五年级语文《与象共舞》教案
《与象共舞》教学设计9篇
《与象共舞》教学设计《与象共舞》教学设计9篇作为一名教学工作者，总归要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的《与象共舞》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《与象共舞》教学设计1一：导入：孩子们,喜欢旅游吗？都去过哪里？今天咱们一起去个地方，先来通过一条短片看一看（视频）没错，就是泰国泰国富有“千佛之国、黄袍之国、万象之国”的美誉。
腿粗如柱的大象，在泰国人民的心目中是吉祥的象征。
来，让我们去感受与象共舞的另一番情趣吧（请和老师一起板书课题）二：解决字词：之前大家预习了课文，为了更好的学习本课，先来检查一下大家的预习情况，（出示生字词）找一组同学来给读一读，其他同学请认真听他们的读音，谁愿意再领着大家读一两遍。
三：初读课文看来同学们的预习习惯养成的非常好，生字词掌握的这么棒，那就让我们一起走进课文，去感受泰国的异域风情，请同学们自由朗读课文，找一找最令作者难以忘怀的是什么？找到了吗？谁来说说，你来，大家和他找的一样吗？那大象是如何跳舞的文中写了吗？请找出来，并用“----”画出来。
谁来读一下你找到的句子？哦，这句话描写了泰国的大象如何跳舞，那我想问一下你印象中的大象是什么样子的？（高大的）那你印象中的大象跳起舞来应该是什么样子的？（笨重的）这里的大象有这种感觉吗？（没有）来，女孩子读出大象那轻盈的舞姿，我们知道音乐是有节奏的，有强也有（）有长也有（）有急也有（），那么同样语言也是有节奏的，来，谁能把这句话读出节奏来，（个人读）节奏感伴随着你的语音出来了，看，大象正在有节奏的跳舞呢！（视频）。
（音乐）来咱们也一起站起来，学学大象的样子，做做动作，有节奏的读一读吧。
大象和谁一起怎么有节奏的跳舞呢？快速找出来相关句子，用“～”画出来，谁找到了，你来。
（音乐）多么欢快的舞蹈，多么热烈的气氛，如果你现在就在泰国，就在东巴乐园，你愿意成为其中一个观众吗？来，女孩子也加入到人群中来，（读）多么欢快的舞蹈，多么热烈的气氛，如果你就在东芭乐园，你愿意加入到舞蹈的象群中吗？来男孩子们也舞蹈起来吧！（读）老师也被你们的热情感染，想要和你们一起舞蹈了。
五年级语文教案《与象共舞》
五年级语文教案《与象共舞》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文描述的与象共舞的场景，感受其中的美好情感。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对与象共舞的兴趣。
（2）运用分角色朗读、讨论等方式，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）设置情景，让学生模拟与象共舞的场景，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、尊重生命的情感，增强人与动物和谐共处的意识。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：体会与象共舞的场景，学会运用课文中的词语描述实际情景。
三、教学准备：1. 课件：课文动画视频、生字词图片、与象共舞场景图片。
2. 道具：大象玩偶、舞蹈道具。
四、教学过程：1. 导入：（1）播放课文动画视频，引导学生关注与象共舞的场景。
（2）邀请学生分享他们对与象共舞的感想。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（3）分角色朗读课文，体会与象共舞的美好情感。
3. 情景模拟：（1）学生分组，每组选择一个与象共舞的场景进行模拟。
（2）学生运用课文中的词语描述场景，并进行表演。
五、作业布置：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：观察生活中与动物和谐相处的场景，写一篇小短文。
六、教学评估：1. 在课堂上，通过观察学生的朗读和表演，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
2. 通过学生的家庭作业和小短文，评估学生对生字词的掌握和应用能力。
七、教学反思：八、课堂活动设计：1. 课堂开始时，可以通过播放与象共舞的音乐，营造轻松愉快的氛围。
2. 在学习生字词环节，可以通过游戏的方式，增加学生的学习兴趣。
3. 在情景模拟环节，可以邀请学生上台展示，并给予积极的反馈和鼓励。
