批课的重要性
重视老师对习作的批阅,上好作文讲评课
同学们，我们每次作文之后，老师要对我们的习作进行批阅。
一般来说，老师要对你的习作进行旁批和总批。
之后，老师要上讲评课。
大家都知道，讲评课，就是对上一次同学们的习作进行讲评。
讲评课非常重要，它是对全班同学的习作进行全方位的解析，也是对本次习作的更进一步的指导。
希望同学们拿到老师批阅后的作文，仔细阅读老师的批语，认真分析、理解每一句话，这样，你的写作水平就会更快地提高。
那么，怎样上好讲评课呢？当然，首先上课注意听讲，并准备记笔记。
讲评课总体可分为以下几个环节：一、老师总结整体优点。
（一）对符合题目要求的情况进行表扬与分析。
目的；向同学们进一步说明选材要切题，不跑题。
（二）佳作欣赏：老师读并分析优秀习作，让大家共同欣赏与学习。
（三）好词好句好段欣赏，让同学讨论为什么写的好？好在哪里？并要求同学们记录并抄写，老师做总结。
（四）进行文章篇章结构分析，进一步讲解文章的布局谋篇，学习好的开头、结尾，怎样把过程写具体的典范。
二、进行文章缺点分析（不点名）。
（一）病句，典型病句可让同学们集体修改。
（二）分析偏题、空洞、结构不完整等问题，目的是使同学们不再犯此类错误。
总之，讲评课是进一步指导，同学们要按老师的要求认真去做，不可忽视。
附：小学生优秀作文小学六年级：一、假如我是一棵树我喜欢泛着芳香的五颜六色的鲜花，我喜欢成片的顶着露珠的茵茵绿草，但我更喜欢树。
假如我是一棵树，是一棵枝繁叶茂的大树，我要尽我的最大努力，吸收对人类和动物有害的二氧化碳，放出大量的、人类和动物需要的氧气。
夏天，我挡住炎炎烈日，让人们在我下面享受凉爽。
小动物们栖息在我的周围，跑跳撒欢，好不热闹！我与小动物成为朋友，我感觉，我是一棵快乐的、幸福的大树！我是一棵大树，生活在大自然里，我过着无忧无虑的生活，每天我都有小动物陪伴，有小鸟在我枝头上唱歌，还有小猴子在我四肢上荡秋千。
那天，我突然觉得身体不舒服，而且，一天比一天难受。
坏了，我知道了，我身体里长虫子了，怎么办？正在我愁眉不展、痛苦难耐之时，突然听到了悦耳的歌声，我睁大眼睛一看，啊，原来是啄木鸟医生来了！害人的小虫子，你要倒霉了，我有救了！啄木鸟飞到我的身体上，先做一下系统检查，然后告诉我：“你的身体里虫子太多了。
听课评课的意义
听课评课的意义听评课是一种最直接、最具体、最经常也是最有效的研究提高课堂教学质量原方法和手段。
听评课是教师互相学习、切磋教艺、研究教学的重要措施，也是教育业务部门特别是学校领导了解教师的教学情况的方法之一。
在倡导大力开展校本教学研究的今天，大力开展听课、评课活动、研究并改进教学中存在的问题显得尤其重要。
然而，在传统的教学理念中，教学被认为是传授知识的过程，教学过程往往成为以教师活动为主、“教师讲、学生听；教师说、学生记”的过程，所关注的是教师的教，从而把教师活动作为教学评价的重点。
而且由于听课者既不参与课堂教学、也不直接参与教学内容的学习，通常被认为是与教学不发生直接关系的人员。
因而在听课前无充分准备；听课过程中也就无视学生的课堂活动、不重视收集学生课堂反馈信息。
这样的听评课，显然是有悖于课程改革精神的，无法起到应有的教学研究的效果。
为此，必须依照现代教学理念，革新听课、评课。
一、听评课的功能１、教研科研功能听评课既是教研活动，又是科研活动。
它在教学实践和教学理论之间架起一座桥梁。
它既是一个验证理论，指导实践的过程，也是一个实践操作、升华为理论的过程。
在听评课中可以学习吸收大量的教学理论、经验和先进的教改信息，在执教中去运用。
也可把自己的经验总结概括形成理论。
如此循环反复，教师的教学业务素质必然会有很大的提高。
另外，听评课也是教育同行进行教材分析、教法研究、教学经验交流的一种好形式。
一位哲学家说：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换以后还是一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换以后，每个人就是两个思想。
