美丽的小路教学设计
美丽的小路教学设计(精选3篇)
美丽的小路教学设计（精选3篇）美丽的小路教学设计在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么你有了解过教学设计吗？下面是整理的美丽的小路教学设计，希望对大家有所帮助。
美丽的小路教学设计1教学目标：1、认识“先、鹿”等14个生字，掌握“加一加”的识字方法；会写“干、赶、起”3个字；能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解小路从“美丽”到“脏乱”再到“干净”的变化过程；2、通过分角色朗读练习，能够读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
一、导入新课：师：老师曾经见过高高山顶上的羊肠小路；见过路边长满青草和野花的田间小路；见过绿荫密布、清爽宜人的林荫小路。
今天老师带着大家一起去看看“美丽的小路”师板书课题，生书空生齐读课题二、检查预习1、师：下面请同学们自由读课文，要求读通句子、读准字音，并把不认识的字词，借助拼音多读几遍。
2、学习生字词出示带拼音生词生自己读字读词、指生读、生领读、齐读出示去拼音生词生自己读词、指生读、生领读、小组赛读、同桌查读出示去拼音生字生自读、指生读、生领读、点读、查读师：你的同桌不会哪些字，你教会没？你是怎么教会的？师：有好的识字方法，教一教大家生自说方法师出示课件，引导学生观察说出加一加的识字方法。
打乱顺序读师：我们来做一个摘星星的游戏吧，看谁摘的星星又多又亮！点读重新组词生自读、指生领读带回课文师：下面老师找几个同学来读一读课文，老师有要求呢！请读的同学1、不多字，不丢字。
2、读准字音。
3、注意停顿。
请听的同学：1、认真倾听。
2、读错的地方用笔圈一圈。
3、你来评一评。
指生读，每人一个自然段师：刚刚这几位小朋友读的怎么样呀？生评论三、整体感知师：小朋友们再读课文，想一想：鸭先生的小路刚开始是什么样的，一段时间后变成什么样”画出来。
生自读指生说答案、课件出示正确答案，让生自己改一改。
四、细读感悟1、师：开始呀，鸭先生有一天长长的、美丽的小路，小朋友们，这幅图上都有什么呀？美不美呀？你从哪看出这条小路美呀？生回答师：多美的小路呀，你能不能美美的读一读指一生读那小朋友们你觉得他读的美不美？哪里读的美呀？你能不能比他读的还美。
《美丽的小路》教案
《美丽的小路》教案1.《美丽的小路》教案篇1美丽的小路教学目标:1.认识“先、鹿”等14个生字，会写“洗、干”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3.有爱护环境卫生的愿望和行动。
重点：1、识记生字，有感情的朗读课文。
2、理解课文深刻的教育意义。
难点：1、理解兔姑娘、鹿先生、鸭先生前后不同的做法;2、受到课文的启发，懂得爱护环境。
课时安排：两课时课前准备：课件教学过程第一课时一、激发兴趣，引入新课导入：同学们看这几张图片，这是鸭先生家门前的小路，你们觉得鸭先生家门前的小路怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事，就让我们大家一起去看看吧。
教师板书课题：11美丽的小路，生看黑板并伸出食指进行书空，生齐读课题。
二、初读课文，学习生字1.好，同学们自由读课文，读准字音，把课文中得生字圈出来然后标出自然段。
2.找一个同学来读下生字，并当小老师领读。
3、找一个同学读这几个生字，注意他们的韵母的读音，并当小老师领读。
4.去掉拼音读生字：指名读(2个)，并找一个当小老师领读;开火车读(1列);5、读完生字之后你记住了哪个生字，是用什么样的方法记住的?把你的方法说给你的前后的同桌听，好说完之后，这几个字你是用什么方法记住的呢?(指明答)赶，偏旁走，净，干，辆，先。
6、我们记住生字了，这些生字的朋友们你们认识吗?(指名读)(1个并当小老师领读)注意指导轻声：先生、鼻子、脑袋，小组比赛读。
7、老师这里也有一条小路，同学们要想通过小路必须想读懂路牌上的词语，师出示词语，让学生读。
8、下面找同学来读读带有生字的句子，考考同学们到底记住了没有。
