教师听课记录范文
听课记录范文10篇精选
听课心得领会（一）：听课学习心得领会头几日我有幸参加了佛山石湾一小的听课学习活动。
听了两位老师的课，我感想很深，收获颇多。
第一节是陈惠贞老师的新授课《两位数加一位数和整十数》。
传统教课只着重老师的“讲”，而小看学生的“说”，这样以致讲堂冷冷清清，教课是昏昏欲睡，而在这节课上，互动的成分比许多，学生不再是听众，而是整节课的重要参加者，老师和学生是在相互议论和沟通的基础上达成整节课的，整个讲堂氛围活跃，在这类乐学的过程中，学生更简单理解讲堂上的资料。
第二节是麦老师的新授课《通分》，这节课老师充分调换学生学习专心性，着重发展学生的思想潜力。
在听课活动中，我看到了两位老师生机蓬勃、充满激情的教课，还有他们擅长发掘新事物，以及他们有着先进的教课理念和教课思想，并拥有丰富的教课经验和清楚的教课思路。
在听课的同时，我回忆到了自我在教课中存在的一些问题，从他们的教课活动中让我学到了好多。
此次听课我有几点领会：1、表现课标精神，重视创建快乐讲堂。
[ 由整理 ]透过观摩一系列的展现课，感觉到每位老师都是在努力表现新课标的要求。
新课标指出学生的数学学习活动就应是一个生动开朗的，主动的和富裕个性的过程。
现在的数学讲堂教课不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的指引下主动研究，师生合作沟通的快乐的讲堂活动。
我们看到每位教师都表现重视创建和睦，快乐的讲堂。
师生在讲堂中不再是原来传统教课中的教授者和理解者，施与者和容纳者；现在讲堂中的，学生才是学习的主人，教师是学习活动中的组织者，指引者与合作者。
2、表现数学与生活的联系，重视创建教课情形。
新课程标准要求孩子的学习资料是现实的，有益处的，富裕挑战性的。
在这些课中，教师都重视创建切近学生生活实质的教课情形，从情形中引入要学习的资料，激发学生研究的兴趣和欲念，使学生领会到数学知识就在我们身旁，理解数学与生活的联系，有益于学生主动地进行察看，实践，猜想，考证，推理与沟通等数学活动。
听课记录总结范文通用5篇
听课记录总结范文通用5篇教师听课记录篇一《跳跃游戏》听课记录教学过程：一、整理队形二、师生问好三、检查服装，安排见习生。
四、对本课提出要求。
五、教师带领学生做准备活动。
二、基本部分1、组织形式：游戏2、练习内容：接力游戏3、练习要求：学生围绕蛇形进行的立定跳远的接力比赛。
4、教师作裁判游戏开始。
三、结束部分1、集合2、小结3、下课听课反思：高一学生刚进校，对自身的约束能力较差，教师要积极引导，在课堂中做到秩序井然，忙而不乱听课记录总结篇二关键词：课堂教学评价反馈一、评价反馈是常常被忽略的重要的一环课堂教学评价的最核心目的是促进教学质量的提升。
一些学校将教学评价停留在对教师工作质量的考核兑现层面，缺乏反馈，更缺乏有效的反馈及被评价教师的自我改进验证评价工作。
评价后的反馈是对教师工作能力的针对性指导，尤其针对年轻教师、新教师而言更加重要。
二、高质量评价反馈的前期准备工作一是与教师做一次简短的教学随访。
了解清楚教师自己已经认识到的现阶段教学困惑是什么、最担心课堂发生何种状况、自己最不喜欢上的课程和班级，为选择听课评价做准备。
二是选择“好”“差”两种班级听课对比分析。
这样做对教师相对客观、公正，也可以平息教师心中的怨气，更重要的是发现教师的优点、不足及潜质。
三是不提前通知，进班认真听课，做好详细记录。
有些教师对推门课不接受，实际上推门课就是为了随机抽查教师的授课状况。
若学校制度有规定，执行起来相对较好一些。
四是听课时如何记录很关键。
