浅谈农村初中生英语阅读能力的培养
如何提高农村初中生英语阅读能力
如何提高农村初中生英语阅读能力阅读是一个语言与思维相互作用的过程。
学生的阅读能力直接影响其英语综合能力和自学能力。
近几年，中考题型已逐步将重点放在阅读理解上，而且听力、完形填空、书面表达、单项选择等题型也离不开学生的阅读能力。
在农村初中英语教学中，农村学生接触利用英语的频率低、资源少、基础差，英语阅读能力薄弱，师资力量不够，英语阅读量少，阅读面狭窄。
因此，努力提高学生的阅读能力是农村英语教学非常重要的一个环节，也是提高学生英语成绩的关键。
一、扩大学生的词汇量扩大词汇量是提高阅读能力的基础，没有一定的英语词汇就谈不上阅读能力的提高。
迅速扩大词汇量，关键是学习和掌握构词法知识，以及强化训练。
每天认识10个生词，每天泛读10个生词，每天背诵10个生词，不断积累。
通过分类、比较或在上下文中记忆单词，根据阅读内容猜测单词的意思，对一些派生词、字母组合发音情况对比来记，同时注意对一些固定搭配、同义词、反义词等归纳总结，努力扩大词汇量。
这样，学生就可以以点带面，记单词的效率就会大大提高，为提高阅读能力打好基础。
二、加大学生的阅读量阅读量是提高阅读能力的关键。
在农村初中，大多数学生都是留守少年，他们缺乏父母的监督，自控能力和自学能力都很差。
大多数学生仅靠英语教师来帮助他们，所以教师本身要重视课外阅读指导，根据学生实际水平选择一些能扩大学生的知识面，且多样化的有趣的阅读材料。
同时要重视课外阅读，课内外阅读相结合，一点一点积累，阅读能力才会逐步提高。
阅读材料的恰当与否，直接影响到学生的阅读兴趣和效果。
特别是农村中学生，他们手里的阅读材料非常有限，他们的阅读量特别需要增加。
但由于条件的限制，我只能把一些精选阅读材料复印发给他们，或购买一些语言浅显、生动、地道，既保留了英文的原汁原味，又能够充分调动学生阅读积极性的课外英文读本给学生阅读。
三、培养学生良好的阅读习惯在教学中我要求学生学习正确的阅读方法，培养阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，逐步提高阅读理解能力。
农村初中学生英语自主阅读能力的培养和提高
中学教师要转变教学观念 ， 重视阅读教学， 要下大力气培养
学 生 的 自主 阅读 能力 。 以实 现提 高学 生 的学 习 效率 和 综合
运 用语 言 的能 力 。本文 就如 何 改变 这一现 状 ， 高 农村 初 中 提 学 生英 语 自主 阅读 能力 做 了一 些初探 。
一
放 便 首先 打开 了 电视 ， 小学 到初 中 ， 从 没有 家长 的 督学 ， 自主 阅读 的习惯 难 以形成 ， 读书 对于 他们 来说 完成 作 业就 完成 了 当天 的学 习任 务 ， 没有 养成 自主学 习 的习惯 ， 实上 也没 事
会 适 得其 反 ， 学 生的 注意 力拉 向一 些 无关 紧要 的事 物 ， 把 严
重 影 响 课堂 效果 。因此 ， 多媒 体课 件 设计 得尽 量美 一 些是 把
在 的较 普 遍 的 问题 ， 须 引起 我们 的重 视 。虽 然 ， 必 多媒 体 课
件 拥 有信 息丰 富 、 技术 含量 高 、 艺术 特 色浓 郁 的特 点和优 势 ，
优 点 ， 好校 内早 读 ， 早到 的学 生准 备一 些阅读 材料 ， 他 抓 为 供 们 自主 阅读 ； 其次 教师 要利 用许 多农 村学 生 中午 不回 家吃 饭 的特 点 ， 合理 利用 好校 内午读 ； 后教 师要 对课 堂 教学 时 间 最 作 科 学处 理 ， 出一些 时 间供 学生 自主 阅读 。所 以 ， 留 农村 初 中的教 师要 让 学生有 充足 的时间 去阅读 ， 让学 生真 正 的“ ” 动
