艺术生学习英语方法
影响艺术生英语学习的因素分析及应对策略
通过实践 ， 我在此介绍几个深受学生喜欢 的活动。 Ｈ ＠Ｔ Ｅ
Ｄ Ｙ Ｉ Ｉቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ Ｒ 即 “ 史 上 的今 天 ” 该 活 动 要 求 学 生 通 过 Ａ Ｈ Ｓ Ｏ Ｙ， 历 Ｎ 。 查 阅 相 关 资料 ， 解 历 史 上 发 生 的重 大 事 件 。 师在 课 堂 上 可 了 教 以 通 过 值 日报告 的方 式 检 查 他 们 的 完 成 情 况 ， 当然 ， 生 必 须 学 用 英 语 表 达所 查 阅 的 内 容 。 该 活 动 不 仅 以 丰 富 了学 生 的 课 外
知识 ． 还能提高他们运用英 语的能力 。 Ｈ Ａ Ｅ ＴＮ ＷＳ ＠Ｔ ＥＬ Ｔ Ｓ Ｅ ，
即“ 时事 前 沿 ” 该 活 动 与 “ 史 上的 今 天 ” 似 ， 不 过 内容 是 。 历 类 只 最 新 的 时事 要 闻 ． 目的是 增 加 学 生 的文 化 知识 ． 导 他 们 查 阅 引 英语 网站， 如ＷＷＷ．ＵＴ Ｌ Ｐ Ｃ ＵＢ．ＯＭ． 习 地 道 的英 语 。该 活 动 Ｃ 学 对 艺术 生来 说 有 一 定 难 度 ， 别 是 在 表 达 中文 新 闻 时 ， 特 由于 查 阅 手段 有 限 ， 翻译 过 程 中 闹 了不 少 的笑 话 。 教 师 则 可 在 这 在 而 个 过程 中纠 正 学 生 的 一些 表 达 错误 ．并 可 以 增 加 相 关 词 汇 从 而 提 高 他们 的单 词 量 。 Ｒ Ｌ Ｌ Ｙ， “ 乐 剧 表演 ” 大 部 ⑧ Ｏ ＥＰ Ａ 即 音 。 分 学生 对专 业 课 的关 注要 比 非 专业 课 多 。 如 果 能 将 英 语 与 他 们 的专 业 知 识 相 结 合 ， 那将 达 到事 半 功 倍 的效 果 。由于 我 所 教 授 的 为音 乐 专 业 的学 生 ， 们 活 泼 、 朗 ， 富 表 现 欲 望 。 根 他 开 极 我 据 这一 特点 ， 排 了 “ 乐 剧 表 演 ” 一 活 动 。比 如根 据 所 学 课 安 音 这 文 。 学 生 自编 自演 ， 让 然后 进 行 小 组 比赛 。 该 活 动 结 合 了音 乐 系 学 生 的特 点 ． 得 了 良好 的学 习效 果 。 取 （ ） 了 以上 活 动 外 ， 师 在 教 学 过 程 中还 可 以充 分 利 用 ３除 教 语 言 实 验 室 、 灯 片 、 联 网 等 现 代 化 教 学 设 备 和 手 段 ， 富 幻 互 丰 教 学 内 容 ． 跃 课 堂 气 氛 。 用 先 进 的 教 学 设 备 和手 段 可 以使 活 运 抽 象 的 教学 内 容 变得 真 实 、 动 、 象 、 观 ， 学 生 体 会 到 学 生 形 直 使 习 中 的乐 趣 ， 对英 语学 习产 生 浓 厚 的兴 趣 。 教师 在 教 学 中可 运 用 丰富的课堂语 言 ， 出各种启发性 问题 ， 学生 积极思维 ， 提 使 积 极 发 言 ， 相 开 口 ， 动 学 生 参 与 课 堂 教 学 的积 极 性 ， 而 争 调 从 激 发其 自觉 学 习 的兴 趣 。
大学院校艺术生英语学习存在问题及解决策略论文
大学院校艺术生英语学习存在的问题及解决策略摘要：如今的英语教学中，艺术院校学生的英语学习问题备受关注，早已成为各大高校英语教学中的难点，艺术学生的英语水平较低，无法取得理想的学习状态，但是英语作为必修的课程，其重要性是不言而喻的，因此，艺术类高校的英语教师一定要积极地寻找一些合适的方法改变现状，改变现有的教学方法和模式从而达到提高艺术生的英语水平和能力的目标。
关键词：英语教学；心理研究；策略一、前言随着我国经济的发展和国际社会地位的提高，英语作为当前国际通用的重要语言交流工具，在我国院校教育中有着不可代替的重要性，而当前在我国各大院校却普遍存在着学外语难的现象，尤其是艺术生的英语学习情况甚是让人担忧，大部分学生都存在着厌恶英语学习的心理，更有甚者早已放弃了对英语的学习。