九、家长沟通与反馈：1. 教师可以通过家长会议或家访的方式，与家长沟通学生在课堂上的表现和进步。
五年级语文《与象共舞》教案
五年级语文《与象共舞》教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
学会通过课文内容，展开合理想象，提高创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：感受大自然的神奇，树立热爱自然、保护动物的意识。
懂得与大自然和谐相处，学会尊重生命。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 教学难点：理解课文中所描绘的与象共舞的场景，体会作者的意图。
学会通过课文内容，展开合理想象，提高创新思维能力。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，引导学生进入学习状态。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
4. 学生分组讨论所需材料。
五、教学过程：1. 导入新课：利用图片或音乐，引导学生进入学习情境。
简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意生字词的读音。
教师辅导学生朗读，纠正发音错误。
3. 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词，进行讲解和示范。
4. 理解课文：学生讲述课文大意，教师引导学生深入理解。
分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
5. 想象与创造：学生发挥想象，描绘自己心中的与象共舞的场景。
组内交流，分享彼此的创意。
6. 课堂小结：学生谈收获，提出疑问。
7. 作业布置：根据课文内容，编写一个与象共舞的故事。
六、教学拓展：1. 组织一次户外活动，让学生亲近大自然，体验与动物相处的乐趣。
2. 开展一次主题班会，引导学生学会尊重生命，保护动物。
小学五年级语文与象共舞课文教案
小学五年级语文与象共舞课文教案第1篇：小学五年级语文与象共舞课文教案教学目标：1、感受泰国人和象之间亲密、*的关系2、积累词语3、体会作者的写法并加以运用教学过程一、介绍泰国、泰象，导入课题同学们，今天我们要走进泰国，感受一下当地的民族风情出示泰国的地图，师简要介绍泰国出示课文第二自然段，师生合作朗读，了解泰象曾经为泰国人所做的贡献揭题：读了这一自然段，我们知道了泰象对泰国人来说是很重要的。
那么《与象共舞》这篇课文又向我们介绍了泰国人和泰象之间怎样有趣的事呢?齐读课题，板书二、初读课文，感体感知请大家自由读课文要求：读准字音，读通课文读了课文，在你的脑海里留下了哪些画面交流1、分类出示词语，说感受2、交流画面，师引导概括：从容行走与人亲近给人乐趣与人共乐三、精读第5自然段，抓住重点词句感受人象之间的*哪个段落与课题相对应(第5自然段)，出示段落、图片快速读这一自然段，找出这一自然段是围绕哪句话来写，哪些句子是在具体描述与象共舞的场景，在让你感受最深的词语旁边写下批注。
反馈交流，评价，朗读：预设：面的描写：翩翩起舞(动作轻巧→无拘无束，对人信任)拥(联想到一拥而上，蜂拥而至，簇拥;联系实际生活进行对比→信任)混杂(理解意思，联系实际→不分你我，亲密无间，*)点的描写：过渡：这一段不仅描写了人与大象一起舞蹈的情景，而且还描写了大象跳舞的样子呢!快未完，继续阅读 >第2篇：五年级语文课文与象共舞的教学设计知识与能力：认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。
情感态度价值观感受泰国人与大象*相处的境界。
过程与方法：有感情地朗读课文，课前准备：搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物*相处的文字、图像资料，做成课件。
课时安排：1课时教学过程：一、激趣引入，初识泰象1。
谈话：泰国有“大象之邦”称誉，腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国*的心目中是吉祥的像征。
有泰国人向游人炫耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪明灵*，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。
《与象共舞》优秀教案
《与象共舞》优秀教案第一篇：《与象共舞》优秀教案教材版本：人教版国标本《小学语文》五年级下册第27课。
