美丽的小路教学设计
《美丽的小路》教案(7篇)
《美丽的小路》教案（7篇）作为一名教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么应当如何写教学设计呢？牛牛范文为您精心收集了7篇《美丽的小路》教案，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
《美丽的小路》教案篇一教学目标1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确、流利、有感情的朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点识记生字，有感情的朗读课文。
教学用具生字卡片，挂图，小动物头饰，媒体资源：动画《美丽的小路》。
教学时间：教学过程：第一课时一、切入举偶1、播放动画故事：现在我们来看一个动画故事片！（播放动画《美丽的小路》）观后教师提示：喜欢这个故事吗？为什么？学生畅所欲言。
二、对话平台1、自学。
①、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。
②、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。
2、识字（面向全体分层教学，利于培养学生自主识字能力）。
①、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。
②、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。
学生练读。
③、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。
（学生由于课外阅读，识字量不太均衡。
针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。
所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。
）3、朗读（多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解，使学生的情感和作者的'情感产生共鸣。
）①、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。
②、教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。
③、分角色读文。
A个人体会读。
选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。
幼儿园小班美术教案 美丽的小路9篇
幼儿园小班美术教案美丽的小路9篇美丽的小路 1一、背景材料课文讲述了一个有关环境卫生的故事。
它告诉我们要保持环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,不美的行为会破坏美丽的环境。
二、教学重点、难点:朗读课文的第五、六、七、八自然段。
三、课前准备:1、生词卡片一份。
2、挂图3、头饰:鸭、兔、鹿。
四、教学目标:1、认识“先”“鹿”等14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
第一课时五、教学流程一、激趣导入1、(课件出示一条美丽的小路)看,我们来到了什么地方?2、今天,我就要带大家走上这条小路。
你觉得这是一条怎样的小路?美在哪里?(一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。
)(指导学生有条理地用上好词佳句说。
)在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是。
让我们美美地读一读课题。
二、初读课文,激发情趣咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关,到底是什么事呢?让我们一起听一听吧!师读课文,生思考:在这条小路上看到了那些动物朋友?想不想扮演课文中的动物朋友,来表演课文?那先得把课文读正确,读通顺,读懂。
三、自悟自主、合作识字1、师:这篇课文出现了很多的生字,(学生自由读----------同桌互读)2、检查自学情况:词语卡片四、以读为本、自读自悟1、(课件出示小路)课文哪一自然段写了这副美丽的画面?谁能美美地读一读?(读完请学生评价)随机理解:鹅卵石。
2、在这条小路上有花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花,我想说这条小路太可爱了,你想说什么?3师:大家看谁来了?(出示兔姑娘、鹿先生图片)一个一个出现。
、听听他们是怎么说的?请大家自己读2、3小节。
①学生回答,出示“啊,多美的小路啊!”②让我们来演演兔姑娘和鸭先生,你喜欢读哪个角色就读哪个。
