《美丽的小路》教案
《美丽的小路》教案(7篇)
《美丽的小路》教案（7篇）作为一名教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么应当如何写教学设计呢？牛牛范文为您精心收集了7篇《美丽的小路》教案，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
《美丽的小路》教案篇一教学目标1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确、流利、有感情的朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点识记生字，有感情的朗读课文。
教学用具生字卡片，挂图，小动物头饰，媒体资源：动画《美丽的小路》。
教学时间：教学过程：第一课时一、切入举偶1、播放动画故事：现在我们来看一个动画故事片！（播放动画《美丽的小路》）观后教师提示：喜欢这个故事吗？为什么？学生畅所欲言。
二、对话平台1、自学。
①、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。
②、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。
2、识字（面向全体分层教学，利于培养学生自主识字能力）。
①、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。
②、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。
学生练读。
③、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。
（学生由于课外阅读，识字量不太均衡。
针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。
所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。
）3、朗读（多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解，使学生的情感和作者的'情感产生共鸣。
）①、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。
②、教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。
③、分角色读文。
A个人体会读。
选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。
幼儿园小班美术教案 美丽的小路9篇
幼儿园小班美术教案美丽的小路9篇美丽的小路 1一、背景材料课文讲述了一个有关环境卫生的故事。
它告诉我们要保持环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,不美的行为会破坏美丽的环境。
二、教学重点、难点:朗读课文的第五、六、七、八自然段。
三、课前准备:1、生词卡片一份。
2、挂图3、头饰:鸭、兔、鹿。
四、教学目标:1、认识“先”“鹿”等14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
第一课时五、教学流程一、激趣导入1、(课件出示一条美丽的小路)看,我们来到了什么地方?2、今天,我就要带大家走上这条小路。
你觉得这是一条怎样的小路?美在哪里?(一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。
)(指导学生有条理地用上好词佳句说。
)在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是。
让我们美美地读一读课题。
二、初读课文,激发情趣咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关,到底是什么事呢?让我们一起听一听吧!师读课文,生思考:在这条小路上看到了那些动物朋友?想不想扮演课文中的动物朋友,来表演课文?那先得把课文读正确,读通顺,读懂。