教学意图：以培养阅读能力为取向，重文本内容的理解、感悟和积累。
教学目标：1、能正确认读“熟视无睹、松弛、按摩、尴尬、彬彬有礼、绅士、气氛、冲锋陷阵、小心翼翼、翩翩起舞”等词语。
2、能正确、流利地朗读课文的相关语段。
3、能运用“摘录中心句”的方法概括段落大意，了解泰国的独特风情。
4、依托重点语段，通过表情朗读、角色置换、想象体悟等方式，感受人象合一的美妙奇观，引发对人与自然和谐相处的思考。
教学时间：一课时。
教学过程：一、导入：检查预习情况后导入。
二、初步感受独特风情1、出示新词：熟视无睹冲锋陷阵小心翼翼彬彬有礼翩翩起舞指名读，集体读。
2、扩充语境在课文中，这五个成语都是写谁的?出示句子：大象对人群已经熟视无睹;大象曾经驮着武士冲锋陷阵;大象会小心翼翼地为人做按摩;大象优雅得像一个彬彬有礼的绅士;大象翩翩起舞的热烈气氛让人难以忘怀。
指名读，师生合作读。
3、引发质疑这真是一种独特的风情!这样的风情，作者是在哪儿看到听到的?对此，你难道就没有什么疑问吗?三、抓中心句整体感知1、提炼读法快速默读课文，思考：课文的5个自然段，分别写了什么?组织交流，概括1、2两段段意。
2、迁移读法用概括1、2两段段意的方法概括后面三段段意。
3、聚焦主旨五个自然段，五个中心句，句句写到了大象。
课文的主要内容，就这样被我们一网打尽。
完整出示：在泰国，遇到大象是很自然的事。
象是泰国的国宝。
在泰国，人和象之间没有距离。
象是一种聪明而有灵气的动物。
最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。
我们不妨简单地回顾一下。
为什么大象在泰国会变得如此独特、如此神奇?大家找找看，哪句话直截了当地回答了这个问题?四、依托重点升华意蕴1、表情朗读说到人象之间没有距离，你印象最深的是课文中的哪个画面、哪个场景?(指名回答)大家看，出示语段：在欢乐的音乐中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的广场上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。
五年级语文下册《与象共舞》教案3篇
五年级语文下册《与象共舞》教案3篇Teaching plan of dancing with elephant (Volume 2)五年级语文下册《与象共舞》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：五年级语文下册《与象共舞》教案2、篇章2：五年级语文下册《与象共舞》教案3、篇章3：五年级语文下册《与象共舞》教案篇章1:五年级语文下册《与象共舞》教案教学目标1、有感情地朗读课文，联系四字词语感受大象的勇猛、温和、聪明而有灵气。
2、了解泰国独特的风情与文化，感受泰国人与大象和谐相处的境界。
3、领悟课文的表达方法，学着写一段先概括后具体的段落。
教学重点：了解人与大象的亲密关系，感受人象之间的和谐融洽。
教学难点：领悟课文的表达方法。
教学时间：1课时教学过程：一、激趣引入，初识泰象1、显示大象图片，这是什么动物?板书象，你在哪里看到过它们?看到它，你想到哪些词语来形容?（庞然大物，巨大无比，力大无穷等）2、板书与象共舞，谁与象共舞?一看到这四个字时，你有什么感觉?可是，真的就有这样的事情，它就发生在我国南面的泰国。
3、简介泰国。
问：你对泰国了解多少?师补充：泰国是一个风光美丽、文化独特的国家。
它素有“万象之国”的美称!腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的象征。
每年11月的第三个周末，都要在产象最多的素辇市举行盛大的象节。
今天，让我们跟随作者一起走进泰国，“与象共舞”!二、词语引路，初步感知1、以课件展示如下词语：（1）朗读这些词语。
人教版五年级下册语文《与象共舞》教案,五年级下册语文教案
人教版五年级下册语文《与象共舞》教案,五年级下册语文教案下面是整理的人教版五年级下册语文《与象共舞》教案，希望能对你的教学工作有所帮助和启发，更多内容请点击【五年级下册语文教案】五年级下册语文《与象共舞》教案(一)一课时【学习目标】1、了解泰国的独特风情与文化，感受泰国人与动物和谐相处的境界。
2、认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。
【学习重点】1、了解大象的特点，人与大象的亲密关系。
【学习难点】1、领悟课文的表达方法。
