课前预习的重要性及其方法
学习重点认真做好课前预习
学习重点认真做好课前预习学习是每个人成长的重要一环，而课前预习是学习的先导。
在充分利用课前时间进行预习的基础上，我们能够更好地掌握知识，提高学习效率。
本文将分析课前预习的重要性，并提供一些有效的方法，帮助大家做好课前预习。
一、课前预习的重要性课前预习是学习的第一步，它对于我们理解和消化课程内容具有重要的作用。
首先，通过课前预习，我们能够对即将学习的内容有一个初步的了解，提前掌握一些必要的背景知识，有利于我们在课堂上更好地跟上教师的思路。
其次，课前预习可以帮助我们建立思维的框架，提前理清重点和难点，预估自己在学习过程中可能遇到的问题。
最后，通过课前预习，我们能够在课堂上积极参与讨论和提问，增加对课程内容的理解和记忆。
二、有效的课前预习方法1. 阅读教材课前预习的核心是对教材内容的阅读。
打开教材，仔细阅读和理解每个章节的标题、段落首句和重点句子。
可以使用标记笔或者做好笔记，将自己的理解和难点记录下来，方便后续的复习和查阅。
2. 查找相关资料除了教材，还可以查找一些相关的资料作为参考。
可以通过图书馆、互联网等渠道，找到与课程内容相关的书籍、论文或者网站资料。
这些资料可以帮助我们扩充知识面，加深对课程内容的理解。
3. 解决问题在课前预习中，我们常常会遇到一些难以理解的问题。
这时候，可以主动解决问题，例如通过查阅参考书籍或者向同学和老师请教。
在解决问题的过程中，我们能够更深入地理解和掌握知识点。
4. 制定学习计划在进行课前预习之前，我们应该制定一个详细的学习计划。
根据课程的时间安排和个人的学习能力，合理安排每门课程的预习时间和内容。
通过有序地学习，我们能够更好地利用时间，提高预习效果。
三、养成课前预习的良好习惯除了以上提到的有效方法，养成良好的预习习惯对于提高学习效率也是至关重要的。
下面是一些养成良好预习习惯的建议：1. 关注教学通知和课程信息，及时了解课程安排和教材内容。
2. 保持专注，避免分散注意力。
如何进行有效的课前预习？
如何进行有效的课前预习？课前预习是学生自主学习的重要环节，它能帮助学生提前了解学习内容，确立知识框架，提高课堂学习效率。
但很多学生对预习的认识存在误区，导致课前预习流于形式，效果收效甚微。
那么，该如何进行有效的课前预习呢？一、明确预习的意义与目的提前预习并非简单的“翻翻书”，而是要带着问题去阅读，并进行思考和探寻。
它具有以下重要意义：激发学习兴趣：预习可以帮助学生了解新知识的概貌，激发他们对知识的兴趣，提高学习主动性。
建立知识框架：认真预习可以帮助学生建立知识框架，将新知识与已有知识联系起来，更容易理解和吸收新内容。
提高课堂效率：提前预习可以帮助学生更好地理解课堂内容，更容易理解问题，增加课堂参与度和学习效果。
培养和训练自主学习能力：课前预习是学生自主学习能力的重要体现，通过预习，学生可以锻炼学会独立思考、分析问题、解决问题的能力。
二、掌握快速有效的预习技巧为了使课前预习更加有效，学生必须掌握一些科学的技巧：通读教材，掌握知识框架：首先要快速浏览教材，了解本章节的主题、内容和知识结构，构建一个整体的框架。
提出问题，寻找答案：在阅读过程中，要积极思考，心存疑惑，并尝试寻找答案。
可以通过查阅资料、咨询老师或同学等途径寻求帮助。
重点标记，记录疑问：对重要的知识点、难点和疑惑之处，用笔进行标记，并记录疑问，以便课上集中解决。
预习练习，检验学习效果：如果教材有提前预习练习，可以做一下，检验自己的理解程度，发现问题及时调整。
合理安排时间，养成习惯：要根据课业负担科学地安排预习时间，养成良好的课前预习习惯，使认真预习成为一种必然的学习流程。
三、不同学科的预习方法由于不同学科的知识特点差别，预习方法也需要有所区别：文科类：侧重于理解文本内容，可以尝试做笔记、绘制思维导图、角色扮演等方式进行预习。
理科类：侧重于掌握概念、公式和解题方法，可以尝试查阅相关资料、预习例题、参与简单练习等方式进行预习。