文章将针对艺术生英语学习中存在的问题进行分析和探索。
找出适合艺术专业学生学习英语的方法，提高艺术专业学生英语水平的有效策略。
二、英语学习中存在的问题由于全球一体化的发展趋势使得英语成为最流行的语言媒介，英语在当今的教育地位越来越得到重视，甚至有的高校提出没有通过等级考试就无法顺利毕业，这从一定程度上反映出英语在中国教育上的地位都已经超越了对母语的学习和掌握，英语自然成为了学校学习中的基础课程，对他的要求也越来越高，强迫艺术生去学习英语课程并要求达到要求的水平对学生而言是一种负担和压力，所以大部分学生对英语的学习既恐惧又无奈，对英语的学习也早已没有了自己的学习方法，存在的问题也是不容忽视的。
主要表现在没有正确的学习方法，对英语的学习只是停留在依靠大量的辅导资料上，在众多参考书的指导下，早已失去了属于自己的一套学习方法，没有完整的学习思路和计划。
另外，大部分老师在教学过程中也只是一味的依照教程来反复的进行填鸭式教学，没有在实际学习和生活中增强学生的听说训练，造成哑巴式英语成为社会主流。
三、探究适合学生的学习方法由于长时间的英语成绩不理想导致了学生在英语学习中产生消极的学习态度，错误的评价自己的学习能力，在英语中学习稍微遇到挫折就会感到自己在英语学习中已经无法再有成就，最后产生了严重的自卑倾向，为了使学生能够正确的清醒的认识自己和估量自己，教师有必要为学生做出系统的心理训练和心理知识讲座，以便于学生了解自身特点，其中包括智力，人格，性格等方面的培养。
高中艺体生英语现状分析及教法探究
２ ０ １ ３年 １ １月
对于基础 较为薄弱的艺体生来讲 ，整合并实 践多元化 的学习方
式， 创 造性 的应用教 材实现全方位的教学更为关 键。下面本文就
从 以下几个方 面对高 中艺体生英语教学方法进行分析 。
一
、
高中艺体 生英语学习现状 分析
在我 国传 统的英语 教学过程 中 ，往往会 受到应试 教育的影 响， 教 师在教学 的过程 中只注重教学结 果 ， 加上 艺体生本 身的基
培养他们 的兴趣 。可以通过介绍 和其 专业相关 的英语 资料增强
教学载体 ， 将传统的教学形式和现代教学有机结合起来。充分发 挥 网络 、 多媒体 技术 ， 把声 音 、 图像 、 文字 、 影像 以及交 互功 能等
了兴 趣 ， 学 生就 会厌学 ， 造成成绩下 降。艺体生将其 学习的兴趣 术 天赋 ， 从 视觉和听觉多角度对他们进行教 学 ， 从 而提升他们对 都转 移到 自己的专 业上 ， 这样就会对英语丧失一定 的兴趣 。除此 英语学 习的自信心。当然 ， 老师 的教学过程也不能够完全以艺体 之外 ， 自信 心也 是提升学 习成绩 的关 键 ， 但 是艺体 生的基础较 为 打击他们 的 自信心 ， 慢慢就会产生弃学的心理 。
中 小 学 教 育
高 中艺 体 生英 语 现 状 分 析 及教 法 探 究
王 金 橙
四川省广元市树人 中学 四川 广元 摘 ６ ２ ８ ０ ０ ０
艺术班英语教学
浅议艺术班英语教学摘要：艺术班学生思想活跃，独立意识较强，但在考虑问题时容易忽视现实基础，艺术班学生普遍存在通过突击来解决问题，同时，学生在行为上往往表现出较强的个性及以自我为中心的散漫和较大的随意性。
面对这些现象，本文从新课导入、口语教学模式以及书面表达教学三个方面进行了论述，并不断研究，让高一艺术班学生打下坚实的英语功底。
关键词：艺术班高一英语教学新课导入口语教学书面表达一、艺术学生英语学习现状分析及如何进行新课导入1.1学习现状分析我校高一艺术班生源不好，学生普遍文化学科入口成绩低，特别是英语学科，不少学生由于初中学习“欠”帐较多．普遍对英语学习兴趣淡漠，抱着“得过且过”的心理。
有的甚至于产生厌学情绪；还有一部分学生想学好英语，但对英语有畏难情绪，自我期望值较底。
然而他们也有其自身的特点：思维灵活、想象丰富。
对事物的观察力、模仿力较强。
