四年级英语上册 Unit5 Dinner is ready教案
Unit5Dinner’sreadyALet’stalk(教案)人教PEP版英语四年级上册
Unit 5 Dinner’s ready A Let’s talk（教案）教学内容1. 学习并掌握与晚餐准备相关的英语词汇和表达，如：dinner, ready, let's, talk等。
2. 通过听、说、读、写的训练，提高学生的英语听说能力和阅读理解能力。
3. 培养学生运用英语进行实际情景交际的能力，能够运用所学知识进行晚餐准备的相关对话。
教学目标1. 让学生掌握与晚餐准备相关的英语词汇和表达，能够熟练运用所学知识进行相关对话。
2. 培养学生的英语听说能力和阅读理解能力，提高学生的英语综合运用能力。
3. 通过实际情景交际，培养学生的英语口语表达能力和交际能力。
教学难点1. 正确发音和运用与晚餐准备相关的英语词汇和表达。
2. 理解并运用英语进行实际情景交际。
教具学具准备1. 多媒体教学设备，用于播放教材和相关教学视频。
3. 彩色卡片和挂图，用于辅助教学和激发学生的学习兴趣。
教学过程1. 引入：通过播放教材中的相关对话，引起学生的兴趣，让学生初步了解本节课的主题和内容。
2. 新课导入：通过讲解和示范，让学生学习并掌握与晚餐准备相关的英语词汇和表达。
3. 实践练习：通过听、说、读、写的训练，让学生巩固所学知识，并提高英语听说能力和阅读理解能力。
4. 情景交际：通过模拟实际情景，让学生运用所学知识进行晚餐准备的相关对话，培养学生的英语口语表达能力和交际能力。
板书设计1. 在黑板上列出本节课的重点词汇和表达，让学生能够直观地了解和掌握所学内容。
2. 用图表或流程图的形式展示晚餐准备的相关步骤和用语，帮助学生理解和记忆。
3. 列出本节课的教学目标和要求，让学生明确学习的目标和方向。
作业设计1. 完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。
2. 根据本节课所学内容，编写一段晚餐准备的对话，并进行口语练习。
3. 收集并整理与晚餐准备相关的英语词汇和表达，制作成单词卡片，方便复习和记忆。
课后反思教学过程详细补充1. 引入生活情景联系：教师可以通过提问学生关于晚餐准备的经验，让学生分享自己在家中的晚餐准备过程，以此引入本节课的主题。
最新PEP版英语小学4年级上册Unit5Dinner'sreadyA.Let'stalk优质课说课稿
Unit 5 Dinner’s readyA. Let’s talk 说课稿一、教材分析本课教学内容是小学人教版英语四年级上册Uint5 Dinner’s ready A 部分的第一课时Let’s talk 。
本单元的主题是用餐以及询问用餐的食物，本课是该单元第1课时，学习的重点是学习一些食物的名称，并运用What would you like? 句型谈论某人喜欢的食物是什么。
二、教学目标（3 个）1. 知识目标：单词：bread, dinner, vegetables。
句型：what would you like for dinner? I’d like some...2. 能力目标：掌握上述知识运用于情景中3. 情感目标：有助于了解中西方文化的饮食差异, 培养合作意识和参与意识三、教法与学法教法：直观演示、模拟情景、听录音原文学法：pair work & group work四、教学过程1. Warm-up播放歌曲what would you like?意图：引起学生的兴趣，让学生进入学习状态, 开门见山，引出本单元的主题what would you like for dinner?2. Presentation出示单词图片猜食物，引出各类食物单词soup, noodles, vegetables...和句型what would you like for dinner? 并板书并操练。
播放录音，学生模仿跟读。
3. Practice活动一：pair work同桌之间用句型what would you like for dinner? 和回答I’d like some...各自画出自己喜爱的食物，然后交换图片，再相互提问回答。
活动二：Group work以小组为单位，完成书本上的survey，也要用刚刚的句型来进行提问，并总结出每组成员中最受欢迎的食物。
目的：1. 学生能够对所教学的单词和句型进行巩固和运用，使活动结果更加充实，让同学们在活动中不知不觉地感受到英语就在我们身边。
人教PEP四年级上册英语教案 Unit 5 Dinner's ready 第二课时
人教PEP四年级上册英语教案Unit 5 Dinner’s ready 第二课时一. 教材分析本课是PEP教材四年级上册Unit 5的第一课时，主题是“Dinner’s ready”。
本课主要围绕家庭成员准备晚餐的情景展开，学习一般现在时态的疑问句和回答。
通过本课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于家庭成员和食物的名词及动词短语，能够运用一般现在时态提出问题并回答。
二. 学情分析四年级的学生已经学过一些基本的一般现在时态的句型，对于疑问句和回答的格式也有一定的了解。
