22、九色鹿 第一课时教学设计
苏教版小学语文四年级上册22.九色鹿第一课时教学设计
堂22、九色鹿教学目标：知识与技能：1.读课文,读准本课生字字音,理清人物之间的关系。
过程与方法：通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。
情感态度和价值观：理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。
教学重难点：通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。
教学时间：两课时教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、导入课文,板书课题（由敦煌壁画导入）（边播放课件,边进行解说。
课件自动播放。
结束导入后,单击鼠标,出示课题。
）二、初读课文,整体感知。
快速浏览课文,理清人物之间的联系。
（单击鼠标,出示文中人物。
再继续单击,逐一显示人物之间的联系。
）三、精读课文,品读感悟。
1、这四个人物,你最喜欢谁？九色鹿是只怎么样的鹿呢？请同学们自己读故事中关于九色鹿描写,边读边体会。
单击鼠标出示：堂九色鹿啊,你是一只（）的鹿。
该界面设计有四个链接：依次对应下面的四个问题的内容：1、美丽;2、勇敢、无私;3、敢斗、敢争;4、总结,形成一首诗。
（一）自主学习课文第一部分1、各自有感情地朗读第一部分课文。
2、根据第一部分课文所写内容,想一想,第一节小诗的横线上该填一个什么词？为什么？3、齐读第一节小诗：九色鹿呀,一只（美丽）的鹿,你双角洁白如雪,身披九色彩衣。
（二）自主学习第二部分课文。
1、分角色朗读。
2、想想、议议：（1）根据这段课文所写内容,第二节诗的横线上该填一个什么词？（勇敢）为什么？（2）后一条横线上又该填上一个什么词呢？调达救上岸后是怎样向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？冒着生命危险救人,却不要别人的任何报答,这表现了九色鹿怎样的品质？（无私）（3）齐读填好的第二首诗：九色鹿呀,一只（勇敢）、（无私）的鹿,你救起了垂死的调达却根本不要报答。
（三）自主学习第三部分课文1、引读课文。
各自轻声朗读第三部分课文。
思考：这段课文中,哪段话你们觉得读起来最起劲、最有味？出示九色鹿义正辞严揭露调达、斥责国王的一段话2、指导朗读。
仔细体会：为什么你们特别喜欢这段话？（真消气！真痛快！真过瘾！）根据事情的前后经过,用自己的话说说为什么会有这种感觉呢？3、想想,第三节诗的横线上究竟该填上一个怎样的词呢？（敢斗敢争）4、齐读已填好的第三节诗：九色鹿呀,一只（敢斗敢争）的鹿,你揭露调达斥责国王决不忍受屈辱。
2023最新-《九色鹿》第一课时教学设计(优秀8篇)
8作为一名教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？它山之石可以攻玉，这里是壶知道可爱的编辑帮家人们分享的《九色鹿》第一课时教学设计（优秀8篇），仅供借鉴，希望对大家有所启发。
理解词语，激发想象。
篇一1、指名读课文最后一段。
2、质疑，学生可能会提出“忘恩负义”这个词，引导学生联系上下文理解。
3、体会九色鹿此时的`心情，读好九色鹿对国王说的话。
4、想想，国王听了九色鹿的话会怎么想，怎么说呢？允许学生有自己独特的见解。
5、全班交流。
苏教版小学语文第七册《九色鹿》教学设计篇二《九色鹿》教学反思《九色鹿》是一则民间故事，主要讲了九色鹿不顾生命危险救了调达的命，并不要他的任何回报。
调达郑重起誓决不说出九色鹿的住处，但在重金面前他竟然见利忘义出卖了九色鹿，但最终受到了惩罚。
故事情节生动，内容简单，语言浅显，学生一读便懂，是一篇浅文。
但就是这样的一篇浅文，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。
上完这节课后，我认为我的主要亮点有以下几点：亮点一：下放学习主动权。
孟照彬教授曾经说过：教师能否交出主动权，是传统课型和新课型的分水岭，只有交得出主动权，才可能形成互动主动能动的局面。
在这节课中，学习主动权的下放主要体现在以下几方面：1、学习2-5自然段时，我通过小组合作学习的方式，放手让学生自说自议自己的所得所想，从而归结出课文中心人物九色鹿和调达身上所蕴涵的思想品质，即九色鹿：漂亮、勇敢、见义勇为、不求回报、敢怒敢言；调达：见利忘义、背信弃义、忘恩负义。
2、学习6-9自然段时，让学生通过个人的自学，归纳出调达由一个知恩图报的人转变成一个见利忘义、背信弃义、恩将仇报的人；九色鹿是一个敢怒敢言、勇敢的人。
3、对文章其他次要人物的学习，放手让学生根据学生方法，进行探究。
