30古诗四首导学案季国秀
古诗四首导学案季国秀
《古诗四首》导学案季国秀 2012-11-28第一课时学习目标：1、了解有关每首诗的作者的文学常识及时代背景。
2、结合时代背景，整体把握并理解诗的思想内容。
3、理解诗中个别词、句的特殊含义和意境。
4、领会诗词的美。
1分钟自学资源：2分钟陶渊明（365--427），东晋著名诗人。
一名潜，字元亮，世称靖节先生，又自号五柳先生,浔阳柴桑（今江西九江）人。
著名的隐士，三仕三隐，不满于官场的黑暗，“不为五斗米折腰”，隐居农村。
代表作品散文《桃花源记》《五柳先生传》诗歌《归园田居》《饮酒》最为出名。
陶渊明由于在现实社会中找不到理想的道路，因而退隐田园，寄情山水。
他否定污浊的现实，热爱纯朴的田园，因而写了大量的田园诗,后世称他为田园诗人代表作家。
归园田居一共有五首，写作于隐居后第二年，这是第三首。
学习过程一、朗诵诗歌。
（自学指导：读准字音，读出节奏）5分钟二、理解诗意（结合注释用优美的语言描述这首诗歌）4分钟1、描述诗歌2、内容点析（根据课文内容，合作探究，完成问题）1）草盛豆苗稀”一句表明了什么？2）晨兴理荒秽，带月荷锄归。
前1句体现了农家生活的，“带月荷锄归”一句，展现了一幅美丽的“图”。
优美的月色描写表现出作者，反而。
三、精彩赏析，品味诗情，品味写作特色。
6分钟请找出诗中写景和写情的诗句，并说说这首诗流露了诗人什么思想感情？1、品味“带月荷锄归”的妙处2、“但使愿无违”的“愿”具体指什么？3、这首诗流露了诗人什么思想感情？4、赏析写作特色（从语言角度）四、学习检测背诵并默写这首诗（5分钟）《使至塞上》王维自学资源：1、王维（701-761），字摩诘，太原祁（今山西祁县）人，唐朝著名诗人。
曾任尚书右丞等官职，世称王右丞。
著有《王右丞集》。
王维是个多才多艺并有较高艺术修养的作家，他能诗能画，精通音乐。
他的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色，尤其是创作的山水田园诗对后世影响深远。
宋朝苏轼曾赞道：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
古诗四首导学案(教师用)
《古代诗歌四首》导学案(教师用)第一课时学习目标：1、了解一些古代诗歌常识。
2、学习《观沧海》和《次北固山下》，理解诗歌主题和作者的思想感情。
3、欣赏精彩文句，培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情。
一、自主学习1、了解古代诗歌常识通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。
唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗诗。
如本课的《观沧海》。
而把唐朝新出现的律诗、绝句叫近体诗。
如本课的《次北固山下》和《钱塘湖春行》就是律诗。
律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种；律诗的格律有规定、限制了对仗，八句可分为四联，中间两联必须两两对仗，是两对对偶句。
曲是一种与词相近的韵文形式，出现于南宋和金代，盛于元代，是受民间歌曲的影响而形成的，句法较词更为灵活，多于口语，用于韵也更接近口语。
如本课的《天净沙秋思》2．作者简介及写作背景《观沧海》是曹操的名篇，也是我国第一首完整的写景诗篇，建安12年（207年）曹操北征乌桓，统一了北国，凯旋归来时登上碣石山，伫立峰顶，面对大海，浮想联翩，写下这篇乐府诗。
当时曹操大军，铠甲未卸，征尘未洗，正可以挥师南下，征讨孙刘，实现统一，完成宏业。
这是一首写景抒情诗。
诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万象的壮丽景象，表现了的抱负。
