2016年秋季鲁教版五四制三年级语文上学期7.26、燕子专列教案1
讷河市某小学三年级语文上册 第七单元 26《燕子专列》教案 鲁教版三年级语文上册第七单元26燕子专列
一、复习旧知,导入新课
1．听写词语。
状态 狐狸 丁当 零食 轻巧
克服 香肠 继续 抬头麻烦
2．导入新课。
上节课，我们初步学习了课文.大家还记得课文讲了些什么吗？(指名回答或让全班齐答）对，讲了“我”想象自己变成一棵树之后发生的故事。这节课，就让我们一起走进课文，看看“我"变成树后，究竟发生了哪些有趣的事吧！
引导学生从两方面体会人对燕子的爱。
政府做出决定真了不起。(人力、物力、财力）
人们救助燕子竭尽全力。（大人孩子、山间岩缝、不顾自己）
3、重点指导读好第3、4段。
（1）你觉得该怎么读?
（2）生练习后指名读。
（3）评议，再读。
4、看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容。
小贝蒂在哪儿发现燕子?她怎么做的?会说什么?
二、字词学习,基础积累
1．教师范读课文。重点指导生字中的后鼻音“状、丁、零、肠”。
2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
（1)教读生字并组词造句.学习“状、零、巧、肠、续、抬、烦”时，可以使用形近字对比的方法；学习“狐、克、继”时，可以用猜谜语的方法；学习“狸”时,可以用同音字对比的方法；学习“麻”时，可以用结合图片的方法。
“狸”左窄右宽，“里”在竖中线上起笔。
“丁"的横要长些,竖勾要写在竖中线上。
“零”的“ "宜写得扁些，下部撇捺伸展，托上盖下。
“巧”的“工"位置偏上，下横变提，右部折笔要自然。
“克"的“口”要写扁小，撇宜长,竖弯钩要舒展。
“肠”的左部窄长，右部两撇平行，长短不同。
“继"注意笔顺，右边部分先写“米”，再写竖折。
小学三年级语文《燕子专列》教案及教学反思
教学目标：1.通过本课的学习，学生能够理解燕子迁徙的现象，并了解迁徙的原因。
2.通过朗读和欣赏诗歌，学生能够提高语感和朗读能力。
3.通过练习，学生能够掌握课文中的词语和句子结构。
教学重点：1.学习理解燕子迁徙的现象和原因。
2.学习朗读诗歌，培养语感和朗读能力。
3.学习掌握课文中的生字词和句子结构。
教学准备：课文《燕子专列》、黑板、彩色粉笔、PPT、燕子图片、燕子迁徙地图等教具。
教学过程：Step 1: 导入新课1.与学生互动，询问他们是否知道燕子迁徙的现象，并引导他们思考迁徙的原因。
2.引导学生观察燕子图片，让他们联想到燕子迁徙的现象和原因。
Step 2: 导入课文1.出示课文标题《燕子专列》，引导学生猜测课文内容，激发学习兴趣。
2.分段朗读课文，进行情感渲染，让学生感受燕子迁徙时的美丽景象。
Step 3: 学习课文1.分角色朗读课文，学生根据角色扮演，深入理解课文内容。
2.学习课文中的生字词，标记在黑板上，让学生一起读、写、默。
如“逆”、“迁”、“迁徙”等。
3.学习课文中的句子结构，分析句子的成分和意义。
Step 4: 情感体验1.播放燕子迁徙的视频，让学生亲眼观察燕子迁徙的场面，带他们进入故事情境。
2.引导学生用自己的语言描述燕子迁徙的壮观景象，培养学生的观察能力和语言表达能力。
Step 5: 诗歌朗读1.教师朗读《燕子专列》诗歌，让学生模仿跟读。
2.分段学习诗歌中的词语和句子结构，重点教授生字词和表达方式。
Step 6: 小结反思1.通过课堂小结，回顾本课所学内容，并与学生互动交流，了解他们对燕子迁徙的理解。
2.帮助学生总结课文中的重点词语和句子结构，作为本课的学习成果。
教学反思：本节课针对小学三年级学生的语文学习特点，采用了多种教学方法，如情感渲染、角色扮演、视频观察等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的语感和朗读能力。
通过朗读课文和诗歌，学生能够感受到燕子迁徙的美丽景象，并通过观察和描述培养他们的观察能力和语言表达能力。
三年级上语文教案-燕子专列鲁教版
《燕子专列》教学设计教学目标：1.认识本课所学的生字、词语，能够正确、规范地书写“涉”“洲”等生字。
2.读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。
4.体会动词的妙用。
教学重点难点：通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。
教学准备：多媒体课件教学过程：课前谈话：出示谜语：一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的-----是什么？你对小燕子有哪些了解？一、直接导入，理解专列。
1、同学们，今天我们来学习一篇和燕子有关的课文，跟老师写课题：燕子专列。
提示“燕”2、齐读专列指的是什么？二、检查词语，指导生字。
1、课文大家进行了预习，这是非常好的学习习惯，老师来检查一下词语大家读好了吗？2、出示：①欧洲瑞士（看世界地图理解词语）②气温骤降风雪不止皑皑白雪料峭的春寒长途跋涉饥寒交迫濒临死亡呼吁冒着顶着踏着3、课前通过看同学们的自主学习卡，老师发现有这个字大家写得不太规范，出示“涉”，同学们观察一下，哪些地方容易出错？4、看微课学习（了解“涉”的文字演变）5、学生练习展示评价。
6、学习“洲”。
三、概括文章主要内容1、让我们再来读读最后一组词语，指名读。
2、出示：瑞士呼吁温暖的地方长途跋涉濒临死亡饥寒交迫气温骤降3、能不能用这些词语来完成课文主要内容的填空。