这种先由小组合作学习再到自主学习最后提升到拓展学习，有递度，有层次的训练，有效地调动学生的学习积极性。
《九色鹿》第一课时教学设计
《九色鹿》第一课时教学设计一、教学目标1.了解《九色鹿》这个故事的情节和人物。
2.能够根据故事情节描述角色的感受和心理。
3.学习使用形容词和副词来描述事物。
4.能够口头讲述故事情节。
二、教学重点和难点重点1.故事情节和人物。
2.形容词和副词的使用。
难点1.描述角色的心理和感受。
2.使用合适的形容词和副词来表达意思。
三、教学方法1.情境教学法。
2.讲解法。
3.合作学习法。
四、教学准备1.《九色鹿》的故事书。
2.白板和笔。
3.在文本编辑器中准备好教学文档。
五、教学过程1. 情景呈现老师在班上摆放一只鹿的玩具，给它找了各种颜色的毛绒球并悬挂到鹿角上展示出来。
问：“这是什么？它有什么特别之处？我们要听一个故事来找出答案。
”2. 讲述故事老师讲述《九色鹿》这个故事，描绘角色的心理和感受，并用形容词和副词来描述事物。
3. 合作学习学生们分成小组，进行故事情节的复述，每个小组选出一名代表口头讲述自己小组的复述。
老师则观察和指导学生。
4. 形容词和副词老师随机写一些名词，让学生们用形容词和副词来描述名词的特征和状态，例如：“天空”：“蓝色的天空”、“晴朗的天空”、“飘着白云的天空”等。
5. 小组讨论学生们分成小组，讨论自己理解故事的不同之处，共同完成一份故事的解释和理解。
六、教学反思本节课通过多种教学方法，让学生们学会如何描述事物和角色的心理和感受，在计算机教育中又叫做“情感教育”。
除了让学生们掌握关于形容词和副词的知识和应用，这节课还重点强调了对故事情节和人物的理解和感受，促进学生的思想和情感发展。
4上22《九色鹿》第一课时课案
a.抄写生字词。
b.朗读课文。
1、学生听，思考。
2、学生回答。
3、学生回答。
4、学生听老师介绍。
5、学生听。
6、生写课题。
7、生齐读课题。
8、学生思考并提问题。
1、生自由读课文。
2、学生思考并回答。
3、指名读第一小节。
4、学生回答。
5、学生听、思考。
1、生再次读课文。
2、学生朗读。
3、学生发言。
《九色鹿》第一课时课案设计
课型
新授
课时
第一课 时
执教
理论支持
重视个性张扬，强调人文精神，充分地尊重人、理解人，这已成为现代社会的一个重要特征。教育的核心是培养人。语文教学，应该紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。在语言文字训练上，落实“读、说、想”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文中的内涵。
（师悄悄告诉一生课题）
7、大家一起来读读课题——
8、读了课题，你有什么问题想提出来吗？
1、《九色鹿》是一个美丽的民间故事，老百姓爱听，也爱谈，因此世代相传。相信你们也一定会喜欢这个故事。就让我们一起捧起书，挺起腰杆，一起带着问题读读这个美丽的故事。
2、刚才，同学们在读书，老师在读同学们。老师发现有些同学已经读进故事，从你们的表情中，我发现你们的心已经与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐！我们一起来完成思考题吧！请问：九色鹿的名字是怎么来的？
3、真是个会读书的孩子，一下子就找到了。多美的九色鹿啊，谁能美美地读一读第一小节呢？
4、听了你的朗读，我们的眼前仿佛出现了一只美丽的九色鹿。故事中除了九色鹿还有谁？
九色鹿教案第一课时市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
九色鹿教案第一课时引言：九色鹿教案是一套富有创意和趣味性的教学资源，旨在提高学生的学习兴趣与有效性。
本文将对九色鹿教案的第一课时进行详细的介绍和分析，帮助教师们更好地运用这一教学工具，提升课堂教学效果。
一、课程概述九色鹿教案第一课时主要是为了让学生在轻松愉快的氛围中学习有关颜色的知识。
通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握九种基本颜色的名称和特点，培养学生对颜色的观察力和记忆力。
二、教学目标1. 学生能够准确说出九种基本颜色的名称。
2. 学生能够运用所学颜色词汇进行简单的描述。
3. 学生能够通过观察物体的颜色，迅速判断出它属于哪一种颜色。
三、教学内容与重点1. 九种基本颜色的名称和特点2. 如何运用颜色词汇进行描述3. 观察和判断物体颜色的能力培养四、教学准备1. 九色鹿教案教学资源2. 彩色纸、彩色笔等辅助教具3. 学生座位上需要摆放一些具有不同颜色的小物件五、教学过程1. 热身活动：老师向学生展示几个不同颜色的物体，要求学生说出它们的颜色名称。
通过这个活动，激发学生们的学习兴趣，并引导他们进入学习状态。
