初中语文作文序列化教学暨精品课堂展示会
学习心得作文
学习心得作文精选学习心得作文10篇学习心得作文篇1有一种文字，高大的，如楼宇；低矮的，如房屋。
提起它，有人会谈到“中锋”、“飞白”提起它，有人会想起羲之和柳公。
它，是东方的神韵，线条的艺术。
它，就是汉字。
汉字，无处不有。
电视、报刊、书籍到处都是汉字的踪影。
在我接触汉字时，我被这方方正正的汉字给吸引，汉字如同一个大花园，让我领略文墨的芳香；如同一艘帆船，带着我驶向知识的海域；如同一缕缕阳光，让我得到智慧的普照。
汉字妙趣横生。
字谜、歇后语、谐音、古诗等，让我们的生活变得丰富多彩。
一只手放在目上，就是看字，一只大手抓住山林的枝枝丫丫往上爬就是攀，让我体会到汉字的活力无限。
汉字生动形象。
篆书隶书，古色古香。
行书流畅，正楷端庄，狂草奔放，凤舞龙翔。
令人被这些美丽又富有魅力的文字所折服。
汉字的模样也千变万化呢！它们在书法家的笔下变得多姿多彩，愉悦你的眼睛。
王羲之的行楷《兰亭序》在他的神来之笔下，变得清亮如溪，诱发着我对汉字的热爱。
汉字，人类文明的“长生果”。
学习心得作文篇2元月7日至9日，作为“初中语文作文序列化教学”课题实验学校的代表，我在襄阳四中义教部参加了“襄阳初中语文作文序列化教学结题会”，在报告会上，来自襄阳高新区的教研员王霞，枣阳市教研员王凯，南漳县中学教师等发表了精彩的演讲-------下面，作为课题实验人员，结合我校实际和初一语文的教学工作，我谈谈自己的体会。
一、作文教学现状及对策《新课程标准》对七――九年级学段的学生提出了在文体上的写作要求“写记叙文，做到内容具体”。
随着年级的增长，阅读水平的提高，学生的作文能力也在不断得到相应提高。
因此对于“做到内容具体”这一要求，也自然会“水涨船高”，从小学毕业的简单记叙文，到九年级结束初中生活时写出的复杂记叙文，这其中必然会表现出学生作文水平的发展、变化。
对于语文老师来说，心中要有一条“记叙文”训练序列，具体操作方法可以可以以学期为时间单位，以单元“板块”教学引导出作文训练的“学期主题”，逐一突破作文训练要点。
初中作文教学序列化的构建和运用
初中作文教学序列化的构建和运用一、序列化的定义与目的序列化是指将某一对象转换为字节序列的过程，通过序列化可以将对象存储到磁盘中，或者在网络中进行传输。
在初中作文教学中，序列化的目的是为了将学生的写作能力进行系统化的培养，使他们能够在日后的学习和生活中运用自如。
二、构建序列化的步骤1.确定教学目标在进行序列化教学之前，应该明确教学目标。
是让学生学会写记叙文、议论文还是说明文；是培养学生的批判性思维还是提高学生的语言表达能力等。
2.分析文体特点每一种作文文体都有其独特的特点，比如记叙文强调事件的前后顺序，议论文需要进行逻辑推理，说明文注重事物的描述等。
通过分析不同文体的特点，可以帮助学生理解写作要求。
3.梳理写作思维导图在写作之前，学生应该进行思维的梳理和整理。
可以使用思维导图的方式将各个要点串联起来，形成一个完整的思维结构。
这样可以帮助学生把握文章的基本框架。
4.模仿写作通过对优秀范文的分析和模仿，学生可以更好地理解作文的要领，学会运用一些写作技巧。
在模仿的过程中，可以让学生尝试写作中的一些细节，比如状语的运用、写作风格的选择等。
5.批判性思维的培养作文不仅仅是语言的表达，更是思维能力的体现。
在序列化教学中应该培养学生的批判性思维。
通过教师的引导和学生的参与，可以让学生学会分析问题、提出观点和进行逻辑推理。
6.反馈和修改在学生完成作文之后，教师应该及时给予反馈，并指出其中存在的问题和需要改进的地方。
通过反馈和修改，学生可以不断提高自己的写作水平。
1.提高学生的写作能力通过序列化教学的方式，可以帮助学生逐步掌握写作的技巧和方法，提高他们的写作能力。
通过反复练习和修改，学生可以不断进步。