③指名读,其他学生评议:听了他们的朗读,你觉得小路美吗?师:问;兔姑娘和鹿先生为什么要“轻轻的”“慢慢地”从小路走过呢?生:因为小路太美了,很怕把它弄脏、弄坏,“慢慢地”在欣赏这条美丽的小路。
《美丽的小路》教学案例及反思(精选优质公开课获奖教案教学设计14篇)
《美丽的小路》教学案例及反思（精选优质公开课获奖教案教学设计14篇）2022-12-12《美丽的小路》教学案例及反思（精选14篇）《美丽的小路》教学案例及反思篇1【教学案例】一、游戏导入，复习生字词1、同学们，上节课我们学习了11课的生字，今天我们继续学习11课《美丽的小路》。
2、开火车认读生字。
3、介绍一下你的识记方法。
二、自读课文，感受小路的美1、同学们的生字记得真好，小鸭要请我们到他家做客了。
2、上一节课我们已经初读了课文，还有哪些小伙伴和我们一起去鸭先生家做客呢？3、好，现在请同学们打开书45页自由把课文朗读一遍，边读边想：到小鸭家做客你看到了什么？4、学生自由朗读课文5、到小鸭家做客你看到了什么？课件：美丽的小路6、这条小路是什么样的？指名回答。
7、指导朗读第一段。
8、这么美的小路上，瞧，我们的小伙伴也来了，他们在说些什么？鹿先生是怎么说的？过渡语：走在这么美的小路上你有什么感受？是啊，这么美的环境，我们多么开心、幸福啊！我们一起来唱首幸福拍手歌吧！三、课间游戏：歌曲《幸福拍手歌》四、细读课文，感知小路被破坏的原因过渡语：多美的小路啊，朋友们都喜欢在这里散散步，说说话，可是，过不了多就，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡的飞来飞去，美丽的小路不见了。
你看到这条堆满垃圾的小路，你想说些什么呢？五、朗读我们的小伙伴他们说了些什么呢？现在请你选择你喜欢的小伙伴，读一读他说的话？1、指导朗读：课件：美丽的小路怎么不见了美丽的小路哪去了！天哪！我的美丽的小路呢？2、师独白，学生分组角色朗读。
3、小组合作分角色朗读：⑴指名表演，学生评价。
⑵学生提问。
六、略读课文，感知美丽的小路找回的过程1、师过渡语：美丽的小路找回来了吗？2、指名回答。
3、师引读。
4、同学们，鸭先生门前的小路有恢复了以前的美丽，我们这条小路还要怎样打扮打扮才漂亮呢？老师想把自己的这朵鲜花献给这条小路，有谁也愿意把你的鲜花献给小路呢？听，我听见花儿在说悄悄话呢？七、延伸1、过渡：环保小卫士们，这条小路在你们的打扮下，多美啊！在我们身边还有很多这样的小路，让我们一起去看看吧！2、同学们，今天学习了篇课文，你觉得你以后会怎样做？【反思】这是我上《美丽的小路》时的教案，在教学设计中，根据新课标的要求，整体把握语文教学的“三维”目标，从感知美、体验美、奉献美三个方面设计教学。
幼儿园小班美术教案 小班美术活动美丽的小路9篇
幼儿园小班美术教案小班美术活动美丽的小路9篇小班美术活动美丽的小路 1教学目标：1巩固14个生字和带生字的词语，能够流利，有感情地朗读课文。
2能够正确书写“干”“净”。
3通过分角色朗读，感受三种句式的语气，体会小动物面对小路“得”与“失”的不同心情，树立保护环境靠大家的观念。
教学重难点：分角色朗读，读出陈述句，问句，感叹句的语气。
教具准备：ppt，小动物头饰教学过程：一、复习巩固，做好铺垫师：今天我们这一节课继续学习第11课（师指向课件1，生齐读课题《美丽的小路》），再读一遍。
听出来了，小朋友很喜欢这条小路。
通过昨天的学习和朗读，现在沈老师想考考大家，小朋友们是不是已经和这篇课文的生字交上好朋友了。
我们来开一列小火车吧！从你这儿开始。
师：嗯，小朋友今天开的这列火车又快又稳，现在沈老师把这些生字放进词语里，大家还认识它们吗？我请坐得最端正的小朋友来当当小老师。
（课件2，指名4位小朋友各读一排，强调轻音，其他小朋友跟读）师：看来，小朋友和这些生字已经真正地交上了好朋友，老师真替你们高兴。
昨天，你们已经欣赏了鸭先生屋前的这条美丽的小路，（课件3）现在请同学们再打开书本第45页，再美美地朗读一遍课文的第1——3自然段。
都准备好了吗？嗯，人坐正，书端平。
“鸭先生的小屋前，预备起——”（生齐读，师板书：美丽的小路）师：听着小朋友动情的朗读，看着（手指课件4）这幅美丽的画，沈老师也真想到这条小路上去走一走，呼吸呼吸新鲜的空气，欣赏欣赏美丽的花儿，我也会向小动物们一样情不自禁地赞叹——“啊，多美的小路啊！”。
小朋友们把这句话再来读一遍——“啊，多美的小路啊！”（齐读）喜欢吗，带着甜甜的微笑，女孩子读一遍（女孩子读），男孩子呢？（男生读）啊，沈老师发现你都陶醉了，请你来读一遍。
二、品读课文，内化情意师：嗯，读得可真好！小路太美了，朋友们呢，也都喜欢在小路上散散步，说说话。
可是过了不久，美丽的小路却不见了——（出示课件5）师：（师做举手姿势）告诉我，小朋友，你看到了什么？引导语：1你说的真完整。
《美丽的小路》教案（精选12篇）
《美丽的小路》教案（精选12篇）《美丽的小路》教案篇1教学目标：1、能够正确书写“干”“净”两个字。