因此在教学中，笔者认为应该努力寻找文化学科与艺术审美的契合点，实施合适、合理、科学的教学方式．重新唤起艺术生学习的兴趣，增强其自信与成功的动力。
而课堂导入环节是教学成功的第一步。
1.2如何新课导入，当高一学生更快接受英语课堂教学一开始就充满一种新奇、悬念、联想的意境，可以使学生由无意注意转向有意注意，从而提高学生对所学事物的指向和集中心理活动能力。
不少优秀教师的教学实例证明．用醒目的标题、动情的话语、新奇的故事、巧妙的安排以及丰富的内容能够使开课非常成功，从而一步一步地引领学生进入到一个充满快乐与奇妙的知识王国。
在上unit one课文“圣彼得堡”时，我的导课点是圣彼得堡城历史介绍。
首先我在黑板上挂上了前苏联的一张地图，并引出历史片段：在俄罗斯历史上，这是一座英雄的城市。
1917年的二月革命和十月革命均在这里爆发，炮轰冬宫的“阿芙乐尔”号巡洋舰如今还靠在涅瓦河边，发出十月革命第一声炮响的大炮还昂首指着冬宫。
二战期间。
这座城市被德国法西斯军队围困900天，寒冷和饥饿夺走了几十万人的生命，但这座城市的人民依靠自己的勇气、意志和信心守护着自己的城市，直至取得最后的胜利。
艺术院校大学生英语自主学习能力的培养
1662012年第27卷 第9期南昌教育学院学报 外语研究收稿日期：2012-08-15作者简介：陈丽华（1966-），女，广东汕头人，副教授，从事大学英语教学与研究。
基金项目：本文系2010年广州美术学院科研项目“艺术类院校大学英语教学与学习者自主学习能力的培养”的阶段性研究成果。
一、引言20世纪80年代以来，外语学习中的自主性一直是一个被广泛关注的话题。
不同的学者对自主学习有不同的定义，最早开始外语自主性学习研究的Holec(1981)认为，学习者自主性就是学习者在学习过程中“能够对自己的学习负责”，即让学生能够就有关学习方面的问题进行决策[1]。
Little(1991)认为，自主学习能力从本质上说是学习者对学习过程和学习内容的心理关系问题，即一种超越、批判性的思考、决策、以及独立行动的能力[2]。
Smith(2008)认为，自主学习更多地指语言学习者在学习过程中所采取的自我干预或者自我选择的学习情景等个性化行为，现在逐步演变成了学习者独立[3]。
庞维国(2003)认为：如果学生在学习之前能够确定学习目标、制订学习计划、作出具体的学习准备，在学习活动中能够对学习进展、学习方法作出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救，那么他的学习就是自主的[4]。
近10年来，自主学习已经成为大学英语教学改革的主流思想，很多普通高校纷纷实践这一教学理念。
然而，关于该理论在艺术院校实践的具体情况，还缺乏论证和报道。
王静(2007)、杭迪(2007)曾对艺术类大学英语教学的现状进行了考察与分析，认为艺术类大学生是一组特殊英语学习群体，有着独特的思维特征，但他们没有对艺术类学生的自主学习进行调查。
笔者通过访谈和问卷调查，分析探讨艺术院校如何改革大学英语教学，如何培养艺术类学生的英语自主学习能力。
二、艺术院校学生英语自主学习及大学英语教学的现状为了把握目前艺术院校大学英语教学及学生自主学习的情况，笔者从2010年开始，先后对广州美术学院和星海音乐学院部分大学英语教师以及268名在校大一、大二学生进行调查。
与艺术生谈高考英语复习
找 到 自 己哪 方 面 得 分 最 低 ，然 后 进 行
即使 每 部 分 只提 高 两 分 了。其 实 ， 果 你有 这 样 的 感 觉 ， 他 艺术 考 自己 的表 达 和 范 文 的差 距 。 在 写 的过 程 针 对性 训 练 。记住 ， 如 其 加 生 也是 如 此 。大 家都 一样 ，没 什 么好 担 心 中 ，你 一 定 有 想 表 达 而 又不 知 如何 下 笔 的 的话 ， 一 起 都 可 以 多得 至 少 十 分 。单 词 ， 不妨 读 读 范 文 。 其 是 每次 考 试 及强 词 组 的 意义 。 法一 定 要 熟 记 ， 为 这 是 一 尤 用 因 的 。另一 方 面 ， 时 间不 接 触课 本 上 的 文 化 情况 ， 长 知识 ． 当然 会 感 觉 陌生 ， 键 是 要在 最 短 的 化 的 书 面表 达 的作 文 范 文 ．一 定 要认 真研 切 的基 础 。 关 阅读 理 解 从 提 高速 度 开 始 ， 样 这