”所以，教师之间开展听评课活动，就能达到交流教学经验、切磋教艺的目的。
２、激励发展功能通常就教师教学能力的发展来说，可能有两条路可走（从相对意义来说）。
一条是磨道式的循环，是走一条自我封闭的教学发展道路；一条是螺旋式上升，采取的是对外开放，对内改造的策略，是教学能力发展的道路。
听评课对开阔教师的视野，激励他们上进，发展他们的教学能力，有着极其重要的作用，能引导教师走教学能力螺旋式上升的道路。
评课的意义
评课的意义第一篇：评课的意义评课的意义听评课是很多学校开展教学研究活动的一个主要内容之一，其目的就是为了帮助教师提高教学设计和组织水平，提高课堂教学实效，达到资源共享，共同提高。
评课不是为了找出教师的缺点或不足，而是为了调动教师的教学积极性和主动性，帮助和指导教师不断总结教学经验，提高教育教学水平，提升教师的教育教学素养；促进教师改进教学实践，使教师从多渠道获取信息，不断提高教学水平，转变教师的教育观念，促使教师生动活泼地进行教学，在教学过程中逐渐形成自己独特的教学风格。
评课时，只有综合分析学生的学习行为表现和教师的教学行为，才能正确判断课堂教学是否激发、调动了学生的学习积极性，教学策略、方法、手段的运用是否适合于学生的学习基础和心理特征，学习活动的设计、组织是否有效促进了学生的学习。
从学生的学习行为着眼，把学生在课堂上学习行为和教师的教学行为联系起来分析研究，这就是评课的意义所在。
第二篇：评课意义浅谈上孙老师课的收获这节课，孙老师根据自己多年的经验，给我们认真讲解了李老师的评课，我觉得收获颇多。
并且希望在老师的指导下，通过自身的不断努力，能可以获得实质性的进步。
由于自己学生的身份，在教学实践的活动中参与的并不多，因此可能对于一些理论理解的并不深刻，也缺乏一定的系统性，希望老师见谅。
首先，这节课打破了我以往的那种认为评课只是谈空话，套理论的观念，使我真正认识到了评课的重要意义。
评课，是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断，评课的过程是对课堂教学透彻地分析和总结的过程，它可以促进和推动教学研究的深入发展，可以帮助教师总结先进的教学经验，克服不足，明确努力的方向，提高教育教学水平，转变教师的教育观念，促使教师生动活泼地进行教学。
即便是对于师范生而讲，也具有重要意义，可以使我们在从教之前，接触正确的教学方式，并不断完善自身素养，成为一名合格的教师。
其次，对于李老师的评课，根据自己的理解，浅谈一下自己的收获：一、教学中要研究好课标，树立强烈的课标意识。
浅谈作业的批改
浅谈作业的批改作为老师，作业的批改是一项看似简单却又十分重要的工作。
在教学过程中，作业不仅能够帮助学生巩固知识，还可以检验学生的学习成果。
对学生的作业进行及时、准确的批改，对于学生的学习和成长来说至关重要。
作业批改是教育的延伸。
在课堂上，老师所传授的知识是一部分，而学生自主完成作业、老师进行批改则是对课堂知识的延伸和巩固。
通过作业的批改，可以进一步检验和巩固学生的知识，让学生在家里也能有所收获，增加自学的成就感。
作业批改也是对知识的再现和巩固，通过批改过程中的反馈，可以让学生更加深刻地理解和记忆课堂知识。
作业批改是对学生学习成果的检验。
批改作业并不仅仅是简单地对错，更重要的是通过作业的批改来检验学生对知识的掌握程度。
批改过程中，可以清晰地看到学生对知识点的理解和掌握情况，以及学生的思维能力和解决问题的能力。
在批改作业时，老师可以通过标注错题、批注题解等形式，客观地了解学生在学习过程中的薄弱环节，有针对性地指导学生，从而提升学生的学习效果。
作业批改是对学生情绪和学习态度的引导。
作为教育工作者，批改作业不仅是对学生知识的检验，更是对学生学习态度和情绪的引导。
在批改过程中，老师可以根据学生的实际情况给予鼓励、肯定和建议，让学生感到受到尊重和关注，并激励学生保持乐观的学习态度和积极的学习心态。
在批改作业时，可以及时发现学生的学习问题或情绪问题，进行适当引导和帮助，让学生在学习中感受到成长的快乐和收获的满足，激发学生学习的热情和潜能。