应该反映四个方面的内容：班级学生学习状况；教师教学过程的记录；该次课的优点和精彩之处；该次课的不足及改进点。
这种记录有以下几点好处：体现出了以学生的学习状态为关注点的教学过程的记录配合听课进行记录，而不是教师板书的再现；优点、不足同时发现，为反馈提供支持。
五是听课结束后，要整理笔记和思路，列出反馈提纲。
六是听课反馈要及时，不能隔日进行。
原因在于教学场景不可再现，有些细节易产生双向遗忘，反馈时可能产生冲突和不以为然，这是效果最差的反馈状态。
听课记录范文（通用10篇）
听课记录范文10篇听课记录范文10篇听课的方法高质量地听课需要做到以下两点：第一，学会筛选。
不管多么优秀的教师，课堂同样存在一些问题，要用辩证的头脑看待课堂。
第二，多思考，多鉴别。
不能全信，切勿照搬，应该创造性地吸收，有选择地学习。
听课时应多学习老教师的长处，闪光点，为我所用。
要用美的眼光去感受老教师的仪态美、语言美、板书美、直观教具美等外在的美；还要去领略老教师如何通过精巧的思维、严密的推理、严肃的实证来充分展示科学的理性美；同时用心去体会教学过程中的尊重、发现、合作与共享。
应听和看结合听课应做到听看结合：从单一听教师的“讲”变为同时看学生的“学”。
①听教师怎么讲的，是不是讲到点子上了。
课堂教学确定怎样的教学目标、重点是否突出，详略是否得当②听课讲的是否清楚明白。
目标采用什么方式实现，如何引导学生复习回顾、回顾什么，学生能否听懂，教学语言如何③听教师启发是否得当。
新课如何导入，包括导入时引导学生参与那些活动；创设怎样的教学情境，采取了哪些教学手段；设计那些问题让学生进行探究、如何探究（设计活动步骤）④听学生的讨论和答题。
设计怎样的问题或情景引导学生对新课内容和已有的知识进行整合；安排哪些练习让学生动手练，使所学知识得以迁移巩固；课堂教学氛围如何⑤听课后学生的反馈此外，教师活动应围绕学生的学习活动而展开，因此对于学生的学习活动，听课者也应同时关注：①学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中②学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应③学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作④学生是否经常积极主动地提出问题，等等。
应边听边思考一位专家说过：“你讲给我听，我是要忘记的；你做给我看，我说不定记住了；你若让我参与，我肯定能够学会。
”听课时应一边听，一边思考这样一些问题：教师对教材为何这样处理，换成自己该如何处理。
教师是怎样把复杂问题转化为简单问题的，他的教学有什么值得自己学习的，重难点是怎样突破的，自己应怎样对“闪光点”活学活用...听课时要注意看实际效果，看学生怎么学，看教师怎样教学生学的。
教师同行听课记录
教师同行听课记录
听课时间：XXXX年XX月XX日
听课地点：XXX教室
授课教师：XXX
听课教师：XXX
课程名称：《XXX》
一、授课过程记录
1. 开场（5分钟）
教师向学生问候，并询问学生对于即将学习的内容的预期和兴趣。
教师向学生简要介绍课程目标和主要内容。
2. 新课导入（10分钟）
教师通过一个与课程内容相关的小实验或问题导入新课。
教师引导学生思考，并提出一些问题，引发学生的好奇心。
3. 知识讲解（30分钟）
教师详细讲解本节课的重点和难点，并辅以实例和图示。
教师鼓励学生提问，并针对学生的问题进行深入讨论。
4. 课堂互动（15分钟）
教师组织学生进行小组讨论，探讨与课程内容相关的实际问题。