作 。在 写 作 文 前 ， 备 一 些 要 用 的 好 词 汇 ， 水平 大 有 裨 益 。 准 Ｃ． 会反 思 学
艺 术 生 考 完 专业 后 ，大都 觉 得 文化 课 好 句 子 。单 词 构 成 句 子 ， 子 组 成 段 落 ， 句 文 已 经 忘 光 了 ， 里惶 恐 不 安 ． 得 没 有 希 望 章 就 是这 样 写 成 的 。 每 次作 文 之 后认 真 思 心 觉
基础 知 识 包 括 词 汇 、 型 和 语 法 。对 艺 查 漏 补 缺 。 句 Ｂ建 错 题 档 案 ． 时 间没 有 进 行 文化 课 的学 习 。英 语 这 一 科 术 生 来 说 ， 汇 是 最 重 要 的 ， 管 做 什 么 题 词 不 首 单 把 每次 所做 试卷 中出错 的地 方 找 出 尤 其 让 学 生 担 心 。一 是 多数 艺 术 生 对 它 最 型 的题 ． 先 要解 决 的 就 是识 字 问题 。 词 不 感 兴 趣 ， 础 最 差 ；二 是它 占 １ ０分 ， 基 ５ 而 不 要 求 全 能写 对 ， 调 识 读 。 见 一个 单 词 来 。 析 原 因 ． 所 犯 错 误 弄 个 水 落 石 出 ， 强 看 分 对
艺术类学生英语学习现状及教学对策分析
学习差的一项重要原 因。
１缺乏 高中系统的英语学习 ， ． 水平低 ， 英语基础差 艺 术类 院校学生高 考录 取是 以其特 长加 试 为基 础 ， 分别 参加专业课 和文化课两次考试 ， 招生 以专 业成绩 为准 ， 高考成
绩 只作 为参 考 ， 文化 课 的录取 分数 线 比非 艺术 类学 生要 低得
、
艺术类学 生英 语学习存 在的问题及归 因
求 严重脱节 ， 以致 常常 产生 放弃英 语学 习 的念头 而形成 恶性
循 环。
由于艺术 专业 学 习方式 的特殊 性 ， 艺术 技 能 的掌握 需要 大量时 间来练 习 ， 术类 学生往 往关 注专 业学 习而 忽视文 化 艺 课 的学 习 ； 此外 ， 可否认部 分学生 因为文化课基 础差 而寻求 不 升学 的“ 捷径 ” 报考艺术 类专业 ， 也是导 致艺 术类 学生英 语 这
Ｌ Ｕ Ｊ ｎ—ｔｏ Ｉ ｕ —ａ
改革 开放 ３ ０年 来 ， 国拥 有 了更 多和 世界 对话 的机 会 ， 中 博大精深 的中国艺术 与世 界艺术 的交 流 日益密 切 ， 而具备 良 好英语能力 的国际化 艺术 人才 的培 养却显 得薄 弱 ， 等 院校 高 中艺术类学生英语 学习现状与英语教学状况令人堪忧 。 与其他本科专业 学生 相 比较 ， 艺术类 学 生 的英语 水平 偏 低 ， 、 、 、 、 能力都很差 ， 的甚至连 基本词 汇量都 不 听 说 读 写 译 有 具备 。同时 ， 艺术 类英 语教学形式单一 ， 应试 教育对 英语教 学 影响等因素 ， 都造 成了艺术类专业英语 教学举 步维艰 的状况 。 为了适应社会发展 的需 要 ， 术类 专业 英语 教学 急需 调整 教 艺 学 目标 ， 改革教学 内容 与方法 ， 培养学生 的 自主学习能力 。
艺术类教案英语高中模板
教学目标：1. 培养学生对英语学习的兴趣，提高英语学习的积极性。
2. 帮助学生掌握基本的英语听说读写技能，提升英语应用能力。
3. 结合艺术生的特长，将艺术元素融入英语教学，激发学生的学习兴趣。
教学对象：高中艺术生教学时间：2课时教学重点：1. 英语基本句型、词汇的运用。
2. 艺术与英语的融合，培养学生的创新思维。
教学难点：1. 艺术生对英语学习的畏难情绪。
2. 如何将艺术元素与英语教学相结合。
教学准备：1. 多媒体课件、教材、单词卡片、图片等。
2. 艺术作品、音乐、视频等。
教学过程：第一课时一、导入1. 利用多媒体展示艺术作品，引导学生欣赏并简要介绍作品背景。