但是，学生对于家庭成员和食物的名词及动词短语的掌握还不够熟练，需要通过本课的学习加以巩固。
同时，学生对于一般现在时态的疑问句和回答的运用还需要进一步的练习。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读关于家庭成员和食物的名词及动词短语。
2.能够运用一般现在时态提出问题并回答。
3.能够正确运用一般现在时态描述家庭成员的喜好。
四. 教学重难点1.重点：家庭成员和食物的名词及动词短语的掌握。
2.难点：一般现在时态疑问句和回答的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法和生活化教学法，通过创设情境，让学生在真实的语境中学习、运用语言。
同时，注重学生的个别差异，鼓励学生积极参与，提高他们的自信心和自主学习能力。
六. 教学准备1.教学PPT2.食物和家庭成员的图片3.食物和家庭成员的单词卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放家庭准备晚餐的视频，引导学生谈论家庭成员和食物，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过展示食物和家庭成员的图片，引导学生说出相应的单词，如mother, father, sister, brother, vegetable, rice等。
同时，板书一般现在时态的疑问句和回答，如“Is your mother a teacher? Yes, she is.”3.操练（10分钟）学生两人一组，角色扮演，模拟家庭成员准备晚餐的情景，运用一般现在时态进行问答。
新人教PEP版小学四年级上册英语第五单元Unit5 Dinner’s ready教案
新人教PEP版小学四年级上册英语第五单元Unit5 Dinner’s ready教案第五单元单元计划一、教学内容。
Unit5 Dinner’s ready partA,partB,Partc.二、教材分析本单元重点学习文具和书的种类，其中难点在于A、B部分Let’s talk中对话的口头以及书面表达。
学生用书在A、B部分Let's do活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。
2．另外，本单元A、B部分Let's s p e l l的听力练习在教学中要予以特别关注，这是主要培养学生的听力和发音的。
三、教学目标1.能够听，说，认读单词和句子，如：What would you like? I’d like some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable. OK. Here you are. Pass me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now let’s try it2.能够所学句子询问别人需要什么。
3.能够听懂一些用餐的简单对话，完成学生用书中的Read and write部分。
4.能够听懂、会唱歌曲“What would you like?”。
能够灵活运用歌词中的问句.四、教学重、难点：重点：1.能够听说，认读单词和句子，如：What would you like? I’d like some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable. OK. Here you are. Pass me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now let’s try it2.能够所学句子询问别人用餐的情况。
人教版小学英语四年级上册Unit 5 Dinner教案
（二）呈现新课（Presentation）
教师说：“What would you like for dinner? Chinese food or English food?”“I like English food.”“What’s this?”“It’s beef.”“Mm…Yummy. How can I eat it?”“Cut with the knife. Use the fork.”“Who can do it?”(教师拿出真实的餐具，让孩子试试)帮助孩子说：“Let me try.”，请孩子来边试边说。然后教师边示范边说：“Let me show you.”
2.能在实际情景中运用这些句型。
评价方法
针对目标1、2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
学材分析
本节课教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。本节课是本单元的基础，重点是让学生听懂会说一些简单的问候语，并能介绍自己。这也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
作业布置
5 Dinner’s ready.
Help yourself.
I can use chopsticks.
Would you like a knife and fork?