教师巡视各小组，提供指导和建议。
5. 总结与回顾（10分钟）
教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
教师通过一些问题检验学生的理解程度，并根据学生的反馈进行有针对性
的指导。
6. 布置作业（5分钟）
教师布置与课程内容相关的作业，要求学生在课后完成。
教师提供了一些参考资料和网站，供学生课后查阅。
二、教师表现评价
教师教学态度认真，与学生互动良好，能够调动学生的学习积极性。
教师对于教学内容掌握熟练，讲解清晰，能够引导学生进行深入思考。
教师的教学方法多样，能够根据学生的反馈及时调整教学策略。
三、学生表现评价
学生对本节课的内容表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂互动。
学生在小组讨论中能够积极发表自己的观点，提出有建设性的意见和建议。
最新听课记录(范文10篇)
最新听课记录(范文10篇)听课记录（一）：授课教师：xx科目：语文听课时间：xx课时听课课题：蜜蜂引路听课地点：xx班级1.导入新课，揭示课题教师板书课题并要求学生读课文，揭示课题：“引路；是什么意思（带路）”。
2.自学生字新词学生要读准生字的读音，划出文中不理解的词并联系上下文想想它们的意思。
3.再读课文，初步感知课文资料学生要再次读课文，初步感知资料。
4.研究第一、二自然段学生要默读课文，并用扩句法说一说课文主要讲了什么事。
听课评析：教师强调指导朗读是理解课文的主要手段，贯穿于教学始终。
听课记录（二）：授课教师：xxx科目：语文听课时间：xx课时听课课题：生命的药方听课地点：xx班级1.情境导入教师通过提问引入课题：“今日我们学的课文里面也有一个xx病患者。
患者的名字叫XXX，他才十岁。
XXX找到了他生命的药方了吗？让我们一齐走进课文《生命的药方》（出示课题）”。
2.通读，初次感悟学生要读通顺流利，理解课文。
3.细读课文，深入感悟学生要指名读，到文中找到答案，感受孤独。
听课评析：教师通过提问和引导，帮助学生深入理解课文，加深感悟。
他们带来了乐趣和成就感。
同时，通过比较大小和观察图形，让学生理解角的大小和形状的关系。
最后，通过练题的形式，巩固学生的研究成果。
在研究过程中，教师创设了情境，组织了活动，拓展了延伸，让学生在轻松愉悦的氛围中探索新知，培养了他们的研究兴趣和探究能力。
同时，教师也通过谈话和提问引导学生思考，培养了他们的思维能力。
作为学生，我们应该认真听课，积极参与，努力掌握知识，同时也要善于发现身边的角，并在日常生活中运用所学知识。
经过观察和寻找，让学生在实际中感受角的概念。
同时，留出充足的时间和空间，让学生表现自己的思考能力。
为了让学生更好地理解数学知识，并将其应用到实践中，需要提供丰富的感性材料，引导学生进行观察和制作等活动，以获得正确的角的表象和掌握其本质特征，从而增进学生对数学的认识和研究热情。
深圳教师听课记录
深圳教师听课记录
今天是我作为一名深圳教师的一天，我有幸参与了一场精彩的听课活动。
这是一次针对中学语文教学的专题研讨，旨在提升教师的教学水平和教育教学质量。
主讲教师是一位经验丰富的老师，他的讲解深入浅出，让我们受益匪浅。
他首先从教材内容入手，通过分析文本结构和语言特点，引导学生进行积极思考。
他强调了阅读理解的重要性，并给出了一些实用的教学方法。
在这堂课中，教师采用了多种教学手段，如学生讨论、小组合作等，激发了学生的学习兴趣。
通过师生互动，他引导学生找到问题的关键，培养了学生的分析和解决问题的能力。