四、教师的引导和支持教师在课前预习中扮演着重要的引导和支持角色：制定科学的预习指导：教师要根据教材内容和学生特点，制定科学的预习指导，并提供相应的学习资源。
预习的重要性（精选五篇）
预习的重要性（精选五篇）第一篇：预习的重要性预习的重要性预习非常重要。
课前预习既是一种科学的学习方法，同时也是一种良好的学习习惯。
预习可以使我们发现旧的知识结构中的薄弱环节，并在上课前迅速补上这部分知识，为听课扫清障碍。
不经过预习的听课，只能是老师讲什么就听什么，分不清难点和重点，失去了听课的目的性和选择性。
而预习后再听课，我们对于什么地方已学懂，什么地方还不会，已经心中有数。
这促使我们把注意力集中在难于理解的知识上，从而加强了听课的目的性。
这样，在预习中弄不懂的地方，我们会听得更专心。
用教育学的理论说，带着问题上课，求知欲更强，能够变被动学习为主动学习。
这样一来，自然就提高了听课的效率。
热爱预习并养成课前预习的习惯，你就能掌握学习的主动权，你更能够学得轻松、开心！同时，再次推荐“三先三后一整理”学习法。
这种方法就是：先预习后听课；先复习后做作业；先独立思考后请教别人。
要养成“整理错题集”的习惯，每次考试后，都要认真分析错题，好好研究，找准问题根源，及时纠正错误，同样的错误不犯第二次，下次把失的分捡回来，这次我们考试60分，下次70分，这就是伟大的进步。
方法是直接影响学习效率的，我们要重视！第二篇：预习的重要性,及预习的方法预习的重要性及预习的方法预习，可以锻炼孩子独立思考的能力，有利于调动孩子在课堂学习中的积极主动性。
中国有句古话：“事预则立，不预则废。
”足见，课前预习是必不可少的。
所以，针对班级情况，本学期预习本书写格式如下。
预习作业书写模式（大笔记本）1、题目第一部分：2、第一遍读文——在书上标出自然段。
圈画出生字词，读熟后，抄在预习本上。
（每行最多5个词）3、本课易写错的字：（写一字要组一词)本课易读错的字：（写一字要注一正确读音）生涩字组词：多音字组词：（只找书后认字表和写字表中的字）不理解的生词：（查字典写清意思）4、第二遍读文——课文的主要内容和作者表达的思想情感。
（留2行课堂上补、改）5、第三遍读文——回答课后问题或提出疑惑。
为什么要进行课前预习及措施有哪些
为什么要进行课前预习及措施有哪些一、预习的意义从心理学角度来看，预习是一种学习的心理准备，为上课打好思维定向的基础。
尽管预习的题目是教师设计的，但对学生来说，知识的新领域还是自己率先闯入的，学生就有“让我先去试试，探个究竟”的欲望。
课前预习是培养学生自学能力的有效措施。
针对学生实际，授课制给因材施教带来一定的困难。
布置了预习，有的理解了知识，提出了不同的见解;有的一知半解;还有的可能一无所知，这是正常的现象。
但他们带着自己的见解、问题进入新的学习中，教师了解了预习情况，做到心中有数，就更能发挥主导作用。
二、预习的措施重视课前预习，可使学生对学习新课心理上有所准备，养成自己动脑、探索的习惯，是全面提高教学质量不可忽视的一环。
可从下面几点去尝试：1、指导预习的方法。
要达到预习的目的，就要教给一般的预习方法，如教学第八册“分数的初步认识”为例，可布置这样几题预习题：①请你按课本插图，把一个饼平均分给两个小朋友，每人分得多少?②1/2、1/3各是什么意思?③课文中四个图的阴影部分各表示一个正方形的几分之几?④课文每段话中的“它”指什么?⑤什么样的数叫分数?学生带着这些问题阅读课文，并能按课文内容，自己动手实践，有不懂的地方标上记号，通过预习，学生在上课时对要学的新知识已有所了解，知道疑难所在，大大地激发了学生的求知欲。
2、检查预习的结果。
检查分口头检查和书面检查两种方式。
口头检查主要是让学生说说预习的主要内容和过程;书面检查主要是检查学试做情况，并给一定的评价。
3、培养预习的习惯。
一是注意观察每位学生的自学能力，二是进行评比适当鼓励，开展“课前先锋评比”，激发学习兴趣，逐步让学生体会到预习的乐趣，养成自觉预习的良好习惯。