三、自悟自主、合作识字1、师:这篇课文出现了很多的生字,(学生自由读----------同桌互读)2、检查自学情况:词语卡片四、以读为本、自读自悟1、(课件出示小路)课文哪一自然段写了这副美丽的画面?谁能美美地读一读?(读完请学生评价)随机理解:鹅卵石。
2、在这条小路上有花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花,我想说这条小路太可爱了,你想说什么?3师:大家看谁来了?(出示兔姑娘、鹿先生图片)一个一个出现。
、听听他们是怎么说的?请大家自己读2、3小节。
①学生回答,出示“啊,多美的小路啊!”②让我们来演演兔姑娘和鸭先生,你喜欢读哪个角色就读哪个。
③指名读,其他学生评议:听了他们的朗读,你觉得小路美吗?师:问;兔姑娘和鹿先生为什么要“轻轻的”“慢慢地”从小路走过呢?生:因为小路太美了,很怕把它弄脏、弄坏,“慢慢地”在欣赏这条美丽的小路。
《美丽的小路》教学案例及反思(精选优质公开课获奖教案教学设计14篇)
《美丽的小路》教学案例及反思（精选优质公开课获奖教案教学设计14篇）2022-12-12《美丽的小路》教学案例及反思（精选14篇）《美丽的小路》教学案例及反思篇1【教学案例】一、游戏导入，复习生字词1、同学们，上节课我们学习了11课的生字，今天我们继续学习11课《美丽的小路》。
2、开火车认读生字。
3、介绍一下你的识记方法。
二、自读课文，感受小路的美1、同学们的生字记得真好，小鸭要请我们到他家做客了。
2、上一节课我们已经初读了课文，还有哪些小伙伴和我们一起去鸭先生家做客呢？3、好，现在请同学们打开书45页自由把课文朗读一遍，边读边想：到小鸭家做客你看到了什么？4、学生自由朗读课文5、到小鸭家做客你看到了什么？课件：美丽的小路6、这条小路是什么样的？指名回答。
7、指导朗读第一段。
8、这么美的小路上，瞧，我们的小伙伴也来了，他们在说些什么？鹿先生是怎么说的？过渡语：走在这么美的小路上你有什么感受？是啊，这么美的环境，我们多么开心、幸福啊！我们一起来唱首幸福拍手歌吧！三、课间游戏：歌曲《幸福拍手歌》四、细读课文，感知小路被破坏的原因过渡语：多美的小路啊，朋友们都喜欢在这里散散步，说说话，可是，过不了多就，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡的飞来飞去，美丽的小路不见了。
你看到这条堆满垃圾的小路，你想说些什么呢？五、朗读我们的小伙伴他们说了些什么呢？现在请你选择你喜欢的小伙伴，读一读他说的话？1、指导朗读：课件：美丽的小路怎么不见了美丽的小路哪去了！天哪！我的美丽的小路呢？2、师独白，学生分组角色朗读。
3、小组合作分角色朗读：⑴指名表演，学生评价。
⑵学生提问。
六、略读课文，感知美丽的小路找回的过程1、师过渡语：美丽的小路找回来了吗？2、指名回答。
3、师引读。
4、同学们，鸭先生门前的小路有恢复了以前的美丽，我们这条小路还要怎样打扮打扮才漂亮呢？老师想把自己的这朵鲜花献给这条小路，有谁也愿意把你的鲜花献给小路呢？听，我听见花儿在说悄悄话呢？七、延伸1、过渡：环保小卫士们，这条小路在你们的打扮下，多美啊！在我们身边还有很多这样的小路，让我们一起去看看吧！2、同学们，今天学习了篇课文，你觉得你以后会怎样做？【反思】这是我上《美丽的小路》时的教案，在教学设计中，根据新课标的要求，整体把握语文教学的“三维”目标，从感知美、体验美、奉献美三个方面设计教学。
一年级《美丽的小路》教学设计
一年级《美丽的小路》教学设计一年级《美丽的小路》教学设计作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编帮大家整理的一年级《美丽的小路》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级《美丽的小路》教学设计篇1一、图文结合，感知小路美。
1、齐读课题：你觉得怎样才能突出小路美？2、看图一：美丽的小路说话：“这是一条美丽的小路，因为。
”（A、很干净；B、种上了许多花草树木；C、小路上铺着花花绿绿的鹅卵石；D、没有汽车来来往往，空气很清新……）3、课文中第一自然段就写出了小路的美。
抽读。
用“ ”画出描写小路美的句子。
（1）自由读；（2）谁能把这一段读得美美的？（3）比比谁读得好。
二、转换角色，体会小路美。
1、是啊，这么美丽的小路，谁不喜欢呢？看看，谁来了？（贴图：兔姑娘、鹿先生、鸭先生）2、快听，它们在说什么？（出示动物语言：“啊，多美的小路啊！”）3、你从他们的话中听出了什么？可是，小兔姑娘和鹿先生样子、身材、年龄不一样啊，他们说这句话的时候，会有什么不一样？小兔：慢慢的走（蹦蹦跳跳）——轻一点、尖一点、笑眯眯的鹿先生：轻轻的，生怕踩坏了——声音粗一点4、试读。