我觉得这种教学方式非常有效，可以提高学生的学习主动性和创造力。
教师还通过举例分析，让学生更好地理解文本中的难点和重点。
他用生动的语言描述了故事情节，并引导学生发现其中的人生智慧和价值观。
这样的教学方法使得学生在学习中不仅能够掌握知识，还能够培养情感和人文素养。
这堂课给我留下了深刻的印象。
教师的言传身教让我明白了教育的真谛，教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的综合素质。
教师的倾情付出和无私奉献感染了我，我决心要像他一样，用心去教育每一个学生。
通过这次听课，我发现深圳的教育环境非常良好，教师们都非常重视教学研究和教学改革。
他们不断探索教学新方法，提高自己的专业水平。
我深感自己还有很多需要学习的地方，我会继续努力，不断提升自己的教学水平。
总的来说，这次听课活动给我带来了很多启发和思考。
我相信，只有不断学习和进步，才能成为一名优秀的教师。
我将用心去教育每一个学生，为深圳的教育事业贡献自己的力量。
最新听课记录(范文10篇)
听课记录(范文10篇) 听课记录（一）：授课教师：xx科目：语文听课时间：xx课时听课课题：蜜蜂引路听课地点：xx班级听课记录一、导入新课，揭示课题板书课题、读题。
蜜蜂怎样会引路呢？请同学们读课文。
揭示课题：;引路;是什么意思(带路)二、自学生字新词⑴读准生字的读音⑵划出文中不理解的词，联系上下文想想它们的意思2.检查自学情景三、再读课文，初步感知课文资料默读课文：课文主要讲了一件什么事（指导学生用扩句法说一说。
）四、学习第一、二自然段。
1.指名读课文第一、二自然段。
2.在语境中辨析词义：列宁常常请养蜂的人来谈天。
往常派去找他的人不在，列宁只好亲自地去找。
读这两个句子，比较一下，加点字的意思有什么不一样。
听课评析课堂中难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育，教学中，要把指导朗读作为理解课文的主要手段，贯穿在教学的始终。
听课记录（二）：授课教师：xxx科目：语文听课时间：xx课时听课课题：生命的药方听课地点：xx班级听课记录[]一、情境导入师：今日我们学的课文里面也有一个xx病患者。
患者的名字叫德诺，他才十岁。
德诺找到了他生命的药方了吗？让我们一齐走进课文《生命的药方》（出示课题）二、通读，初次感悟问题找到;生命的药方;了吗？从哪儿读明白的？读课文，要求：把语句读通顺流利。
1、检查生字词：指名读抽读齐读①读准字音②读懂词语2、想想课文中找到的;生命的药方;是什么？3、交流板书：欢乐、友情;生命的药方;指的就是友情。
你是怎样明白的？从谁的话中能够看出;生命的药方;指的是欢乐和友情？是德诺的妈妈，哦，是那位不幸的母亲，为我们揭开了;生命的药方;的真谛三、细读课文，深入感悟。
1、走进德诺，感受孤独2、德诺的妈妈为什么说德诺一生最大的病其实是孤独呢？请同学们默读课文，到文中去找到答案。
3、反馈，随机学习。
德诺十岁那年因为输血(xu;)不幸染上了xx病，伙伴们全都躲着他。
（1）指名读。
（2）从哪个词中体会到了他十分孤独，十分无助？（全都躲）（3）这些伙伴在德诺染上xx病之前是如何和他相处的？听课评析xx病是经过血液等传播，跟xx病患者一齐吃吃饭、握握手是不会被传染的。
听课记录范文
听课记录范文听课记录范文篇一：教师听课记录范文下面我来讲讲如何做好听课记录：听课记录范文听课对象：三（1）班张老师听课内容：《庐山的云雾》第2课时过程：一、复习巩固：师：今天我们继续学习《庐山的云雾》这一课，读课题，读出吸引力。