2、整体感知课文内容，能在有感情地朗读课文的同时正确认读14个生字。
3、感受小路的美丽，培养学生的想象、说话能力，初步树立学生环保观念。
一、图画导入1、看图激趣师：同学们，上课之前，老师想先请大家欣赏一幅画（课件展示小路图），你看到了什么？（引导学生把句子说完整）2、引入课题师：所以我们可以说这是一条“美丽的小路”。
能美美地读读课题吗？二、初读感悟，学习生字（15分）1、自读课文师：那就赶快打开课本读一读吧，注意，读准字词字音，把你认为难读的句子多读上几遍，并帮课文各小节标上序号，好，赶紧开始吧！2、检查生词课件出示第一组词语：鹿先生鼻子脑袋姑娘喜欢（1）生自读词语师：课文读得可真热闹，文中的词语宝宝们排着整齐的队伍出来了，他们还带来了一个小秘密，请你自己先读一读，你能发现这个秘密吗？（2）找秘密师：大家都喊过他们的名字了，那这个小秘密你发现了吗？（都是含有轻声）师：你能读好他吗？谁也想试试。
（4）开火车读师：让我们来开火车读一读吧。
课件出示第二组词语：花花绿绿、五颜六色、长长（1）展示读师：听大家把第一组词语宝宝读得那么好，第二组也忍不住出来跟大家打招呼了，谁先来认一认他们？（2）个别生读短语师：这组词语宝宝可调皮了，一下子又跑到短语中去了，你还能读好吗？（课件出示：花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花、长长的小路）（3）齐读短语三、品读课文，内化情意。
1、学习第一自然段（5分）（1）把词组宝宝送到合适的位置。
师：读着读着，美丽的小路又出现了（课件出示图片），你能把这些短语朋友送到合适的位置，来赞美这条美丽的小路吗？（2）展示读第一段师：谁也想来赞一赞？（3）齐读第一段。
师：让我们一起来赞一赞。
2、学习第二、三段（5分）（1）夸小路师：是呀，看着这么美丽的小路你想要怎么来夸夸他呢？（1）教师引读师：多美的小路啊，动物朋友们都想要来走一走，看一看，瞧，兔姑娘轻轻地从小路上走过，说（请生读：“啊，多美的小路啊！”），鹿先生也来了，鹿先生慢慢地从小路上走过，说（请生读：“啊，多美的小路啊！”）师：听着小朋友动情的朗读，看着（手指课件）这条美丽的小路，周老师也真想到这条小路上去走一走，呼吸呼吸新鲜的空气，欣赏欣赏美丽的花儿，我也会情不自禁地赞叹——“啊，多美的小路啊！”。
有关《美丽的小路》教学设计6篇
When I wake up every day, it is not the bells, but the dreams that strike me.整合汇编简单易用（页眉可删）有关《美丽的小路》教学设计6篇有关《美丽的小路》教学设计1【教学内容】义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第11课。
【教材内容】课文讲了一个有关环境卫生的故事，它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为破坏美丽的的环境。
__图文并茂适合儿童阅读和学习。
这篇课文适合分角色朗读，学生可通过分角色朗读来理解美丽的小路的变化。
【学生分析】由于我校地处乡村管区小组，受一些客观因素的影响，学生的知识、经验、认知水平和语言表达能力都较低，只能初步认识一些客观事物，用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿，甚至连朗读课文都有困难，但是学生很活跃，也乐于与人交流，积极参加课堂活动。
【设计理念】教学中注重学生的朗读，分角色朗读、表演，这符合一年级学生好奇，注意力不易长时间集中的特点，同时引发学生的热情，使学生进一步了解课文内容。
学习“我会认的字”，让学生当小老师带读，从而把学生充分调动起来。
设计“实践活动”，提高学生理解和运用祖国文字的能力，发展语言表达能力，也养成爱护卫生的习惯。
【学习目标】1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
【教学课时】2课时。
【教学准备】头饰、生字卡片。
【教学过程】第一课时一、激趣导入，引出课题师：小朋友(出示：扩大的课文图片1)瞧，这就是鸭先生门前的小路，多美呀!很多朋友都喜欢在这条小路上散步，在这条路上还有一个有趣的故事，这个故事就是《美丽的小路》，这么美的小路，我们应读出美感，齐读课题。
揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。
二、初读课文，读准生字1、师：借拼音自读课文，注意读准字音，把句子读顺，圈出文中不认识的字，问问周围的同学，把生字连成词多读几遍。
【教案设计】《美丽的小路》教学设计(2篇)
《美丽的小路》教学设计（2篇）教学目标1．认识“先、鹿”等14个生字，会写“洗、干”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3．有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。