《次北固山下》作者王湾，生卒年不详，洛阳人，唐玄宗先天元年（712）中了进士，以后曾往来于吴、楚间，不得归家，故有此作。
古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。
这首诗就是写乡愁的，且以“海日生残夜，江春入旧年”这一联闻名。
3、根据拼音写出恰当的词语（cāng）海（jiã）石（sǒngzhì）（cháo）平归（yàn）水何（dàn）（xiāo）（sâ）4、文学常识填空。
《观沧海》一诗选自《乐府诗集》，作者曹操，字孟德，三国时期的政治家、军事家、诗人。
季国秀课《送东阳马生序》导学案课时
24《送东阳马生序》导学案季国秀 2013-3-25第一课时导入：以韦编三绝、囊萤映雪等成语故事导入（3分钟）学习目标：1、了解作者相关情况及社会背景。
（1分钟）2、学习积累文言词语、试译课文第一段一层。
3、熟读课文、试背诵第一段一层。
资料链接：1、体材特点：本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。
作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。
书序相当于前言（序）、后记（跋），一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。
而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。
2、宋濂(1310─1381) ，字景濂，号潜溪，谥号文宪。
浦江人(浙江义乌县一带)，明初著名文学家。
生活在元末明初，曾被召为翰林院编修，他借口父母亲年老，辞不就职，专心著述。
明初朱元璋重用他，命为江南儒学提举，替太子讲经，并在自己左右顾问。
主修《元史》，官至翰林学士承旨，知制诰；朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为“开国文臣之首”年老辞官回乡，不久因长孙宋慎列入胡惟庸党，全家谪往茂州(四川茂汶)，中途病死夔州(四川奉节)。
生平著述很多，有《宋学士文集》75卷。
他的散文成就尤高，立意精深，语言生动畅达。
这篇课文是他散文中影响最大的一篇。
宋濂和刘基、高启被并称为明初诗文三大家。
3、本文写于洪武十一年（1378）。
这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。
他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。
东阳，在今浙江省，当时与浦江、义乌等县同属金华府。
赠序，是古代的一种文体，有临别赠言的性质，内容多推重、赞许或勉励之辞。
（3分钟）学习过程【自学指导，自主学习一】初读课文，整体感知（我学习，我快乐。
15分钟）（要求：听录音整体感悟作品的声韵美。
然后跟读一遍课文，在书上重点勾画。
第4课《古代诗歌四首》导学案 统编版语文七年级上册
4 古代诗歌四首一、课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
二、教学目标和重难点教学目标：1、反复诵读并熟练背诵。
2、积累诗歌常识。
3、了解诗歌情景交融的特点，培养学生朗读古代诗歌的节奏感。
4、品味语言，感受诗歌的意象美与意境美，提高文化品位和审美情趣。
学习重难点：重点：积累诗歌常识，品味语言，体味诗词所蕴含的审美意象与思想情感。
难点：以审美的态度欣赏诗歌，品味语言诗歌语言，提高文化品位和审美情趣。
三、课前导入同学们，谁知道在我国的唐代、宋代、元代分别是哪种文学体裁取得的成就最高？(学生回答，教师明确：唐诗、宋词、元曲)的确，中国自古就是一个诗的国度，以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们就来学习四首脍炙人口的诗篇。