2. 提问：同学们，你们认为艺术与英语有什么联系呢？二、新课导入1. 结合艺术生的特长，引入英语话题。
2. 通过展示艺术作品，让学生用英语描述作品特点。
三、单词学习1. 教师展示单词卡片，引导学生说出单词的中文意思。
2. 学生用英语造句，巩固所学单词。
四、句型练习1. 教师展示句型，引导学生用所学单词进行对话练习。
2. 学生分组进行角色扮演，运用所学句型进行交流。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生分享学习心得。
第二课时一、复习1. 回顾上节课所学单词和句型。
2. 学生进行小组讨论，运用所学知识进行交流。
二、艺术与英语的融合1. 教师展示艺术作品，引导学生用英语描述作品特点。
2. 学生分组，根据所学艺术知识，创作英语短文。
三、课堂展示1. 学生分组进行短文展示，其他同学进行点评。
2. 教师点评，给予鼓励和指导。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生分享学习心得。
教学评价：1. 学生对英语学习的兴趣和积极性。
2. 学生在课堂上的表现，如单词、句型的运用，短文的创作等。
3. 学生对艺术与英语融合的理解和运用。
教学反思：1. 教师要关注艺术生的学习特点，调整教学策略。
2. 将艺术元素融入英语教学，激发学生的学习兴趣。
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3、课堂学案。
学案是一堂课知识的运用精华，学案设计得好，会达到教与学的高效率，让学生在学中做，做中学，这样，学生才会把所学知识进行有效消化和吸收。
4、加强英语听力练习。
高中英语课本上的听力很多时候不是很适合艺术类学生的实际英语听力水平，需要我们教师额外找一些听力材料来填补训练；初中英语听力（我校东校区还包括初中和小学阶段的学生）光听课本上的内容也是远远不够的，需要教师的补充指导和练习，来进一步训练学生的英语听力能力，打好英语听力基础。
这些都需要我们英语教师合理安排课堂知识的传授与学生能力技能的培养，充分利用有限的课堂时间来达到更好的教学效果，让学生掌握更多的知识和技能。
5、建立错题本，养成良好的英语学习习惯。
上习题课时，讲完题后很多学生把题扔一边再也不会去关注了，下一次做题可能还会犯同样的错误，这种情况下，最好的办法也是最朴实的办法就是让学生建立一个错题本，把错了的题誊抄一遍，或把此题中的知识点总结出来，这样学生印象会更深刻一些，以后再翻看也更方便；更重要的是能够养成良好的学习习惯。
所以，我们讲完题后，有必要在课堂上留出几分钟时间让学生自己总结一下，让他们自己为本节课画一个圆满的句号！6、不断提醒学生勤记笔记。
英语的学习在于平时点滴知识的积累和听说读写译等基本技能的勤加练习，在学习过程中和各项练习过程中遇到的知识点和小技巧需要学生及时记下来。
但有的学生不擅长做笔记，所以老师应该不断提醒学生哪些东西可以记下来，并教给学生根据自己的情况，把别人都会了但自己还没掌握好的知识记下来，养成良好的英语学习习惯！在艺术生课余英语学习时间少的客观情况下，加强课堂教学，提高课堂教学效率，显得更为紧迫和重要。
我们英语教师应当以学生为中心，从学生的实际情况和特点出发，多动脑筋，多思考，多反思，多想一些好的措施来加强课堂教学，争取每节课都是高效课堂！总而言之，我们英语教师要在了解学生基本情况的基础上，制定比较系统的、长远的教学计划和安排，采取有效教学措施，让学生循序渐进地自觉主动地投入到英语学习中来，最终提高学生的综合英语能力。
这就需要我们认真备好每一次课，仔细观察每一个学生的细微进步，真正做到传道、授业、解惑，为艺术生的英语学习铺平道路！对艺术生的简单英语教学关键还在于适当调整教学资源，可以进行不同教材的交叉学习。
例如可采用《新概念英语》、《流利英语》等一些学生比较喜欢的、相对来说也较简单的英语资料，从中精选出一些好的内容拿给学生学。