出示：燕子从南方飞回北方时，在（）遇到了（），因找不到食物，（），甚至（）。
政府（）人们救助燕子，并用空调列车把燕子送到了（）。
4、自己默读，指名，齐读。
5、总结：抓住关键词语可以帮助我们概括文章主要内容。
四、品读课文，感受爱心。
1、同学们，让我们马上走进这个故事，请默读课文，想想有什么感受？可以在一旁写一写。
2、指名交流。
3、在营救燕子的感人行动中，记者们拿起相机，记下了一组组感人的照片，大家看，这是其中的一张照片，谁来说说你从图上看到了什么？你能从文中找到这张照片的解说词吗？（一）出示第四自然段1、读了之后，你有什么感受？是从哪句话感受到的？（随机）A在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里寻找冻僵的燕子。
三年级语文上册第七单元26《燕子专列》教案鲁教版
燕子专列教学目标：知识与能力：1、认识“欧、洲”等12个生字，会写“欧、洲、瑞”等16个字。
正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。
2、会通顺、流利地朗读课文，能联系上下文理解重点词句的意思,把握全文的主要内容。
过程与方法：在老师的引导下学会探究，在老师创设的情境中学会想象，在朗读感悟中学会表达。
情感态度与价值观：了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。
增强保护环境，爱护鸟类的意识。
教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。
教学难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。
教学准备：小黑板（生字词）教学课时：3课时教学过程第一课时一、深情导入，激发读书兴趣。
师：还记得《燕子》一课吗？每年春天，燕子都会给我们带来欣喜。
它们春来秋去，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到很多危险！今天，我们就来读一读《燕子》这篇课文，它一定会让你产生很多感慨！板书课题：燕子专列二、自读自语，完成以下要求。
1、把课文读正确、流利。
认读生字。
2、边读边思考：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么：三、汇报交流自学效果。
1、指名读课文，根据实际进一步指导读流利。
2、认读生字。
欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢3、交流思考的问题。
（1）人们为燕子做了什么？提示：可从两方面想：A政府方面（做决定、呼呈人们、燕子专列）B人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。
（2）根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。
人→燕子（学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词。
）四、围绕“爱”，读书讨论，感情朗读。
1、人们帮助燕子：救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱！从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢？2、读书圈画，讨论交流。
引导学生从两方面体会人对燕子的爱。
三年级语文上册第七单元26《燕子专列》教学设计(自读自悟)鲁教版
《燕子专列》教学设计（自读自悟）学习目标1认识“欧”“殊”等12个生字。
会写“欧”“洲”“瑞”等16个字。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。
课前准备1生字卡片。
2课文插图的挂图或投影片。
3搜集有关燕子春来秋去的资料。
第一课时一、解题导入，激发读书兴趣1喜欢小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗?2板书课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问?“专列”是什么意思?为什么为燕子开专列?……二、自读自悟1把课文读正确、流利。
认读生字。
2边读边思考：课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?3分组讨论。
三、全班汇报交流1指名读课文，相机指导朗读。
2指名认读生字，注意“殊”不要读成chū；“骤”不要读成zòu；“濒”不要读成pín。
3交流。
(1)课文主要讲了一件什么事?(2)人们为燕子做了什么?通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。
可从两方面想：一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列)；二是人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。
(3)交流自己的体会。
重点体会人对燕子的关爱。
(4)读课文，思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。
①政府的呼吁；②概括地写居民们是怎么做的；③具体写一位小姑娘是怎么做的。