5、分角色朗读2——3段。
三、内化文旨，感悟小路美。
1、可是不久，美丽的小路不见了。
练读：“美丽的小路不见了。
”2、贴画：路上的垃圾——仔细观察说话：“美丽的小路变成了一条的小路。
”（肮脏、堆满垃圾、没人喜欢、又脏又臭、苍蝇嗡嗡地飞……）3、都是些什么东西让小路变样了？课文中什么地方写了这条脏兮兮的小路？用“∽∽”勾出来。
自己读一读。
（1）读着这句话，你心情怎样？（2）带着这样的心情再读读这句话。
4、走过这条小路的动物们也和我们一样惊讶。
“呀，美丽的小路怎么不见了？”（出示动物们的话，练读；“咦，美丽的小路哪儿去了？”“天哪！我的美丽的小路呢？”5、分角色朗读。
《美丽的小路》教案（精选12篇）
《美丽的小路》教案（精选12篇）《美丽的小路》教案篇1教学目标：1、能够正确书写“干”“净”两个字。
2、整体感知课文内容，能在有感情地朗读课文的同时正确认读14个生字。
3、感受小路的美丽，培养学生的想象、说话能力，初步树立学生环保观念。
一、图画导入1、看图激趣师：同学们，上课之前，老师想先请大家欣赏一幅画（课件展示小路图），你看到了什么？（引导学生把句子说完整）2、引入课题师：所以我们可以说这是一条“美丽的小路”。
能美美地读读课题吗？二、初读感悟，学习生字（15分）1、自读课文师：那就赶快打开课本读一读吧，注意，读准字词字音，把你认为难读的句子多读上几遍，并帮课文各小节标上序号，好，赶紧开始吧！2、检查生词课件出示第一组词语：鹿先生鼻子脑袋姑娘喜欢（1）生自读词语师：课文读得可真热闹，文中的词语宝宝们排着整齐的队伍出来了，他们还带来了一个小秘密，请你自己先读一读，你能发现这个秘密吗？（2）找秘密师：大家都喊过他们的名字了，那这个小秘密你发现了吗？（都是含有轻声）师：你能读好他吗？谁也想试试。
（4）开火车读师：让我们来开火车读一读吧。
课件出示第二组词语：花花绿绿、五颜六色、长长（1）展示读师：听大家把第一组词语宝宝读得那么好，第二组也忍不住出来跟大家打招呼了，谁先来认一认他们？（2）个别生读短语师：这组词语宝宝可调皮了，一下子又跑到短语中去了，你还能读好吗？（课件出示：花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花、长长的小路）（3）齐读短语三、品读课文，内化情意。
1、学习第一自然段（5分）（1）把词组宝宝送到合适的位置。
师：读着读着，美丽的小路又出现了（课件出示图片），你能把这些短语朋友送到合适的位置，来赞美这条美丽的小路吗？（2）展示读第一段师：谁也想来赞一赞？（3）齐读第一段。
师：让我们一起来赞一赞。
2、学习第二、三段（5分）（1）夸小路师：是呀，看着这么美丽的小路你想要怎么来夸夸他呢？（1）教师引读师：多美的小路啊，动物朋友们都想要来走一走，看一看，瞧，兔姑娘轻轻地从小路上走过，说（请生读：“啊，多美的小路啊！”），鹿先生也来了，鹿先生慢慢地从小路上走过，说（请生读：“啊，多美的小路啊！”）师：听着小朋友动情的朗读，看着（手指课件）这条美丽的小路，周老师也真想到这条小路上去走一走，呼吸呼吸新鲜的空气，欣赏欣赏美丽的花儿，我也会情不自禁地赞叹——“啊，多美的小路啊！”。
(语文)《美丽的小路》教案(庞文英)
《美丽的小路》教案（庞文英）第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过阅读《美丽的小路》这篇文章，了解小路的变化以及环境保护的重要性。
1.2 能力目标：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，提高他们的阅读理解和写作能力。
1.3 情感目标：激发学生对美好生活的向往，培养他们积极参与环保行动的习惯。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《美丽的小路》是一篇描绘小路变化的童话故事，通过小路的美丽与污染，引导学生关注环境问题，认识到环境保护的重要性。
2.2 教学重点：理解课文内容，分析小路的变化原因，体会环境保护的意义。
2.3 教学难点：如何引导学生联系实际，提出环保建议，培养他们的环保意识。
