九色鹿教学设计
《九色鹿》教学设计【9篇】
《九色鹿》教学设计【9 篇】作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心为大家整理的 9 篇《《九色鹿》教学设计》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
基础目标：1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。
领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
发展目标：培养学生自能读书的本领，通过抓住关键句子、关键词语理解课文。
教学重点：体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。
课时安排：二课时教学过程：一、整体感知内容1、同学们，知道我们今天要上哪一课吗？2、谁能代表你们班的写字水平上黑板把课题写一下。
3、你们看过动画片《九色鹿》吗？一位中年学者在谈到《九色鹿》这部动画片时曾说过这么一段话：“这是一个古老的敦煌故事，我看一回感动一回。
我语言乏力，实在没法称赞它。
我只是想说：让我再看一遍吧！如果金钱可以买回过去的时光，我愿意倾家荡产去看《九色鹿》”听了这段话，大家是不是也想看看这部动画片？可惜，我没找到！不过，动画片《九色鹿》就是根据我们今天要学习的这个民间故事创作的。
他的字写得真好，谁也能把课题读好？齐读。
4、课前，大家都进行了预习，预习得好不好，我们马上见分晓。
(1) 你认为哪个词最有挑战性就读哪个。
(指名选择朗读)惭愧皇榜斥责滥杀无辜发誓发财背信弃义恩将仇报 (齐读斥责、惭愧、发誓)(2) 文中有两个多音字，谁来读？“泄露 (lòu ) 暴露 (lù) ”齐读5、谁能告诉大家九色鹿的名字是怎么来的？多美的九色鹿啊！谁来把课文第一段读给大家听听？6、故事中的主人公除了九色鹿以外还有谁？ (板书：调达) 这又是个多音字，在文中读“diào”。
九色鹿教案(精选7篇)
九色鹿教案(精选7篇)四年级语文《九色鹿》教案篇一一、导入新课1、在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里，有许多画在墙上的画（课件出示）看，这是有关《九色鹿》的壁画，它是以连环画的形式出现的。
动画片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都来自这个古老的神话的故事。
2、今天，我们一起来学习这篇童话《九色鹿》齐读课题3、激趣：你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？二、听故事1、看画面，听故事：试着记住故事的主要人物和情节。
2、学生听完后交流。
板书：调达三、听故事1、指名试述故事，结合出示图示。
2、学生根据图示，同桌间讲述故事大意。
四、读故事1、在这个故事的描述中，哪些词句你比较欣赏，选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《九色鹿》的故事。
2、结合交流，理解：①它双角雪白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
引导体会九色鹿的漂亮可爱，并指导朗读。
师读句子，生闭眼想象，然后看图，再感情朗读。
②忽然，耳边传来救命啊，救命！的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。
九色鹿立即纵身跳入河中，将落水人救上岸来。
引导体会情况十分危急，指导朗读，读出呼救的急促和情况的危急。
③落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：谢谢你的救命之恩。
我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
指导朗读。
调达看了皇榜，心想发财的机会来了，就进宫告密。
国王听了，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。
比较前后截然不同的两种态度（语言、神态，反复朗读体会）④九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。