四、知识链接1．作者。
曹操（155年－220年），字孟德，小字阿瞒，沛国亳州人。
东汉末年著名的军事家、政治家和诗人，三国时代魏国的奠基人。
曹操精兵法，善诗歌，抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉；建安十二年（公元207年），曹操亲率大军北上，追歼袁尚和袁熙残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。
他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。
李白(701—762)，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，世称“诗仙”。
王湾，唐代诗人。
生卒年、字号均不详。
洛阳(今属河南)人。
马致远：（约1250－约1321至1324间），一说字千里，号东篱，（一说名不详，字致远，晚号“东篱”），被后人誉为“马神仙”，汉族，元代著名戏曲家，元大都（今北京）人，原籍河北省东光县马祠堂村。
2．古诗体古体诗：诗歌体裁的一种。
从诗句的字数看，有所谓四言诗、五言诗和七言诗等。
四言是四个字一句，五言是五个字一句，七言是七个字一句。
唐代以后，称为近体诗，所以通常只分五言、七言两类。
部编版七年级上《古代诗歌四首》表格式导学案（2课时）
4．归纳主旨。
诗人通过对暮春时节特定景物的描写，表达了对友人的深切同情和关切的思想感情。
授课日期
课 题
古代诗歌四首
课时
2-2
课 型
教学目标
1、 体会作者用凝练的语言描写出的一幅幅美妙的风景图，体味作者所表达的思想感情。 品味诗句，感悟诗歌意境，学习诗人借景抒情的写作手法，培养学生赏读诗歌的能力。
增强学生古诗文修养，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。
教学重点
体会作者用凝练的语言描写出的一幅幅美妙的风景图，体味作者所表达的思想感情。
首联以对偶句发端，写诗人乘舟正朝着眼前的“绿水”前进，驶进“青山”，驶向“青山”之外的遥远的客路。神驰故里的漂泊、羁旅之情，已流露于字里行间。
3．颔联写的是什么？ 古来很多人称赞这两句诗气势逼人，意境豪阔，你的感觉怎样？
此联写春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平齐了，船上之人的视野也随之开阔。“潮平两岸阔”，这一句写得恢弘阔大。下一句更是精彩，“悬”是端端正正地高挂着的样子，可见这时风顺且和，这样一艘小舟能在大江中平稳航行，也是因为此地的长江正是平野开阔、大江直流、风平浪静的时候。
2．细读品味：
(1)“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。”
首句写景兼点时令。杨花飘落，子规啼叫，即含有飘零之感、离别之恨，融情入景。次句便直叙其事，“闻道”，表示惊悉。“过五溪”，可见迁谪之荒远，道路之艰难，不写悲痛之语，而悲痛之意已现，流露出作者对被贬友人的深切怀念。
2024新版七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》导学案
涵泳古代诗歌邂逅四季之美——《古代诗歌四首》导学案【学习目标】1.准确、流利、有感情地朗读,结合朗读展开想象,感受诗歌的情境。
2.联系写作背景,感悟诗歌中寄寓的情感,初步体会诗歌情景交融的特点。
3.初步了解古代诗歌的一些常识,学习欣赏古诗。
【重点难点】1.感悟诗歌中寄寓的情感,初步体会诗歌情景交融的特点。
2.结合朗读展开想象,感受诗歌的情境，学习欣赏古诗。
【任务群】任务一：备查·古诗新知任务二：遇见·四季之美任务三：涵泳·感悟哲思任务四：吟诵·声韵传情【学习过程】中国古代诗歌灿若繁星，学校文学社为了让我们更好的感受古诗词之美，准备以《古代诗歌四首》为内容，制作一期“涵泳古代诗歌邂逅四季之美”为主题的展板，请你帮助文学社完成展板设计的相关任务。