第三章：教学过程3.1 导入新课：教师通过展示图片，引导学生回顾生活中见到的小路，激发学生学习兴趣。
3.2 自主学习：学生自读课文，了解小路的变化，思考造成污染的原因。
3.3 合作探究：学生分组讨论，分析环境保护的重要性，并提出具体的环保建议。
3.4 成果展示：各组代表汇报讨论成果，其他学生给予评价和建议。
3.5 总结提升：教师引导学生从小路的变化中吸取教训，培养他们的环保意识。
第四章：作业布置4.1 课后作业：让学生结合自己的生活经验，写一篇关于保护环境的文章。
4.2 拓展作业：调查周围环境的污染情况，提出改进措施，培养学生的实践能力。
第五章：教学评价5.1 过程评价：关注学生在课堂上的参与程度，观察他们的学习态度和合作精神。
5.2 结果评价：评价学生课后作业和拓展作业的质量，了解他们对于环保知识的理解和运用。
5.3 综合评价：结合学生的课堂表现和作业完成情况，对他们在环保意识方面的提升进行评价。
第六章：教学策略6.1 讲授法：教师在课堂上通过讲解，阐述环境保护的重要性，引导学生树立正确的环保观念。
6.2 讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们发表自己的看法，提高他们的思维能力和团队合作精神。
6.3 案例分析法：通过分析现实生活中的环保案例，让学生深刻认识到环境保护的紧迫性和重要性。
《美丽的小路》教案教案教学设计
《美丽的小路》教案教学设计一、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受小路的美丽。
2.理解课文内容，体会小动物们的心情变化。
3.培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点1.朗读课文，感受小路的美丽。
2.理解课文内容，体会小动物们的心情变化。
三、教学难点1.理解课文中小动物们的心情变化。
2.培养学生保护环境的意识。
四、教学准备1.课文课件2.小动物头饰3.小路场景布置五、教学过程（一）导入1.教师出示课件，展示一条美丽的小路，引导学生观察并描述小路的美丽。
（二）新课导入1.教师出示课文，引导学生自由朗读，注意语气、表情、节奏。
2.学生交流朗读感受，教师点评并指导。
（三）学习课文1.教师带领学生学习课文，理解课文内容。
2.学生分角色朗读课文，体会小动物们的心情变化。
3.教师提问，引导学生思考小动物们的心情变化原因。
（四）课堂活动（五）深入理解1.教师引导学生理解课文中的环境保护意识。
（六）巩固拓展1.学生表演课文，体验小动物们的情感。
2.教师出示相关问题，学生抢答，检验学习效果。
2.学生谈收获，教师点评并给予鼓励。
（八）课后作业（课后自主完成）1.根据课文内容，绘制一幅美丽的小路画面。
2.家长协助，了解家庭成员的环保行为，记录下来并与同学分享。
六、教学反思本节课通过学习《美丽的小路》，让学生感受到了大自然的美丽，培养了学生保护环境的意识。
在教学过程中，教师注重引导学生观察、思考、交流，充分调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣。
通过课堂活动，学生更好地理解了小动物们的心情变化，进一步体会了课文中的环境保护意识。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需在课堂组织和学生互动方面继续努力，以提高教学效果。
重难点补充：教学重点：1.朗读课文时，指导学生注意语气、表情、节奏，例如：教师：“同学们，我们在朗读时，要像小松鼠一样欢快，用轻快的语气读出它的快乐。
而当小路变得不美丽时，我们的语气也要变得忧伤，体现出小动物们的失落。
《美丽的小路》教案优秀3篇
《美丽的小路》教案优秀3篇美丽的小路教学设计篇一教材分析这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。
它告诉我们要保持环境卫生，人人要养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。
这篇课文适合分角色朗读，学生可以通过角色朗读来理解课文内容。
学情分析在上学的路上，小路旁边有大树、草坪，学生较喜欢，但是课文的小路更美丽，本课将引导学生入情入境的学习，了解环保的重要性。
