美丽的小路第二课时教学之一
11.美丽的小路教案(两课时)_教案教学设计
11.美丽的小路教案(两课时)本文是关于11.美丽的小路教案(两课时)，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标1、认识“先、鹿”等14个生字。
会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点通过朗读理解课文内容。
教学难点培养学生主动积累词语的意识。
德育目标理解课文内容，激发学生爱护环境卫生的愿望。
美育目标激发学生留心观察周围的事物，从中感悟周围环境的美丽。
教具准备图片、录像、生字卡课时安排：二课时教学进程第一课时教学目标：1、认识“先、鹿”等14个生字。
会写“先、干、赶、净”4个字。
2、正确，通顺地朗读课文。
教学过程：一、导入：师：今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国走一走，看一看，听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢！大家想去吗？好，让我们向着目的地前进吧！二、通读课文1、打开书本45页，看插图师：看，我们来到了什么地方？生：美丽的小路师：美在哪里？让我们美美地读一读课题师：咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什么事呢？请小朋友们一起来听老师来读一读课文，要认真听哟！读完了之后我要请小朋友们学着我的样子来读一读，好吗？2、请小朋友们自己学着老师的样子读读课文课件出示要求：（1）自由轻声地读课文，把课文读正确读通顺（2）读准生字的音，难读的字词多读几遍3、检查自读情况（1）指名读课文（每人一个自然段），师相机正音。
典型的错误全班一起读。
（2）师：小朋友们课文读得真不错，现在课文里的生字宝宝一个个都跑出来玩了，你还认识他们吗？①（出示带拼音生字）师：请小朋友开火车拼读根据回答正音。
强调“辆、净”为后鼻音，“积”为一声，“鹿、辆”为四声。
有轻声音节的词为“先生，鼻子，脑袋”。
可推荐的识字方法：堆--推，干--千②（去掉拼音）师：现在你还认识他们吗？③（出示带拼音生字新词）师：这些生字宝宝又跑去交朋友了，小朋友们一起开火车来认一认好吗？如果你读对了，拼音就会消失。
《美丽的小路》第二课时教案设计
《美丽的小路》第二课时教案设计《美丽的小路》第二课时教案设计【课前透视】这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事，它告诉学生要保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境，文中情境优美，语言生动有趣，人物角色较多，教师要加强朗读训练指导。
大部分学生有良好的卫生习惯，懂得保护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺一定的自觉性。
教师要抓住美丽的小路的失与回对照感悟，让学生在品味语言中受到情感熏陶。
【设计思路】１、本课篇幅较长，生字多，要通过各种方法识记生字，熟读课文。
２、根据学生的兴趣安排教学，通过分角色朗读、表演等手段，把学生领进精彩的童话世界，培养学生语感。
３、通过自读，主动理解和体验对小路美丽的赞叹，对小路变脏又恢复美丽的思考和感悟，从而获得情感熏陶和思想启迪。
【课前透视】一、画画小路，美读第一至三自然段１、情境激趣，导入新课师：同学们，在神奇的动物王国，我们的朋友鸭先生新盖了一座小屋，在这座屋前，有一条长长的小路。
鸭先生想请小朋友帮忙把这条长长的小路打扮一下，你们愿意吗？２、读文，以学习小组为单位画小路３、展示学生的'作品：（师配乐讲述：这是一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路边开着五颜六色的鲜花，有红的，有白的，有紫的）师：看了这样的小路，你的心情怎样？带着愉快的心情一起来读读课文的第一自然段。
（学生齐读课文第一段。
）４、请小朋友们自由读课文２、３自然段，从中选择你最喜欢的一段多读几遍。
５、（动画演示兔姑娘、鹿先生在小路上散步的情景）６、师：要把课文的第二段读给大家听，要把这一段读好，我们应该注意什么呢你们有什么要提醒他的吗（众生说后请一生读）７、指名三个同学朗读第三段，读完后评议；男女生轮读２、３自然段。
８、师：多美的小路啊，小朋友你们喜欢吗你想在小路上干什么呢这里真美啊！我想在小路上_________________________________。
二、练习朗读，体会情感１、请同学们自读课文第四段，读完后，想象一下，你仿佛看到了什么？把你看到的画下来或者说给小伙伴听。
小学一年级语文下册11.美丽的小路(第二课时)课堂教案
小学一年级语文下册1111.《漂亮的小路》(第2课时)（开发型）教学内容《漂亮的小路》教学课时二课时教学课型综合课是否集体备课否教材分析这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。
取题巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称为“失物”，那么这些失物的主人是谁呢？它们是如何样被主人认领的？主人又是如何样处理的？教师可紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟。
还能够有意识地引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护卫生的良好适应。
教学目标1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点识记生字，有感情的朗读课文。