四、指导朗读1、人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体会这种爱呢?2、重点指导读好第3、4自然段。
(1)第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。
(2)第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过。
突出险(“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”)，救助燕子多(“一个人就救护了十几只”)，丝毫不想自己(“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”)。
3、看图，引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文内容。
鲁教版三年级上册语文《燕子专列》教案
鲁教版三年级上册语文《燕子专列》教课设计教课目的：1、认识“欧”“洲”等11个生字。
会写“欧”“洲”“瑞”等个字。
正确读写“欧洲”“瑞士”“舒坦”“短吃少穿”等词语。
累积文中大批描绘天气严寒的词语。
2、认识课文内容，初步认识对照手法使用的成效。
3、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
4、感觉贯串全文的爱的主题，加强爱惜动物，保护环境的意识。
教课要点：指引学生经过对课文的整体掌握和要点词语的理解，领会贯串全文的爱心，加强保护环境，爱惜鸟类的意识。
教课难点：领悟描绘恶劣天气与环境的内容与人们爱心之间的关系，感觉这样对照写的表达成效。
课时准备：课时教课过程：第一课时一、解题导入，激发念书兴趣1、看一组动物和人类和平相处，充满温馨之情的图片。
还记得《燕子》一课吗?每年春季，燕子都会给我们带来很多惊喜。
它们春来秋去，撒播着友情的种子，可是你知道吗，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会碰到很多危险!今日，我们要学的《燕子专列》讲的就是燕子在瑞士的遭受。
2、板书课题，齐读课题，依据课题怀疑：看到课题你会产生哪些疑问?“专列”是什么意思?什么是燕子专列?读第一段，找找答案。
设计企图：先出示动物和人类友善相处的图片，从感情上拉近动物和孩子们的亲密感，为以后的感情的激发生好铺垫，导语的设计联系从前学过的课文，使孩子们在学新课文的同时，对旧的知识进行存心识的对照，以达到“温故而知新”的教课成效。
二、初步感觉课文，自读自悟1、把课文读正确、流畅，注意生字的读音。
2、一边读一边思虑：课文主要讲了一件什么事?3、小组内议论。
设计企图：三年级的孩子应在通读全文以后，对内容有个初步的感知，考虑到在表达的完好性上可能有必定的困难，设计让孩子们先在组内进行议论，这样有个相互增补，相互学习的机遇。
三、报告沟通，教师检查1、指名读词语。
“欧洲、瑞士、舒坦、空调、出发、特别、春寒料峭、骤降、疲惫、短吃少穿、气温骤降、救护、濒临死亡”注意“殊”不要读成chū;“骤”不要读成zòu;“濒”不要读成pín。
小学三年级语文《燕子专列》教案及教学反思
小学三年级语文《燕子专列》教案及教学反思【#三年级# 导语】语文是语言和文化的综合科。
语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。
它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。
也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。
以下是小编> 整理的小学三年级语文《燕子专列》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.小学三年级语文《燕子专列》教案教学目标：1、有感情的朗读课文，了解课文的主要内容。
2、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
教学重难点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
教学课时：第一课时教学设计：一、深情导入，激发读书兴趣。
1、#三年级# 导语。
2、质疑课题。
二、初读课文，完成以下要求。
（可小组，也可同桌完成。
）（一）1、把课文读正确、流利，认读生词。
2、课文讲了一件什么事？（二）汇报交流。
三、细读领悟，完成以下要求。
（小组合作完成）（一）瑞典政府和人民为了救助燕子，他们分别做了什么？从他们为燕子做的事中，你体会到了什么？（二）汇报交流结果。
（三）根据自己的体会，在“人"与"燕子"之间加上合适的词。
（指导学生板书）人――――――-燕子四、围绕"爱"读书讨论，感情朗读。
（一）1、#三年级# 导语：人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都缘于一种最朴素，最真挚的感情，那就是对于动物的爱！从文中哪些句子中可以看出人们对燕子的爱呢？我们要怎样读才能体现出来呢？（小组合作）2、指导有感情的朗读。
（二）引导想象，对课文内容做补充，丰富课文的内容。
1、（看课文插图）小贝蒂在哪儿发现了燕子？她怎么做的？会说些什么？2、有感情的朗读最后一段。
3、获救的燕子在车厢里唧唧喳喳，它们会对人们说些什么呢？五、课外拓展。
三年级语文《燕子专列》教案