当然，作为高中生不能完全依赖于这些非正式英语教材，归根到底还要落脚在新课标英语课本的学习上，以适应新课改的要求，最终符合高考要求。
对于新课标英语课本主体课文的学习，在进行完单词、词组、句型、课文讲解等活动项目之后，可以帮助学生把主体课文进行总结性缩写或摘抄，形成一篇简易文章，发到每个学生手里，订装在课本上或单独订装成册，让学生进行阅读或背诵，或先让学生填词再进行阅读和背诵，这样，学生对一单元的主要内容有个简短总结，印象比较深刻。
当然，最好是让学生自己学着去总结，进行比较，参考老师的总结，进行自主学习。
如高中英语必修1，Unit4 Earthquakes , 主要课文可摘录如下：A Night the Earth Didn’t SleepThat early morning, everything began to shake. It seemed as if the word was at an end! In fifteen terrible seconds a large city lay in ruins. The suffering of the people was extreme. Two-thirds of them died or were injured during the earthquake. Thousands of families were killed and many children were left without parents. Water, food, and electricity were hard to get. People began to wonder how long the disaster would last.All hope was not lost. Soon after the quakes, the army sent 150,000 soldiers to help the rescue workers. Hundreds of thousands of people were helped. The army organized teams to dig out those who were trapped and to bury the dead. Workers built shelters for survivors whose homes had been destroyed. Fresh water was taken to the city by train, truck and plane. Slowly, the city began to breathe again。
艺术生面临的另一问题是学生用在艺术专业学习和训练上的时间多，用在文化课学习上的时间少，尤其是课余时间，能够完成文化老师布置的作业就很不错了，不可能奢望他们用更多的业余时间去学习这些文化科目。
这就要求我们要从课堂上要质量，要学习效果，进行课堂的有效教学，并且科学合理地布置课后作业。
针对艺术生的学习特点和实际教学环境，我们的英语课堂可以采取了一些传统的、因生制宜的教学措施，用来让学生练习和巩固课堂所学知识，从而提高教师的教学效果和学生的学习效果。
1、建立听写本。
每次课堂前5分钟听写上节课所学单词和句子，交上来老师批改完后，听写错的同学把错的再抄写5-10遍，课下找老师再进行听写，错的再抄再听写，直到全对。
2、每天摘抄三句话并默写。
听写时可以写自己的句子，错了的句子教师要做到面批，因为只有这样学生才会知道为什么写错了，应该怎样改，每个句子都是一个知识点，需要老师耐心讲解，需要学生彻底明白彻底掌握此用法。
很简单。
我们学语文的老b师教我们古文时说这就是半门外语，也就是说，学习外语词汇很重要，下面，我给你具体讲讲我.的一些心得。
1：在网络上，很多文章教大家怎么一个月过六级，半x个月过四级，个人认为：可能！但那绝对是针对英语基础比较好的朋友。
如果你开始英语基础就不好，那就只能和我一样，脚踏实地的一步一步走。