2.培养学生的思维能力序列化教学注重培养学生的批判性思维和逻辑思维，使他们能够独立思考，理清思路，形成独立的观点，并用合理的论据进行支持。
3.提升学生的自信心在序列化教学中，教师应该给予学生肯定和鼓励，激发他们的学习兴趣，提升他们的自信心。
“序列化的作文范文教学模式
“序列化的作文范文教学模式作文教学经验谈语文教学是教学中的“老大难”，而作文教学又是初中语文教学的“难中之难”，可它却是语文教学的重中之重，直接决定语文教学质量的好坏。
对于这一问题，所有语文老师都有充分的认识，只是在具体教学时，随意性太大，跟着感觉走。
我们常说的“教无定法”，我想有这样几种情形：一是胸中无法，无所适从；二是虽有方法但不明晰，感觉似乎无法；三是所用之法已炉火纯青，出神入化，超脱了定法。
如果是第三种情形，自不必说。
如果是第一种和第二种情形，还真有点探讨的必要。
因为这种探讨的目的在于让我们在众多的方法中找到一种最切合自己实际的方法。
在此基础上灵活变通，才是真正的“无定法。
”本文叙述的写作教学，不限于课堂，更有保证课堂教学的课外延伸，实际是写作教学最应关注的几项内容，即积累素材、写作实践、评价交流、写作指导、修改重作。
这里需要指出的有三点：一是传统的作文教学模式没有把素材积累提到首位。
二是传统的作文教学中学生的写作实践多居于教师的指导之后，这不利于学生的自由发挥，不利于学生创造性思维的培养与发展。
三是方法指导与评价交流中，不再是老师的“一言堂”，而是最大限度地发挥学生主体作用的“群言堂”，让学生在实践中得到实实在在的写作锻炼。
一、积累素材。
“巧妇难为无米之炊”，素材的积累就是解决作文中“米”的问题。
积累之法很多，，最值得关注的有以下三方面：（一）观察积累。
作文教学经验谈观察什么？概括地说就是观察生活。
具体地说就是身边的人、事、物、景。
在引导学生观察的过程中，应遵循如下序列：1、明确目标。
包括明确观察的总目标和每次观察的具体目标。
总目标主要是通过观察积累素材，培养学生学会观察、坚持观察、细致观察的好习惯，进而提高学生感受生活，展现生活的能力。
具体目标则根据每次不同的观察对象确定不同的观察目标。
2、指导方法。
很多学生置身于丰富多彩的生活却一直无所获。
他们常说的一句话是“我也看了，就是什么也没看出来”。
初中作文教学序列化的构建和运用
初中作文教学序列化的构建和运用【摘要】本文探讨了初中作文教学序列化的构建和运用。
首先介绍了序列化的概念及其在初中作文教学中的重要性，指出序列化有助于提高教学的系统性和连贯性。
然后探讨了构建初中作文教学序列化的方法，包括设计教学大纲、制定教学计划和建立评估体系。
接着通过实践案例展示了初中作文教学序列化的运用，说明其能够帮助学生逐步提升写作能力。
最后对初中作文教学序列化的效果进行评估，认为其有助于提高教学效率和学生成绩。
结尾展望了初中作文教学序列化的未来，指出其将在教学领域发挥更大的作用。
通过本文的分析，可以看出初中作文教学序列化对于提高教学效果和学生写作能力具有重要意义。
【关键词】初中作文教学、序列化、概念理解、重要性、构建方法、实践案例、效果评估、未来展望1. 引言1.1 初中作文教学序列化的构建和运用初中作文教学序列化是指根据学生的写作水平和需要，将作文教学内容划分为不同的阶段和步骤，按照一定的顺序和逻辑进行教学和训练的过程。
构建和运用初中作文教学序列化是为了更有效地提高学生的写作能力和表达能力，让他们在写作过程中能够有条不紊地掌握技巧和方法，逐步提升自己的写作水平。
构建初中作文教学序列化的方法包括确定教学目标和内容、设计合理的教学步骤和方法、注重实践和反馈等。
运用初中作文教学序列化的实践案例可以帮助学生更好地理解和应用所学知识，提升写作能力。
通过对初中作文教学序列化的效果评估，可以及时发现问题并加以改进，为未来的教学提供参考和借鉴。