经 调查 发现 ， 村 初 中学生 的英 语 自主 阅读 能力 普遍偏 农
浅谈农村中学学生英语阅读理解能力的培养
文章之 前 ， 根据 文章 的不 同 内容 和体裁 ， 当地讲 解 会 适 些与本课有关的背景知识 ， 既能 帮助学生 了解 阅读材
一
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
料的 内容 ， 又能激发学生获 取信息 的兴趣 和欲望 。如英 语课 程标准 Ｂ ｏ Ｍｏｕ Ｕｎ 是就美 国作家马克 ・ ｏｋ５ ｄ ｌ２ ｉ２ ｅ ｔ 吐温写 的小说《 汤姆 ・索娅 历 险记 》 写 的评论 。在教 所
一
、
解能力的培养和提高无疑也 困难重 重 ， 分析 原 因主 要有 两个 方面 。一是 缺少 科 学 的学 习方法 。叶圣 陶先生 曾 说过 ：教 师为 之教 ， “ 不在 全盘 授予 ， 而在 相应 进行 方 法 诱导 。足见 学习方法的重要 性 。作 为教师 ， ” 重点是 对学 生进行方法上的指导 ， 因为农村 中学 生在英语 阅读 中所 读的英 文文章 毕竟 较少 ， 缺乏 英语 阅读理 解 的技巧 、 策 略和方 法 ， 之语 言基本 功不 够扎 实 ， 句子 与篇 章 的 加 对 理解 不够透彻 ， 还不可能形 成 自己的 阅读 方法 。二 是少 数教师没有意识到 阅读理解是 语言技 能 的一部分 ， 存在
俗话说 ：兴趣 是 最 好 的老 师 。一 个 拥 有 社 会 、 “ ” 文 化 、 土 人 情 、 文 地 理 、 史 等 方 面 知 识 的 学 生 ， 阅 风 天 历 在
读有关 内容 的英语文章时 ， 比不具 备这方 面知识 的人 要 轻 松 得 多 ， 解 也 会 透 彻 得 多 。所 以 我 在 指 导 学 生 阅 读 理
认识 上 的 偏 差 。
更新教学方 法 ， 坚持 以学 生 为本 。要 不 断拓 宽知识 面 ， 广泛 猎取 各方 面 的知识 ， 特别是 国际 国内社 会热 点 、 高 新科技方 面的英语信 息 ， 同时还应 加强 自身 的实践动手 能力 ， 这样 ， 们 在教 学 中才 能游 刃有余 。在具 体 的教 我 学实 践 中要做 到 以下两个 方 面 ： 第一 ， 要在 教学方 法上 要有所创新 。除教材 外 ， 可选一些 与教 材难易程 度相 当 的有练 习的课 外 辅 导读 物 ， 这类 书 往往 文章 短小 精悍 ， 可读性很强 ， 有练 习检 测 阅读效 果 。第 二 ， 善 于涵 又 要 养 阅读 资源 。可指 导学 生 看一 些英 语新 闻、 英文 广告 、 英文 包装 说 明书 、 馆饭 店英 文提示 语 ， 宾 听一些英 文歌 曲， 学生 校 内校外 都能 学 习英 语 ， 受英 语带来 的乐 让 享
农村初中学生英语阅读能力培养
农村初中学生英语阅读能力的培养【摘要】阅读是英语学习中四项基本技能之一，英语教师应充分发挥教材的优势，培养学生的阅读兴趣，开发阅读潜能，训练阅读技巧，提高阅读水平，促进语言综合运用能力的提高。
【关键词】阅读材料词汇量提高阅读能力初中学生阅读能力的培养是英语教学的重要环节，也是初中英语教学中的一个教学难题。
如何提高学生的英语阅读能力成为英语教学的首要教学任务。
因此，英语教师应该坚持不懈地培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。
