奥尔夫音乐教育在幼儿园教学中的应用
奥尔夫音乐在幼儿园教育中的运用
奥尔夫曾经说过：“音乐并不是我的目的，音乐是我达到散发心灵力量的一个手段罢了！”《纲要》精神告诉我们：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
”一、奥尔夫音乐教学体系的特点奥尔夫音乐教育体系是由德国作曲家和音乐教育家卡尔·奥尔夫创立的，是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一，其形成与发展距今已有近百年的历史。
奥尔夫音乐教学法是以歌唱、吟唱童谣、拍手、跺脚、舞蹈与游戏等来知道孩子对音乐的了解与喜欢，用儿童喜闻乐见的形式培养儿童的乐感，尤其是节奏感和听力，使儿童能够感受音乐带来的快乐，热爱音乐。
它的主要形式有：语调节奏、歌唱、身体乐器、即兴创作。
奥尔夫音乐的最大特点是对孩子内心世界发展的关注，在轻松的学习中，孩子们会全身心地投入到音乐世界中来，用他们的行为、语言、器材自由地演绎，以独特的方式抒发内心世界。
当音乐成为孩子自身的需求，那么对于乐感、表演及语言文化就能够更轻松自然地掌握，并且牢牢记住。
在课堂上，孩子用小鼓模仿夏天的雷声，用碰铃击打出春天的细雨，用语言和肢体动作来演绎节奏。
奥尔夫音乐给孩子提供了个性发展的空间，也在集体表演中给了孩子集体意识与合作精神，有趣的奥尔夫音乐让教学活动变得更有乐趣。
二、音乐活动选材应贴近幼儿生活奥尔夫认为“教育应该顺应儿童天性”“儿童是音乐活动的源头，一切音乐活动均产生于儿童的内在需要”。
因此，幼儿园音乐教育内容的建构应充分尊重幼儿，促进幼儿个性的自主发展。
幼儿教师必须研究和了解幼儿的兴趣与需要，将贴近幼儿生活的素材和内容纳入到幼儿音乐教育活动中去。
实践证明：奥尔夫音乐活动对于幼儿身心健康发展有着不可替代的作用，它不仅可以在上课时进行，也可以在幼儿进园后的日常生活中进行，使幼儿经常生活在音乐环境之中，通过合理地安排，不仅可以减少幼儿的等待时间，还有利于各个活动环节过渡紧凑，避免教师过多的说教，同时能丰富幼儿的音乐经验。
奥尔夫对幼儿的好处
奥尔夫对幼儿的好处一、引言奥尔夫教育是一种以音乐为基础的教育方式，它旨在通过音乐、舞蹈和游戏等方式激发儿童的创造力和想象力，促进其智力、情感和身体的全面发展。
在幼儿园教育中，奥尔夫教育被广泛应用，并取得了显著的成效。
本文将从多个方面探讨奥尔夫对幼儿的好处。
二、促进幼儿身体发展1. 增强幼儿协调性奥尔夫教育中的音乐、舞蹈和游戏等活动可以帮助幼儿锻炼身体协调性，提高运动技能水平。
例如，在跳舞时，孩子需要按照音乐节奏进行动作，这可以帮助他们掌握节奏感和协调性。
2. 促进幼儿手眼协调能力奥尔夫教育中的手工制作活动可以锻炼幼儿手眼协调能力。
例如，在制作简单乐器时，孩子需要用手拧紧螺丝钉、用锤子敲打木板等，这可以帮助他们掌握手部精细动作技能。
3. 增强幼儿身体灵活性奥尔夫教育中的舞蹈和体操活动可以帮助幼儿增强身体灵活性。
例如，在跳舞时，孩子需要进行各种动作和姿势的转换，这可以帮助他们锻炼身体柔韧性。
三、促进幼儿智力发展1. 提高幼儿音乐素养奥尔夫教育中的音乐活动可以帮助幼儿提高音乐素养。
例如，在学习简单乐器时，孩子需要学会辨认不同音符和节拍，这可以帮助他们培养音乐感知能力。
2. 增强幼儿创造力奥尔夫教育中的游戏和手工制作活动可以激发幼儿创造力。
例如，在制作简单乐器时，孩子可以根据自己的想象设计不同形状和颜色的乐器，这可以帮助他们培养创造性思维。
3. 提高幼儿空间感知能力奥尔夫教育中的舞蹈和体操活动可以帮助幼儿提高空间感知能力。