初中作文教学序列化的构建和运用无疑有助于提高学生的写作水平和表达能力，能够为他们打下良好的写作基础。
未来，希望能进一步完善序列化教学模式，提升教学效果，让更多学生受益。
2. 正文2.1 序列化的概念理解序列化是指将对象的状态转换为可存储或传输的格式的过程。
在计算机科学中，序列化通常用于将数据结构或对象转换为可以在网络上传输或存储在文件中的格式。
序列化的过程包括将对象中的数据转换为字节流或其他格式，以便在不同的系统之间进行通信或数据存储。
初中语文七年级上册第一单元作文教学模式公开课一等奖创新教学设计《热爱生活,热爱写作》(含课堂实录)
初中语文七年级上册第一单元作文教学模式公开课一等奖创新教学设计《热爱生活，热爱写作》（含课堂实录）初中语文七年级上册第一单元作文教学模式教学设计《热爱生活，热爱写作》（含课堂实录）[设计思路]《语文课程标准》在写作方面明确提出：多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。
1、立足教材。
课文是学生写作的重要资源，借鉴课文的写法就是打开读写结合的通道，是提升学生作文品质的重要手段和有效途径。
2、方法探究。
赏析课文的写作之美，不仅能让学生感悟祖国语言之美之巧，更是探寻写作方法，提高写作效率的有效途径。
3、以观察推动写作。
观察是写作的前提，多角度观察能有效解决七年级学生写作中的两大问题：写作的充实性和细致性。
4、教学中，写作提纲与写作模块的实施能有效减缓写作坡度，增强学生写作信心，采用“二环六步"教学法更能打开学生的写作思路，在有限的时间内取得好的显著训练效果。
小组合作互助的写作学习模式，让学生互评互改，引发学生思维碰撞，情感交流，从而达到提高写作效率的目的。
[教材分析]《热爱生活，热爱写作》是初中一年级第一单元的作文写作实践。
本单元的课文包括三篇现当代散文和四首古诗词。
这些古今名篇描绘了优美的四时之景，抒发了真挚热烈的情感，营造了美好而深远的意境。
编者意图通过本单元的学习，培养学生联想、想象的能力，激发审美情感，提升精神品位。
同时学习这些经典诗文，有助于学生增加语言积累，培养良好的语感和学习习惯。
学习本单元，要重视想象文中描绘的情景，领略景物之美，要注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。
《热爱生活，热爱写作》是本单元的写作实践，编者这样安排是希望在前四课学习诉基础上，通过此次写作实践，整合前四课所积累的知识，引导学生热爱自然，关注生活，细心感受神奇瑰丽的大自然，用心感受多姿多彩的生活，捕捉美好的、有趣的、有意义的瞬间，记录自己的感受体验，并借鉴课文的语言和写作方法，从中吸取精神和写作营养，激发学生对生活、对写作的热情，增强用语言文字表达思想情感的信心。
初中作文序列化训练：锤炼语言·让句式更灵活
锤炼语言·让句式更灵活【学情分析】中考作文的语言不仅要准确、简练，更要生动、活泼、诗意、灵动。
缺乏文采的文章是没有生命力的。
目前，绝大多数初三学生语言的基本功比较扎实，能够做到叙述清楚、语言流畅，但总不免有些平淡，缺乏表现力，不能写出富有文采的语言，从而影响了作文的分数。
本节课企图着重解决“不少学生对学过的词语不善于运用，用词单调，总是那几种句式，干巴巴的几条筋，读起来味同嚼蜡”的问题。
【训练目标】通过训练，让学生在作文中灵活的选用不同的句式，以变换节奏，美化语言，增强亮点，使文章文采飞扬，给人以耳目一新之感。
【训练重点】掌握灵活运用句式的方法，让语言鲜亮起来。
【训练课时】1—2课时【训练流程】一、情境导入，激发兴趣同学们，如果说中心是文章的灵魂，题材是作品的血液，那么，鲜亮的语言（即有文采）就是文章亮丽的肌肤，亮丽的肌肤最能给人直接的美的感受。
中考作文发展等级评分依据之“有文采”的采分点之一：句式灵活。