2. 学习新知：老师向学生介绍九种基本颜色的名称和特点，可以通过图片、示范或讲解的方式进行。
同时，老师也可以让学生参与其中，通过互动讨论的方式巩固学生对颜色的理解和记忆。
3. 活动探究：老师将学生分成小组，每组准备一张彩色纸和彩色笔。
然后，每个小组根据所给的颜色，设计一件有关这种颜色的物品，并进行简单的描述。
在活动过程中，老师可以组织学生进行创意比赛，增加趣味性和竞争性。
4. 回顾总结：老师回顾九种基本颜色的名称和特点，并引导学生总结所学内容。
同时，老师还可以设计一些小游戏或问答环节，检查学生对颜色的掌握程度。
六、教学拓展1. 颜色分类游戏：将一些物体放在桌上，让学生根据颜色将它们分类，培养学生观察和分类的能力。
2. 看图说话：放映一些带有明显颜色元素的图片，让学生用所学颜色词汇进行描述。
七、课堂评价1. 教师观察学生在活动、讨论和回答问题时的情况，评估学生对九种基本颜色的掌握程度。
九色鹿第一课时
《22.九色鹿》第一课时教学设计教学目标：1.学会本课10个生字，绿线内的5个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步读好人物对话。
3.抓住关键成语概括主要人物形象，形成初步的价值观念。
教学重点：正确、流利地朗读课文，初步读好人物对话。
教学难点：抓住关键成语概括主要人物形象，形成初步的价值观念。
教学流程：一、谈话导入出示图片，师导读：“在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。
它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
”这样的鹿美吗？你喜欢它吗？今天我们就来学习这篇课文。
板书课题：九色鹿齐读课题二、初读课文【过渡】“这是一个民间故事，讲述了一段神奇的经历，想知道吗？”“我们就走进课文，带着老师的要求，好好地读一读这个故事。
”1.出示自读要求，明确要求“等一下老师请同学来展示自己的朗读，你做好了充分的准备就举手。
”2.自由读课文3.检查课文朗读情况分小节指名读，老师相机指导、评价读错的字词、难读字词板书在黑板上，反馈、纠正4.出示多音字，指导。
调达调集泄露暴露（1）提醒“调”。
（2）露有两个读音，都有显现的意思，露一般用于书面语，露一般用于口语。
（3）出示“泄漏”、“暴露”在文中的句子，指名读。
三、初步感知【过渡】“三班的孩子真聪明，现在你一定能告诉我这个故事的主人公是谁。
”（板书：调达）1.“课文围绕主人公讲了一个什么故事？用自己的话简单说说。
”（相机板书）2.指导分段。
“每一篇故事都有起因、经过、结果，那这篇故事的起因、经过、结果分别是什么呢？”3.小组合作朗读。
“《九色鹿》这个民间故事最早出现在敦煌莫高窟的壁画上，千百年来深为广大人民所喜爱。
下面，我们一起来读好这篇课文。
这一次请小组内同学分工合作，挑你们最喜欢的一部分分角色读一读课文，等会儿老师配上音乐请你们展示。
”四、指导书写1.出示所有一类生字，指名读。
2.观察田字格的生字，哪几个字最值得提醒大家要特别注意？3.相机指导“誓”、“魂”、“残”4.学生描红、临写。
《九色鹿》第一课时教学设计
1.加强对修辞手法的教学，通过更多实例和练习，帮助学生熟练掌握。
2.注重培养学生的口语表达能力，鼓励他们在课堂上大胆发表自己的观点。
3.关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行有针对性的指导。
4.不断调整和优化教学策略，以提高教学效果。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的认读与理解：本节课的生字词如“九色、鹿、国王、发誓”等，是学生需要掌握的基础知识，教师应通过各种方式（如图片、卡片、语境等）帮助学生熟练掌握。
（2）课文朗读与理解：通过朗读，使学生理解课文大意，掌握故事情节，体会九色鹿的高尚品质。
（3）课文结构与写作手法：分析课文的篇章结构，认识故事发展脉络；学习作者采用的对比、夸张等手法，理解这些手法在塑造九色鹿形象上的作用。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《九色鹿》的情节，探讨了诚信的重要性，并通过实践活动和小组讨论加深了对诚信的理解。我希望大家能够将这些知识点内化为自己的行动指南，在日常生活中坚守诚信。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
此外，在实践活动和小组讨论环节，我发现学生们对于诚信这一主题有着较为深刻的感悟。他们在讨论中能够结合自己的生活实际，提出许多有关诚信的见解。这说明学生们已经能够将所学知识内化为自己的道德观念，这是非常可贵的。