一、丰富阅读材料由于农村初中学生所能接触到的材料基本上只有课本、练习册和试题。
这样学生能够阅读的材料就特别少，而且内容单一。
而培养学生的英语阅读能力是一个长期的、循序渐进的过程，需要教师提供大量的不同程度、不同类型的阅读材料。
在教学中，教师可以以课内教材为主，其他同水平的教材为辅，扩充阅读材料的范围。
同时选择一些英文报纸或杂志等。
所以充分利用各种手段丰富阅读材料至关重要。
比如：讲到人教版英语七年级下册unit11 what do you think of game show？一课时，当学生把课本的阅读材料基本熟悉后，教师可以让学生利用互联网查询最新的一些电视节目，并了解他们的最新情况。
比如：happy family， law today， lucky52等节目。
初中英语阅读材料的选择是扩大学生英语阅读范围、丰富学生知识面、提高学生英语阅读能力的关键，也是保证英语阅读成功的重要环节。
教师要重视对英语阅读材料的开发和收集，掌握英语阅读材料的选择原则，开拓英语阅读材料的选择渠道，结合对学生阅读方法的指导，帮助学生克服阅读障碍、树立阅读信心、培养阅读兴趣、提高阅读能力、养成阅读习惯，成为自主阅读的自由人。
二、扩大阅读的词汇量（一）阅读前，集中处理词汇，在语境中教学在阅读前对整个单元的生词集中处理。
当然，不是对每个单词平均用力，而是把重点放在“三会”和“四会”词上，力争让学生既掌握它们的音、形、义，又要掌握它们的固定搭配、一词多义及同义词、近义词、反义词等。
浅析农村中学生英语阅读能力的培养
浅析农村中学生英语阅读能力的培养农村中学生知识面窄,所以他们英语阅读能力差。
那么,怎样才能提高英语阅读的速度,怎样才能使农村中学生英语阅读能力得到提高?笔者结合教学实践总结了如下几点:一、快速阅读的基本技巧1.纠正学生在阅读中出现的不良习惯帮助学生改正阅读中的不良习惯,提高阅读速度。
良好的阅读习惯和技巧,对提高阅读能力至关重要。
学生阅读文章时通常存在唇读、指读、回视重读或遇到生词就查辞典等不良习惯,这些习惯分散了学生的精力,使得学生长时间停留在某个词或句子上,获得支离破碎的信息。
从而影响他们的阅读速度和阅读质量。
因此,笔者常指导学生养成默读习惯,抓住句子中的核心句,从一个句子快速地扫视到另一个句子,进行连贯性理解训练,从而培养学生猜测词义的能力。
另外,要告诉学生根据不同的阅读目的,采用不同的阅读方法(略读和详读)。
如:消遣类的小故事,新闻类的读物,其语言结构比较简单,只要知道内容大意即可,就采用略读方法;如果要寻找某段具体的资料或信息,或需对材料从表层到深层进行理解,就要详读。
在一年的教学实验中笔者对学生的阅读习惯进行了对比调查。
调查结果如下表:此表表明,实验前绝大多数学生有唇读、指读等不良习惯,实验执行过半时学生已能有意识地培养默读习惯。
2.选择由易到难的阅读素材由段落阅读逐步过渡到简易读物、新闻、小说,以培养阅读技巧,提高阅读速度和阅读理解能力。
充分利用课本教材,将精读与泛读结合。
初中英语教材中每个单元都有Text和作为同步检测的Reading两个部分。
Text是精读教材,学生从中可以学习语法、词汇等,是获得英语知识的重要途径,偏重于“质”的方面。
Reading均是课文的补充和延伸,是课文背景介绍或相关知识的铺垫,学生从中可了解到西方国家的风俗习惯和文化背景。
这部分材料可培养学生的概括、分析和综合等阅读能力,如:寻找每段的中心句,归纳段落中心意思,回答问题等以此来培养学生把握文脉、获取信息、分析推理、深层理解的阅读理解能力。
如何提高农村中学生的英语阅读能力