教学目标1、知识与能力：认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3、过程与方法：小组学习4、情感态度、价值观：有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点：认识14个生字，会写6个，正确流利地朗读课文。
教学难点：学习第8自然段。
教学准备：教学课件。
课时：2课时。
第一课时。
教学过程一、引入想象说话：1、板书出示课题。
美丽的小路齐读。
2、你来猜猜这会是怎样一条美丽的小路呢？请学生想象说话。
3、这节课我们就要来学习与这条美丽的小路有关的课文——板书完整课题——齐读课题。
（设计意图：根据孩子的年龄特点，发挥孩子的好奇心和想象力来说话，为孩子口语表达创设情景。
同时也激起孩子学习的兴趣。
）二、初读课文整体感知：1、你想不想听听这美丽的故事呢？朗读课文（讲故事）随机插入问题：（1）（第一自然段后）你觉得谁会这美丽的小路上走过，会怎样呢？（2）（第四自然段后）喜欢美丽的小路的那些小动物会怎样呢？（3）（第八自然段后）鸭先生会怪自己什么呢？他会怎样找回那美丽的小路呢（4）（第九自然段后）美丽的小路回来了，小动物会怎样呢？（设计意图：一是发挥思维的求异性，发散孩子的思维；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整体感知课文。
）2、你喜欢这个故事。
那你来读读这有趣的故事吧！学生自读课文，要求读准音，读通句子。
3、你能给课文标出自然段序号吗？——交流，核对。
4、你能把课文读给大家听一听吗？指名分段读课文，评议，正音。
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《11 美丽的小路》教学设计一、教材分析：《美丽的小路》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册的一篇文章。
这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。
它告诉我们要保持环境卫生，从养成良好的卫生习惯，不美的的行为会破坏美丽的环境。
因此本课的教学重点为：借助文中拼音认识“先”等14个生字，会写“先、干”6个字，第八自然段是学生学习的难点。
二、学情分析一年级学生对于爱护环境卫生早有愿望和行动，甚至自己已经也做过类似的事。
可是对于乱吐、乱扔的不良习惯自控太差，还要通过此课中对词语：花花绿绿的鲜花盛开的小路、垃圾遍地、苍蝇飞舞小路等的理解，感悟文本进行保护环境的教育，使学生明白地球是我的家，保护环境靠大家，热爱美丽的环境就是热爱地球、热爱人类。
要想保护好美丽的环境，必须从小事做起、从我做起、从现在做起，才是一个真正的卫生小白鸽。
三、学习目标设计㈠知识与能力目标：⒈借助文中拼音认识“先、鹿”等14个生字。
会写“先、干”6个字。
⒉正确、流利、有感情地阅读课文。
在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
⒊了解大体内容，知道保护环境的重要性。
㈡过程与方法目标⒈借助拼音识字。
通过让学生看看多媒体动画或挂图边听老师范读，初步了解课文中的故事。
⒉在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
⒊通过自己阅读思考，有所感悟，并乐于表达，在相互交流中学会取长补短。
有爱护环境的愿望和行动。
⒋会写“先、干”等6个字。
㈢情感态度与价值的目标⒈感悟保护环境靠大家。
要想保护美好环境必须从小事做起，从我做起，从现在做起。
⒉激发学生识字兴趣，培养学生的识能力。
⒊体会不美的行为会破坏美丽的环境。
四、学习任务设计⒈让学生自主选择他们喜欢的识字方法识字。
①分小组检查识字情况，如果有不认识的学生做小老师，教大家认字。
②根据反馈，指导学生读准字音，提醒容易读错的字和词。
③让学生说说为什么“路“是足字旁。
⒉独立自主借助拼音把课文读正确，读流利、随着学习的深入，逐步调动自己情感，感悟文本。
⒊通过阅读，理解第八自然段的意思。
⒋分角色的朗读，学生喜欢哪个角色就读哪个角色，并说说自已为什么喜欢。
⒌分角色表演。
读不同角色的同学分别推选一个代表，在全班表演。
⒍会读下面句子：①美丽的小路不见了。
②美丽的小路怎么不见了？③我一定要把美丽的小路找回来！五、学习情境设计只有调动学生情感参与，语文教学才能达到理想的境界。