忽然，乌鸦高声叫喊道：九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！乌鸦的话应该怎么读呢？大家自己读，体会体会再发言，要说说为什么这样读。
（快、高、急）指名读，评议。
⑤九色鹿非常生气，指着调达说：陛下，你知道吗？正是这个小人，在快要淹死时，我救了他。
他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？九色鹿对国王的话又该怎么读呢？自读、体会、交流（非常生气）指名读。
九色鹿教学设计优秀5篇
九色鹿教学设计优秀5篇色鹿教学设计篇一一、复习导入同学们，通过上节课的学习，我们认识了九色鹿，还认识了调达，那他们之间的关系是怎样的呢？板书:九色鹿是怎样救调达的，调达又为什么要害九色鹿？这就是这节课我们所要解决的问题。
二、精读探究1、这是一只怎样的九色鹿？自由朗读课文第1自然段，画出描写九色鹿的语句。
练习说话:真是一只的九色鹿！2、默读课文第2~5自然段，要求:〔1〕用“——〞画出描写九色鹿的语句，想想:这是一只怎样的九色鹿？〔2〕用“〞画出描写调达的语句，想想:这时候的调达给你留下了怎样的印象？3、这时候的九色鹿给你留下了怎样的印象？从哪些语句中可以看出？〔1〕善良、勇敢。
〔出示〕“九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
〞① 你从哪些词可以感受到九色鹿的勇敢？② “立即〞一词可不可以去掉？为什么？③ 这时候的调达正处于怎样的境况中？〔抓“汹涌〞“奋力挣扎〞来感受情况的危急〕④ 就在这危急的时刻，九色鹿出现了，难道九色鹿跳进这汹涌的波涛中就没有生命危险吗？那它为什么还要去救他？〔勇敢〕〔2〕不求回报。
〔出示〕“九色鹿打断了调达的话……就算是知恩图报了。
〞① 什么叫“知恩图报〞？这里的“恩〞在文中指什么？② 调达原来准备以怎样的方式去回报九色鹿？③ 九色鹿需要调达这样的回报吗？它只要调达——〔不泄露自己的住处〕④ 这真是一只的九色鹿。
4、此时的调达给你的印象又是怎样的？〔感恩戴德〕〔1〕〔出示〕课文第3自然段① 此时此刻的调达内心有着怎样的情感？② 你从哪些词感受到的？〔抓住“连连叩头〞“感谢〞“永远〞“终身〞来领会〕③ 读出调达的感谢之情。
〔2〕〔出示〕“调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
〞① 什么是“郑重起誓〞？② 古人发誓时，跪在地上，手拿枝条，发完誓后折断枝条，如果违背了誓言必将和这根枝条一样。
③ 面对自己的救命恩人，调达郑重起誓:我调达对天起誓，今生今世决不说出九色鹿的住处，如果说了，必将。
九色鹿教学设计(精选4篇)
九色鹿教学设计（精选4篇）九色鹿教学设计1一、教学目标。
（一）知识与能力。
1、学会“告、军、义、失”4个生字，认识两个偏旁“”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生观察、思维、想象、合作的能力。
4、培养学生质疑问难的能力。
（二）过程与方法。
1、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。
2、培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）情感、态度、价值观。
1、读懂课文，明白做人要守信用的道理。
2、感悟九色鹿的内心世界，感受她的美丽、善良和勇敢，受到美的熏陶。
二、教学重点。
重点：会写“告、军、义、失”4个生字，认识两个偏旁“”；正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：读懂课文，明白做人要守信用的道理。
三、教具准备：1、多媒体课件。
2、九色鹿图。
3、《魔笛》的阅读材料。
四、教学过程。
（一）猜谜激趣，创境引新。
1、猜谜激趣，引入课文。
2、出示课件，演示一至四自然段内容，引导学生认真观赏。
3、指导学生说说九色鹿给自己留下了怎样的印象？（二）读悟结合，合作交流。
1、学生自读第五自然段，边读边思考：九色鹿救起了猎人，猎人真的不会把这件事告诉别人吗？2、以小组为单位，开展“我来告诉你”的学习活动，让学生把读懂的内容及读后的感受说给小组内的同学听。