例如，在学习体操时，孩子需要掌握身体各部位的位置和姿势，这可以帮助他们培养空间认知能力。
四、促进幼儿情感发展1. 增强幼儿自信心奥尔夫教育中的音乐、舞蹈和游戏等活动可以帮助幼儿增强自信心。
例如，在跳舞时，孩子需要展示自己的舞蹈技巧和表现力，这可以帮助他们建立自信心。
2. 培养幼儿合作精神奥尔夫教育中的合唱、合奏等活动可以帮助幼儿培养合作精神。
例如，在合唱时，孩子需要与其他同学协调呼吸和声音，这可以帮助他们学会团队合作。
奥尔夫音乐教学法在幼儿教学中的作用
90教育版根据《幼儿园教育纲要》的要求：“幼儿音乐教学要让幼儿在听觉、视觉、肢体运动及语言充分协调下，喜欢参加音乐活动，并能够大胆地表现出自己的情感和体验，用自己喜欢的方式进行艺术表现，从而获得音乐艺术的快乐体验。
”因而在实际教学的过程中，对“奥尔夫音乐教学法”的运用的作用愈发凸显。
“奥尔夫音乐教学法”是德国著名音乐家卡尔·奥尔夫创立的一种教学方法，倡导“诉诸感性，回归人本”的理念。
他用科学的方法引导孩子辨别自然，辨别生活中的各种声音，辨别对事物的感知和对自己情感的体验。
本文主要讨论的是奥尔夫音乐教学法对幼儿音乐教学有什么作用，以及如何借鉴奥尔夫音乐教学法，充分挖掘幼儿的音乐潜能。
一、什么是奥尔夫音乐教学法：奥尔夫音乐教学方法是由德国著名音乐教育家和作曲家卡尔·奥尔夫创作的教学方法，它赋予音乐教育以全新的反传统的观念和方法，已经对许多国家和地区的高等音乐课程产生了深远影响,重视了大学生从事高等音乐课程的主体性、主动性、个人特点和创造力。
目前我们己经建立起了较为健全完善的现代化音乐艺术教育制度,对于我们在全球许多国家的教育事业都有很大的促进作用。
奥尔夫所倡导的音乐教学是一种"原本性的音乐教学",即通过融合音乐、舞蹈、语言、动作等教学活动为一体,让音乐的参与者能够充分地融入或运用到原本性的音乐中,倡导"诉诸感性,回归人本"的音乐教学理念。
它的教学思想可以归纳为:即兴、参与、综合、以及对人本思想的回归。
这种教学方法能有效提高幼儿学习音乐的积极性。
是目前最适合学龄前儿童身心发展，符合儿童身心特点的教学方法。
二、奥尔夫音乐教学法的在我国的发展现状：我国音乐教育现状长期以来仍以歌唱和音乐理论知识教学为主体的旧模式，忽视了学生对音乐的情感激发和体验，忽视了学生在音乐学习中的主体性、主动性、个体性和创造性。
目前，我国儿童音乐教育还处于探索阶段。
由于传统教育思想对幼儿园教育的深刻影响，幼儿园的音乐教育大多仍然采用传统的教学方法，对幼儿音乐技能的过度要求导致幼儿教育质量低下。
奥尔夫音乐教学法在幼儿园音乐教学中的应用分析+调查问卷 访谈提纲
奥尔夫音乐教学法在幼儿园音乐教学中的应用分析目录第1章绪论1.1研究背景 (3)1.2研究目的 ................................................................................ 错误!未定义书签。
1.3研究意义 (5)1.3.1理论意义 (5)1.3.2实践意义 (5)1.4研究方法 (5)1.4.1 文献分析法 (5)1.4.2观察法 (5)1.4.3访谈法 (6)1.4.4问卷法 (6)第2章文献综述2.1奥尔夫音乐教学法的基本理念 (6)2.2奥尔夫音乐教学法的特点 (6)2.3奥尔夫教学法的内容 (7)2.4国外相关研究综述 (8)2.5国内相关研究综述 (8)第3章奥尔夫音乐教学法在幼儿园音乐教学中应用的现状3.1教师组织奥尔夫音乐活动的现状 (9)3.1.1教师的节奏教学不科学 (9)3.1.2教师对声势教学的内容理解不透彻 (9)3.1.3 教师运用奥尔夫音乐教学法方式单一 (9)3.1.4教师指导幼儿运用乐器的机会较少 (9)3.2 幼儿对奥尔夫音乐活动的主动性较低 (10)3.3幼儿园对奥尔夫音乐教学活动的影响 (10)3.3.1.