生：（有感情地朗读）复习生字词。
（字的结构、部首、读音）增光添彩（上大下小）（下半部分勿写成“小”）笼（注意读音）“返”的第4笔遮半包围结构师：课文介绍了庐山云雾的哪些特点？生：千姿百态、瞬息万变（变化又多、又快、又美）。
师：你能用自己的话来说说庐山云雾的特点吗？生：(畅所欲言)二、质疑、引导学生学会品文的方法。
师、你觉得这节课我们该解决哪些问题？生：1、是怎样把这两个特点写明白的？2、写法上有什么不同？三、精读课文：师：读课文，是怎样把庐山云雾的特点写清楚的？第一小节：生：庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，景色十分秀丽，在这众多美妙的景色中，最喜欢的是云雾，从“尤其”可以看出来。
“在山上游览??漫步山道??”体现了庐山云雾的神奇美，人们漫步山道有虚无缥缈的感觉。
（教师补充词汇：缭绕、腾云驾雾、飘飘欲仙）师：读完这一小节后，你感受到了什么？生：仿佛自己如临其境。
师：读好这一小节，读出美。
第二小节：（千姿百态）生：这一小节，用了大量的比喻手法，句式基本相同。
山头的云雾（像白色绒帽）半山的云雾（像一条条玉带）山谷的云雾（像茫茫的大海）遮挡山峰的云雾（像巨大的天幕）庐山的云雾，美不胜收。
写作顺序由上往下。
师：你最喜欢哪个位置上的云雾，为什么？生：（挑选自己最喜欢的一个分句，并谈谈喜欢的理由，说说自己的感受。
）师：仿照书上的句子来说说别的位置的云雾。
（学生进行说话训练，教师对学生的错句进行纠正，适当补充词汇。
）（读第二小节）第三小节：（瞬息万变）生：这一小节，运用了一些词语，突出变化的快：“眼前的--刚刚还是--转眼间”“明明是--还没等你--又变成”师：这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”都是的想象，你能像一样展开丰富的想象，仿照他的写法也来说说云雾的瞬息万变吗？生：（展开合理的想象，说好庐山云雾的瞬息万变。
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下面我来讲讲如何做好听课记录：
听课记录范文
听课对象：三（1）班张老师
听课内容：《庐山的云雾》第2课时
过程：
一、复习巩固：
师：今天我们继续学习《庐山的云雾》这一课，读课题，读出吸引力。
生：（有感情地朗读）
复习生字词。
（字的结构、部首、读音）
增光添彩（上大下小）（下半部分勿写成“小”）
笼（注意读音）“返”的第4笔
遮半包围结构
师：课文介绍了庐山云雾的哪些特点？
生：千姿百态、瞬息万变（变化又多、又快、又美）。
师：你能用自己的话来说说庐山云雾的特点吗？
生：(畅所欲言)
二、质疑、引导学生学会品文的方法。
师、你觉得这节课我们该解决哪些问题？
生：1、作者是怎样把这两个特点写明白的？
2、写法上有什么不同？
三、精读课文：
师：读课文，作者是怎样把庐山云雾的特点写清楚的？
第一小节：
生：庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，景色十分秀丽，在这众多美妙的景色中，作者最喜欢的是云雾，从“尤其”可以看出来。
“在山上游览……漫步山道……”体现了庐山云雾的神奇美，人们漫步山道有虚无缥缈的感觉。
（教师补充词汇：缭绕、腾云驾雾、飘飘欲仙）
师：读完这一小节后，你感受到了什么？
生：仿佛自己如临其境。
师：读好这一小节，读出美。
第二小节：（千姿百态）
生：这一小节，作者用了大量的比喻手法，句式基本相同。
山头的云雾（像白色绒帽）
半山的云雾（像一条条玉带）