【学习过程】一、明确学习目标(3分钟)二、第一次“先学后教”——比理解课文中的故事内容，(1)说说你的想法：什么叫与象共舞?谁与象共舞?(2)、从文中你知道象和人的关系是怎样的?三、第二次“先学后教”——比正确认读词语。
(2分钟)读一读下面的词语：熟视无睹以一当十以一当百彬彬有礼松弛按摩尴尬绅士气氛芭提雅翩翩起舞四、第三次“先学后教”——从第一自然中你能找出人与象关系融洽的词语吗?五、第四次“先学后教”——为什么泰国人对大象存有亲切的感情?六、第五次“先学后教”——让我们再走近一点看大象。
快速默读第3自然段，从哪些词语中体会出人与象之间的关系和谐友好呢?请写下来。
(2)、竞赛读，读出与大象靠得很近，读出紧张的心情松弛下来的感觉。
第六次“先学后教”——合作学习，体会人与象心灵相通。
提示：默读第4、5自然段。
(1)、最有意思的是大象为人做 ;有趣的是大象偶尔也会和人最使我难以忘怀的(2)哪些词语体现人与象心灵相通?请写下来。
(3)为人按摩的大象是什么样子的?用“ ”画下来，读一读。
(4)舞蹈的大象是什么样子的?用“ ”画下来，读一读。
(5)我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来，然后悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。
此时，这头大象心里在想;大象用鼻子挥动着皮鞋，不慌不忙地回到那位女士的身边，把皮鞋还给她。
如果大象会说话，当它面对受到惊吓的女士行膝礼时，它会说：(6)欣赏大象跳舞的场景难以忘怀，如果你也正在与大象跳舞的人群中，你会想些什么?说些什么?七、第五次“先学后教”——放飞你的思维，写下你的想法。
五年级语文教案《与象共舞》
五年级语文教案《与象共舞》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）掌握文章的结构和写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
（2）学会通过抓关键词、句子的方法来理解课文内容。
（3）学会欣赏和评价文章中的优美词句。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护动物的意识。
（2）培养学生学会尊重和理解不同的文化。
（3）培养学生学会欣赏和接纳不同的生活方式。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）掌握文章的结构和写作手法。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）通过课文内容，理解大象与人类之间的特殊关系。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关大象的视频或图片。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放大象的视频或展示大象的图片，引导学生关注。
（2）板书课题《与象共舞》，引导学生朗读课题。
2. 学习课文（1）学生自读课文，边读边思考。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）学生分享学习心得，师生共同讨论。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
（3）学生朗读课文，巩固生字词。
五、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，谈谈你对大象与人类之间关系的理解。
3. 选择一个你喜欢的生字词，造一个句子。
六、教学评价1. 学生朗读课文的表现，对生字词的掌握情况。
2. 学生在小组讨论中的参与程度，对课文内容的理解和分析能力。
3. 学生对大象与人类之间关系的理解，以及对不同文化的尊重和接纳态度。
七、教学反思1. 教师在教学过程中的引导和示范作用，是否有效地帮助学生理解课文内容。
2. 学生对生字词的掌握情况，是否需要在后续教学中进行针对性的辅导。
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23.与象共舞
科目：语文班级：五年级上学期语文第23课
教学目标：1.有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。
2.认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。
教学重难点：感受泰国人与大象和谐相处的境界。
教具准备：课前准备
搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成课件。
课件链接：无
教学过程：一、初识大象，揭示课题
1．播泰国风光，简介泰国。
同学们，在我们国家的南面，有一个风光美丽、文化独特的国家──泰国。
泰国的国名泰语意思为“自由之国”。
今天，老师要带大家去感受它的风土人情。
泰国整个版图形如一头威武的大象，有“千佛之国、黄袍佛国、白象之国。
”的誉称。
（图片定格在大象图上）
2．谈论泰国的象。
3．揭示课题：
泰国素有“万象之国”的美称！今天，让我们随作者一起来到泰国，“与象共舞”！
板书课题。
边写边提醒学生注意“象”的“舞”的写法。
二、初读课文，读通读准
1．导语：看到这个课题，同学们有什么疑问？（什么叫与象共舞？谁与象共舞？）
2.请同学们带着问题，自由通读全文，要求读准每个字的字音，看看你读懂了什么？通过读书又产生了什么疑问
3．出示词语请同学们认读。
熟视无睹以一当十以一抵百彬彬有礼
松弛按摩尴尬绅士气氛芭堤雅
4．交流一下，通过读书，你们读懂了“什么叫与共舞”“谁与象共舞”了吗？
5．你还有什么疑问吗？
归纳：象和人的关系为什么会这样和谐友好？板书：和谐融洽
三、集体研读
1．研读第一自然段。
导读：仅仅因为象是泰国的国宝，就能让人与象的关系这样融洽吗？我们先到泰国的公路边树林里看看大象吧！自由读第一然段，从哪些词语中你体会出人与象的关系和谐友好呢？体会“熟视无睹”“悠闲沉着”“不慌不忙”。
竞赛读，读出大象的悠闲沉着。
2．研读第二自然段：为什么泰国人对大象存有亲切的感情？
引读法，师生同读第二自然段，体会泰国人对象的亲切之情。
3．研读第三自然段：
导读：我们再走近一点看大象好吗？请同学们快速默读第三自然段，看看从哪些词中可以体会出人与象之间的关系和谐友好呢？
理解“拍”“喷”“平静坦然”“松弛”“晶莹温和”。
利用换词法来体会“拍”与“喷”的用词精当。
竞赛读，读出与大象靠得很近，读出紧张的心情松弛下来的感觉。
4．学法小结：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会，字里行间间包
含着作者的思想感情，作者表面写大象的可爱温顺，实际上是在赞美人与大象之间的和谐融洽。
我们刚才体会人与象的关系和谐友好，用的什么方法来学的？──抓关键词品读。
5．过渡：你们想不想自己去看看大象表演呀？接下来就请同学们按照各组所拿到的学习单，选自己感兴趣的一段进行合作学习吧！
四、合作研读：
1．出示第四、五自然段的学习单，学生合作学习。
第四自然段的合作学习单：
（1）小组成员齐读第四自然段一遍。
（2）个人学习：为人按摩的大象是什么样子的？用“______”画出描写大象为人按摩时的句子，读一读。
（3）小组成员交流：用抓关键词品读的方法学习：从哪些词语可以读出人与大象的关系和谐友好？
第五自然段的合作学习单：
（1）小组成员齐读第五自然段一遍。
（2）个人学习：舞蹈的大象是什么样子的？用“______”画出描写大象跳舞的句子，读一读。
（3）小组成员交流：用抓关键词品读的方法学习：从哪些词语可以读出人与大象的关系和谐友好？
2．交流互评：
（1）第四自然段的交流
①小组推荐交流：自己从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好。
②心理活动的想象：我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。
此时，这头大象心里在想（）；当大象用鼻子挥舞完皮鞋，才不慌不忙地回到那位女士的身边，把皮鞋还了她。
如果大象会说话，当他面对受到惊吓的女士行屈膝礼时，他会说（）
③再读课文，欣赏大象为人按摩表演。
（2）第五自然段的交流：
①小组推荐交流：从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好。
②再读课文，欣赏大象跳舞。
③看到这令人难以忘怀的场面，此时，你也正在与大象跳舞的人群中，你会想此什么？会说些什么？
3．小结：我们通过读书，体会出人与象的和谐融洽，相互信任。
让我们一起再与象共舞吧！师生合作读最后一段。
五、总结拓展：
1．看到这样一个热情奔放的舞蹈场面，你还认为人与大象的关系如此和谐友好仅仅因为象是国宝，仅仅因为象的可爱、温顺、聪明有灵气，还会跳舞吗？这么一个和谐融洽的氛围是谁创造的？
板书：人象相互信任
2．从课文中，你学习到了那些写作方法？
学生发言后归纳小结：（1）将思想感情融入到对物的描写之中。
（2）层层深入地揭示出人与象的友好和谐。
六、作业：
1．朗读课文。
2．摘抄优美的语句。
板书：23.与象共舞
人与象和谐友好。