3、全班集中交流：你读懂了什么？4、重点读议：（1）猎人为什么要带人去捉九色鹿？（2）对猎人的行为你有什么看法？5、采用多种方式指导朗读，如：指名读、范读、赛读、评读、齐读等。
（三）质疑释疑，自主探究。
1、让学生用自己喜欢的方式读第六自然段，边读边思考：在国王军队的重重包围之下，九色鹿能逃出来吗？2、课件演示第六自然段内容。
3、指名读九色鹿对国王说的一番话。
4、听了九色鹿的话，你有什么不懂的问题吗？组织开展“我来请教你”的活动，让学生提出不懂的问题。
5、学生质疑，师梳理后重点指导学生联系上文理解“忘恩负义”的意思。
6、指导朗读九色鹿说的话。
7、男女生分角色朗读第六自然段。
九色鹿教案九色鹿教案(5篇)
九色鹿教案九色鹿教案(5篇)作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
快来参考教案是怎么写的吧！三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
以下是敬业的小编燕子帮大家整理的5篇九色鹿教案，仅供借鉴，希望对大家有所启发。
《九色鹿》教案篇一教学目标：1、理解课文内容，明白做人要恪守信用，知恩图报的道理。
2、有感情地朗读课文。
3、能联系具体内容展开想像，会说一段比较完整的话。
板块一朗读几句词语，了解课文主要内容1、示题：《九色鹿》课前读过这个故事吗？示四组词语：课文中的这些词语会读了？（指明朗读）老师相信每个同学能同学都能通过自己的自学认读这些词语。
（齐读）2、指第四组词（见利忘义、背信弃义、恩将仇报）这组词语中有什么特点？（描写调达是灵魂肮脏的人），指出“灵魂肮脏”这里的“灵魂肮脏”与“环境肮脏”中的肮脏有什么不同？3、同学们对这三个词语都有了初步的理解和体会。
的确，这三个词语刻画了一个灵魂肮脏的人-----调达！那么，调达到底做了什么见利忘义的事？做了什么背信弃义的事？做了什么恩将仇报的事？请认真读一读课文，借用课文中的调达的具体表现，描述一下这三个词的含义，让别人一听，就明白这些词语的具体意思。
（生自由朗读课文，并结合课文内容练习讲述词语的具体意思）板块二有声有色，朗读课文1、.刚才，我们借助对词语的理解，初步了解了故事的主要内容。
《九色鹿》这个民间故事较早出现在敦煌莫高窟的壁画上。
千百年来，深为广大人民所喜爱。
就是因为这个民间故事谴责了贪心与负义，颂扬了善良与正义！今天，我们就一起来学讲这个民间故事。
要讲好故事，首先要读好这篇课文，四人小组按单元分工朗读（要求注意角色特点，读出角色说话时不同的语气，语调，争取读得有声有色）2、生分工朗读故事a、读到“救命啊，救命啊”的呼喊时，建议你想象一下当时落水人身处的险境，再呼喊！注意，这里时在波涛中“呼喊”。
九色鹿的教学设计(优秀10篇)
九色鹿的教学设计（优秀10篇）作为一名教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是人见人爱的小编分享的九色鹿的教学设计（优秀10篇），希望大家可以喜欢并分享出去。
色鹿教学设计篇一教学要求：1、学生了解《九色鹿》的神话故事，并能感受其中的寓意。
2、了解敦煌艺术的伟大。
3、学习用吹塑纸制作一张版画。
教学重点：1、让学生通过听故事，讲故事，了解《九色鹿》的故事。
2、对敦煌艺术有一定的理解，了解敦煌艺术中的壁画、石窟艺术。
3、学习吹塑纸制作版画的方法。
教学准备：课件、吹塑纸、铅笔、画纸教学过程：一、导入新课我国古代有许多古老的神话传说，这些故事不但动听、感人，而且还可以给人们许多的启示，今天我们一起来讲一个《九色鹿》的故事。
同学们听过这个故事吗？下面我们边看图片边讲故事。
二、讲授故事1、边讲故事边给同学们看课件上的图片：《九色鹿》的故事梗概一只彩云般的九色神鹿，从恒河中救一溺水人，发誓不泄露九色鹿行迹的溺水人却忘恩负义，为了得到赏赐向国王告密。
国王为了满足王后想以九色鹿毛皮为衣的愿望，点兵捉拿九色鹿。
毫无惧色的九色鹿直斥溺水人见利忘义的丑行，感动众生，那个溺水的丑人周身生疮，虚荣的王后羞愤而死2、学生欣赏《九色鹿》的故事动画片，加深对这个故事的了解3、同学们通过听故事、看故事、演故事对《九色鹿》有了一定的了解，我想知道，你们觉得这个故事告诉了我们什么道理？你想对告密的人说写什么？三、了解敦煌的艺术价值1、下面请同学们欣赏一副画，你们看到了什么？2、这幅画就是在敦煌壁画上的九色鹿的故事。
敦煌是一个地方、壁画是画在墙壁上的图画。