其实最重要的一点，就是学习没有捷径可以走。
2：听力：听力部分是四六级考试里面最容易拿分数的部分。
总分20分里面，如果听力水平较好，拿16-18分不成问题。
所谓的水平好，我觉得只要能听懂voa stand english，应付六级就足够了。
作为我个人，我没系统听过历年四六级考试的题目，但是考试估分，听力都是16-18分。
最开始的时候，我连听voa special english都很困难。
我的方法是：一个sp要听4-5次，把里面不懂的英语单词的发音，含义全部搞清楚，然后每天坚持2个小时的听力训练，狂攻sp。
如果没事，就拿一个MP3吊耳朵，让自己慢慢习惯英语语境。
2个月后，我听了一盘四级英语考试磁带，发现自己原来根本听不明白的东西变的简单了。
现在，你已经具备了一定的听力基础。
接下来，可以进行一些special的听写，尝试听stand English。
这个阶段真是打击你信心的时候^^：听写出现很多拼写错误，stand听起来象天书，然后就想：我的水平还是不行啊，5555~~~不过没关系，其实你已经在进步，只是你没察觉到而已。
坚持下去，慢慢就发现自己的听写正确率提高了，而且stand也变得越来越熟悉。
当听写special觉得简单的时候，就可以开始尝试听写比较短的stand。
如果能坚持进行训练，半年左右，你就已经达到了六级外语听力的要求。
因为六级对听力的要求不是特别高，能听懂stand的话，你真是会觉得六级的语音真的挺慢的。
这里说一点，其实考试前听一些历年四六级考试的听力真题，可以帮助你了解题型，熟悉考试模式，所以还是绝对值得的。
本人对听力比较自负，所以没怎么听过，结果听力总是拿不到满分^^ 3：单词这是一个老生常谈的话题，大家知道，单词是英语的基础，没有单词，就好象建大厦没有砖头，只能幻想空中楼阁。
但是被单词又被大家认为是最难，最枯燥的事情。
基础好的朋友可以通过阅读学单词，但是对基础不好的，这点根本行不通。
整篇文章都看不太明白，还谈什么学单词呢？既然咱们现在水平不行，就要拿出比别人更多的努力。
我考完六级，背单词的草稿纸已经放满了一个大箱子。
大家肯定有这种经验，前不久背了的单词，很快就忘记了，那么该怎么办呢？我当时是每天固定背30-40个左右的单词，第二天复习前一天的单词，然后每个礼拜天，花1小时把一个礼拜的单词复习一下，每一个月又花几个小时把一个月的单词复习一次。
这样下去，半年就能积累比较大的词汇量。
在考试前，把单词再温习一次。
因为是针对考试，可以找到关于四六级考试的高频词语，重点背诵一下（网络上有很多相关资料）。
对于考试中间的vocabulary，就需要靠做题目了。
我考六级的时候，是做的北外出的一本六级考试词汇突破。
花一个礼拜把里面的题目全部弄清楚，不懂的单词全部记下来。
因为六级往年的经验就是：很多题目是重复的。
4：阅读阅读在我看来，就是通过增加阅读量，提高阅读速度，掌握一定的阅读技巧。
最开始的时候，因为基础比较差，太难的文章肯定不适合基础差的朋友。
先可以看一些"书虫"（高中水平）一类的改编小说，练练感觉。
当单词量积累到一定程度以后，就可以正式开始提高阅读水平了。
第一是做真题，从四级到六级，力争把真题里的句子、单词都弄明白，并且对其中的难句做一定的分析，特别是语法结构。
这里有一个问题：最开始你做题目的时候准确率会很低，千万别灰心，坚持下去，从每一篇阅读里面吸取精华，很快就会发现：阅读真的没那么可怕。
第二，对于六级，平时可以看看China daily 一类的新闻杂志，即可以提高自己的兴趣，又增强了阅读水平。
现在我每天晚上都喜欢看1-2版英文报纸，已经成习惯了。
5:作文作文一直是我最弱的项目。
虽然我高中语文都是全班前三名，可惜大学根本没摸过语文书，丢光了。
如果你按照上面三个方面去学习，你作文肯定不会很差劲，毕竟英语是一个综合提高的过程，你听力、阅读，单词都不错，不可能作文会差得一塌糊涂。
但是这不代表不要努力。
这里我记得一个六级提高班的英语老师说过的一句话：读书破万卷，下笔如有神。