可见，和谐、恰当的学习情境是引导学生主动学习，快乐学习的必要条件，这节课，我创设了以下学习情境：⒈教学伊始，学生边看多媒体课件，动画及插图图边听教师范读，调动了学生的学习兴趣，引导学生主动走进文本，激发了学生的朗读情感。
⒉在教学中，我把多媒体引进课堂，让语言文字所表达的内容动态化。
⒊分角色朗读。
学生喜欢哪个角色就读哪个角色，并说出为什么喜欢。
《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，达到文本对话的效果。
⒋小组合作学习，分角色朗读，让每个学生都有有展示的机会。
边读边想边议，鸭先生是怎样把美丽找回来的。
六、自主学习策略设计⒈课件辅助策略。
如：从鹿的样子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷字的演变；两个或三个小朋友拿着不同的部件，跑到一起，组成一个合体字。
⒉入境读中悟策略。
《美丽的小路》语言通俗，具有童真性，加上画面感性，意境深远故事具有感召力，耐人寻味，便于朗读时情感的酝酿与抒发。
叶圣陶先生说：作者胸有境，入境始于亲。
所以教师要充分调动学生的生活经历，在头脑中形成画面，或凭借多媒体渲染激情，让学生置身其间，去感受事物，反复朗读及表演课文内容。
让学生心灵受到熏陶以文促行。
⒊协作学习策略。
课堂上创设交往，互动的协作学习环境，（分角色朗读及表演，分小组分角色朗读）。
有利于群体智慧，成果的共享，有利于展示学生的个性化感悟，体现个人思考的价值，在不同感悟的相互碰撞与交流中，有利于培养学生思维的独特性，敏捷性和批判性。
重要的是：学生在这种人格平等的环境里，能自发释放自己的生命活力，享受快乐的学习生活，从而更自觉地承担自己的学习任务。
4、发展个性策略。
学生是学习和发展的主体，学生个体之间存在着独特性和差异性，他们在学习方式、学习需要、学习优势、学习风格上也各有不同。
阅读是学生个性化的行为，教师只有珍视学生的独特性，尊重学生的差异性，鼓励学生选择适合自己的学习方式和感兴趣的学习内容，才能唤醒学生的主动学习意识，而学生自觉主动的学习才是最有价值的学习，也只有这样，才能使学生的个性逐步获得发展和完善。
⒌拓展思维策略。
出示多媒体课件或佳图，内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象——这两个小朋友边走边说什么呢？可摹仿课文中的句子说话，更鼓励学生说出与课文不同的句子，说出跟别人说的不同的句子。
⒍开放实践策略。
实践是语文教学的核心环节。
《语文课程标准》倡导语文课要利用现实生活中的语文教育资源，构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系，拓展学生的学习空间增强语文实践的机会。
例：实践活动：我做校园“美容师”第一步根据“表一”调查并记录：我们的校园美丽吗？我们校园里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？第二步：根据“表二”作设计，再按计划积极为校园“美容”我给校园用“美容”计划我为校园“美容”已经做的事七、教学媒体设计知识点使用顺序媒体类型媒体来源媒体内容要点媒体作用走进人本整体感知 1 CAI 自制播放《美丽的小路》的动画故事。
初次感受文本、感受事物、熏陶心灵。
采用不同方法识字 2 CAI 自制楷书演变“鹿”字；小朋友给字找朋友。
激活学生识字识趣，培养学生识字能力。
感悟文本享受小路之美 3 CAI 网上下载美丽小路原景。
让生感受小路的美丽，体验以环境优美的快乐。
学生练读 4 CAI 网上查找啊，多美的小路！赞美小路美丽文本对话明事理 5 CAI 网上查找小路上堆积了许多垃圾，苍蝇飞舞。
渲染激情认识三种不同的句式 6 CAI 网上下载美丽小路不见了。
引导学生了解“。
、？、！”在文中所表达情感不同。
美丽的小路怎么不见了？我们一定要把美丽的小路找回来！感悟文本明事理 7 CAI 网上下载在这条脏脏小路上，走来了小兔、小鹿、小鸭。
培养学生悟理性，保护环境靠大家。
想象说话 8 CAI 自制两个小朋友在美丽的小路上走。
拓展思维实路活动 9 CAI 自制我做校园“美容师”悟本之后见行动。