I can use chopsticks.
学习过程
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
教师出示餐具和食物的词，贴在教室四周，教师说：point to the beef/fork…，学生迅速完成。教师说：pass me fish/give me vegetables,学生迅速做出反应。
人教PEP版英语四年级上册Unit 5《Dinner's ready》教案
人教PEP版英语四年级上册Unit 5《Dinner’s ready》教案一. 教材分析人教PEP版英语四年级上册Unit 5《Dinner’s ready》主要围绕日常饮食和家庭成员间的互动展开。
通过本单元的学习，学生将能够掌握关于食物和家庭成员的词汇，如：meat, fish, vegetable, rice, dad, mom, brother, sister等，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
本课的主要句型是“What’s this? It’s…”和“What’s that? It’s…”，旨在培养学生询问和描述物品的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常用语进行交流。
他们在学习过程中表现出对新鲜事物的好奇心和积极性，但同时对于复杂的语法和句型结构还有一定的接受难度。
因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，并通过大量的操练和实践，帮助他们巩固所学知识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于食物和家庭成员的词汇，以及运用句型“What’s this? It’s…”和“What’s that? It’s…”进行简单的日常交流。
2.能力目标：学生能够听懂、说清、会读、会写本课的生词和句型，提高他们的英语表达能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心，发展良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于食物和家庭成员的词汇，以及运用句型“What’s this? It’s…”和“What’s that? It’s…”进行简单的日常交流。
2.难点：学生能够正确运用句型进行询问和描述，并在实际情景中进行运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定日常生活的情境，让学生在实际交流中掌握所学知识。
2.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
人教版小学英语四年级Unit5Dinner's-ready-Part-A--Let's-talk教案
5.Through“Mike would like some soup and bread--His father would like some fish and vegetables----Dinner’s ready.To teach and practice
I’d like some...and...,please.
Listen and sing
Read words
Dialogue practice
Review old knowledge and lead in new lessons
Presentation
It’s 6 o’clock.It’s time to go home.
Show pictures of“soup--egg soup--fish soup.....”Ask and answer----I’d like some...
ing pictures to ask：what would Mike’s father like for dinner?---some fish and vegetables.Teach Ss to read.
Summary
What have you learned today?
板书
Unit 5 Dinner’s ready A Let’s talk
What’s for dinner?
What would you like for dinner?
I’d like some soup and bread, please.
Unit5Dinner’sreadyBLet’stalk(教案)人教PEP版英语四年级上册
Unit 5 Dinner’s ready B Let’s talk（教案）教学内容本节课为人教PEP版英语四年级上册Unit 5 Dinner’s ready B部分的教学内容。
通过本节课的学习，学生将掌握Let’s talk部分的核心句型，并能运用所学句型进行简单的日常交流。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用Let’s talk部分的核心句型，进行日常交流。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写的训练，提高学生的英语听说能力和阅读理解能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的合作意识。
教学难点1. Let’s talk部分句型的正确运用。
2. 学生在交流过程中，能够准确理解对方的意思，并作出恰当的反应。
教具学具准备1. 教师准备PPT课件，包含本节课的重点句型和词汇。
2. 学生准备英语课本、笔记本和文具。
教学过程1. 导入：教师通过图片或实物，引导学生复习与用餐相关的词汇，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课呈现：教师播放Let’s talk部分的录音，学生跟读并模仿。
教师通过PPT展示句型，并进行讲解。
3. 操练：学生分角色扮演Let’s talk部分的人物，进行对话练习。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
5. 作业布置：教师布置课后作业，要求学生复习所学内容，并进行相关练习。
板书设计1. 课程Unit 5 Dinner’s ready B Let’s talk2. 重点句型：展示Let’s talk部分的核心句型，让学生一目了然。
3. 词汇列表：列出本节课的重点词汇，方便学生记忆。
作业设计1. 听力练习：听懂Let’s talk部分的对话，并能完成相关练习。
2. 口语练习：模仿Let’s talk部分的对话，进行角色扮演。
3. 写作练习：根据所学句型，编写类似的对话。
课后反思本节课通过听、说、读、写的训练，使学生掌握了Let’s talk部分的核心句型。
在教学过程中，教师应注重学生听说能力的培养，鼓励学生积极参与课堂讨论。
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1.t’splay.教师将讲台布置成餐馆，单词卡片作为食物和饮料，在黑板上画上一张菜单，告诉学生menu的意思，请几位学生戴上服务员的帽子上讲台前，轮流扮演服务员。
T（扮演服务员）：Lookatthemenu,somanydeliciousfood.Whatwouldyoulike?