幼儿园对奥尔夫乐器投放基本满足 (10)3.3.2幼儿园奥尔夫音乐教材不足 (11)3.3.3幼儿园对奥尔夫音乐教学不够支持 (11)第4章奥尔夫音乐教学法在幼儿园音乐教学应用中存在问题的原因4.1教师的奥尔夫音乐教学水平较低 (12)4.2教师的奥尔夫音乐教学理论欠缺 (12)4.3教师的奥尔夫音乐活动组织能力不强 (13)4.4幼儿园对奥尔夫音乐教学的支持不够 (13)第5章奥尔夫音乐教学法在幼儿园音乐教学中的解决策略5.1提升幼儿教师的奥尔夫音乐教学理论知识 (13)5.2改变幼儿教师较为单一的教学模式 (14)5.3改善奥尔夫音乐教学相关条件 (14)5.4家长对奥尔夫音乐活动的理解与支持 (14)结论 (15)附录 (15)参考文献 (17)摘要上个世纪八十年代，奥尔夫音乐教育被著名音乐教育家廖乃雄教授传入我国。
奥尔夫音乐教育在幼儿园教学中的应用
奥尔夫音乐教育在幼儿园教学中的应用【摘要】幼儿园音乐教学对于儿童音乐素养的培养有着非常重要的意义,奥尔夫音乐教学法的开放性与先进性对幼儿园教学有很好的促进作用。
通过对奥尔夫音乐教学的借鉴，可以很好地激发起幼儿的想象力,提高幼儿的音乐素养以及音乐欣赏能力.【关键词】奥尔夫；音乐教育；幼儿园教学；应用幼儿园是一个给幼儿提供自由表现机会的空间，是培养幼儿的艺术素养与思想情感表达能力的重要指导者。
奥尔夫音乐教育具有高度的开放性，强调对学习者的情感培养，以及对创造能力的挖掘,从而使感性与理性平衡地发展.本文通过对奥尔夫音乐教育内涵的分析，对幼儿园教学过程中的奥尔夫音乐教学法的应用进行了探索。
一、奥尔夫音乐教育的内涵1。
奥尔夫音乐教育的教育理念原本性是奥尔夫教学法的核心理念。
奥尔夫认为原始的音乐应该与动作、语言紧密地结合，而不是单纯的音乐本身。
原始的音乐需要人作为演奏者的参与，而不是作为听众.原本的音乐更加地贴近自然，可以充分地使人体验与学习音乐,非常适合幼儿园的儿童。
通过对儿童进行原本音乐的教育，来达到综合提高儿童音乐、舞蹈、语言的目的。
2.奥尔夫音乐教育的主要内容奥尔夫音乐教学主要内容包括教学与语言结合、教学与动作结合以及运用奥尔夫乐器进行教学。
语言是人们进行思想交流的工具,同时也是一个国家或民族的特定的标志.奥尔夫音乐教育中将语言教学作为主要出发点，通过语言来培养幼儿的节奏感以及创造力，对于音乐的学习有很好的帮助.动作的教学在奥尔夫音乐教学法中也有很多的体现，通过舞蹈或声势与音乐的结合来对幼儿的节奏感以及音乐欣赏能力进行提高，同时还能增强幼儿的身体协调性与反应力.另外奥尔夫教学法中奥尔夫乐器有着非常重要的地位，通过操作简单的奥尔夫乐器的使用，可以充分地激发起幼儿对于音乐的学习兴趣。
3。
奥尔夫音乐教育的教育特色奥尔夫认为，音乐教学应从游戏中入手，通过即兴的教学来引导幼儿对音乐做出反应，通过即兴的节奏来培养幼儿的听力和音乐创造力.实践性是奥尔夫音乐教育中最重要的一点，通过幼儿亲自实践来对音乐进行体会，并增强幼儿的相互配合能力，使幼儿成为学习的主体,从而提高幼儿的综合音乐素养。
奥尔夫音乐教育幼儿园案例
奥尔夫音乐教育幼儿园案例1. 引言奥尔夫音乐教育作为一种独特的音乐教育方法，旨在通过合作、体验和创造的方式培养儿童的音乐才能和综合能力。
在幼儿园教育中，奥尔夫音乐教育被越来越多地引入，并取得了显著成效。
本文将以奥尔夫音乐教育幼儿园案例为主要内容，探讨其在幼儿教育中的意义和价值。