4、提高预习的效果。
除了一般的预习方法，还规律要把课堂上学到的方法运用到预习中去，不断地提高预习效果。
学贵有疑，读书提不出问题或提不出有价值的问题，等于不会读书。
例如：一个学生预习“倒数意义”时就问：“0”有倒数吗?学了倒数有什么用?可见，学生的预习不只停留在表面上，而是真正起到了为学习新课作准备的作用。
如何进行有效的课前预习？
如何进行有效的课前预习？如何进行快速有效的课前预习：开启高效学习之旅预习是学习过程中不可或缺的重要环节，它能帮助学生提前了解学习内容，激发学习兴趣，提高课堂效率。
然而，许多学生对预习的重要性认识不足，或者缺乏有效的预习方法，导致预习流于形式，效果收效甚微。
一、预习的目的和意义1. 了解学习内容：通过认真预习，学生可以更好地了解即将学习的知识点、概念和技能，为课堂学习奠定基础。
2. 激发学习兴趣：提前预习过程中，学生会对尚未学习的内容产生好奇心和探索欲，从而增加学习兴趣和积极性。
3. 提高课堂效率：预习可以让学生提前掌握一些基本知识，课堂上更容易理解老师讲解的内容，并能更积极主动地参与课堂讨论和互动。
4. 培养自主学习能力：课前预习需要学生自主阅读、思考和整理学习内容，锻炼学生的独立思考和自主学习能力。
二、有效的预习方法1. 快速浏览，把握整体框架：快速查看教材目录、标题、小标题和图片等，对学习内容有一个整体的把握，了解知识的大概脉络。
2. 带着问题泛读：预习时要带着问题阅读，例如：教材讲了什么？重点是什么？难点在哪？我会遇到什么问题？这样可以帮助学生集中注意力，增强阅读效率。
3. 做预习练习：教材中常见会有配套的练习题，学生可以尝试解答练习题来巩固预习内容，并发现自己的知识漏洞。
4. 做好预习笔记：记录下预习过程中遇到的疑问，或自己对知识的理解和思考，方便课堂上及时主动提问，并加深思考。
三、不同学科的预习方法1. 文科类学科：偏重于理解和记忆，可以采用“速读法”快速浏览教材，重点阅读章节开头和结尾的总结部分，并做好笔记。
2. 理科类学科：偏重于理解和应用，可以尝试使用“精读法”重点阅读公式、定理和概念，并尝试用自己的语言解释和推导，并做练习题。
四、预习的误区1. 盲目追求速度：预习不是简单的翻看教材，而是要认真思索和理解，绝不能为了追求速度而忽略预习效果。
2. 只注重内容忽视思考：预习过程中要积极思考，提出问题，并尝试解决问题，不能仅仅停留在阅读理解上。
浅析语文课前有效预习
浅析语文课前有效预习语文课前有效预习是学好语文必不可少的一环。
预习，也就是在老师上课前，提前阅读相关课文、相关材料，做好预备知识、预习作业等，从而更好地理解和掌握课程内容，树立学习信心。
下面，笔者将从以下几个方面来浅析语文课前有效预习的重要性和方法。
一、重要性1. 提高理解能力。
预习可以提高学生对课本内容的理解能力，通过对课文、材料的仔细阅读、分析和归纳总结，深入掌握课程核心内容。
2. 提升学习效率。
预习可以使学生在上课前先了解课程内容，对老师所讲的知识点做好心理准备，学习效率更高，不必在上课时再去理解概念，让老师的讲解更加容易被理解。
3. 树立自信心。
通过预习，学生可以先行了解课程重点和难点，提高复习的敏捷性，在学习过程中感到更有把握，从而树立自信心。
二、方法1. 精读课文。
在预习时，读者应尽可能多地吸收课本内容，并将重点和难点做好标记，更好地理解课程要点。
2. 制定预习计划。
在预习之前，学生应该制定一个清晰明了的预习计划，包括课前音频、视频资料的集合、提纲、思维导图等。
这些工具可以帮助学生更有效地预习。
3. 根据学科特点进行预习。
不同学科的预习方法各不相同，例如，在理科中，学生可以透过实验或观察数据的分析，来预习实验内容；而在文科中，学生则可以透过阅读、写作等方式进行预习。
4. 自我评估。
预习时，可以自我评估对所学的知识点是否掌握得更好，并做好记录以此更好地复习和巩固。
三、总结在语文学科中，预习是学习的基础，也是提高学习成绩的关键。
