能正确、流利地朗读课文，分角色演一演“狐假虎威”的故事，加上一定动作和神情。
2.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
教具准备图片、狐狸和老虎的头饰、课件。
教学过程一﹑头饰展示，设置悬念出示狐狸和老虎的头饰：假如一只狐狸和一只老虎相遇，会发生什么事？ 今天，我们继续学习课文《狐假虎威》。
（板书：狐假虎威） 二﹑自读课文，整体感知1.学生用自己喜欢的方式自读课文。
2.了解初读效果。
用课文中的一句话概括这个故事。
（原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
） 三﹑精读课文，指导朗读（一）指名读第一自然段 （课件出示10）1.当狐狸从老虎身边窜过，老虎怎么样？ （老虎扑过去，把狐狸逮住了。
）这说明了什么？（说明老虎很凶恶，而且非常饿，能随时把狐狸吃掉。
）狐狸被老虎逮住了，它的处境怎么样？（老虎很饿，狐狸随时会被老虎吃掉，处境非常危险。
） （二）感悟狐狸和老虎的对话（学习二～七自然段） 1.自读课文2—7自然段，用笔画出狐狸说的话。
【设计意图：抓住狐狸和老虎的特点去分析课文。
】2. （课件出示11）狐狸眼珠子骨碌碌一转．．．．．．．．，扯着．．嗓子问老虎：“你敢吃我?”出示第一次说的话“你敢吃我？”指名读，质疑：狐狸说这 句话时有什么动作？（1）“狐狸眼珠子骨碌碌一转”，做做动作，狐狸为什么要 这样做？（想办法对付老虎）演。
狐狸为什么说“你敢吃我”，而不是“你不能吃我”或“你 别吃我”？(2) 学生再次读书，理解“扯”字的意思。
(3) 通过不同形式的朗读，指导学生读好第二自然段。
（引导学生抓住“骨碌碌一转”“扯”等词语来读好狐狸的话。
3.出示第二次说话。
（课件出示12）“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。
我看你有多大的胆子！”（1）“百兽”有没有包括狐狸？为什么？（狐狸不包括在内，因为它是“老天爷”派来管百兽的，老虎在内，说明狐狸很狡猾。
）（2）这时老虎的态度怎样？（从“一愣”到“被蒙住了，松开了爪子”。
）“蒙”是什么意思？(骗)这时，老虎心里在想些什么？（有些相信狐狸的话了。
） 它相信狐狸的话吗？以怎样的语气说话才能把老虎给蒙住？（3）老虎“松开了爪子”，狐狸为什么不立刻逃走？（因为这时老虎还不完全相信狐狸的话，可以随时把它抓回来，所以狐狸要继续骗老虎。
）(4)感悟“半信半疑”（板书：半信半疑）4. （课件出示13）出示第三次说话“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。
”做一做，演一演，抓住狐狸的“神气活现、摇头摆尾”及老虎的“半信半疑、东张西望”指导学生得意地读一读这句话，感受狐狸的狡猾。
（三）读演结合体会寓意（读演第8、9自然段） （课件出示14 1.自读课文，圈出描写狐狸、老虎和百兽不同表现的词语。
2.指名读描写狐狸的词，边读边做动作。
（板书：大摇大摆摇头摆尾神气活现）3.指名读描写老虎的词，边读边做动作。
（板书：东张西望）4. 森林中的百兽看到狐狸都怎样？（感到纳闷）“纳闷”是什么意思？为什么感到纳闷？(因为狐狸跟往常很不一样)往常的狐狸是什么样子？(鬼头鬼脑)5.再读课文第8、9自然段，选自己喜欢的动物演一演。
(1)指名表演。
(2)百兽们被吓跑的原因是什么？（百兽因为害怕狐狸后面的老虎才吓跑的。
）（3）能不能用课文中的原话来解释“狐假虎威”的故事？（课件出示15）（原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
）四、总结回顾领悟中心1.齐读“原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的”。
2.小结：后来人们就把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”。
（板书：狐假虎威）3.你想对课文中的谁说些什么？学生各抒己见，教师根据学生回答相机点拨，而后总结：在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。
课堂作业新设计1.课下搜集一些成语故事。
2.说一说“狐假虎威”的意思。
3.把下面的词语补充完整。
摇（）摆（）神（）活（）（）摇（）摆（）张（）望（）信（）疑答案：1.快马加鞭五十步笑百步揠苗助长井底之蛙望洋兴叹愚公移山2.人们把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”。
3.头尾气现大大东西半半板书设计：21狐假虎威窜（狐狸图）扑逮（老虎图）神气活现半信半疑摇头摆尾东张西望大摇大摆【教学反思】成功之处：一、演一演情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。
《狐假虎威》是篇声情并茂的文章，用表演的形式来帮助学生理解课文内容，化抽象为形象，化难为易。
教学课文的7、8自然段时，我请5位学生分别戴上了老虎、狐狸、小鹿、兔子和野猪的头饰表演，一位学生朗读课文，其余的学生当导演。
学生把狐狸的神气活现、摇头摆尾，老虎的半信半疑、东张西望表演得活灵活现、维妙维肖，这也就反映出学生已经把课文内容读懂了。
二、说一说教学过程中，我始终把读与说结合起来并加强训练。
学生表演7、8自然段时，我让台下的学生当导演，说一说：狐狸和老虎谁在前，谁在后？小鹿、兔子和野猪应在什么地方？采访了小鹿，问它究竟为什么跑？害怕谁？还采访了老虎，问它东张西望什么？低年级学生的想象力非常丰富，老虎告诉我：它在看小动物们是不是真的怕狐狸。
小鹿告诉我，它其实不怕狐狸，最怕的是老虎。
学生的回答对于寓意的理解已经势如破竹。
不足之处：规范教师的语言。
说话时应该尽量简炼，评价语应该尽量多元化。
说课备课素材【教材分析】《狐假虎威》是一篇成浯故事,选自《战国策·楚策》。
说的是一只老虎捉到一只狐狸,要吃掉它。
狐狸对老虎说:“老天爷派我来管你们百兽,你吃了我,就是违抗老天爷的命令。
如果不信,你就跟我一块儿走,百兽见了我没有一个不逃跑的。
”老虎依了狐狸的话,跟着狐狸一块走,果然,各种大大小小的走兽见了都逃跑了。
狐狸借老虎的威风吓跑了百兽,老虎哪里知道,它还真以为百兽都害怕狐狸。
故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。
寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。
【与文章相关的资料介绍】带有虎的成语：卧虎藏龙、三人成虎、龙争虎斗、狐假虎威、龙虎风云、龙潭虎穴、为虎作伥、虎视眈眈、九关虎豹、龙腾虎跃、暴虎冯河、降龙伏虎、虎头蛇尾、如虎添翼、与虎谋皮、虎踞龙盘、骑虎难下、一虎不河、狼吞虎咽、虎背熊腰、酒虎诗龙、照猫画虎、调虎离山、马马虎虎、虎落平阳、生龙活虎课后作业：一、给下列加点的字选择正确的读音。