2. 奥尔夫音乐教育的核心理念奥尔夫音乐教育最核心的理念是“体验、合作、创造”，通过培养孩子的音乐感知能力、音乐表达能力、音乐创造能力和音乐欣赏能力，全面促进儿童的音乐素养和综合能力的发展。
在幼儿园设置奥尔夫音乐教育课程，能够让幼儿从小培养出良好的音乐基础，同时也能够在游戏中培养孩子的逻辑思维和创造力，对孩子的综合素质发展起到积极的作用。
3. 奥尔夫音乐教育幼儿园案例分析以某某幼儿园为例，该幼儿园引入奥尔夫音乐教育已有五年时间。
在教育实践中，该幼儿园注重通过鼓励孩子们的参与和合作，激发他们对音乐的兴趣和热爱。
在音乐教育课程中，孩子们既学习了音乐知识，也进行了丰富多彩的音乐活动，比如打击乐器合奏、合唱、舞蹈等。
通过这些活动，孩子们不仅培养了对音乐的理解和感知，还锻炼了协作能力和表达能力。
该幼儿园还注重将音乐教育与其他学科融合，使孩子们在音乐中学习到更多知识，更全面地发展自己。
4. 个人观点和理解通过对奥尔夫音乐教育幼儿园案例的分析，我深刻认识到奥尔夫音乐教育对幼儿教育的重要性。
音乐教育不仅可以培养孩子的音乐才能，更重要的是在培养孩子的综合能力方面发挥了重要的作用。
在幼儿园教育中，引入奥尔夫音乐教育是非常有必要的，可以促进孩子们全面健康地成长。
5. 总结本文以奥尔夫音乐教育幼儿园案例为例，探讨了奥尔夫音乐教育在幼儿教育中的重要性。
奥尔夫音乐教育的核心理念是“体验、合作、创造”，通过音乐活动培养孩子们的音乐素养和综合能力。
在幼儿园教育中，引入奥尔夫音乐教育能够促进孩子们的全面发展，对他们的成长起到了积极的作用。
希望未来能有更多的幼儿园引入奥尔夫音乐教育，让更多的孩子受益于此。
幼儿园音乐乐园：奥尔夫音乐教学案例分享
幼儿园音乐乐园：奥尔夫音乐教学案例共享一、奥尔夫音乐教学的基本理念与方法奥尔夫音乐教学法是由德国教育家卡尔·奥尔夫创立的一种音乐教育方法。
奥尔夫音乐教学法注重音乐教育的全面发展，通过声、律、动结合的方式，激发幼儿的音乐潜能，培养其音乐表现能力和创造力。
在幼儿园音乐教学中，奥尔夫音乐教学法得到了广泛的应用。
二、奥尔夫音乐教学在幼儿园的实践案例1. 《春天的故事》在幼儿园的音乐课上，老师选择了《春天的故事》这首简单而优美的音乐。
通过打击乐器和身体律动，让孩子们感受春天的美好。
老师先引导孩子们用手拍打自己的身体，模拟春天的风吹动树叶的声音，然后让孩子们使用木鱼和铃铛模仿春天鸟儿的歌唱声。
通过这样的活动，孩子们不仅感受到了音乐的魅力，还锻炼了自己的音乐表现能力。
2. 《小星星》在另一堂音乐课上，老师教授了大家耳熟能详的《小星星》这首歌曲。
通过声乐和手语的结合，让孩子们在歌唱的用手指模拟星星闪烁的场景。
这不仅加强了孩子们对音乐的理解，还促进了他们的身体协调和音乐表现能力的培养。
三、奥尔夫音乐教学在幼儿园的意义和启示奥尔夫音乐教学在幼儿园的实践充分展现了其独特魅力和教育意义。
奥尔夫音乐教学法注重培养幼儿的音乐综合能力，通过律动、声音和身体的结合，让幼儿在音乐中得到身心的全面发展。
奥尔夫音乐教学法注重创造性表达，激发幼儿的音乐创作潜能，培养其音乐表现和创造力。
奥尔夫音乐教学法注重音乐教育的愉悦性和趣味性，让幼儿在轻松愉快的氛围中享受音乐教育的乐趣。
在实践中，奥尔夫音乐教学法不仅能够促进幼儿的音乐发展，还能够培养幼儿的协作能力和表现力，提高其自信心和情感表达能力。
幼儿园应该积极借鉴奥尔夫音乐教学法的理念和方法，开展多样化、富有趣味性的音乐教育活动，为幼儿的全面发展提供更多的可能。
四、我的个人观点和理解奥尔夫音乐教学法作为一种全面发展的音乐教育方法，不仅能够提高幼儿的音乐素养，还能够促进其身心的健康发展。
学习笔记内容(奥尔夫)[修改版]