作业批改也是对教学效果的反馈。
作为教师，批改作业不仅是对学生的学习成果进行检验，更是对自己教学效果的反馈。
通过批改作业，老师可以了解学生对知识的掌握程度，发现教学中的不足和疏漏，及时进行调整和改进，提高自己的教学效果和水平。
批改作业也是对教学质量的监督，能够客观地检验和评价教学效果，为教学改进提供有力的参考。
作业批改是教学工作中至关重要的一环，它不仅是对学生学习成果的检验，更是对教学效果的反馈和调整。
批课
如何批课。
上周车健老师讲的是如何提高教学质量，讲的非常精彩，让我受益匪浅，而我今天有幸紧接着他的主题拓展一下，讲讲如何批课。
可能大家有疑问，什么是批课？批课，简单来说就是让新老师进行模拟课堂讲课，让资深的评委对课程进行评价，并给出相应的解决方案。
我先说一下批课的重要性。
批课是促进教师成长的一种重要手段，如果批课做不好，流于形式，就会降低老师的讲课积极性，教师之间无法得到真正的学习交流，导致教学水平原地踏步。
所以，我们要重视批课。
下面，我先说说批课标准。
我们东莞分公司教研部对批课标准做了一个具体的表格。
其中包括精神面貌，教学准备，语言，应变能力，讲解过程，课堂组织，课堂总结，课堂设计等8大板块。
一. 精神面貌：精神面貌包括衣着，发型，笑容，眼神等。
我们要求衣着是正装，整洁，笑容自然亲切，眼神要充满自信，切忌飘忽不定。
这里我要说下设置这条标准的目的：好的衣着，发型能给学生一个良好的形象，能体现教师的专业形象。
从笑容，眼神能看出老师是否有自信，是否有亲和力，对学生是否有关注。
学生第一眼注意的就是老师的这些精，气，神。
我们是从学生的角度出发，站在客户的体验上面来设置这个标准。
二．教学准备：讲课过程中要求脱稿，教案要分学生版和教师版。
教师版的教案要求是逐字稿，并且要显示教案的结构和时间分配。
脱稿讲课，目的是要让老师对所讲内容达到非常熟悉的程度，体现老师的专业性；做逐字稿教案是为了让老师清楚自己所讲的每一句话，避免出现过多的口头禅，重复啰嗦的话术，注意语言间的衔接。
而教案结构和时间分配能够体现教学的重难点，有利于教师把控教学课堂。
三．语言：要求普通话标准，语音语调要有抑扬顿挫，突出重点内容。
语速适中，肢体语言自然。
切忌整节课站在同一个地方不走动。
语言是直接影响到课堂的气氛，会影响学生的注意力。
所以，我们要求老师在语言方面下功夫。
这一点我们也是站在客户的体验上面来要求的。
四.应变能力：灵活巧妙地应对课堂小插曲，对于学生提出的疑问能得到合理的解答。
教师认真批改作业的重要性
教师认真批改作业的重要性
教师认真批改作业的重要性
1、老师认真批改每个学生的作业，可以杜绝学生不完成作业的现象。
老师如果都批改每一个学生的作业，就可以及时发现学生不完成作业的现象，可以用适当的方法抑制学生不完成作业的行为，引导他完成作业。
2、老师认真批改每个学生的作业，可以改变学生对待作业的态度。
可能有些学生比较懒，作业有时完成，有时不完成，这样的学生如果老师能够及时发现制止，完全可以杜绝这种情况，至少他在老师的压力下能完成作业。
3、老师认真批改每个学生的作业，不给部分学生偷懒的机会，
使学生通过作业，达到巩固知识的目的，提高教学质量。
4、老师认真批改每个学生的作业。
可以克服老师的惰性，用充
沛的精力投入教育教学活动中。
教师教学工作计划如何批阅
教师教学工作计划如何批阅一、前言教师的工作不仅仅是课堂上的授课，还包括对学生作业、试卷的批阅工作。
批阅工作对教师来说是一项琐碎而又重要的工作，它直接关系到学生的学习效果和教学质量。
因此，合理、高效地批阅作业和试卷对教师而言是非常必要的。
本文将从批阅的重要性、方法和技巧、时间安排等方面进行详细的阐述。
二、批阅的重要性1. 批阅是对学生学习的反馈和评价。
学生的作业和试卷是他们学习成果的体现，通过批阅可以了解学生的学习情况和表现，及时给予学生指导和帮助。
2. 批阅是对教学质量的检验和反思。