八、教学过程设计（一）教学过程流程图（附后）（二）具体教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图（一）看动画初进文本整体感知 1、老师知道同学们最喜欢看动画片，所以老师给你们带来了一个动画故事让你们欣赏，不过看完后要用自己的话说说动画故事讲了一件什么事？好不好？（出示CAI①） 1、学生观看动画片，题目是《美丽的小路》引导学生初进文本，欣赏小路之美2、在美丽的小路上发生了什么事呢？这节课我们一起去美丽的小路看看（板书课题） 2、生自由说说动画片里讲了件什么事。
（二）听范读激发学生阅读兴趣 1让生听老师范读全篇。
1、学生边听边画出淘气的生字宝宝朋友。
激活学生识字兴趣，培养学生识字能力。
2、学生自由试读。
2、借助拼音识生字朋友。
3、抽生读文，正字音 3、相互请教读准音。
4、（出示CAI②）将楷书演变“鹿”字；小朋友给字找朋友。
4、扫除障碍，读流畅。
（三）自主阅读感悟文本享受快乐 1、（出示CAI③） 1、让生观看美丽的小路原景。
渲染激情2、师：同学们，如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你想说什么？。
2、生自由说：生①：这条小路真美呀！生②：小鸭家门前的小路真漂亮啊！生③：这条小路多干净、整洁！。
3、（学生加答完毕，出示课件CAI④）师：啊，多美的小路啊！ 3、学生准备读（选角色）（四）互动阅读赞美小路之美 1、师：当时的兔姑娘、鹿先生会怎么说呢？大家练一练，喜欢哪个角色就读哪个角色。
1、学生练读：生①：读兔姑娘的话。
生②：读鹿先生的话。
培养阅读能力。
2、听了你们的朗读，你们觉得小路美吗？ 2、生：我觉得他们读得很好，他们把“多美”读得较重，我觉得小路很美。
3、师：范读，谁再来赞美这条小路。
3、生读：男、女分角色读。
（五）感悟文本明事理1、同学们读得真棒！这条小路是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话，可是过了不多久，小路怎样了？（出示课件CAI⑤）小路上堆积了许多垃圾，苍蝇飞舞。
假如同学们走在这条小路上，最想说什么？ 1、生①：这条小路太脏了。
生②：这条小路怎么这么多垃圾。
生③：这条美丽小路不见。
创设师生、生生、生本生之间真实有效、直接体验，让不同感悟在相互碰撞和交流中，迸出智慧的火花，形成对文本的深刻感悟。
2、师：是呀，美丽的小路不见了。
2、让生认识“。
、？、！”在文中所表达的情感不同3、（分别出示课件CAI⑥ⅠⅡⅢ）Ⅰ美丽小路不见了。
Ⅱ美丽小路怎么不见了？Ⅲ我一定要把美丽小路找回来！ 3、（学生合作练演）4、（出示课件CAI⑦：在这条脏脏的小路上，走来了小兔、小鹿、小鸭）他们都来了会怎么说？大家自由读五至八自然段，可以边读边演。
读完后，分四人小组分角色表演。
我们要评选出最佳演员。
4、生：四人小组戴头饰表演。
5、师：大家觉得谁演得好？…… 5、生①：我觉得鹿先生演是好，他捂捂鼻了。
生②：和觉得兔姑娘演得好，兔姑娘问话读得好。
生：……（六）拓展思维想象说话（出示课件CAI⑧两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象）这两个小朋友边走边说什么呢？想象说话让生摹仿课文中句子说话，更鼓励说出与课文不同句子或说出跟别人说有不同句子。
（七）实践活动 1、（出示CAI⑨）展出活动表①②让生学合作交流，课前调查的“校园里垃圾从哪里来的”。
（回答文中疑问句）1、学生将自己在课前填好的两份表拿出来展示。
培养学生语文实践活动能力。
（八）规范汉字注重书写 1、师先让学生看课后书写表，找出自己难写的字。
1、生先认真年每个字笔画和笔顺。
加强学生书写能力，规范汉字。
2、提醒学生“走”的最后一捺要横捺，不然“干、已”都会掉下去不好看。
2、在老师指导下书写九、形成性评价设计知识点学习水平题型题目内容采取不同方法识字会认会写楷书演变“鹿”字；小朋友给字找朋友 1、（课件CAI）楷书演变“鹿”字；2、小朋友给字找朋友，如：小朋友拿着不同的部件，跑到一起，组成一个合体字，“足”、“各”成了“路”。
了解“。
？！？”在不同句子中的用法。
感悟读句子读出下面句子的情感：1、美丽的小路不见了；2、美丽的小路怎么不见了？3、我们一定要把美丽小路找回来！突出重点探索必答题口头练习练习有感情地朗读课文第八自然段。
规范汉字书写会写会认我会写 1、熟字加偏旁：干—赶已—起2、形近字比较：千—干3、反义词比较：后—先4、同音字比较：九—久积累语言识记掌握想象说话 1、两个朋友在美丽小路上走，启发想象—这两个小朋友边走边说什么呢？。