预习是一种积极、主动、高效的学习方式，有效帮助学生充分巩固巩固原有的知识体系、扩大知识面，更好地吸收新知识，从而提高成绩，获得更好的学习体验。
课前预习的好处和方法
课前预习的好处和方法做好课前预习的四大好处(1)提高听课效率。
通过预习，对即将要学习的新课能够做到心中有数，知道哪些内容自己能够弄懂，哪些内容自己还没弄懂，这样，听课时，便可集中精力去听那些自己没弄懂的部分。
听课变得更有针对性了，能够抓住课堂学习的重点和难点。
(2)更好地做课堂笔记。
如果课前不预习，上课，老师讲什么就记什么，盲目地记笔记而顾不上听课。
经过预习，记笔记时就有了针对性，选择那些书本上没有的，老师另外补充的内容以及自己预习时没能理解的部分去记。
这样可以节省大量时间用于听课时思考问题。
(3)预习可以培养学生的自学能力。
预习本身相当于一种学习。
预习时，要独立地阅读、独立地思考，用自己的方式去发现问题、解决问题，独立地接受新知识。
在这个过程中，学生的自学能力会逐步提高。
(4)预习可以巩固学生对知识的记忆。
学生在预习时，对知识已经做了独立思考，听课时就可以进一步加深理解，这样就比单纯依靠听课获得知识的记忆效果好。
如何做好课前预习1、选择好预习的时间预习的时间一般要安排在做完当天功课的剩余时间，并根据剩余时间的多少来安排预习时间的长短。
如果剩余时间多，可以多预习几科，预习时钻研得深入一些;反之，把时间用于薄弱学科的预习。
2、迅速浏览一遍即将学习的新教材这时要了解教材的主要内容，弄清哪些内容是自己一读就懂的，哪些内容是自己没有读懂的。
3、带着问题，边思考边读第二遍对于初次阅读没读懂的问题，在第二次阅读时，头脑里始终要带着这个问题，深入思考，仔细钻研教材，这时的阅读速度可以适当放慢一些，遇到困难，可以停下来，翻翻以前学过的内容，或者查阅有关的工具书、参考书，争取依靠自己的努力把难点攻克，把问题解决，把没读懂的地方读懂。
对于自己经过努力仍未解决的问题，也不必勉强去解决，这样会花费更多的时间。
可以把这个问题记下来，留待课堂上听课时去解决。
4、边预习边做好预习笔记预习笔记有两种，一种是做在书上，一种是做在笔记本上。
课前预习的方法与重要性
课前预习的方法与重要性古人说：凡事预则立，不预则废。
提前预习知识点能够帮助你更多地把握知识，在课堂上跟上老师的节奏。
一、要妥善安排时间。
最好前一天晚上预习第二天要上的新课，这样印象较深。
新课难度大，就多预习一些时间，难度小就少预习一些时间。
应选择那些自己学起来吃力，又轮到讲新课的科目进行重点预习，其它的科目大致翻翻即可。
某些学科，也可以利用星期天，集中预习下一周要讲的课程，以减轻每天预习的负担。
二、要明确任务。
预习总的任务是先感知教材，初步处理加工，为新课的顺利进行扫清障碍。
具体任务，要根据不同科目、不同内容来确定。
一般有: ①巩固复习旧概念，查清理解新概念，查不清、理解不透的记下来。
②初步理解新课的这部分基本内容是什么?思路如何?在原有知识结构上向前跨进了多远? ③找出书中重点、难点和自己感到费解的地方④把本课后面的练习尝试性地做一做，不会做可以再预习，也可记下来，等教师授课时注意听讲或提出。
三、要看、做、思结合。
看，一般是把新课通读一遍，然后用笔勾划出书上重要的内容，需要查的就查，需要想的就想，需要记的就记。
做，在看的过程中需要动手做的准备工作以及做做本课后的练习题。
思，指看的时候要想，做到低头看书，抬头思考，手在写题，脑在思考。
预习以后，还要合上书本，小结一下，从而使自己对新教材的“初步加工”有深刻印象。
做好预习工作，还要注意几个问题。
如果以前没有预习的习惯，现在想改变方法，先预习后上课，一下子全面铺开，科科课课都搞提前预习，时间就会不够用，弄得十分紧张，质量也未必能够保证。
解决的办法是: 1、先选一两门自己学起来感到吃力的学科进行预习试点，等尝到了甜头，取得了经验后，在时间允许的前提下，再逐渐增加学科，直到全面展开。