(找1列火车读句子)三、朗读感悟1.师：我们认识了生字，快来看看这条美丽的小路上到底发生了什么样的故事吧!学生自由读，先读准字音，边读边想：这篇课文里有几个角色?兔姑娘、鹿先生、鸭先生。
2.下面找同学来读第一自然段，同学边读教师边出示图片，你觉得鸭先生的这条小路怎么样?(指名答)生：漂亮、美丽。
《美丽的小路》教学案例及反思(精选优质公开课获奖教案教学设计14篇)
《美丽的小路》教学案例及反思（精选优质公开课获奖教案教学设计14篇）2022-12-12《美丽的小路》教学案例及反思（精选14篇）《美丽的小路》教学案例及反思篇1【教学案例】一、游戏导入，复习生字词1、同学们，上节课我们学习了11课的生字，今天我们继续学习11课《美丽的小路》。
2、开火车认读生字。
3、介绍一下你的识记方法。
二、自读课文，感受小路的美1、同学们的生字记得真好，小鸭要请我们到他家做客了。
2、上一节课我们已经初读了课文，还有哪些小伙伴和我们一起去鸭先生家做客呢？3、好，现在请同学们打开书45页自由把课文朗读一遍，边读边想：到小鸭家做客你看到了什么？4、学生自由朗读课文5、到小鸭家做客你看到了什么？课件：美丽的小路6、这条小路是什么样的？指名回答。
7、指导朗读第一段。
8、这么美的小路上，瞧，我们的小伙伴也来了，他们在说些什么？鹿先生是怎么说的？过渡语：走在这么美的小路上你有什么感受？是啊，这么美的环境，我们多么开心、幸福啊！我们一起来唱首幸福拍手歌吧！三、课间游戏：歌曲《幸福拍手歌》四、细读课文，感知小路被破坏的原因过渡语：多美的小路啊，朋友们都喜欢在这里散散步，说说话，可是，过不了多就，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡的飞来飞去，美丽的小路不见了。
你看到这条堆满垃圾的小路，你想说些什么呢？五、朗读我们的小伙伴他们说了些什么呢？现在请你选择你喜欢的小伙伴，读一读他说的话？1、指导朗读：课件：美丽的小路怎么不见了美丽的小路哪去了！天哪！我的美丽的小路呢？2、师独白，学生分组角色朗读。
3、小组合作分角色朗读：⑴指名表演，学生评价。
⑵学生提问。
六、略读课文，感知美丽的小路找回的过程1、师过渡语：美丽的小路找回来了吗？2、指名回答。
3、师引读。
4、同学们，鸭先生门前的小路有恢复了以前的美丽，我们这条小路还要怎样打扮打扮才漂亮呢？老师想把自己的这朵鲜花献给这条小路，有谁也愿意把你的鲜花献给小路呢？听，我听见花儿在说悄悄话呢？七、延伸1、过渡：环保小卫士们，这条小路在你们的打扮下，多美啊！在我们身边还有很多这样的小路，让我们一起去看看吧！2、同学们，今天学习了篇课文，你觉得你以后会怎样做？【反思】这是我上《美丽的小路》时的教案，在教学设计中，根据新课标的要求，整体把握语文教学的“三维”目标，从感知美、体验美、奉献美三个方面设计教学。
《美丽的小路》教学设计
《美丽的小路》教学设计美丽的小路教学设计篇一教学目标１、能借助拼音读准１４个生字的读音，并能在语言环境中正确认读。
能在老师的指导下，正确书写６个生字。
２、能正确朗读课文，并能根据句子的标点读出不同的语气。
３、联系生活实际，用一句或几句话说说如何把校园的小路打扫干净。
４、懂得爱护环境，保持环境整洁，人人有责；整洁美好的环境能让人们心情舒畅。
教学重点１、学生能运用各种方法识记本１４个生字。
２、能正确朗读课文，能根据句子的标点读出不同的语气。
教学难点能根据句子的标点读出不同的语气。
教学准备多媒体课件、生字卡片。
教学过程一、情境导入，揭示课题１、（课件出示一条美丽的小路，并出现鸟鸣声。
）看，我们来到了什么地方？２、你觉得这是一条怎样的小路？美在哪里？（指导学生有条理地用上好词佳句说。
）让我们美美地读一读课题。
二、初读课文，整体感知１、我们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什么事呢？让我们一起听一听，看一看吧！２、（出示媒体动画）思考：这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化？（随机板书：美丽的小路──不见了──又出现）３、那美丽的小路怎么不见了，又怎么会出现了，让我们一起到小鸭的家门前去看一看吧！４、轻声读课文：注意读准生字，读通句子。