[课前学习任务]★任务一：备查·古诗新知展板第一展区为“备查·古诗新知”，请你根据下列知识链接、课下注释以及自己查找的资料，帮助完成第一展区的表格填写。
【知识链接】古体诗：古体诗是与近体诗相对而言的诗体，也称古诗、古风，古体诗格律自由，不拘对仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限，句子有四言、五言、六言、七言体和杂言体。
四言体盛行于西周、春秋战国时期，是古代产生最早的一种诗体。
近体诗：又称今体诗、格律诗，是一种讲究平仄、对仗和押韵的诗歌体裁。
为有别于古体诗而有近体之名。
指初唐之后，形成的又一诗歌体裁。
近体诗包括绝句（绝句每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝。
）、律诗（一般每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律，超过八句的则称为长律或排律。
）。
元曲：元曲是继唐诗宋词后兴起的一种艺术形式，是一种新的诗体，包括杂剧和散曲两部分。
散曲又分小令和散套（又叫套曲、套数）。
小令在元代又名“叶儿”，每首能独立，相当于一首诗或一阕词；由于它是能歌唱的文字，所以就有不同的曲调；每个曲调都有一个名称，叫曲牌，表示不同的谱式，规定小令的字数、句数、平仄、韵脚；通常一首小令一个曲牌，但也有例外的；曲牌表示曲调，小令另有题目。
《古代诗歌四首》精编实用导学案(附答案)
课题古代诗歌四首新授课第一、二、三课时主备人杨其凯授课人杨其凯集备时间2014.08。
28使用时间教学目标知识目标学习这四首诗,朗读、背诵这五首诗词。
能力目标理解四首诗歌的意境。
情感态度与价值观理解作者的思想感情。
学习重点 1. 朗读、背诵这五首诗词；2. 理解作者的思想感情。
学习难点理解诗歌的意境。
教学过程第一课时【自主学习我能行】一、新课导入：今天我们将要接触古代四首诗歌，它们都是写景抒情的佳作，诗人们登山望海、驾舟扬帆，赏花观鸟，咏春悲秋，无不用凝练生动的语言给我们描绘出一幅幅图画，唤起我们心底的美好情怀。
（板书课题）二、自学指导（一）——预习与交流1、查字典，给下列加横线字注音，然后读读写写。
沧海（）碣石（）澹澹（）竦峙（）萧瑟（）2、理解课文内容填空。
①、《观沧海》是一首抒情诗，诗人采用 __________ 的手法，勾画出______________的雄伟景象，抒发了 ______________的豪迈情怀。
②、《次北固山下》中描绘了_____________、_______________、___________的江南早春景色，境界壮阔，情景交融，既抒发了诗人旅途中的 ____________ 情怀，又写出诗人放眼山川的宽阔胸怀。
③、《钱塘湖春行》写的是西湖的早春景象。
诗人通过对 ________、______________、______________ 、等极有早春的特征的动植物的描写，表达了对早春西湖的____________之情。
④、《天净沙·秋思》这首散曲在写法上运用了____________的写法，仅用28字描写了枯藤、老树、昏鸦、_______、______ 、_________、古道、西风、瘦马、夕阳等景物。
为我们描绘了一幅__________图，表达了游子漂泊他乡的 ________________思想感情。
4.作者简介见合作探究部分第二课时【合作探究我快乐】《观沧海》1.解题；简介作家作品（1）作者简介曹操（155——220），字孟德，沛国谯郡人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。
30古诗四首教案
30.古诗四首封丘县留光镇第一初级中学李卫丽何卫华预习内容：1.自读课文，初步理解2.熟悉四位作者。