2、是预习应在当天作业做完之后再进行。
时间多时，就多预习几门，钻得深一点;否则就少预习几门，钻得浅一点。
切不可每天学习任务还未完成就忙着预习，打乱了正常的学习秩序。
前面讲过，预习、上课、整理、作业四个环节组成了每课时的一个圆环，只有当前边一圈滚过之后，方才能滚下面一圈，不能因重视一个环节而打乱了圆环滚动“轨迹”，影响其它环节的运行。
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课前预习的重要性及其方法
第一章课前预习的重要性
课前预习既是一种科学的学习方法，同时也是一种良好的学习习惯。
有些孩子开始也进行了预习，但很难坚持。
有些孩子认为“预习没必要，反正老师要从头到尾讲一遍”。
还有的觉得预习太难了，所以放弃了预习。
我认为只有认识到预习的重要性，才能积极地去实践，并持之以恒，最终养成预习的好习惯。
一.预习是学习新课的第一步。
只有预习充分，才能提高听课的效率。
捷克教育家夸美纽斯说过：一切后教的知识都要根据先教的知识，即理解新知识需要旧知识作基础。
预习可以使自己发现旧的知识结构中的薄弱环节，并在上课前迅速补上这部分知识，为听课扫清障碍。
不经过预习的听课，只能是老师讲什么就听什么，分不清难点和重点，失去了听课的目的性和选择性。
而预习后再听课，学生对于什么地方已学懂，什么地方还不会，已经心中有数。
这促使学生把注意力集中在难于理解的知识上，从而加强了听课的目的性。
这样，在预习中弄不懂的地方，他们会听得更专心。
这从心理学的角度来讲，为上课创造了有利的心理状态，打好了注意定向的基础.用教育学的理论说，带着问题上课，求知欲更强。
变被动为主动。
这样一来，自然就提高了听课的效率。
二.预习可以有效的提高学生的自学能力。
《现代汉语词典》就把预习解释为：“学生预先自学将要听讲的功课。
”
一般初中的孩子都是根据老师给出的提纲独自预习，这本身实际上就是孩子自学行为的一种体现。
预习一般是独立地阅读和思考。
在预习的过程中，孩子学习的不仅仅是科学知识，更是孩子用所学知识去获得新知识的过程，这实际上是孩子在主动进行探索的过程，吃现成包子的人永远也学不会做包子，不经过自学实践，永远也提高不了自学能力，如果一个学生能坚持进行预习，自学能力就会得到提高，。
三.丰富了学生的课外知识。
学生在预习的过程中必须边读书边思考，在预习过程中他们将会发现很多疑问，学生的求知欲是很旺盛的，很自然会产生解决这些问题的迫切愿望;如果教师因势利导，适当加以启发与指点，他们将投入到科普读物的阅读中去，这大大地丰富了他们的课外知.识。
而且如果一个学生预习充分的话,课堂上听课的效率就会提高,做作业的速度就会变快,课后复习的时间相应缩短.而且错题管理的时间也就缩短了,这样学生就有更多的时间进行课外阅读了,丰富了学生的课外知识
四.预习能够让学生明确当堂课的学习目标,有利于学生有针对性地检查学习目标是否完成
学生要根据教师的教学规律，掌握和了解教师下一节课上要教授的内容以及学习目标;课前有针对性的预习，培养自己预习的习惯，例如，牛津初中英语新教材中，每上到‘reading’部分时，学生第一节课的学习目标应当是：1.要解决生词的拼写和读音2.熟读短文和对话3.对短文和对话的大意有所了解 4.完成一定的配套练习。
这样学生就会在课前通
过听录音，跟录音拼读单词和词组，跟录音拼读短文和对话，解决语音语调问题。
查辞典，阅读课文内容，理解大意，对照题目去阅读，力争对学习内容有较好的理解。
在预习过程中，记录存在的问题，以便在课堂上及时解决，这样就能极大的提高学习效率，同时提高学习能力。
当然，若以前没有预习的习惯，现在想改变方法，先预习后上课，也是可以的,但不能一下子全面铺开，每门功课都进行提前预习。
这样做会感到时间不够用。
显得非常紧张，不能达到预习效果。
因此，刚开始预习时，要先选一两门自己学起来感到吃力的学科进行预习试点，等到尝到甜头，取得经验后，并在时间允许的条件下，再逐渐增加学科，直到全面铺开。