教学难点通过朗读感悟，展开想象，小动物们是如何样把小路打扫洁净的.教学预备课前预备：生字卡片、课件、小动物头饰。
预设过程设计意图第二课时一、巩固生字新词1、引入：今天我们连续学习第11课《漂亮的小路》。
2、出示由本课生字组成的生字卡片，请学生竞赛读，并把卡片奖给读得好的同学。
3、小组开火车读词语：先生小鹿慢慢堆积鼻子脑袋惊奇推来赶来不久洁净二、指导朗读1、课件出示课文后面“我会读”中的三个句子，体会三种不同的说话语气。
漂亮的小路不见了。
漂亮的小路如何不见了？我一定要把漂亮的小路找回来！2、讨论：漂亮的小路如何不见了？指导学生朗读第4自然段，要求读正确，读流利。
3、指导读第9自然段。
引入：鸭先生说，他一定要把把漂亮的小路找回来。
它是如何样做的呢？（1）出示课件——课文的插图二（2）观看图画，让学生用自己的话说说图中的情境。
（3）同桌间互读课文，集体交流，明白得“推来、拿来、提着”等词语的意思。
（4）比较句子，学习重叠词“干洁净净”的表达方法：一条洁净的小路又显现了。
一条干洁净净的小路又显现了。
4、分角色朗读全文。
三、演一演回忆课文内容，让学生带头饰、做动作、仿照小动物的语气，自愿组合选择角色进行表演，个别地点学生还能够展开想象，其它同学读旁白。
《美丽的小路》教学教案范文(通用3篇)
《美丽的小路》教学教案范文（通用3篇）《美丽的小路》教学教案1教学目标1、认识“先、鹿”等14个生字。
会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点通过朗读理解课文内容。
教学难点培养学生主动积累词语的意识。
德育目标理解课文内容，激发学生爱护环境卫生的愿望。
美育目标激发学生留心观察周围的事物，从中感悟周围环境的美丽。
教具准备图片、录像、生字卡课时安排：二课时第一课时（一）、激趣导入（出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。
）瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美啊！在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢？这个故事就是《美丽的.小路》。
（全班齐读课题）（二）、初读感知1、学生听课文录音，初步了解本课讲了一个什么故事。
思考：这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个角色？2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。
（教师把生字都板贴在黑板上，指导学生读准字音。
注意容易读错的字和词。
重点指导前鼻音字“脑”，后鼻音字“辆”、“净”。
容易读错声调的字“鹿、积、辆”。
“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声。
有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。
）3、学生质疑：对课文有什么不明白的地方？（三）、再读课文1、个别读（用激励的语言激发学生自告奋勇读课文）。
2、夸一夸、帮一帮。
引导学生先评优点，再评不足。
评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。
3、学生自己再练读一遍。
4、全班齐读。
5、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。
（四）、认记生字1、认读带生字的词。
2、请小老师带读。
3、认读单个的生字。
4、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。
（五）、学习课文第一至八自然段1、想像说话（出示多媒体课件）如果你走在这条美丽的小路上，看见那花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢？2、小组议一议，美丽的小路为什么不见呢？如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢？3、指导朗读。
美丽的小路(第二课时)
鸭先生也叫起来: “天哪! 我的美丽的小路呢?”
“我明白了！这都怪我！我 一定要把美丽的小路找回 来！”
我明白了，这都怪我！怪我
。
这都怪我！ 我一定要把美丽的小路找回来！
鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地
清扫小路上的垃圾。兔姑娘和鹿先生看见了，也赶
来帮忙。他们提着洒水壶，给花儿浇浇水，给小路
鸭先生也叫起来:“天哪! 我的美丽的小路呢?”
鸭先生也叫起来:“天哪! 我的美丽的小路呢?”
兔姑娘又从小路上走过，皱起了眉头， 说：“呀，美丽的小路怎么不见了？” 鹿先生又从小路上走过，捂上了鼻子， 说：“咦，美丽的小路哪儿去了?”
鸭先生也叫起来：“天哪！我的美丽 的小路呢？”
鸭先生也叫起来: “天哪! 我的美丽的小路呢?”
美丽的小路
鹿先生 堆积
慢慢地 脑袋
不久 推车
一辆 鼻 子
赶来 干干净净
奇怪
“啊，多美的小路啊!”
4
可是过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇
Hale Waihona Puke 在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。
“呀，美丽的小路怎么不见了?”
“呀，美丽的小路怎么不见了?”
“咦，美丽的小路哪儿去了?”
“咦，美丽的小路哪儿去了?”