教学目标：知识与能力目标：积累词语，包括生字和一些常用词。
了解这四首诗相关的背景知识。
了解这四首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。
过程与方法目标：通过学习培养学生诗歌赏析的能力。
加强朗读训练，让学生充分体会诗歌特有的节奏及韵律，感受其声韵美；在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情。
理解背诵这四首诗歌。
情感、态度、价值观目标：陶冶情操，丰富文化积累。
体会作者的思想情感。
体会诗的意境，领会诗所表达的深刻思想情感。
体会诗人对祖国大好河山的赞美和结故乡的无限爱恋之感。
激发学生对家乡景物、对祖国大好河山的热爱之情。
教学过程：归园田居（其三）一．导课陶渊明的性格既刚正不阿，又适情任性这使他与尔虞我诈、相互倾轧的官场格格不入。
不为“五斗米折腰”使他辞别官场，归隐田园。
在《桃花源记》一文中我们已经感受到了陶渊明对和平、安宁、美好的生活的向往。
今天我们再来学习陶渊明的《归园田居》一诗，进一步了解作者的思想感情。
二．作者简介及背景陶渊明（约365—427），东晋大诗人。
一名潜，字元亮，私谥靖节，世称“靖节先生”（又称五柳先生）。
浔阳柴桑（今江西九江市）人。
主要作品有《归去来兮辞》《桃花源记》《陶渊明集》。
陶写此诗的背景是诗人辞归彭泽令后的次年（406）所作，诗中表现了诗人躬耕农事的田园劳作之乐。
《归园田居》五首诗分别以辞官场、聚亲朋、乐农事、访故友、欢夜饮，描绘了诗人丰富充实的隐居生活。
本诗为其三“乐农事”，包含了诗人脱离仕途的那种轻松、亲近自然的那种欣悦，以及远离污浊现实的决心。
三．检查预习释词：荒秽（huì）：带月：荷（hè）锄：道狭（xiá）：草木长（zhǎng）：沾（zhān）：但使：愿无违：四．朗读整体感知1.范读2.生自读，读准字音和节奏3.理解诗意4.课文讲解：A这首诗可分几层意思？全诗写了三层意思：种豆的地点及劳动结果；劳作的辛苦与执着；自己的田园之乐。
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《古诗四首》导学案季国秀 2012-11-28第一课时学习目标：1、了解有关每首诗的作者的文学常识及时代背景。
2、结合时代背景，整体把握并理解诗的思想内容。
3、理解诗中个别词、句的特殊含义和意境。
4、领会诗词的美。
1分钟自学资源：2分钟陶渊明（365--427），东晋著名诗人。
一名潜，字元亮，世称靖节先生，又自号五柳先生,浔阳柴桑（今江西九江）人。
著名的隐士，三仕三隐，不满于官场的黑暗，“不为五斗米折腰”，隐居农村。
代表作品散文《桃花源记》《五柳先生传》诗歌《归园田居》《饮酒》最为出名。
陶渊明由于在现实社会中找不到理想的道路，因而退隐田园，寄情山水。
他否定污浊的现实，热爱纯朴的田园，因而写了大量的田园诗,后世称他为田园诗人代表作家。
归园田居一共有五首，写作于隐居后第二年，这是第三首。
学习过程一、朗诵诗歌。
（自学指导：读准字音，读出节奏）5分钟二、理解诗意（结合注释用优美的语言描述这首诗歌）4分钟1、描述诗歌2、内容点析（根据课文内容，合作探究，完成问题）1）草盛豆苗稀”一句表明了什么？2）晨兴理荒秽，带月荷锄归。
前1句体现了农家生活的，“带月荷锄归”一句，展现了一幅美丽的“图”。
优美的月色描写表现出作者，反而。
三、精彩赏析，品味诗情，品味写作特色。
6分钟请找出诗中写景和写情的诗句，并说说这首诗流露了诗人什么思想感情？1、品味“带月荷锄归”的妙处2、“但使愿无违”的“愿”具体指什么？3、这首诗流露了诗人什么思想感情？4、赏析写作特色（从语言角度）四、学习检测背诵并默写这首诗（5分钟）《使至塞上》王维自学资源：1、王维（701-761），字摩诘，太原祁（今山西祁县）人，唐朝著名诗人。
曾任尚书右丞等官职，世称王右丞。
著有《王右丞集》。