课时安排：两课时课前准备：生字卡片、课件或图片、小动物头饰。
教学过程教学案例(一)第一课时一、激发兴趣，引入新课今天老师带同学们去郊游。
出示课件(一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树)。
你们看这个地方怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?请同学们把书打开第11课，借助拼音读读课文，板书课题：11美丽的小路。
(初读感知，增强读书的目的性，激发学生学习兴趣)二、初读课文，学习生字1．学生借助拼音自读课文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。
2．教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的分类摆放。
3．认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。
4．课件出示带生字的句子，指名读，同桌读，挑战同学读。
(例：鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。
)设计意图(面向全体分层教学，有利于培养学生自主识字能力，合作学习能力。
)三、朗读感悟1．让学生边看多媒体动画边听教师范读，初步了解课文写了一个什么故事。
2．学生自由读，先读准字音，学习读好轻声音节；再边读边想：这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个?(指名读) 3．教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。
4．分角色读文(1)个人体会读。
选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。
(2)同桌交流读。
读完后比一比哪个同学扮演的角色读得好，同一个角色谁读得好。
(3)戴头饰小组内分角色谁读得好，谁演的好，全班评议。
(在理解的基础上有感情地朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。
多种形式的朗读，不仅培养学生的朗读能力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通)(4)读第八自然段鸭先生的话，讨论思考：“这都怪我!”这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?(指名说)教师相机进行引导。
《美丽的小路》教案(优秀7篇)
《美丽的小路》教案（优秀7篇）美丽的小路教学设计篇一教材分析：《美丽的小路》是义务教育课程标准实验人教版小学语文一年级下册第三单元的一篇课文。
课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉大家要保持环境卫生，才有美好的生活。
课文语言生动活泼，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，适宜分角色朗读，在演读课文中加深体验。
文中多次出现问句和和感叹句，是学生朗读体验问句和感叹句不同表达需要和情感的好机会。
教学目标：1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。
3、培养学生爱护环境卫生的意识，热爱环境的情感。
教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。
教学难点：第八自然段中鸭先生为什么说“这都怪我。
”教学环节设计与说明：一、激发兴趣，导入新课。
师：同学们，你们都见过什么样的路？（用多媒体出示：[路]）（生谈）今天老师领你们去看一条美丽的小路。
（用多媒体出示课题）这就是第11课，请同学们齐读课题。
美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢！想知道吗？（想）请同学们看大屏幕，听老师讲故事，看谁听得最认真。
（师有感情的朗读课文，多媒体出示课文动画。
）[每个孩子都喜欢动画片，用FLASH将课文内容展现出来，生动有趣味性，贴近儿童的生活，激发他们学习语文的积极性。
在美的情境中感受学生语文的乐趣。
]二、自学，初读感知。
想不想自己读这个故事呢？那就开始吧。
师：请同学们在读的时候注意生字词的读音，不认识的字照拼音多读几遍。
（生自由读课文）快速的浏览一遍课文，看课文一共有几个自然段？三、识字（好客的鸭先生听说同学们要去游玩，要用小火车来接同学们呢，不过他想先考考同学们，认识他们吗？）1、指名读—开火车—齐读。