教师先示范做一个调查，再请两对学生示范。然后让学生在四人或五人小组内调查同学晚餐想吃什么。
2.Let’ssing：Whatwouldyoulike？
Step5Progress
做配套练习册36页一二题。
第二课时
课题
Unit5Dinner’sreadyALet'slearnLet'splayLet’sspell
（2）小组内兵教兵，此时，教师辅导检查后进生。????????????????
Step3Practice
(1)听音，找图片。
(2)??看口型猜单词。
（3）Game：寻宝。（用来操练单词vegetables）
教师蒙上一名学生的眼睛，然后将vegetables的图片藏在一张课桌里，然后让该学生睁开眼睛开始寻找图片。全班学生齐说：vegetables，vegetables。当该生走近图片时，全班学生的声音加大；该生远离图片时，全班学生的声音减弱。找到图片后，向该生提问：Whatwouldyoulike？该生回答：I’dlikesomevegetables,please.
2.能运用句型：Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome…“进行相互调查。
教学
重难点
教学重点：能听懂、会说Let’stalk中的话。
教学难点：能听懂、会说：Whatwouldyoulikefordinner?及其回答，单词would的读音。
教学
准备
教材相配套的教学录音带教师自制的单词卡
教学过程
Step1Preparation
1、Singasong“Whatwouldyoulike?”
2、Game:Guessingpicture(猜图片)教师遮住图片的一部分，让学生根据看到的部分猜测是哪个单词。
Step2Presentation
1.师手指教学挂图，说：look!Dinnerisready,whatwouldyoulikefordinner? 再问：DoyoulikeChinesefoodorEnglishfood?然后板书并领读：IlikeChinesefood,It’syummy.
当学生理解了以上的句子之后，教师带着学生边演边说：Icanusechopsticks让学生在小组中边演边说。
师进一步说：Helpyourself!（随便吃；请自便。动作示意）并板书教读。
2.师出示刀叉，说：Icanusetheforkandknife,Canyouusetheforkandknife?Wouldyoulikeaknifeandfork?No,thanks.Icanusechopsticks.
3.教学What’sfordinner?
Game:猜晚餐吃什么？
T：(出示各张食物图片的背面)
What’sfordinner?Guess!
Ss：beef/…rice/…?
T：Beef/…isready,(把图片逐张贴在黑板上)
4.教学Dinner’sready
T：(教师贴完图片后小结)Dinner’sready.让学生理解意思，操练由集体到个别，并板书领读。
单元课题
Unit5Dinner’sready
单元内容分析
本单元围绕“食品、饮料和餐具”展开教学，教学内容与日常生活密切相关，不难激起学生们的学习兴趣，milk, bread, ,water, egg等单词在三年级时听说读都已接触，老师重点让学生在“写”上下功夫，句型在回顾CanIhavesome……，please?的基础上，学习whatwouldyoulike?I’dlikesome…句型，用来询问他人的需求.餐具的使用将是了解中西方餐饮文化的一个重要部分，了解和熟悉中西方文化的差异，并在生活实践中加以运用，通过中西餐饮文化中使用的饮食餐具的不同更加激发学生对本单元学习的兴趣，对不同文化的热爱。
2．合作共建：
⑴全班齐读
⑵小组齐读，其他组注意听。
⑶个别学生读，其他学生听，并纠正。
⑷小组合作分角色读，师巡视全班，随时指导各个小组活动。
4．表演展示：
让学生分角色表演对话，检查两组。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。对学习好的同学要提高要求。
Step4.Production
1.Makeasurvey(调查活动，本课Let’ssurvey部分)
3.学生能听懂、会说、会用句型：whatwouldyoulike?I’dlikesome…
4.音标/i：//e/的学习，e在开闭音节中的发音。
教学重点
重点是A、B两部分的食物、餐具名称以及就餐用语，掌握重点句型whatwouldyoulike?I’dlikesome…，并在正确的语境下使用此句型。
教学难点
Step5?Progress
完成配套练习册37页三四题。
第三课时
课题
Unit5Dinner’sready
BLet’stalk,Let’splay
课型
对话课
教学
目标
1.能够听懂、会说：Wouldyoulikeaknifeandfork?No,thanks.Icanusechopsticks.Dinner’sready!Helpyourself.并能在实际情境中运用。
课型
词汇课
教学
目标
1能听、说、认读五个有关食物的单词：noodles,chicken,beef,soup,vegetables,并能根据图意填空。
2.能运用句型：Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome…，please.并能在实际情境中运用。
教学
重难点
教学重点：有关食物的单词：noodles,chicken,beef,soup,vegetables的认读，并能运用句型Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome…，please.