王维是个多才多艺并有较高艺术修养的作家，他能诗能画，精通音乐。
他的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色，尤其是创作的山水田园诗对后世影响深远。
宋朝苏轼曾赞道：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
”2、写作背景开元二十四年（736年）吐番发兵攻打唐属小国小勃律（在今克什米尔北）。
737年春，可西节度副大使崔希逸在青涤西大破吐番军。
王维奉使出塞宣慰，并在灯西节度使幕兼为判官。
本扁即写出塞时沿途景色。
察访军情。
这实际是将王维排挤出朝迁。
这道诗作于赴边途中。
（3分钟）学习过程一、朗诵诗歌（读准字音，读出节奏5分钟）二、理解诗意（结合注释用优美的语言描述这首诗歌）4分钟三、精彩赏析（5分钟）1、颔联: 征蓬出汉塞，归雁入胡（自学指导：结合背景从修辞和表达的感情来赏析）2、颈联：大漠孤烟直,长河日圆。
（指导：从美术构图的角度来赏析）四、理解中心思想（1分钟）五、测试背诵并默写诗歌（5分钟）1、（2008年南通市）王维《使至塞上》一诗中描绘塞外奇特壮丽的沙漠风光，画面开阔、气势雄浑的句子是：“，。
2、下列对这首诗的理解和分析，不恰当的两项是（）（） A. 首联写作者出使，已经过了属国的居延这一地方。
一个“单”字，写出了他出使的孤单与无奈。
B. 颔联借用比喻，写自己像飘飞的蓬草一样出了汉塞，像北归的大雁一样进入胡天，显得形象而生动。
C. 颈联中，“孤烟”、“长河”、“落日”，写出了大漠景色的单调与荒。
“直”“圆”写出了边塞人民不惧生活艰苦，奋勇向前以圆美好愿望的豪情斗志。
D. 尾联意思是说在萧关遇到巡逻侦察的骑兵，才知道都护还在很远的燕然山。
至此，并未交待“出使”结束，给人留下想象回味的余地。
E. 全诗叙事与写景相结合，而重点在于写景，为读者展现了一幅画面宏大，意境开阔，景色壮丽的塞外风光图《古诗四首》导学案季国秀 2012-11-28第二课时学习目标：1、了解有关每首诗的作者的文学常识及时代背景。
2、结合时代背景，整体把握并理解诗的思想内容。
3、理解诗中个别词、句的特殊含义和意境4、领会诗词的美。
（1分钟）自学资源：1、李白（701-762），字太白，号青莲居士，绵州人，唐代伟大浪漫主义诗人，与杜甫并称“李杜”，被后人誉为“诗仙”，著有《李太白集》。
李白的诗歌现存九百九十多首，豪迈奔放，别具一格。
像著名的组诗《古风》，批判朝政弊端，感慨有志之士不能展抱负；乐府《行路难》,《梁甫吟》,《将进酒》等，是抒发怀才不遇的悲愤；《秋登宣城谢朓北楼》、《望庐山瀑布》、《梦游天姥吟留别》等诗篇，以充满想象的神奇之笔描绘祖国的壮丽山河。
尽管李白有的诗歌也隐含着人生如梦、纵酒狂欢的颓丧情绪，但不满于社会和政治的黑暗，追求心身自由和解放的昂扬向上的精神是他诗篇的主旋律。
李白是中国文学史上最伟大的诗人之一，是继屈原之后又一个杰出的浪漫主义诗人。
杜甫曾给予李白的诗篇极高的评价：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。
对后代的诗歌创作产生过深远的影响。
2、写作背景诗人李白一生足迹几乎踏遍了祖国的名山大川，写了不少歌颂祖国壮丽河山的名诗佳篇。
这首诗是诗人于开元十三年（726）辞亲远游，出蜀至荆门时赠别友人而作。
诗人在二十五岁之前一直住在四川，这次是诗人第一次离开故乡，出蜀东下，开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。
此时诗人，兴致勃勃，坐在船上沿途纵情观赏巫山两岸高耸云霄的峻岭，船过荆门一带，视域顿然开阔，别是一番景色。
眼界大开，心旷神怡,不由得即景抒情，写下了这首广为传诵的五言律诗。