通过批阅，教师可以检验自己在教学过程中所传授的知识是否被学生掌握，同时也可以反思自己的教学方法和内容是否合理有效。
3. 批阅是对教学目标的达成检验。
教师通过批阅可以了解学生是否达到了既定的学习目标，以此来调整和改进教学计划和方法。
三、批阅的方法和技巧1. 了解批阅内容。
在批阅之前，教师需要了解所要批阅的内容，明确评分标准和要求，以便于有针对性地进行批阅。
2. 不慌不忙。
批阅作业和试卷时，教师不要急于求成，要保持冷静，认真细致地阅读每一份作业和试卷，尤其是在一些学生表达能力较差的情况下更要认真细致地批阅。
3. 客观公正。
在批阅时，教师要做到客观公正，不受个人情感或其他因素的影响，对学生的作业和试卷进行公正的评价。
4. 给予建设性的指导。
在批阅过程中，教师应该给予学生一些具体的建设性的指导和建议，要注重肯定学生的长处和努力，同时也指出学生在学习中的不足之处，鼓励学生进一步提高。
四、时间安排1. 合理安排时间。
教师在批阅作业和试卷时要合理安排时间，不能一下子堆积太多的批阅工作导致自己疲惫不堪，也不能因为时间紧迫而草率批阅。
2. 分批次进行批阅。
教师可以根据实际情况将批阅工作分为几个批次进行，这样既不会过于单调乏味，也能够更加细致地审阅每份作业和试卷。
3. 制定批阅计划。
教师可以制定一个批阅计划表，明确每天要批阅的作业和试卷数量，这样可以更有针对性地进行批阅工作，提高工作效率。
批读课文的教学方法及作用
批读课文的教学方法及作用批读课文是指教师在课堂上对学生的作文进行批改和点评的教学活动。
通过批读课文，教师可以帮助学生发现自己作文中存在的问题，并给予指导和建议，帮助学生提高写作水平。
下面介绍几种常见的批读课文的教学方法及其作用。
一、模仿批改法模仿批改法是指教师通过批改学生的作文，找出其中优秀的句子或段落，并引导学生模仿，以提高他们的写作能力。
教师可以选择一些具有代表性的好句子，让学生模仿并写作。
通过模仿，学生可以学到合理运用词语、句法结构和篇章结构等写作技巧，从而提高自己的写作水平。
二、批改错别字法批改错别字法是指教师在批改学生作文时，将作文中存在的错别字逐个圈出，并给出正确的写法。
这有助于学生正确认识自己在写作中经常出现的错误，并及时改正。
批改错别字不仅提高了学生的语法和拼写水平，还能培养学生的审美意识，使他们写作时更加注重细节。
三、改写句子法改写句子法是指教师在批改学生作文时，对一些句子进行改写，并给出改写原则和方法。
通过改写，学生可以更清楚地看到自己作文中存在的问题，并学到相应的写作技巧。
改写句子有助于培养学生的语言敏感性和表达能力，提高他们的写作水平。
四、点评写作思路法点评写作思路法是指教师在批改学生作文时，对学生的写作思路进行点评，并给予指导和建议。
教师可以从文章整体结构、段落衔接、逻辑思维等方面进行点评，帮助学生提高写作质量。
通过点评写作思路，学生可以更好地理解写作的要领，提高自己的写作思维能力。
批读课文的教学方法可以帮助学生找出自己作文中存在的问题，并给予相应的指导和建议，使学生在写作中不断进步。
通过模仿批改法，学生可以学到写作的技巧和方法；通过批改错别字法，学生可以提高语法和拼写水平；通过改写句子法，学生可以培养语言敏感性和表达能力；通过点评写作思路法，学生可以提高写作质量和思维能力。
批读课文的教学方法对学生的写作水平提高起着重要作用。
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如何批课。
上周老师讲的是如何提高教学质量，讲的非常精彩，让我受益匪浅，而我今天有幸紧接着他的主题拓展一下，讲讲如何批课。
可能大家有疑问，什么是批课？批课，简单来说就是让新老师进行模拟课堂讲课，让资深的评委对课程进行评价，并给出相应的解决方案。
我先说一下批课的重要性。
批课是促进教师成长的一种重要手段，如果批课做不好，流于形式，就会降低老师的讲课积极性，教师之间无法得到真正的学习交流，导致教学水平原地踏步。
所以，我们要重视批课。
下面，我先说说批课标准。
我们东莞分公司教研部对批课标准做了一个具体的表格。