在一起吧!”
兔姑娘说: “美丽的小路好香啊!”
鹿先生说: “美丽的小路好亮啊!”
鸭先生对朋友们说: “让美丽的小路一直和我们
在一起吧!”
美丽小路是我家，
gān gān jì ng jì ng
（
）靠大家。
美丽小路是我家，
gān gān jì ng jì ng
（干干净净）靠大家。
洗洗澡。没过多久，一条干干净净的小路又出现了。
美丽的小路教学设计 《美丽的小路》教学二
美丽的小路教学设计《美丽的小路》教学二第二课时
导入
1、检查朗读1--8自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。
2、师：美丽的小路找回来了吗？我们继续学习9--12自然段。
朗读
1、指名读9--12自然段，复习出现的生字词。
2、学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎样找回来的？教师重点引导学生理解推、拿、清扫、提等描写动作的词语。
3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。
实践
我做校园美容师
第一步：
我们的校园美丽吗？我们校园里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？
第二步：
我为校园做美容计划，为校园美容已经做的事
写字
1、学写明、净两个字，学生先观察描红，教师再重点指导。
2、班级交流展示写字情况，评选出巧手奖。
感谢您的阅读！。
《美丽的小路》第二课时教案
11、美丽的小路教学内容：《美丽的小路》第二课时教学目标：1、能正确朗读课文，能根据句子的标点读出不同的语气。
能根据提示用自己的话描述美丽的小路回来后的景象。
2、懂得整洁美好的环境能让人们心情舒畅；要爱护环境，保持环境整洁。
教学重点及难点：1、能正确朗读课文，能根据句子的标点读出不同的语气。
2、懂得整洁美好的环境能让人们心情舒畅，懂得如何环保。
教学准备：课件教学过程：一、导入：这堂课我们接着学习第11课《美丽的小路》。
1、出示生字：指名教读，正音。
2、出示词语：齐读，正音。
二、学习课文;1、师：文中出现了哪些小动物？（板书：鸭先生、兔姑娘、鹿先生）一起喊出它们的名字。
(课件出示小路)这是一条怎样的小路？除了美丽的小路，还可以说什么样的小路？（弯弯曲曲的、笔直的、干干净净的）谁来读第一自然段？指名读读完后指名评价。
齐读。
哪些词语看出小路很美丽？（花花绿绿、五颜六色）谁能读出小路的美丽？指名读(读完请学生评价) ；齐读。
（指课件）1、小朋友们，这条小路真的太美丽了，有花花绿绿的鹅卵石,有五颜六色的鲜花。
2、兔姑娘和鹿先生走在美丽的小路上，说了些什么呢？自己读一读二、三自然段，用横线勾出它们说的话，3、学生回答兔姑娘说了什么？鹿先生说了什么？（相机板书：美）这是什么号？读出感叹的语气来，齐读。
兔姑娘和鹿先生为什么要“轻轻地”“慢慢地”从小路走过呢?预设：因为小路太美了,生怕把它弄脏、弄坏,小路太美了，要慢慢地欣赏。
再来赞美一下小路?(女生读兔姑娘说的话，男生读鹿先生说的话，教师引读。
)4、小路真美啊！你想在这条美丽的小路上做什么？(小路真美啊！我想在这里____________。
)走在这条美丽的小路上，你的心情是怎样的？（喜欢、快乐）5、这条小路实在太美了,小动物们都喜欢来这里散步,聊天,欣赏这美丽的景色。
可是过了不久……发生了什么事呢？齐读第四自然段。
演示:垃圾堆满了小路,耳边传来苍蝇的嗡嗡声。
)小路怎么样了?你听到了什么难听的声音？学生回答(出示:“可是……美丽的小路不见了。
一年级下册《美丽的小路》第二课时教案
〖教学流程
一、引入想象说话
１、板书出示课题：
美丽的小路
齐读。
２、你来猜猜这会是怎样一条美丽的小路呢？
请学生想象说话。
３、这节课我们就要来学习与这条美丽的小路有关的课文──板书完整课题──齐读课题。
设计意图：根据孩子的年龄特点，发挥孩子的好奇心和想象力来说话，为孩子口语表达创设情景。同时也激起孩子学习的兴趣。
设计意图：一是发挥思维的求异性，发散孩子的思维；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整体感知课文。
２、你喜欢这个故事，那你来读读这有趣的故事吧！学生自读课文，要求读准音，读通句子。