2、细心的同学看一下，为什么这些字要选择不同地车厢来乘坐呢？3、老师和同学们来一个猜字游戏：⑴禾田里飞来一只小鸟。
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《美丽的小路》教学设计
（第二课时）
教学目标：
1、巩固14个生字和带生字的词语。
能有感情地朗读课文。
2、分角色朗读课文，能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重难点：分角色朗读课文，能读好每个角色的语气。
教学时间：两课时
教学过程：
一、复习导入：
1、师导入：今天这节课继续学习11课，请同学们拿起小手和老师一起写课题，看谁
写得最认真。
师生一起板书课题，齐读课题。
2、复习检查生字认记情况。
出示本课会认字，开火车认读。
先鹿慢积鼻脑袋怪推辆赶久干净
3、现在这些生字放进词语里，大家还理解吗？出示带生字的词语，指名当小老师领
读。
不久堆积奇怪推车鼻子一辆干净赶来先生脑袋慢慢地
二、出示目标，教师口述目标。
1、通过度角色朗读来理解课文内容，有爱护环境卫生的愿望和行动。
2、能读好每个角色的语气，并分角色演一演。
三、请同学们跟着老师给你们准备的自学指导去完成这些目标。
出示自学指导：
自由朗读课文，边读边思考下面的问题：
1、美丽的小路是什么样的？用“____”画出描写小路美丽的句子，并读一读。
2、这条美丽的小路发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？
3、这篇课文里有哪几个角色？它们说了些什么？找到后把这些句子多读几遍。
四、朗读课文：
（一）出示第1题。
师读题。
1、指名读所画的句子。
2、出示填空：鸭先生的小屋前有一条（）的小路，路上铺着（）的鹅卵石，
路旁开着（）的鲜花。
3、这么美的小路谁能美美地读一读，指名读，学生评价。
4、这么美的小路让我们一起来美美地读一读，齐读。
5、这么美，赶快试着背下来。
6、检查背诵，集体背。
（二）出示第2题。
师读题。
过渡：这条小路太美了，小动物们都喜欢来这里散散步、说说话，不过过了不久，这条小路发生了怎样的变化呢？
1、指名回答。
（板书：不见了）
2、看到这条小路又脏又臭，你有什么感受？请同学们带着难受的心情自己再读读这
句话。
出示句子：不过过了不久,小路上堆积了很多垃圾,苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去,美丽的小路不见了。
3、指名试读，齐读。
4、这条美丽的小路为什么不见了？指名说说。
5、过渡：幸亏鸭先生很快明白过来，他下决心一定要把这条美丽的小路找回来，我
们也下定决心把这句话读好。
出示第8自然段，齐读。
他看着看着，忽然一拍脑袋，说：“我明白了，这都怪我！我一定要把美丽的小路找回来！”
6、美丽的小路一直这样又脏又臭吗？指名回答。
（板书：又出现了）
7、填空练习：鸭先生（）来一辆小车，（）来一把扫帚，认真地（）小路
上的垃圾。
8、小结：所填的这3个词是动词，我们要向作者一样准确地使用。
9、过渡：不但是鸭先生在清扫小路，还有兔姑娘、鹿先生也加入这支队伍，因为美
丽的环境是需要大家一起来保护的，让我们也加入这支队伍一起把这段好
好地读一遍。
齐读第9自然段。
（三）分角色朗读课文。
过渡：前两个问题我们已经完成了，现在我们来完成第3个问题。
1、谁走在这美丽的小路上，它们是怎么赞美小路的？指导读第一次对小路的赞美的
话。
出示句子，师引读，男、女生分别读。
兔姑娘轻轻地从小路上走过,说：“啊,多美的小路啊!”
鹿先生慢慢地从小路上走过,说：“啊,多美的小路啊!”
2、点评：听了你们的朗读，老师仿佛看到了你们在欣赏美丽的风景。
过渡：在我们身边，还有很多美丽的风景值得我们去看一看。
3、出示课件图片，指名试着把句子补充完整，赞美景。
啊，——————啊！
过渡：小路不美了，小动物们也不喜欢了，它们说了些什么呢？
4、指导读第二次看到小路不美了所说的话。
出示句子，指名读。
兔姑娘又从小路上走过，皱起了眉头，说：“呀，美丽的小路怎么不见了？”
鹿先生又从小路上走过，捂上了鼻子，说：“咦，美丽的小路哪儿去了？”
鸭先生也叫起来：“天哪！我的美丽的小路呢？”
5、指导学生抓住动物们的表情、动作模仿着读，自由做动作表演读。
6、师生合作学生戴头饰上台表演读。
过渡：因为小动物们齐心协力，美丽的小路又出现了。
这回它们走在小路上又说了些什么呢？
7、指导读第三次看到美丽的小路又出现了所说的话。
指名分别读：美丽的小路好香啊！
美丽的小路好亮啊！
让美丽的小路一直和我们在一起吧！
过渡：因为这是小动物们用自己辛勤的汗水和劳动换来的，所以它们说这些话时一定特别高兴，再指名分别读。
你们想不想让着美丽的小路永远存有？齐读第3句。
五、总结拓展：
过渡：为了让小路永远美丽，鸭先生做了一个环保牌，想让我们一（一）班的同学出金点子想一句环保的话写在上面。
1、指名说。
2、出示环保标语齐读。
保护环境，靠你，靠我，靠大家!。