如何提高农村中学生的英语阅读能力农村中学生的英语水平普遍较低，特别是阅读理解题更是失分较多。
针对这一情况，我们进行了以下的探讨。
一、农村英语阅读现状的分析大部分教师在阅读教学中方法单一，基本上沿用老一套的阅读：以教师讲解、学生记笔记为主，学生缺乏阅读实践；多媒体教学技能并未在阅读教学中广泛运用；农村中学生接触的英语材料大多只有课本及练习，很少有其他配套的阅读材料，且在农村中学就读的大多数学生缺乏良好的人文环境，难以买到适合他们阅读的各种英语读物，学校图书馆的中学生英语读物也相当少，这些都阻碍了他们背景知识的丰富。
同时，农村学生的父母大多外出打工，其大多由爷爷奶奶抚养。
二、培养学生正确的英语阅读方法和技巧1.夯实基础，扩大词汇量。
词汇是学习语言的基础，如果词汇达不到一定程度，阅读就等于纸上谈兵。
首先，我们必须熟记课本上出现的单词。
目前初中生使用的英语教材内容新颖，词汇量适中，还出现许多新词，有利于学生开阔视野，提高阅读能力。
另外迅速扩大词汇量的捷径可以说是掌握构词法知识。
例如：派生词、字母组合发音情况等，这样学生以点带面记单词的效率就会大大提高，为提高阅读能力打好基础。
其次，通过大量的阅读扩大词汇量。
机械地记单词，既枯燥乏味又容易遗忘，最有效的方法是在上下文中记忆单词，根据阅读内容猜测单词的意思。
最后，多看多听。
在我们的日常生活中，很多时候都能接触到一些英文，这是我们扩大词汇量的一个重要途径。
同时语言的习得是从听开始的，学习英语要多听，这是扩大词汇量的有效方法之一。
2.培养阅读技巧，提高阅读速度及理解能力。
“skimming”和“scanning”是实现快速阅读的两种重要方法。
读者运用skimming的目的是了解文章的大意。
[1]skimming是略过文章的细节描写，目光跳跃式、扫描式前进，快速找出文章的主题段、主题句及每句的关键词，以最快的速度了解文章主旨的一种阅读方法。
scanning的目的是寻找特定的信息，即带着问题的阅读，目光从上而下迅速搜寻所需内容，一旦找到答案，就停止阅读。
浅谈农村初中学生英语阅读能力的培养_1000004634116211
浅谈农村初中学生英语阅读能力的培养o邱敏敏〖摘要〗英语阅读能力的培养是初中英语教学的主要内容，也是培养学生英语能力的主要手段·在英语教学中，阅读既是主要的输入内容，又是主要的输入渠道，它不但是一种学习的手段，也是一种技能训练·培养英语阅读技能，能提高英语水平，掌握更多、更新的科学文化知识·〖关键词〗初中英语阅读能力当前在很多地区，大部分中学生在英语学习过程中阅读量小，阅读面窄。
尤其是农村地区，由于农村学生使用英语的环境面狭小、利用率低、资源缺乏、课外补充阅读少等诸多原因，使得农村中学生英语阅读能力在很大程度上受到限制。
新目标要求学生能读懂简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意，因而如何提高农村学生英语阅读能力，是我们应该共同探讨的问题。
现代语言教学理论认为，学习语言的首要条件是保证足够的可理解的语言信息输入，因此听和读是学习英语能否成功的关键。
就我国大多数英语学习者而言，阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的最重要的手段；而且阅读能力的提高能为口语能力和写作能力的发展打好基础，也能使学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，树立学好英语的自信心。
所以，学生所学的语言能否巩固，言语技能能否得到培养与发展，在很大程度上取决于学生能否真正学会阅读。