遇到不会读的字可以互相提醒。
学生练读。
５、开火车读课文：小评委评一评。
三、读１～３节，学习生字１、师引读１～３节：鸭先生的小屋前有一条_______________，路上铺着________________，路旁开着_______________。
兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：_______________。
”鹿先生慢慢地从小路上走过，说：“_______________。
”２、指导读句子“啊、多美的小路啊！”（读出赞美的语气）３、学生字“先、鹿、慢”：⑴ 小老师领读。
⑴ 同桌讨论，用什么好方法记住它们？⑴ 反馈交流。
４、齐读课文１～３节：读出小路的美。
四、学习课文４～８节１、说话训练：可是，过了不久，美丽的小屋变成了（）。
《美丽的小路》教案（精选12篇）
《美丽的小路》教案（精选12篇）《美丽的小路》教案篇1教学目标：1、能够正确书写“干”“净”两个字。
2、整体感知课文内容，能在有感情地朗读课文的同时正确认读14个生字。
3、感受小路的美丽，培养学生的想象、说话能力，初步树立学生环保观念。
一、图画导入1、看图激趣师：同学们，上课之前，老师想先请大家欣赏一幅画（课件展示小路图），你看到了什么？（引导学生把句子说完整）2、引入课题师：所以我们可以说这是一条“美丽的小路”。
能美美地读读课题吗？二、初读感悟，学习生字（15分）1、自读课文师：那就赶快打开课本读一读吧，注意，读准字词字音，把你认为难读的句子多读上几遍，并帮课文各小节标上序号，好，赶紧开始吧！2、检查生词课件出示第一组词语：鹿先生鼻子脑袋姑娘喜欢（1）生自读词语师：课文读得可真热闹，文中的词语宝宝们排着整齐的队伍出来了，他们还带来了一个小秘密，请你自己先读一读，你能发现这个秘密吗？（2）找秘密师：大家都喊过他们的名字了，那这个小秘密你发现了吗？（都是含有轻声）师：你能读好他吗？谁也想试试。
（4）开火车读师：让我们来开火车读一读吧。
课件出示第二组词语：花花绿绿、五颜六色、长长（1）展示读师：听大家把第一组词语宝宝读得那么好，第二组也忍不住出来跟大家打招呼了，谁先来认一认他们？（2）个别生读短语师：这组词语宝宝可调皮了，一下子又跑到短语中去了，你还能读好吗？（课件出示：花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花、长长的小路）（3）齐读短语三、品读课文，内化情意。
1、学习第一自然段（5分）（1）把词组宝宝送到合适的位置。
师：读着读着，美丽的小路又出现了（课件出示图片），你能把这些短语朋友送到合适的位置，来赞美这条美丽的小路吗？（2）展示读第一段师：谁也想来赞一赞？（3）齐读第一段。
师：让我们一起来赞一赞。
2、学习第二、三段（5分）（1）夸小路师：是呀，看着这么美丽的小路你想要怎么来夸夸他呢？（1）教师引读师：多美的小路啊，动物朋友们都想要来走一走，看一看，瞧，兔姑娘轻轻地从小路上走过，说（请生读：“啊，多美的小路啊！”），鹿先生也来了，鹿先生慢慢地从小路上走过，说（请生读：“啊，多美的小路啊！”）师：听着小朋友动情的朗读，看着（手指课件）这条美丽的小路，周老师也真想到这条小路上去走一走，呼吸呼吸新鲜的空气，欣赏欣赏美丽的花儿，我也会情不自禁地赞叹——“啊，多美的小路啊！”。
2023最新-《美丽的小路》教案教学设计(优秀3篇)
《美丽的小路》教案教学设计（优秀3篇）《美丽的小路》以童话的形式讲述了小路从美丽、干净变脏，最后又恢复美丽的过程，告诉学生保护环境、人人有责。
这次漂亮的小编为您带来了《美丽的小路》教案教学设计（优秀3篇），希望大家可以喜欢并分享出去。
美丽的小路教学设计篇一【学习目标】１、认识“先、鹿”等１４个词语。
会写“先、干”６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，读出每个角色的语气。
３、有爱护环境卫生的愿望和行动。
【教学环节】第一课时一、激情入境１、这节课，老师先要带小朋友去鸭先生家。