其中包括精神面貌，教学准备，语言，应变能力，讲解过程，课堂组织，课堂总结，课堂设计等8大板块。
一. 精神面貌：精神面貌包括衣着，发型，笑容，眼神等。
我们要求衣着是正装，整洁，笑容自然亲切，眼神要充满自信，切忌飘忽不定。
这里我要说下设置这条标准的目的：好的衣着，发型能给学生一个良好的形象，能体现教师的专业形象。
从笑容，眼神能看出老师是否有自信，是否有亲和力，对学生是否有关注。
学生第一眼注意的就是老师的这些精，气，神。
我们是从学生的角度出发，站在客户的体验上面来设置这个标准。
二．教学准备：讲课过程中要求脱稿，教案要分学生版和教师版。
教师版的教案要求是逐字稿，并且要显示教案的结构和时间分配。
脱稿讲课，目的是要让老师对所讲内容达到非常熟悉的程度，体现老师的专业性；
做逐字稿教案是为了让老师清楚自己所讲的每一句话，避免出现过多的口头禅，重复啰嗦的话术，注意语言间的衔接。
而教案结构和时间分配能够体现教学的重难点，有利于教师把控教学课堂。
三．语言：要求普通话标准，语音语调要有抑扬顿挫，突出重点内容。
语
速适中，肢体语言自然。
切忌整节课站在同一个地方不走动。
语言是直接影响到课堂的气氛，会影响学生的注意力。
所以，我们要求老师在语言方面下功夫。
这一点我们也是站在客户的体验上面来要求的。
四.应变能力：灵活巧妙地应对课堂小插曲，对于学生提出的疑问能得到合理的解答。
在实际课堂教学中，学生的性格和水平是多种多样的，评委可以刻意制造常见的课堂意外状况，考验老师的应变能力。
五．讲解过程：能够用通俗易懂的语言和方法进行讲解，巧妙的设置陷阱，指出易错点。
这个部分，我们要求老师用深入浅出的方法，切忌照本宣科。
而给学生设置陷阱，指出易错点，会使得学生对老师产生敬佩之情。
六. 课堂组织：引入、讲解、互动、练习、总结几部分时间安排合理，学生
能全神贯注；积极回答问题；师生感情融洽。
七. 课堂总结：每一节小知识点讲完后要有一个小结；形式简洁。
八. 课堂设计：引入，板书，创新。
引入时间2-3分钟为合适；形式有吸引力，和上课内容有很强相关性。
板书字体美观；有高度的概括性，突出重难点，条理清晰，一定的启发性。
创新，能突破固有思维，有自己的教学特色。
接下来，我说一下批课的操作流程。
这个流程分成3个板块，课前的准备，课中的实操和课后的跟进。
课前的准备
首先：科组长要提前通知讲课老师，确定讲课课题，逐字稿，确定讲课的时长。
讲课课题最好是现阶段学生要学习的内容，时长一般是15分钟。
评委准备：评委分综合评委和专业评委。
综合评委可以是学管，咨询或其它科目的老师。
专业评委一定是要功底比较深的老师。
工作人员准备：1.准备好录音笔，数码相机录像。
2. 建立批课档案。
3.场地布置，根据课堂需求摆好桌子。
课中的实操
教师在讲课过程中，要把所有的老师当做学生。
课后，先让老师进行简单地
自评，然后让专业评委根据批课标准进行批课，最后让综合评委批课。
在这个过程，讲课老师要认真做好笔记。
课后的跟进
讲课老师在课后要根据评委老师的建议进行改进。
回顾自己的视频，录音，进一步修改完善逐字稿等。
科组长可以根据老师的实际情况在下一周教研日进行第二轮批课，看看教师是否有所改变。
把跟进后的结果记录在批课档案里面。
最后，我说下批课的注意事项：
1.如果讲课老师是经验丰富，并且比较自傲，敏感的。
评委在批课中要注意语言，如果老师并不认同你的观点，可以私下交流。
2.专业批课老师一定要有比较深的功底，能够看出问题所在。
3.如果是大量的新老师培训，可以采取分组批课，同一小组的成员讲不同的课题，组员直接可以互相交流学习。
4.批课重点在于“批”。
但是我们在评价老师的时候是全部是“批”呢，还是要有一部分的赞许部分，各分公司可根据自身的情况进行合理调整。
5.“教师批课档案”是很重要的跟踪工具，批课不只只是一轮，要批多少轮也是视具体实际情况而定。
以上就是我们东莞分公司教研部研讨出来的关于如何批课的内容。
今天我们是来分享，同时也是来学习的，希望各位老师给我们提出建议和意见，谢谢大家！。