笔者认为可以从以下几个方面着手来培养学生的阅读能力。
、以教材为本，提高阅读理解能力课堂是农村中学英语教学的主渠道，课堂45分钟是学生学习英语的最佳时间。
充分利用课堂教学，时时对学生进行阅读训练，是最有效也最实用的训练方式。
教材中的题材广，内容丰富，与学生的生活联系紧密，是培养学生阅读能力的好材料。
通过阅读课的教学，可以培养学生的观察，分析，判断，综合，推理和论证的能力。
在学生阅读之前，老师应及时给学生提供有关背景知识的材料和预习练习，这样不仅有助于学生理解课文，开阔视野，还能培养起他们的自学能力和自学习惯，为课堂教学顺利进行开一个好头。
农村初中生英语阅读策略培养
农村初中生英语阅读策略培养随着全球化的发展，英语已成为国际间交流和合作的重要工具，学好英语已经变得越来越重要。
而对于农村地区的初中生来说，英语学习往往面临着诸多困难，其中英语阅读更是一个难点。
那么，如何培养农村初中生的英语阅读策略呢？接下来将从词汇、语法、阅读技巧等方面进行探讨。
一、培养词汇量词汇是英语阅读的基础，农村初中生要想提升英语阅读能力，就必须建立扎实的词汇基础。
在课堂上，老师可以通过多种形式扩大学生的词汇量，例如：词汇游戏、课外阅读、词汇抽查等。
建议学生每天背诵一定数量的单词，这样不断积累词汇，才能提高阅读的顺畅度和速度。
二、学好语法知识语法是英语阅读的重要基础，农村初中生要想在阅读中顺利理解文章内容，就必须学好语法知识。
老师在教学中可以通过举例分析句子结构、语法规则等，引导学生掌握基本的语法知识。
学生可以通过大量的阅读来巩固语法知识，逐步提高英语阅读能力。
三、掌握阅读技巧阅读技巧对于农村初中生来说尤为重要，因为他们通常面临着阅读材料难度较大的情况。
在教学中，老师可以引导学生掌握一些阅读技巧，例如：略读、精读、速读、跳读等。
学生也可以通过阅读一些简单的英文文章来提高阅读能力，逐步扩大阅读范围，从而提高阅读水平。
四、注重阅读兴趣阅读兴趣是培养英语阅读策略的重要因素，农村初中生通常由于受到环境和条件的限制，对英语阅读缺乏兴趣。
老师可以通过创设轻松愉快的英语阅读氛围，引导学生主动参与，培养他们的英语阅读兴趣。
鼓励学生阅读一些与自身兴趣相关的文章，从而激发他们学习英语阅读的兴趣。
五、加强实践操作在英语阅读教学中，加强实践操作是至关重要的，农村初中生通常缺乏实践机会，因此老师可以引导学生通过模拟考试、练习题等形式，来加强实践操作。
学生也可以通过大量阅读来加强实践操作，逐步提高英语阅读能力。
农村初中生的英语阅读策略培养需要多方面的配合，包括提高词汇量、学好语法知识、掌握阅读技巧、注重阅读兴趣、加强实践操作等。
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浅谈农村初中生英语阅读能力的培养
作者：王鹤超
来源：《校园英语·下旬》2020年第07期
【摘要】農村初中英语教学水平相对较差，成为新课标改革后教育发展的重要领域。
在初中英语教学过程中，必须注意对学生英语阅读能力的培养。
通常而言，初中英语教学内容包括听、说、读、写四大部分内容，其中阅读能力是学生应用最为广泛的技能，也是学生良好发展其他三项技能的基础能力。
本文将从农村初中生的英语阅读教学现状入手，发现教学中存在的问题，探索提高初中生英语阅读能力的方法。
【关键词】农村教学;初中英语;英语阅读;学习积极性
【作者简介】王鹤超，辽宁省大石桥市博洛铺镇中学。
目前，英语学科在教学中的地位越来越高，主要是由于两方面原因：1.英语作为一项语言类课程，学生的学习难度较大;2.英语的实践应用范围越来越广，产生了较大的社会影响，对学生的日后学习、工作均有重要的作用。