![学习笔记内容(奥尔夫)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/bd140e312cc58bd63086bd74.png)
第一篇：学习笔记内容(奥尔夫)奥尔夫音乐教育在幼儿园音乐教学中的应用《幼儿园教育指导纲要》在艺术活动领域里明确提出“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想像，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。
”奥尔夫音乐教育强调孩子亲身体验、创造性和孩子感受音乐的节奏感，重视教学过程中师幼的参与。
那我们应该如何将这种教学理念应用到实际的音乐教学中呢？本文就这个问题做了以下论述。
关键词：亲身体验；创造性；节奏感；本土化尝试当今学习、借鉴奥尔夫音乐教育体系是一种时尚潮流，很多幼儿园管理者会请专家来讲学或是派教师出去学习与交流,理所当然一些奥尔夫课例在课堂教学中实施。
在课例《1+1≠2》中，利用音乐这一载体，老师充分地引导幼儿用肢体来表现10个阿拉伯数字，形式多样，有个人创编或两三人集体创作，极大地调动了幼儿的参与性和合作性，激发了幼儿的创造性和想象，在音乐的氛围下整个活动始终保持了趣味性。
虽然至始至终幼儿和老师的兴致都很高，气氛活跃，但是老师给幼儿“说话”的空间很少，基本上是老师在“说”，幼儿“听”，机械地完成老师交代地任务，同时老师在活动中也没有给幼儿放松的时间，以致于师幼都很疲劳，感觉刚上完一堂体能课。
所以活动效果不是很好．通过这个课例引发了以下几点思考：一、活动目标和中心的明确性。
在一个活动中目标和中心是最重要的。
整个活动的准备和过程都是围绕目标来进行的，而评价活动效果也要目标是否较好地实现了。
而在这个课例中老师和幼儿虽玩得很开心，但教师却忽略了活动目标，让人不知道活动目标是什么，中心不明确。
活动名称主要涉及到音乐领域，可是整堂课给人的感觉是体能课。
活动目标中有“引导幼儿感受音乐并作出相应的动作”，但是在活动中老师并没有提供给幼儿感受音乐的机会,只是达到了“作出相应的动作”这个目标。
二、音乐应体现的价值在奥尔夫音乐教育中“音乐”无疑是占主要地位的，没有音乐谈不上音乐教育。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
奥尔夫音乐教育在幼儿园教学中的应用
【摘要】幼儿园音乐教学对于儿童音乐素养的培养有着非常重要的意义，奥尔夫音乐教学法的开放性与先进性对幼儿园教学有很好的促进作用。
通过对奥尔夫音乐教学的借鉴，可以很好地激发起幼儿的想象力，提高幼儿的音乐素养以及音乐欣赏能力。
【关键词】奥尔夫；音乐教育；幼儿园教学；应用
幼儿园是一个给幼儿提供自由表现机会的空间，是培养幼儿的艺术素养与思想情感表达能力的重要指导者。
奥尔夫音乐教育具有高度的开放性，强调对学习者的情感培养，以及对创造能力的挖掘，从而使感性与理性平衡地发展。
本文通过对奥尔夫音乐教育内涵的分析，对幼儿园教学过程中的奥尔夫音乐教学法的应用进行了探索。
一、奥尔夫音乐教育的内涵
1.奥尔夫音乐教育的教育理念
原本性是奥尔夫教学法的核心理念。
奥尔夫认为原始的音乐应该与动作、语言紧密地结合，而不是单纯的音乐本身。
原始的音乐需要人作为演奏者的
参与，而不是作为听众。
原本的音乐更加地贴近自然，可以充分地使人体验与学习音乐，非常适合幼儿园的儿童。
通过对儿童进行原本音乐的教育，来达到综合提高儿童音乐、舞蹈、语言的目的。
2.奥尔夫音乐教育的主要内容
奥尔夫音乐教学主要内容包括教学与语言结合、教学与动作结合以及运用奥尔夫乐器进行教学。