3、今天姜老师还想带同学们一起到敦煌去做一次旅游，因为敦煌是一个美丽、神秘的地方，他保留着许多古老而珍贵的古代艺术。
请同学们准备好，我们一起坐上飞机来到了甘肃省的敦煌市，先请同学们看一看敦煌的自然风光，她是在沙漠中的一颗明珠，沙漠奇观鸣沙山、美丽的月牙泉，都是让游客最难忘的。
《九色鹿》教学设计15篇
《九色鹿》教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《九色鹿》教学设计，希望对大家有所帮助。
《九色鹿》教学设计1一、谈话导入师：同学们，在我国甘肃的敦煌莫高窟，有着许多美丽的壁画，我们一起去领略一下吧。
（课件播放，边播放边解说）走进敦煌，如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。
壁画的内容丰富多彩，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，有描摹自然风光的，记录神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，记载着一个神奇的故事，那就是关于九色鹿的故事。
今天我们就一起走近这个民间故事。
（板书：九色鹿）读一读。
你觉得九色鹿会是一只怎样的鹿？再来读课题。
二、初读感知师：课文咱们已经预习了。
谁来说一说这篇课文主要写了九色鹿和谁之间的故事？师板书（调达，国王）。
请同学们将课文默读一遍，边读边想：课文主要讲了什么？生……师：课文讲了九色鹿救了落水的调达，调达见利忘义为了发财向国王告了密，背叛了九色鹿。
九色鹿据理教育了国王，国王弄清原由后放了九色鹿，下令臣民都要保护它，并且重重地惩罚了调达这样一个故事。
（屏幕显示九色鹿，调达，国王的关系）三、精读感悟那么，“这是一只怎样的九色鹿？调达又是一个怎样的人呢？”请大家围绕这两个话题默读课文，画出有关语句，如果有感受，请写在一边。
“不动笔墨不读书”是很好的学习方法。
（大屏幕出示要求，学生默读课文，解决问题）师：读完的同学在小组内交流一下吧。
四、对话交流师：下面咱们围绕这两个话题一起来交流吧！读读有关语句，再谈谈你的感受。
（一）感悟九色鹿的形象先来交流第一个话题。
这是一只怎样的九色鹿？1）在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。
它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
生：……师：俊美的你读一读俊美的它吧。
谁来读？谁能读得更美？九色鹿还是一只怎样的鹿？咱们继续交流。
《九色鹿》优质课教案（通用13篇）
《九色鹿》优质课教案《九色鹿》优质课教案（通用13篇）作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的《九色鹿》优质课教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《九色鹿》优质课教案篇1【教材版本】苏教版小学语文四年级（上册）第22课【教材分析】九色鹿是苏教版小学语文第七册中的一个民间故事。
这一单元的主题是明白做人的基本准则。
本课主要讲述的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。
但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了严惩。
课文情节生动，人物鲜明，语言浅显，学生比较喜欢。
但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。
因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合起来。
【教学目标】1．读准本课生字字音，并重点指导“魂”“誓”等字书写。
2．能正确、流利地朗读课文，理清文章脉络，概括故事的主要内容。
3．通过具体的语言文字，初步体会九色鹿、调达等人物形象和特点，感悟做人的道义。
【重点难点】掌握读故事的基本方法，说出九色鹿故事的主要内容，并通过具体的语言文字，体会人物的特点。
【教学设计思考】1．以“故事”体裁文章为例，探索语文阅读教学第一课时的基本范式和变式，提高课堂教学的有效性。
2．教学过程中，始终以读为着眼点，以学生自悟自学为重点，掌握概述故事内容的方法，切实提高学生的语文素养和能力，回归语文教学本位。