然而，我也注意到，在小组讨论过程中，有些学生显得不够积极主动。为了解决这个问题，我计划在接下来的课程中，更多地采用鼓励和引导的方式，激发学生的参与热情。同时，我也会尝试设置更具挑战性和趣味性的讨论话题，以提高学生的积极性。
22九色鹿第一课时教学设计
《九色鹿》第一课时教学设计教材分析《九色鹿》是苏教版小学语文第七册第六单元的一篇课文，本单元以“诚信”为主题，除提高学生的语文能力外，同时对学生进行“老实坚信、彼此尊重”这一思想道德素养的培育。
《九色鹿》作为本单元中的第三篇课文，文体是民间故事。
要紧讲了九色鹿救了一个落水人，落水人立誓永不说出九色鹿的住处，但在金钱眼前，落水人背约弃义，出卖了九色鹿，最后受处处惩的故事。
赞扬了九色鹿舍己救人、不图回报的高贵道德，谴责了调达背约弃义、恩将仇报的可耻行为。
文章按情形进展的顺序写了一个出色的故事，情节生动，语言浅显易懂，人物形象鲜明，用对照的手法为咱们塑造了两个人物，调达财迷心窍、背约弃义，九色鹿舍己救人、不图回报，表达了劳动人民对诚信的追求。
全文依照故情形节能够分为三段。
第一自然段为第一段，写九色鹿的由来。
第二到五自然段为第二段，写九色鹿救人不要报答。
第六到九自然段为第三段，写调达财迷心窍，出卖九色鹿，受处处惩。
教学目标1、学会本课生字，明白得由生字组成的词语。
会用“只好”、“竟然”造句。
二、能正确、流畅有情感的朗诵课文。
能复述这篇课文。
3、运用现代教育媒体，引导学生读懂课文意思，明白得课文内容，体会文章的思想情感，领会九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背约弃义、恩将仇报的可耻行径，明白做人要固守信誉的道理。
教学重点难点：一、明白得课文内容，体会九色鹿舍己救人、见义勇为的精神，明白做人要守信誉的道理。
二、用“只好”、“竟然”两个词语造句。
教学预备：课件教学时刻：2课时第一课时教学设计教学目标：一、学习生字新词,明白得由生字组成的词语。
二、朗诵课文，初步感知课文内容。
3、学习第一段，初步了解九色鹿。
4、默读课文，理清课文脉络。
教学进程：一、导入课题一、（出示课件）简介敦煌莫高窟和绘于敦煌石窟第257窟西壁上的连环画式故事画《九色鹿》。
二、今天，咱们要一路来学习那个神奇而动人的民间故事——九色鹿（板书课题：九色鹿）齐读课题。
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22、九色鹿
教材版本
苏教版
教案属性
共2课时第1课时
课型
新授课
教学目标
1、学会本课生字，理解由字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。
教学重点
把握文中三个重要角色：九色鹿、调达、国王，分析各自特点。
教学难点
领悟九色鹿的美好品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
教学准备
指名朗读课文，检查学生的预习课文的情况，再让学生对课文进行分段。
作业设计
1、生词两遍
2、搜集神话故事
板书设计
22、九色鹿
调达发誓泄露皇榜
发财气愤暴露斥责
灵魂肮脏残害无辜背信弃义
（2）“露”的读音：
①lù:a、凝结在地面或靠近地面的物体表面上的水珠。
b、没有遮盖、显露、表现在外。
②lòu:露白、露丑、露脸
3、根据出示的词语，概括课文的主要内容。
教师总结：是啊，九色鹿救起了调达，调达却出卖了九色鹿。
板书：
4、根据刚才所说的故事情节，可将课文分成哪两个部分？
2、指名学生朗读他喜欢的段落。
3、默读课文，思考：（1）课文中出现了哪三个重要的角色？
（2）请选择其中的一个，说说你对他的看法。（故事九色鹿经：该故事绘于敦煌石窟第257窟西壁，是莫高窟中最完整的连环画式故事画。
出示自学要求，学生先自己学习，小组长检查学习情况，教师再检查学习情况。
课件
教学过程
修注栏
一、新课导入
同学们，在我国甘肃的敦煌莫高窟，有着许多美丽的壁画，其中保存最完整的是《九色鹿》。《九色鹿》是一幅连环画，取材于一个美丽的传说，今天我们就一起走进这个古老的民间故事。
二、初读课文
1、自由朗读课文，读通、读顺、读准，思考课文讲了一个什么故事？
2、检查自读情况：
（1）生字词学习
一（1—5）：有一天，九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓。决不说出九色鹿的住处。
二（6—9）：调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。
三、再读课文
1、九色鹿是一幅连环画，我们课文中每一小节呈现的就是一幅画，连起来就是一幅连环画，请你选择其中喜欢的一幅，小声朗读，多读几遍。