（3分钟）学习过程一、朗读诗歌（读准字音，读出节奏5分钟）二、理解诗意（结合注释用优美的语言描述这首诗歌）4分钟三、精彩赏析（6分钟）1、颔联“山随平野尽，江入大荒流”展现了一幅怎样的景象?烘托出诗人怎样的心境?2、颈联“月下飞天镜，云生结海楼”诗中是怎样以时空的变换来描绘江天的美景的?3、尾联：“仍怜故乡水,万里送行舟”表达出怎样的感情？（结合背景来理解）四、理解诗歌的主题（1分钟）五、品味诗歌的写作特色（从写作风格角度）2分钟六、全诗小结1分钟七、检测背诵默写诗歌4分钟《登岳阳楼》自学资源：陈与义(1090～1138)，宋代诗人。
字去非，自号简斋。
洛阳（今属河南）人。
陈与义是南北宋之交的著名诗人。
他的诗歌创作可以金兵入侵中原为界线，分为前后两个时期。
前期诗风明快，很少用典，以《墨梅》诗受到徽宗的赏识。
南迁之后，经历了和杜甫在安史之乱时颇为相似的遭遇，转学杜甫。
成为宋代学习杜甫最有成就的诗人之一。
著有《简斋集》。
（2分钟）一、朗读诗歌（读准字音，读出节奏5分钟）二、理解诗意（结合注释用优美的语言描述这首诗歌）4分钟三、精彩赏析（6分钟）1、洞庭之东江水西”这句诗写什么？怎么写的？2、帘旌不动夕阳迟”这句诗写什么？有何特点？3、颔联“登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。
”的风格有什么变化？4、颈联“万里来游还望远，三年多难更凭危”通过叙事抒发了什么感情？5、尾联“白头吊古风霜里，老木沧波无限悲”怎样理解加线的词语？四、理解中心思想（1分钟）五、写作特色（2分钟）六、检测背诵默写诗歌（5分钟）知识链接：学习诗歌的方法一、诗贵在表现作者思想感情，读诗要仔细品味内在情感。
二、朗读是读诗的重要方法，要注意读出节奏。
三、学诗要借助想象，再造出诗歌描绘的意。
诗歌赏析的方法1、意境美——通过丰富的联想和想象，体会诗歌创造的意境和饱含的情感。
2、音乐美——通过有感情的诵读，体会诗歌鲜明的节奏和韵律，感受诗歌和谐动听的音调。
3、语言美——通过仔细的品味，体会诗歌凝炼集中而形象的语言。
4、要学会准确、有感情地朗读和背诵一些古典诗词。
A、感情：轻松愉快激愤昂扬哀怨悲伤B、节奏：明快朗畅急促有力低沉缓慢节奏可以按音节兼顾意义来划分，一般五言诗的节奏是二三拍（2/3，2/2/1，2/1/2），七言诗是四三拍（4/3，2/2/1/2，2/2/2/1）。
古代诗歌赏析题的两大特点：一是试题切入角度小，以对全诗的理解为前提。
二是所选诗歌文字浅易，涉及的是人之常情，如故园情、山水情、别离情等。
就古诗赏析题而言，大体有以下五种问答模式：第一种模式：分析诗歌意境型第二种模式：分析炼字型第三种模式：分析语言特色型第四种模式：分析表现技巧型第五种模式：分析关键词型古代诗歌鉴赏的重点1、思想内容表达出什么思想情感？写了什么？描写了什么具体形象？2、塑造形象为什么这样写？核心：形象3、语言表达怎么写的描写出什么具体形象？运用了什么语言表达？李白在唐诗中10大最经典诗句：1、最大气苍凉的景色描写：黄河之水天上来，奔流到海不复回。
2、最自信的诗句：天生我才必有用，千金散尽还复来！3、最狂傲不羁的句子：仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人！4、最无奈的诗句：大道入青天，我独不得出。
5、最脍炙人口的忧愁诗：抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
6、最细腻的景物描写：云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。
7、化为经典成语的诗句：一夫当关，万夫莫开。
8、最惊心动魄的景物描写：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
9、最催人泪下诗句：令人惭漂母，三谢不能餐。
10、中国人最熟悉最经典的诗：床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。