山谷的云雾（像茫茫的大海）
遮挡山峰的云雾（像巨大的天幕）
庐山的云雾，美不胜收。
写作顺序由上往下。
师：你最喜欢哪个位置上的云雾，为什么？
生：（挑选自己最喜欢的一个分句，并谈谈喜欢的理由，说说自己的感受。
）师：仿照书上的句子来说说别的位置的云雾。
（学生进行说话训练，教师对学生的错句进行纠正，适当补充词汇。
）
（读第二小节）
第三小节：（瞬息万变）
生：这一小节，作者运用了一些词语，突出变化的快：
“眼前的--刚刚还是--转眼间”
“明明是--还没等你--又变成”
师：这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”都是作者的想象，你能像作者一样展开丰富的想象，仿照他的写法也来说说云雾的瞬息万变吗？
生：（展开合理的想象，说好庐山云雾的瞬息万变。
）
（有感情地朗读这一小节。
）
四、揭示中心：
师：作者写这篇文章的意图是什么呢？
生：希望有更多的人去欣赏庐山云雾的美景。
体现出作者喜爱庐山的云雾，热爱祖国大好河山的思想感情。
五、板书：
山头绒帽
千态姿态半山像玉带
庐山的云雾山谷大海
奇丽瞬息万变眼前……刚刚……
转眼间……
还没等你完全看清楚……又变成……
评：这堂课的教学中，李老师自始至终都在引导学生积极主动地学习。
在质疑部分便慢慢指导学生该如何来品味一篇文章，让学生通过以往地学习自己探索出品文的方法，而并未采取繁琐地讲解。
在接下来的授课中，通过启发、点拨，让学生充分地想象、概括、说话、读书，拓展学生的创新思维，例如：“你能像作者一样展开丰富的想象，仿照他的写法也来说说云雾的瞬息万变吗？”。
此外，李老师还注重学生语言、词汇的积累，补充好词、纠正学生的语病等等。
学生学得带劲，课堂气氛十分活泼。
听课记录
听课对象：三（6）班李音老师
听课内容：习作3 《春游》
过程：
一、看图：
师：你觉得图中哪些景物能体现春天的特点？
要求：按顺序说，要体现三年级学生的水平。
生：燕子从南方回来了，报告着春天的消息。
麦苗、岸边的小草长得正旺、柳条、河流、鸭子、花
二、学习例文：
师：有一位小朋友就用文字写出了春天的特色。
请同学们用“~~~~~~”划出观察的地点
用“（三角形）”划出看到的景物
生：麦田旁麦苗绿油油泛起波浪
小河边桃花、小草、河水、鸭子
（清、缓慢、荡起波纹）师：作者又是怎样写出这些景物的特点的呢？
用圈把相关句子划下来。
（划句子）
师：你觉得这些句子好吗？好在什么地方？
生：1、麦苗：不光写出颜色，还写出了它的动态美。
2、娇嫩的景物让人不忍去破坏它。
3、鸭子：春江水暖鸭先知
动作写出了鸭子的可爱。
师：作者选出了最能体现春天到来的动物，鸭子选得与众不同。
齐读例文。
三、指导习作：
师：那天春游，哪些景物能体现春天的特色？该怎样来写？
归纳要点：1、写景不需要写人或事。
2、有详有略，选最能体现春天特色的景物来写。
3、观察景色的地点之间转换要有连贯性。
学生口头说景：（内容见板书）
可挑选景物有详略地进行描写。
四、板书：
阳光、空气、风
花五颜六色千姿百态（杜鹃、紫藤）
柳树柳枝吐翠柳絮飞舞（枝、叶、絮）
柔软
动物忙碌的蜜蜂、昆虫
草
小河
评：课堂伊始，通过仔细观察图，进而说图的方式，使学生能将自己说的内容与例文进行对比，找出自己的不足，发现例文的缺陷，为自己的写作指明了方向。
整堂课让学生通过自己阅读例文，来发现写作手法与要点，而并未框定学生的写作内容。
给予了学生充分的发挥空间，易于写出精彩的文章。
“观察景色的地点之间转换要有连贯性。
”这一写作要点的归纳，也使学生明白文章的条理性十分重要。