五.预习非常重要,,掌握正确的预习方法则更加重要。
就拿英语来说吧，新教材要求学生从‘听，说，读，写’四个方面掌握所学内容。
这四个方面教学课堂安排结构是：‘听说’领先;‘读写’跟上。
根据教学要求和结构，学生课前预习首先要听录音，力求听得懂，即使听不懂，也要听懂句子的读音。
基本上达到能模仿录音的程度，然后再跟录音朗读。
接着再对所学内容进行细心阅读，努力掌握其大意。
例如我们在预习7b第三单元reading时，首先要听录音，解决生词和词组的读音和拼写。
接着听录音，模仿录音，达到能阅读reading部分内容的程度，最后借助所学词汇和辞典，理解所学内容，掌握其大意。
在预习过程中，学生会遇到各种问题，这正是预习的必要性所在。
对
照目标，找出问题，在课堂上进行解决。
最后，可以完成导学案上的课前预习部分。
同时学生还要积极投入，善于联想。
例如，学生预习7b第三单元reading时，会遇见threemeninpoliceuniform ranoutofthebuilding(三个穿警服的人跑出大楼)时，这里的in表示穿着，是已经学习过的内容。
学生可以和inred,inschooluniform联系起来记忆。
又如，学生还会遇见stoptakingnotes这个句子，学生还可以自己区分以下stoptodo的用法。
如果自己区分不清楚的，就可以请教同学或者老师。
“好的开始是成功的一半”,这句话强调不管做什么事，都要事先有充分的准备。
在学习中，这种准备就是“预习”。
预习，好比在外出旅游之前看导游图，大概了解一下要游览的地方，做到心中有数。
这是非常重要的.它对培养我们勤于思考的习惯，提高分析问题，解决问题的能力有很大帮助。
因此，作为老师，我们要从学生的可持续发展出发，努力培养学生的预习习惯，提高学生的自学能力，以适应时代发展的要求。
“预习”这一环工作抓得好，就能有效地提高学生的自学能力，这样一来，就可以全面提高学生的学习素质。
第二章阶段预习方法和学期预习方法
阶段预习方法和学期预习方法是中学生常用的预习方法。
1,阶段预习方法
阶段预习法是学习者以概要了解为目的，对近期将要讲授的功课内容从整体上进行粗线条式的浏览，以求得初步印象的一种预习方法。
阶
段预习法一般以章或单元为整体单位;而像历史、地理等科目的预习则可以截取某个相对完整的时代或相对独立的区域作为阶段预习的单元。
阶段预习主要可以采取看标题、读目录、读概述、读提示语、读结语等办法。
从章节目录的大小标题中，大致了解全书或某章节的内容。
有些书在章节之下写有各章节的重点，简明扼要地介绍各章节的中心思想，比标题具体得多。
进行阶段预习有助于学习做好心理与物质方面的准备：
经过这样的预习，对某一部分学习内容的量、难度、编排方式等有了大致的了解，做到心中有数，增强自信心。
据此而准备好必要的学习用品，包括图表及参考资料等。
便于制订出科学的(短期)学习计划，协调各科的学习时间，提高对学习活动的预见性。
2.学期预习方法
学期预习法是指学习者从整体上把握一本教材的知识结构，锻炼自己独立驾驭教材的能力，即学习者学会自己分析教材的知识结构，自己运用基础知识解答习题，从中培养自学能力。
运用学期预习法，应从以下几个方面着手：
粗读一遍教材，结合目录，自拟课程大纲
根据课程的要求及自己的学习经验明确学习对象
结合练习题细读教材，确定每章每节的重点
将每章每节的重点知识依据一定的原则归纳在一起
记忆那些理解准确的概念、基本原理等基础知识
同时应注意以下几点:
要进行学期预习，必须具备一定的自学能力，初三及高中的学生可以尝试。
最好先选择一科进行，一是弱科，一是拿手科。
初步摸索出一定的经验，再将此法推广到其他学科。
不必纠缠于知识难点与难题，预习的目的不在于精确地掌握细节知识，而在于培养从整体上驾驭教材的能力。
预习完一科后，应初步掌握基本概念及教材的整体知识结构。
当教师讲到某一知识点时，只要能明确这一知识点在知识结构中处于怎样的位置，就达到预定的目的了。