３、你能给课文标出自然段序号吗？
交流，核对。
４、你能把课文读给大家听一听吗？
指名分段读课文，评议，正音。
三、阅读理解感悟课文
一年级下册《美丽的小路》第二课时教案
一年级下册《美丽的小路》第二课时教案
【学习目标】
１、认识“先、鹿”等１４个生字，发展学生独立识字的能力。
２、会写“先、干”等６个字，养成规范、认真书写的习惯。
３、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
４、有爱护环境卫生的愿望和行动。
【学习重点】
③“鸭先生推来—清扫小路上的垃圾。”
理解动作词。
④“鸭先生对朋友们说……和我们在一起吧！”
朗读。
４、读了课文你还知道了什么？
（理解课文第四自然段）
四、课堂小结
１、朗读全文。
２、这条美丽的小路以后会怎样呢？
请你想一想，续一续故事。想象小路的未来，准备续编故事。
朗读。
②第二句话的朗读。
③“兔姑娘和鹿先生看见了……给小路洗洗澡。”
④兔姑娘的第三句话的朗读。
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美丽的小路第二课时教学之一
一、复习巩固生字（摘五彩苹果）小朋友们上节课我们学习了哪篇课文呢？大家说11《美丽的小路》，那么你们们还想不想继续学习呀！（板书）上节课呀！同学们学习的很好，为了奖励大家，老师给你们带来了许多苹果，你们想要吗？（可是老师有一个小小的要求，要想得到苹果先读准生字再扩词，能做到吗？）二、导入朗读看来呀！同学们和这些生字真正地成为了好朋友，老师真替你们高兴。
那么，美丽的小路到底是什么样子的呢？请同学们打开书大声朗读。
1、师：谁在课文找到了美丽的小路，请你给大家读一读。
问谁想到前面来给大家介绍介绍这条美丽的小路啊！（出示挂图）生：路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。
师：它们给这条小路增添了许多光彩。
这条小路太美了，我都想从这条路上路过了，你们想不想？师：大家看谁来了？（出示兔姑娘、鹿先生图片）一个一个出现。
师兔姑娘轻轻地从小路上走过说：“……”生：啊！……（语气）谁能到前面来试一试，（师范读，谁能像老师这样读？）奖励聪明星。
师：问；兔姑娘和鹿先生为什么要“轻轻的”“慢慢地”从小路走过呢？生：因为小路太美了，很怕把它弄脏、弄坏，“慢慢地”在欣赏这条美丽的小路。
2、师：可是过了不久，当兔姑娘和鹿先生再次从这条小路上路过的时候，他们又看到了什么？师：谁在书中找到了？师：看到这们的小路，兔姑娘和鹿先生是怎么说的呀？生：兔姑娘（皱起眉头）说：“呀，女孩儿读、男孩儿读，动作”鹿先生（捂上了
鼻子）说：“咦——”师：鸭先生看到美丽的小路不见了？它的反映是什么样的呢？（同桌互相读一读）生：带动作读（吃惊的样子）。
师：叫起来是什么样的？谁试一试。
师：问美丽的小路打回来了吗？你是怎么知道的？（挂图）生：在课文中找到。
师：通过它们齐心协力美丽的小路找回来了。
3、师：美丽的小路的回来了，兔姑娘，鹿先生、鸭先生他们非常高兴，他们是怎么说的？
①、师范读；②、谁能像老师这样读？③、自己练一练。
生：兔姑娘说：“美丽的小路好香啊！”鹿先生说：“美丽的小路好亮啊！”师：你们读的真好，老师仿佛已经闻到了香香的味道看到亮亮的小路了。
鸭先生对朋友们说：“让美丽的小路一直和我们在一起吧！”（留住它们应该怎样读）大家齐读。
师：听到同学们读得这么好，我也想参与起来和你们一起分角色的朗读这篇课文，可以吗？谁喜欢鸭先生，那么你就先读一读它说的话，谁喜欢兔姑娘鹿先生那么你就练习读它说的话（找学生到前边和老师配合表演）。
三、演一演谁想试着到前边来演一演（带头饰、做动作、模仿小动物的语气）其它同学读旁白，（表演出色我们给他照张相，行行你真行，棒棒照张相，咔咔）。
四、展开：《美丽的校园》（1）现在是什么季节》你看到的春天是什么样的。
生：自由回答。
（2）在这美丽的春天里我们的校园也格外的美丽，如果我们想让校园更美，我们应该怎样做？（小组讨论，给大家出出主意，派代表、说一说）。
五、指导书写师：今天咱们要学写两个生字（出示卡片赶、净，学生先读再扩词）。
1、师问写这两个字要怎样写？生：①、先观察结构，②、写在格中间，③、师问：我写的你们满意吗？生提出问题，老师及时改正，直到学习满意为止。
2、请大家伸手
跟我一齐写。
3、生书空。