(教师使用多媒体课件呈现多种食物、饮料)
T：Look，everythingisready.Ihavemanydeliciousfood.Whatwouldyoulike?帮助学生回答：I’dlikesome…
2.Chaindrill让学生拿出自己的图片开火车操练：Whatwouldyoulike?
I’dlikesome…
难点是用餐时的基本会话，学会与同学交流自己的饮食及习惯。
单元分配
第一课时:A(let'stalkLet’ssurveyLet'ssing)
第二课时:A(Let'slearnLet'splayLet’sspell)
第三课时:B((let'stalkLet'splay)
第四课时:B(Let'slearnLet’sdoLet’scheck)
Step2Presentation
1、?单词导呈
⑴教学单词beef
(教师做饥饿状)：I’mhungry.I’dlikesomebeef.(教师在黑板上画出一块牛肉的简笔画)
教学牛肉beef，强调“ee”发长音/i:/.
教师向学生提问：I’dlikesomebeef.Whataboutyou?Whatwouldyoulike?板书，学生跟读。开火车认读。
WhatelsedoIlike?
SБайду номын сангаас:Fish/…？
T：No,Ilikevegetables.
T(拿出各种蔬菜实物图片)
Look:Ihavemanykindsofvegetables,Carrotisakindofvegetables,Tomatoisakindofvegetable.
T把图片发给学生，
单元总体
目标
知识与技能
1.听说认读单词：beef,chicken,noodles,soup,vegetable,chopsticks,bowl,fork,knife,spoon,正确表达各种食物的名称，并适当进行拓展。
2.学生要对食物名称有很好的认知，达到四会，并学会结合语境，对本单元的重点句型进行很好的学习和操练whatwouldyoulike?I’dlikesome…，并在正确的语境下使用此句型。
（2）教学Noodles
T（做吃面条的动作）：Iwanttoeatsomenoodles,too.Wouldyoulikesomenoodles?
T：Eightyuan,please.(递给教师面条的图片)
教师把图片贴在黑板上，带领学生跟读。
（3）教学Vegetable,
T:Ilikenoodlesverymuch..Guess,
S1(扮作顾客)：I’dlikesome…,please.
T…yuan,please.
S1(扮演服务员)Whatwouldyoulike?
S2:：I’dlikesome…,please.
S1:OK…yuan，please.
2.Let’sspell
学生听录音逐步完成。注意e在开音节与闭音节中的发音，并强调单词的书写。
T：Ilikevegetables,CanIhavesomevegetables?
S1：Sure,Hereyouare.
S1→S2→S3……
(4)用同样的方法教学chicken，soup，注意chicken和vegetables的发音。
2、听读正音。
放录音，生指单词跟读。
2、?合作学习。
（1）全班齐读，小组齐读、个别读。
:①T：(出示苹果图片)Doyoulikeapples?