【教学过程】一、走进“故事”，导入新课1．以“聊故事”的方式导入。
板书课题，指导书写。
2．交流九色鹿名字的由来。
3．谈印象：读第一自然段。
带着自己的感受再读课题。
4．质疑，激发阅读期待：这篇文章主要写了九色鹿什么故事呢？【设计意图】兴趣是学习最好的老师，问号是打开知识大门的钥匙。
通过“聊故事”，让学生初步感受故事的魅力所在，激发学生学习故事的兴趣；同时，课开始便让学生带着问题进入新课文的学习。
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《九色鹿》教学设计
教材、学情分析：
《九色鹿》是一则民间故事，主要讲述了九色鹿不顾生命危险救了调达的命，并不要他的回报，只求他不向任何人泄露她的住处；调达郑重起誓决不说出她的住处，在“重金”面前他竟然见利忘义出卖了九色鹿，但最终受到了惩罚。
故事情节生动，内容简单，语言浅显，学生很乐意读，而且一读便懂，是一篇被许多人公认的“浅文”。
但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理。
在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合起来。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色进行表演。
2、理解由生字组成的词语。
会用“竟然”造句。
3、理解课文内容，明白做人要守信用的道理。
教学流程：
九色鹿
一、揭题导入
1．板书课题，齐读。
今天我们继续学习课文《九色鹿》。
2．通过上节课的学习你能用一个字来概括九色鹿吗？（美）
3．故事中还有一个重要人物（板书：调达）。
你又想用哪个字来概括他呢？（丑）
二、教学新课
这是一个精彩的神话故事。
在读这个故事时，我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气，与故事中的人物同悲喜、共苦乐!这就叫用心读书，也只有这样用心才能读出“味儿”。
一、请同学们用上这种方法默读课文，划出课文中体现的美的句子，并想一想美在哪里？在句子旁边写出你的感受。
划完的同学，同桌交流一下。
（一）同学们交流得真热烈，那我们先来汇报体现九色鹿美的句子。
●在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。
它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
1.九色鹿的外表真美。
（板书：外表美）你从文中哪些词感受到了？（洁白如雪、鲜艳的毛色）
2.出示图片，感受美
3.你能把它的美用朗读展现给我们吗？
指名读、齐读。
△读得真好。
我们继续来交流，你还发现了九色鹿的哪些美？
●九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
1.你从这句话中体会到了什么？（板书：见义勇为）
2.自己读读这段话，找出表现九色鹿见义勇为的词语，划下来。
指名谈感受、体会。
3.立即是什么意思？（立刻、马上）就是速度很快。
能把“立即”去掉吗？（不能）
为什么？因为立即不仅说明速度很快而且能说明九色鹿救人心切。
4.面对着波涛汹涌的河流，九色鹿不顾生命安危勇敢的救出落水人，这种行为就是——见义勇为！谁能把九色鹿见义勇为时的毫不犹豫、奋不顾身读出来？
5.指名读，教师相机指导
△勇敢的力量来自善良的心灵！还能从九色鹿身上找到美吗？
●九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。
快回家吧。
只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。
”
1. 从这段话中你看出了九色鹿美在哪里？（板书：不求回报）
2.试想：如果你是九色鹿，打断了调达的话之后你会怎么说？读九色鹿的话。
△我们找到了九色鹿的外形美、见义勇为的美，还划了哪些句子？请你说说。
预设：此处学生有难度，不易找出。
可以：
老师也找了一处，同学们帮老师看看这段话反应了九色鹿的什么美？（出示PPT）
●九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。
他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”