哦，到了，鸭先生在欢迎我们呢！（课件展示鸭先生小屋前那条美丽的小路）２、（学生欣赏后），问：美吗？把心中感受到的这份美丽和大家分享分享吧！自己先试着说说这儿的美丽景色。
交流：师生共同评议，及时鼓励表扬那些善于观察、善于运用平时积累词语的学生。
３、读读课文的第一段：要是你住在这里，会怎么想？指名读──齐读。
４、这条美丽的小路还发生了一些大家想不到的事。
（课件展示课文余下的内容）５、想不想扮演课文中的动物朋友，来表演课文？那先得把课文读正确，读通顺，读懂。
二、初读课文１、自由朗读，标出自然段，把觉得难读的字划出来。
２、交流：⑴哪些字难读？你认识了哪些字？怎么记的？⑴还有哪些地方不明白？３、激励学生自告奋勇分段读课文：夸一夸：说说他哪些读得好。
帮一帮：他哪里还不够，要加油。
４、自己再认认真真地读一遍。
５、相信自己“我能行”的小朋友，上台读自己最有把握的一段。
三、朗读感悟１、课文中有哪些动物呀？２、你想读谁的话呢？选一个自己最喜欢的角色认真读读读，要动脑筋，读出感情。
３、角色朗读课文，评议。
（评议时引导学生注意小动物们的动作、句末的标点，正确把握句子的意思，在朗读中加深感悟，以新的感悟促进朗读。
）４、小组合作：分角色表演读。
教师巡视，并参与其中一组演读。
第二课时一、表演展示１、邀请第一组小朋友上台表演，其他小朋友注意演员的表情、动作、语气，你觉得他棒吗？为什么？评议时还是结合课文语言。
《美丽的小路》教案(优秀7篇)
《美丽的小路》教案（优秀7篇）美丽的小路教学设计篇一教材分析：《美丽的小路》是义务教育课程标准实验人教版小学语文一年级下册第三单元的一篇课文。
课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉大家要保持环境卫生，才有美好的生活。
课文语言生动活泼，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，适宜分角色朗读，在演读课文中加深体验。
文中多次出现问句和和感叹句，是学生朗读体验问句和感叹句不同表达需要和情感的好机会。
教学目标：1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。
3、培养学生爱护环境卫生的意识，热爱环境的情感。
教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。
教学难点：第八自然段中鸭先生为什么说“这都怪我。
”教学环节设计与说明：一、激发兴趣，导入新课。
师：同学们，你们都见过什么样的路？（用多媒体出示：[路]）（生谈）今天老师领你们去看一条美丽的小路。
（用多媒体出示课题）这就是第11课，请同学们齐读课题。
美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢！想知道吗？（想）请同学们看大屏幕，听老师讲故事，看谁听得最认真。
（师有感情的朗读课文，多媒体出示课文动画。
）[每个孩子都喜欢动画片，用FLASH将课文内容展现出来，生动有趣味性，贴近儿童的生活，激发他们学习语文的积极性。
在美的情境中感受学生语文的乐趣。
]二、自学，初读感知。
想不想自己读这个故事呢？那就开始吧。
师：请同学们在读的时候注意生字词的读音，不认识的字照拼音多读几遍。
（生自由读课文）快速的浏览一遍课文，看课文一共有几个自然段？三、识字（好客的鸭先生听说同学们要去游玩，要用小火车来接同学们呢，不过他想先考考同学们，认识他们吗？）1、指名读—开火车—齐读。
2、细心的同学看一下，为什么这些字要选择不同地车厢来乘坐呢？3、老师和同学们来一个猜字游戏：⑴禾田里飞来一只小鸟。
《美丽的小路》教案优秀3篇
《美丽的小路》教案优秀3篇美丽的小路教学设计篇一教材分析这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。
它告诉我们要保持环境卫生，人人要养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。
这篇课文适合分角色朗读，学生可以通过角色朗读来理解课文内容。