确实，语言是否有文采，与句式的运用有着很大的关系。
一篇文章，如果能做到句式灵活变换并能综合使用，定能使文章和谐流畅，文采飞扬。
我们这节课要重点探讨的问题——课件一：让句式更灵活二、围绕重点，讨论交流㈠知识导航1.了解句式的种类过渡：你知道现代汉语有哪些句式呢？（学生回答后）明确：现代汉语的句式非常丰富，从结构上说，有单句和复句；从语气上看有陈述句、祈使句、疑问句、感叹句；从形式上说有长短句，整散句，主动句、被动句、把字句、是字句、肯定句、否定句、常式句、变式句等等。
这些句式各有不同的语法结构和表意功能，有不同的表达效果。
课件二：从结构上说，有单句和复句；从语气上看有陈述句、祈使句、疑问句、感叹句；从形式上说有长短句，整散句，主动句、被动句、把字句、是字句、肯定句、否定句、常式句、变式句等等。
2.了解“句式灵活”教师：所谓“句式灵活”，是指作者在写作时，根据语言环境的特点和表达的需要，在不改变意思的情况下，恰当地选用句式，灵活地变换句式，使句式呈多样性，这样行文才会活泼、自由，不生硬，不呆板，达到和谐流畅，文采飞扬。
循序渐进渐人佳境——也谈初中作文教学序列化
循序 渐 进 渐 入佳境
经过几年的探索与实践证明 ， 学生的写作速度和
有甚者 ， 平时不作作文 ， 等到学校或上级来人检查时 突击布置作文……真所谓“ 铜匠的担子挑到哪里哪里 响” 。如此等等 ， 集中暴露了作文教学的无序性和突 击性 问题 ， 这种 “ 蜻蜓 点水 ” 、 “ 突击备战” 式作 文教 学， 违背了学生的认知规律和生命成长过程 。面对如
机结 合 。
同时作文评改采用 “ 定点共评 、 升格修改” 的形式 ：
一
“ 定点共评” 指由师生共 同参与评阅作文 ， 采用“ 页眉批 分数、 页左批精彩点 、 页右批升格点 、 文后批总评 ” 的方 式； “ 升格修改” 指在原文 的基础上根据批 阅情况进行
段时期来 ， 作文教学的随意性很是厉害 ， 毫无
这里的“ 人格” ， 是让学生掌握写记叙文时要注
意的一般性规范 ， 也是基准点。要紧紧抓住记叙文的 “ 六个要素” ， 即事情发生的时间 、 地点 、 人物和事情的
起因、 经过 、 结果 。写一篇记叙文 ， 必须有这六 个要
《 作文指些尝试和探索 ， 希 望得到大家的批评指正 ， 那将是对笔者最大的激励 。
升格 ， 在对作文 的材料 、 立意、 语言、 结构等方面进 定会时常与灵感邂逅 ， 因为每天都写一点东西 ， 每天都 行综合性训练 的基础上进行提升 ， 从而使学生作文达
在“ 寻觅” 写作的内容 ， 所以每天都有 “ 牵挂 ” 。生活是 到一种新的高度 ， 有情有理。作文中的景 、 物、 人、 事等 不尽 的宝藏 、 无边 的源泉 ， 生活中 ， 我们每时每刻都有 都是作者主体深刻认识 、 体验 的结果 ， 因而在作文教学 所见闻。用记叙 的笔调写好 日 记， 相 当于一个高超的 中要 让学 生 拥 有 一双 慧 眼 ， 能 够 与 自然 、 人生 、 文 本 对 摄影师 ， 每天会留心生活中的五彩缤纷和 自己的喜怒 话 ， 从 中发现诗意 。要在努力培养人 的语文素养上下 哀乐 ， 渐渐变得敏感 、 细腻 、 富有洞察力 。如果没有了 功夫 ， 处理好 “ 立人与作文 ” “ 生活与作文” 等关系， 体现
中考作文指导公开课PPT课件
增加修辞手法
避免语言重复
适当运用比喻、拟人、排比等修辞手法， 可以增强文章的表现力和感染力。
尽量避免同一词汇或表达方式的重复使用 ，可以采用同义词或近义词进行替换。
06
中考作文的备考策略
备考计划和时间安排
制定备考计划
调整计划
根据中考时间，制定合理的备考计划 ，明确每个阶段的学习目标和任务。
根据学习进度和效果，适时调整备考 计划，保持学习的针对性和有效性。