在初中阶段奠定良好的英语阅读基础，可以有效帮助学生在高中阶段掌握相应的知识。
农村地区的教育资源相对匮乏，并且师资力量明显不足，大量优质师资集中于城市，严重的教学资源不平衡导致农村初中生英语阅读能力的提升较为困难。
一、目前农村初中生英语阅读教学现状
目前的农村初中英语阅读教学既有发展的良好势头，但也有一些不足之处需要纠正。
随着农村经济的发展以及各类中学的扩大招生，农村初中生已经能够得到越来越多的教育资源，并且随着网课等形式教育资源的发展，农村初中生也能够得到优质课程教育了。
整体而言，农村初中英语阅读教学正处于发展的时期，具有明确的发展方向和发展道路。
农村初中生的英语阅读能力教育主要存在以下几方面不足之处：第一，物质条件较差。
物质条件直接决定了教学环境，农村的中学生很难得到较好的物质环境，缺乏很多的基础教育设施。
比如，在互联网发展的时代，网课等形式的教育资源很容易获取，但是农村的初中生可能并不具备相应的计算机、网络等物质条件，从而无法获取外部的优质教育资源。
此外，英语阅读能力的培养需要一些视频资料、语音资料的辅助，而农村的物质条件可能无法为学生提供相应的播放设备，或者播放设备无法达到教学要求。
第二，教育文化的负面影响。
农村的教育思想相较于城市具有落后性，故英语阅读能力逐渐得到重视时，农村的传统教学意识并没有发生改变，也就无法在教学中营造良好的氛围，帮助初中生更好地掌握英语阅读技巧。
1.农村英语阅读教学缺乏良好的教学方法。
在新式教育理念普及后，大量的素质教育方法涌入中学，实现了初中教育的质量提升，然而农村地区的信息交流不通畅，教师队伍的专业素养也相对较弱，故没有及时跟进新时代的教育发展趋势，没有根据先进的教学经验完善自身的
教学方法，也没有根据本校的实际教学情况，发展有自身特色的教学方法。
在新时代的教育模式下，农村地区的初中生依旧接受着传统的初中英语教学理念和方法，阻碍了学生英语阅读能力的提升。
2.农村英语阅读教学缺乏良好的环境。
在广大农村地区，学生学习英语、练习英语阅读能力面临的主要困境是缺乏良好的学习环境。
城市地区的经济相对比较发达，学生的英语教育开展较早，很多地区幼儿园阶段便开始英语教学，并且城市地区存在着大量国际学校，进一步普及了英语。
农村地区的英语学习环境较差，且农村地区是中国方言存在的主要地区，英语的口语能力与阅读能力互相影响，方言口音影响了学生对英语口语的掌握，也间接影响了初中生英语阅读能力的提升。
农村地区的教师由于其自身的英语专业素养也相对较低，口语能力存在一定的问题，故无法为学生提供良好的英语阅读学习环境，甚至还会误导初中生的英语阅读学习。
二、农村地区初中生英语阅读能力的培养对策
农村地区初中生英语阅读能力的提升存在较多问题，因此提出对策必须要对症下药，找到问题的根源，从问题的根源入手。
此外，对策还必须要照顾到农村地区的实际情况，保证对策的可实施性。
1.充分利用农村地区的各项物质条件。
农村地区初中生学习英语阅读的重要难题便是没有良好的环境，而物质条件决定了学习环境，故应充分考虑农村的实际情况，应当加大对当地物质条件的利用，在经济能力范围内为学生提供物质支持。
如今手机已经成为重要的通讯工具和上网工具，根据相关统计，中国的手机网民已经远远超过了城市地区的人口，这就意味着大量农村地区人员也是手机网民。
手机具有便携、操作简单、价格便宜、上网地点限制较小等特点，教师可以充分利用手机这一工具，将互联网上的英语资源引入到课程之中，提高教学内容的质量，帮助学生了解外界的先进教学内容和教学方法。