学情分析在上学的路上，小路旁边有大树、草坪，学生较喜欢，但是课文的小路更美丽，本课将引导学生入情入境的学习，了解环保的重要性。
教学目标1、知识与能力：认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3、过程与方法：小组学习4、情感态度、价值观：有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点：认识14个生字，会写6个，正确流利地朗读课文。
教学难点：学习第8自然段。
教学准备：教学课件。
课时：2课时。
第一课时。
教学过程一、引入想象说话：1、板书出示课题。
美丽的小路齐读。
2、你来猜猜这会是怎样一条美丽的小路呢？请学生想象说话。
3、这节课我们就要来学习与这条美丽的小路有关的课文——板书完整课题——齐读课题。
（设计意图：根据孩子的年龄特点，发挥孩子的好奇心和想象力来说话，为孩子口语表达创设情景。
同时也激起孩子学习的兴趣。
）二、初读课文整体感知：1、你想不想听听这美丽的故事呢？朗读课文（讲故事）随机插入问题：（1）（第一自然段后）你觉得谁会这美丽的小路上走过，会怎样呢？（2）（第四自然段后）喜欢美丽的小路的那些小动物会怎样呢？（3）（第八自然段后）鸭先生会怪自己什么呢？他会怎样找回那美丽的小路呢（4）（第九自然段后）美丽的小路回来了，小动物会怎样呢？（设计意图：一是发挥思维的求异性，发散孩子的思维；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整体感知课文。
）2、你喜欢这个故事。
那你来读读这有趣的故事吧！学生自读课文，要求读准音，读通句子。
3、你能给课文标出自然段序号吗？——交流，核对。
4、你能把课文读给大家听一听吗？指名分段读课文，评议，正音。
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《美丽的小路》教学设计
一、激发兴趣，引入新课
师：动物王国里住着很多可爱的小动物，他们居住在美丽的村庄里。
（课件出示：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是美丽的鲜花和绿树）
小朋友们觉得这个地方怎么样？
生：我觉得这条小路很美丽，
生：这条小路很漂亮
生：这条小路有花有草很美丽
二、检查识字
师：是啊，多美的一条小路啊，在这条小路的尽头是我们昨天刚理解的鸭先生的家，谁来跟鸭先生打个招呼？（课件出示：鸭先生。
）除了鸭先生我们还理解了哪两位朋友？（课件出示鹿和兔）打个招呼吧！学生打招呼。
师：今天，鹿先生和兔姑娘要去鸭先生家，你们想去吗？
生：想
师：那好吧。
（课件出示一条石板小路）我们跟着鹿先生和兔姑娘一起去鸭先生家玩玩吧。
哎呀，词语宝宝可真调皮，挡住了我们的去路，怎么办呢？（课件出示词语：鹿先生、慢慢地、堆积、鼻子、脑袋、推车、一辆、赶来、不久、干净）。
词语宝宝们说了，同学要喊对他们的名字才让我们通过。
我们能顺利通过吗？
生：能！
师：哪列小火车愿意先开过去？
（小朋友们开火车读词语）
师：剩下的小朋友们，我们也一块走过去吧!（生齐读）
师：咱们顺利通过了词语宝宝这个关，赶紧跟着鹿先生和兔姑娘走吧。
（课件出示生字：先、鹿、慢、积、鼻、脑、袋、怪、推、辆、赶、久、干、净）哎呀，调皮的字宝宝们看同学们怎么能干，也要来考考同学们呢。
生字宝宝们也放话了，要是叫不出他们的名字，就别想去鸭先生家。
怎么办呢？为了不要出错，我们小朋友先自己在座位上和同桌自由读一读。
（生自由读）哪列小火车愿意来帮小朋友们过关呢？叫一叫生字宝宝们的名字？
开火车读生字。
师：你们可真棒，生字宝宝不过自动地给小朋友们让路了哦，看，鸭先生家终于到了，鸭先生家美不美？想不想去欣赏欣赏鸭先生的家？
生：想！
三、学习课文1---3自然段，感受美。
师：那我们就跟着兔姑娘和鹿先生一起去看看吧！（背景图还是小路，播放课文录音或教师范读）
生听
师：课文中那个自然段是讲这条小路很美的？
生：第一自然段讲小路很美丽。
师：如果你在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，漂亮的房子，你会说什么？