03 草拟 在草稿纸上列出文章大纲和要点，以便展开详细论述 。
04 撰写 按照构思和草拟的内容，完成文章的撰写。
05
修改
仔细检查文章，修改错别字、语法和标点符号，确保 文章通顺、流畅。
写作的常见问题及解决方法
跑题
语言不规范
结构混乱
内容空洞
缺乏逻辑性
在写作过程中要时刻关注 主题，确保内容紧扣主题 。
注意语言的规范性，避免 使用口语化和网络语言。
在构思阶段要明确文章结 构，确保文章条理清晰。
在写作过程中要注重细节 和例子，使文章更加生动 有力。
在撰写过程中要注意逻辑 关系，确保段落之间衔接 自然。
写作的修辞手法和表达方式
类比
通过比较两种事物的相似之处，突出事物的 特点或表达某种情感。
反问
通过反问句表达肯定或否定的意思，引起读 者的思考和共鸣。
100%
注意题目陷阱
有些题目会设置陷阱，审题时需 特别留意，以免掉入陷阱。
80%
思考题目背景
审题时可以思考题目的背景和意 图，有助于更准确地把握题目的 要求。
03
中考作文的素材选择
素材的来源和分类
来源
生活经历、阅读、观察、媒体、 他人传授
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一道色香味俱佳的序列化作文大餐
——济南初中语文作文序列化教学暨精品课堂展示会
朱蒙教授本真语文的三个理念
4月10、11、12三天，在济南鲁菜皇参加了全国序列化作文课堂展示会，会上分享了本真语文发起人、中央教科朱蒙教授关于本真语文的报告，观摩了华中师大特聘教授、武汉70多岁胡明道老师、山海特级教师朱震国、华东师大特级教师肖家芸、北京特级教师程翔的课堂并听取了他们的报告，对于序列化作文有了一定清醒的认识，认识到作文课不是可有可无的，不是随心所欲的，而是讲究序列化，讲究科学规划，需要下大力气研究的。
朱蒙教授“本真语文”的三个理念：一是语文教育要有理想。
在新文化运动期间，鲁迅、郭沫若等人，担负起了民族复兴的伟大责任，处于对祖国疯狂地爱，才写出了那样优秀的文章，处于对祖国伟大的爱，鲁迅才弃医从文，拯民于水火，成了新文化运动的伟大旗手。
语文教育也要和民族复兴这个最大的文化问题、发展问题、生存问题联系起来，才能符合改造民族魂的现代文学使命，又能直接面对并能解决当今教育中深层次的问题。
二是本真语文要有思想。
就是要锤炼思维工具。
（要心灵的对话）传统文化主观性太强，例如阿q精神，缺乏理性，缺乏思考，不像西方那样客观、公正、准确，擅长推理，因此需要我们锤炼思维工具。
三是要有清醒的生命意识。
这是语文教育的基础。
教育不要过度严厉，不要过度化，要宽松像百家争鸣那个时期一样，宽松了才能出大家，孩子们的个性才能不被抹杀，有句话放
手才叫爱，老鹰仍孩子就是这个道理。
胡明道《学写心情快乐作文》的启示
【导入】求助学生弥补上句诗歌，猜猜教师的故乡。
-------，烟花三月下扬州。
【热线求助】武汉的学生的片段作文，向济南的学生求助修改文章：昨天放学回家，刚一进门，就看见妈妈很高兴。
我放下书包走到客厅，感觉妈妈心情特别高兴。
晚饭后，我在书房做功课，妈妈给我倒了一杯茶，显得很高兴。
我后来才知道，原来是在美国留学的小舅给妈妈寄来了生日礼物。
【帮助行动】两种方案一是帮他改一改，二是提示、启示自己的高兴味，让他自己改，启发他。
（这实际上就是头脑风暴法的运用，众人说，一人记录，记录最核心最重点的内容，然后有一人进行发言。
不是让学生写整篇文章，而是让学生启发修改。
）
学生发言，学生板书头脑风暴的成果。
例如修改的方面有：语言、动作、神态、心理等
教师总结归纳梳理写作方法。
【让我再试试】
1、恐慌
2、得意
3、悲伤
学生展示，邀请嘉宾点评，并同时上台。
需要嘉宾回答的是：用什么方法写了什么心情，并提出修改建议。
收获点点：借言、行动写心情，借言心情写人物，不仅可以给人物拍照，还可以给人物拍vcr。