语言是人们进行思想交流的工具，同时也是一个国家或民族的特定的标志。
奥尔夫音乐教育中将语言教学作为主要出发点，通过语言来培养幼儿的节奏感以及创造力，对于音乐的学习有很好的帮助。
动作的教学在奥尔夫音乐教学法中也有很多的体现，通过舞蹈或声势与音乐的结合来对幼儿的节奏感以及音乐欣赏能力进行提高，同时还能增强幼儿的身体协调性与反应力。
另外奥尔夫教学法中奥尔夫乐器有着非常重要的地位，通过操作简单的奥尔夫乐器的使用，可以充分地激发起幼儿对于音乐的学习兴趣。
3.奥尔夫音乐教育的教育特色
奥尔夫认为，音乐教学应从游戏中入手，通过即兴的教学来引导幼儿对音乐做出反应，通过即兴的节奏来培养幼儿的听力和音乐创造力。
实践性是奥尔夫音乐教育中最重要的一点，通过幼儿亲自实践来
对音乐进行体会，并增强幼儿的相互配合能力，使幼儿成为学习的主体，从而提高幼儿的综合音乐素养。
二、奥尔夫音乐教育在幼儿园中的应用
1.回归原本，通过动作与语言进行教学
根据奥尔夫音乐教育的原本性原则，幼儿园音乐教学过程中应该重视对于语言动作的结合，通过语言与动作的节奏来增强幼儿的节奏感。
例如在进行语言融合教学时，可以通过让幼儿以一定节奏来念自己的名字进行自我介绍，使幼儿的兴趣被充分地激发起来。
通过练习，幼儿的节奏感会逐渐形成并提高，从而能够以均匀的速度念出名字，为其他的教学做好铺垫。
幼儿园儿童生性好动，因此需要充分地利用这一点，来使幼儿通过日常的一些动作来增强节奏感。
例如跑步、走路等非常普通的动作中都有着很强的节奏感，可以成为幼儿园音乐教学中的良好素材。
另外，借助声势的练习，伴随着歌曲来利用身体打出节奏，不但可以使幼儿的节奏感进一步提高，同时还可以充分地发挥幼儿的想象力与创造力。
2.贴近民族，以童谣民谣等作为素材
民族音乐是通过一个民族的不断积累而形成的音乐成果，具有较广泛的传唱度，并且有着经典性与优美性。
利用通俗易懂、雅俗共赏的童谣、民谣等
优秀的民族音乐，可以使幼儿更好地产生对音乐的兴趣，对幼儿园儿童的音乐认知有着重要的意义。
童谣民谣等音乐形式简单，并且一般比较短小，非常适合幼儿音乐教学，因此充分地利用民族音乐对幼儿的音乐素养提高有较好的促进作用，并且可以建立起幼儿的主流音乐审美观。
3.激发兴趣，即兴地进行音乐教学
幼儿园音乐教学中应重视即兴教育的原则，通过开展即兴的音乐活动来使幼儿参与到教学活动中去，发展幼儿的音乐创造力。
教师在教学过程中应该随机应变，善于发现教学契机。
在课间可以通过拍打课桌等方式来提高幼儿的节奏感，或者通过教师的暗示来使幼儿主动地进行配合，从而达到发挥幼儿想象力的目的，充分地提高幼儿的音乐品质。
4.综合实践，将音乐与其他领域结合
奥尔夫音乐教育中对于实践有着很高的重视，因此幼儿园教学中应该注重幼儿的音乐实践，通过亲身的演唱、演奏、歌舞表演等多领域结合教学来提高幼儿的综合音乐水平。
教师要多组织音乐实践活动，通过一些简易的乐器的演奏以及班级的合唱等活动，利用多个领域的综合教学来提高幼儿园儿童的综合实践能力。
三、总结
奥尔夫音乐教育的特色主要体现在其原本性、民族性、即兴性和实践性上。
通过对结合了语言、动作、舞蹈的原本音乐的教学来使音乐教学回归自然，使幼儿成为学习主体。
民族性是对民族音乐、语言、风俗、舞蹈等的结合，来使本土的音乐文化更好地发展，同时使幼儿更好地融入到音乐当中。
参考文献：
[1]芦静.奥尔夫音乐教育在幼儿音乐欣赏活动中的运用[J].开封教育学院学报，2009（4）：117-118
[2]张博.奥尔夫音乐教育在幼儿音乐教学中的应用[J].音乐生活，2010（4）：59-60
[3]秦文华.奥尔夫教学法在幼儿音乐教育中的应用探索――以济南市城区为例[D].山东大学，2013。