1.读了这一段话，你认为这是一只怎样的鹿呢？
勇敢。
（板书：勇敢）能不能具体说说呢？
刀枪剑斧包围之中，敢于向国王说出自己的想法。
冷静。
（板书：冷静）什么地方看出它的冷静？
思维严谨，句句在理，语言具有说服力。
预设：如果学生答不出，可以找一个性格急躁的学生：如果你是九色鹿，面对调达的背叛，国王重重重兵的包围，你会有什么表现？
同学们，九色鹿是这样的吗？你从九色鹿与这个同学的不同表现看出了九色鹿的什么品质？
正义。
（板书：正义）何处感受到了正义？
“您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下
人耻笑吗？”敢于正面质问国王，痛斥调达。
预设：如果学生答不出，可以——
听了九色鹿的这一番话，老师有一个词要送给大家，那就是
“正义”（板书）！让我们一起记住他，记住我们的世界需
要什么！齐读三遍“正义”。
2.善良的九色鹿见义勇为救了调达，调达非但不知感恩，还见利忘义带着国王来捕捉九色鹿。
课文在这用了一个词“竟然”（PPT出示抹红）。
你是如何理解这个词的？（出乎意料、根本没想到、始料未及）把它带入文中原句理解，这句话是什么意思？
你能读一读这句话吗？
谁能用上“竟然”说一句话。
竟然表示意思转折，在造句时要注意学生语境的创设。
3.指导朗读。
a)有感情朗读：她的痛斥字字千钧，句句掷地有声。
请自己读一
读，（点红：竟然、难道）注意红体词的语气。
b)▲九色鹿说给你个扬眉吐气的机会，让你来痛斥调达。
谁愿意读读这段话？
指名读，小组比赛读
预设1：表达气愤并不是一定在于声高，而在于发自内心。
预设2：“你读得很激动，和九色鹿当时的心情一样，不过九色鹿当时更多的是愤怒，你能愤怒地来读一读吗？”
（二）过渡：我们再来看看文中的另外一个重要人物——调达（生答、板书：调达）。
默读课文，思考：它又给我们留下了什么印象？（板书：见利忘义）
为什么说他是个见利忘义的人呢？
预设1：
●调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。
1. 说说你对这句话的理解。
（调达看过皇榜之后的心理活动）
2.调达的心里只想发财，他忘了自己的恩人，也忘了自己曾经说过的话。
调达曾经说过什么？从文中找出自己读一读。
落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。
我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使……
感谢别人的救命之恩是应该的。
但是注意观察课文，找出这一段你认为描写调达的关键词，体会调达是一个什么样的人。
“连连、叩头、永远、奴仆、终身”（这些词的运用体现了调达的小人形象、再一次印证九色鹿被围时对他的斥责——灵魂肮脏的小人）
指名读，齐读
3.通过调达一前一后两种态度截然不同的变化，你的眼前浮现出一个怎样的调达？（板书：见利忘义、背信弃义、忘恩负义）
4.接着用三个句式引领学生接读：一个受过九色鹿救命之恩的人竟然见利忘义！一个口口声声要报恩的人竟然忘恩负义！一个郑重起誓的人竟然背信弃义！
预设2：
●落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。
我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使……
中国有句古话说：滴水之恩，当涌泉相报。
那么面对恩重如山的九色鹿，调达报恩了吗？
学生：没有。
他见利忘义、背信弃义（板书）
结合课文你是怎么理解“见利忘义”的？
学生：见到对自己有利的东西就忘了对自己有恩的人
是什么利让调达忘了义呢？
●调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。
小结：同学们，到这儿，我们已经看清了调达这个人。
（三）总结
美与丑都是一念之间，我们被九色鹿的行为感动，也对调达的见利忘义感到羞耻和气愤。
九色鹿和调达就是我们做人的两面镜子。
不管什么时候，我们都要做一个正直、诚实、守信、知恩图报的人。
通过这篇课文的学习，我们对这个故事中的各个人物的认识更加深刻了，选择一个人物，与你的小伙伴练习把这个故事演一演？一会儿我们来个比赛，看哪个小组演得好！
板书
九色鹿
九色鹿美外表
心灵见义勇为
不求回报
勇敢冷静正义
调达丑见利忘义
背信弃义
忘恩负义。