生说话
师：谁能美美地把第一自然段读一读？
指名读第一自然段
师：他读得怎么样？谁来评一评？
生评
师：你从哪里看出这条小路很美丽？
生：我从花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，这些地方看出来的。
课件出示短语：花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花
（）的鹅卵石（）的鲜花
（）的（）
师：你能说几个这样的词语吗？
生填空
出示课件：兔姑娘走在美丽的小路上
师：瞧，谁走来了？她是怎样走来的？
生读：兔姑娘轻轻地从小路上走过。
师：她是怎么说的？请女生读兔姑娘的话。
师：为什么是轻轻地走？
生答：
师：谁能用赞美的寓意轻轻地读一读？
师：还有谁也走来了？课件出示：鹿先生走在美丽的小路上。
师：他是怎样走来的？
生：慢慢地
师：鹿先生为什么会慢慢地走？
生：他在欣赏这美丽的小路。
师：是呀，这美丽的小路的确是应该用来慢慢欣赏的。
师：谁来读读鹿先生说的话？
请男生读
四、学习4----8自然段，失去美
师：多美的小路啊！不过，后来这条美丽的小路不见了，这是怎么回事呢？引导学生自由读4----8自然段。
师：读完后，你知道小路为什么不见了？
生：因为大家散步时乱扔垃圾，又没人打扫，所以美丽的小路不见了。
生：垃圾多了就会引来苍蝇。
师：如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说什么？
生交流
师：让我们来听听鸭先生和他的朋友们是怎么说的。
课件出示：
兔姑娘：“呀，美丽的小路怎么不见了？”
鹿先生：“咦，美丽的小路哪儿去了？”
鸭先生：“天哪，我的美丽的小路呢？”
师：他们说的话后面用的是什么标点符号？
生：问号。
师：谁能读好疑问和惊讶的语气？
生读句子
师：他读得够惊讶了吗？谁能读得更惊讶些？
生再读
师：鸭先生懂得是怎么回事了吗？他是怎么说的？
生读：这都怪我，我一定要把美丽的小路找回来！
师：他说这句话时，心情如何？
生：很难过/很后悔/他知道错了，决心改过来。
师：让我们把鸭先生这种难过而又下定决心改过的语气读出来吧！
生齐读鸭先生说的话
师：兔姑娘、鹿先生、鸭先生在说这些话得时候，做了什么动作？
随生答的顺序出示：
兔姑娘皱起了眉头，说：“呀，美丽的小路怎么不见了？”
鹿先生捂上了鼻子，说：“咦，美丽的小路哪儿去了？”
鸭先生一拍脑袋，说：“这都怪我，我一定要把美丽的小路找回来！”
师：能配上动作感情朗读吗？
生读书
五、学习课文第9----12自然段，找回美。
师：读得真好，动作也很棒，那么美丽的小路找回来了吗？小动物是怎样把美丽的小路找回来的，这回它们面对重新回到身边那条又美丽又整洁的小路又会说些什么呢？
请学生读9----12自然段，并要求用“——”划出表示动作的词语。
生自由读
师：美丽的小路是怎样找回来的？
生答
课件出示：
鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。
兔姑娘和鹿先生看见了，也赶来帮忙，他们提着洒水壶，给花儿浇浇水，给小路洗洗澡。
根据学生回答出示重点词
重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。
你还能说出其他表示动作的词吗？
生答
师：美丽的小路找回来了，朋友们得心情怎么样？
生：朋友们得心情很高兴。
谁来读一读体现他们高兴的句子？
齐读第10-----12自然段
六、拓展与延伸
师：美丽的小路回来了，不过它会一直和小动物们在一起嘛？为什么？
生：能，因为他们懂得了要天天去打扫小路。
师：小朋友们希望我们身边的小路越来越美丽吗？我们应该怎么做？
生谈做法。
师：我们语文书第四十九页有三位同学的讨论。
他们讨论什么呢？原来讨论的是我们周围的垃圾是从哪里来的呢？这些垃圾到哪里去了呢？课后我们也去了解一下吧！
师：美丽的小路要靠我们的双手来创造，课后，请同学们组成“小小服务队”把我们身边的垃圾拾起，愿美丽永远和我们在一起。
七、板书设计：
11 美丽的小路
美脏美
兔姑娘轻轻地皱眉头浇
鹿先生慢慢地捂鼻子洗爱护环境人人有责
鸭先生叫起来扫。