阅读能力既考验学生的单词储备，也考验学生的英语口语能力。
教师自身单词储备和口语能力相对有限，但是手机可以极大地方便教师查阅单词，学习单词发音，从而为学生提供更加良好的指导。
目前而言，手机中的各类免费英语学习APP较多，其中谷歌翻译、百度翻译、有道翻译等翻译软件均支持单词查阅、语句中英互译、英语发音等功能，教师通过一部手机便可以快速有效地提升自身的英语阅读水平。
其次，英语阅读需要大量的英语文章进行辅助，初中课本中的英语文章有限，并且课本内容是教师课堂教学的主要部分，故学生的英语阅读能力训练必须有大量的课外优质英语文章。
这极大地考验了教师的英语教学能力，也加重了教师的教学负担。
教师可以通过手机连接到互联网，从而接入各类各样的知识库，其中的英语文章浩如烟海，可以充分满足初中英语阅读的需求。
2.激发学生的学习兴趣。
兴趣是学生学习的主要动力，可以有效促使学生进行高效学习，提高自身的英语阅读水平。
农村地区的初中英语阅读教学方法较为单一，仍以传统的填鸭式教学为主，并不利于发挥学生的学习主动性，甚至还会打击学生的学习积极性。
在新媒体时代，
各项新技术已经进入了教育行业，为教育行业提供了多种多样的新鲜事物。
初中生正处于生理与心理的变化期，由于英语阅读的内容较为枯燥，很容易引起初中生的反感心理，故教师可以利用新媒体技术打造趣味课堂。
新媒体时代，PPT成为教师重要的教学工具，英语阅读教学同样可以充分利用PPT。
教师可以将英语阅读与视频、图画等结合起来，先选用一些优质的英语文章带领学生进行初次阅读，在学生进行表面意思的理解后，通过动画片段、电影片段的形式将故事内容进行演绎，帮助学生更加深刻地理解英语文章的含义。
英语阅读需要学生从文章的表面意思入手，逐层深挖文章的含义，了解作者的表述和核心思想。
3.提升教师专业素养。
提升教师的专业素养需要社会各个方面共同努力，其中最主要的是政府部门与学校。
政府部门需要对农村地区的英语教师队伍给予更多关注，一方面积极引入优质师资资源，扩大公费师范生的规模，从在校大学生中培养后备师资力量，积极与一些高等学校建立联系，在毕业季加大招聘力度、宣传力度，另一方面政府要加大对农村地区英语教师的扶持力度，提高教师的待遇水平，以优良的待遇吸引优质的师资。
此外，学校需要树立师资队伍为重的发展观念，重视对师资队伍的建设，既要从学校层面积极地引入外界教育资源，对教师队伍进行培训，还要积极吸纳外部优质师资力量，营造良好的工作环境，打造对教师有吸引力的工作岗位。
学校可以设立教师升级岗位，采取物质奖励方式鼓励教师主动提升自身的专业素养，还可以通过层级设定将教师进行分级，鼓励高等级教师定期开展教师队伍的自我培训，推动整个教师队伍的发展。
三、结语
综上所述，农村地区的初中生英语阅读能力训练需要多个方面综合努力，首先要从上层领导层面加强对初中英语教学的重视，然后综合调动经济、师资、课程内容等多方面资源，全面提高中学英语教师素养，以优良的英语教学队伍带动初中生英语阅读能力的提高。
教师还需要从自身的角度出发，调动学生的积极性，优化学校内部的教学资源，利用新时代的教学技术为农村地区初中生英语阅读能力的提高营造科学合理的氛围。
此外，教师还需要注重对教学理念的创新和发展，杜绝故步自封的现象。
参考文献：
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[3]白秀卿.浅谈如何提高农村初中生英语课外阅读能力[J].学周刊， 2015（30）：186-186.
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