三年级语文《燕子专列》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解燕子的特点和习性，以及人们为什么要保护燕子。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对燕子的兴趣。
（2）培养学生通过课文内容进行推理和想象的能力。
（3）学会通过观察和描述来表达自己对燕子的认识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重，增强环保意识。
（2）培养学生关爱动物，与自然和谐相处的美好情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解燕子的特点和习性，以及人们为什么要保护燕子。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）通过课文内容进行推理和想象的能力。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 燕子图片。
4. 相关环保资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片展示燕子，引导学生关注燕子的特点。
（2）邀请学生分享他们对燕子的了解。
（3）教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生学习生字词，巩固词汇。
（3）学生分段朗读课文，教师指导朗读技巧。
3. 理解课文（1）教师引导学生通过课文内容，了解燕子的特点和习性。
（2）学生讨论人们为什么要保护燕子，教师进行指导。
（3）学生分享自己的观点，教师点评并总结。
4. 实践运用（1）学生运用生字词，进行燕子特点的描述。
（2）学生分组讨论，设计保护燕子的活动。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的动物，了解它们的习性，并写一篇短文。
2. 拓展作业：（1）调查当地的野生动物保护情况，了解保护措施。
（2）与家人分享课文内容，讨论保护动物的重要性。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考能力。
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燕子专列
一、教学目的：
1、会认11个生字，会写14个生字。
正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语，摘抄自己喜欢的句子。
2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
二、教学重点：
引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
三、教学难点：
领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
四、教学时间：2课时
五、教学过程：
第一课时
第（ 2 ）周第（6）节总（13 ）
一、复习交流
1、背诵第一课《燕子》
师：活泼机灵的小燕子给大自然开来了勃勃生机。
可是有一年春天，在瑞士小燕子差点就濒临死亡，是谁救了它们？（人类）
2、交流课前搜集的有关瑞士的资料
多媒体出示：瑞士欧洲中部内陆国家，和法国、意大利、奥地利、列支敦士登、德国接壤。
面积4 13万平方公里。
人口704万(1995年)，日耳曼人占84%，其他的是法兰西人、意大利人。
居民多数信基督教或天主教。
城市绿化率约61%。
首都在伯尔尼。
瑞士由山地和高原组成，西北有侏罗山脉，中部、南部有阿尔卑斯山脉。
瑞士境内湖泊很多，莱茵河、罗讷河等发源于此。
山间谷地气候温和，高山比较寒冷。
水力丰富，有少量煤、铁、石油和铀矿。
瑞士经济发达，人均国民收入居世界前列。
工业、金融业、旅游业发达，为经济三大支柱。
钟表业历史悠久，产量居世界前列，誉称：钟表王国。
1950年9月与我国建交。
）
二、初读课文，检查生字词学习情况
1、自由朗读课文，圈画不认识或者容易读错的生字，结合语言环境自主认读。
2、教师检查认读情况，随机纠正错误读音。
3、以小组为单位，互相检查。
4、通过熟字带生字识字：区——欧、户——启、步——涉、相——厢。
5、归类结合
（1）把要求会写的生字集中在一起，引导学生观察发现其结构上的特点，如：“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构，“启、疲、载”都属于半包围结构，然后指导临写，注意结构比例。
“舒”不要将“予”写成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多写一点；注意“载”的笔顺。
（2）指导临写，注意结构比例。
“舒”不要将“予”写成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多写一点；注意“载”的笔顺。
三、再读课文，了解课文的大致内容，理清文章的叙述顺序。
1、抽读、齐读、默读思考：
（1）课文写了一件什么事？
（2）联系课文内容说说题目的意思？（运送燕子的专用列车）
2、分组读文
（1）说说每个自然段讲的什么？
先写人们向乘坐在专列里的燕子送行，然后描述事情发生的经过，再单独介绍小姑娘贝蒂救助冻僵的燕子，最后再回到开头的送行一幕。
（2）相机渗透：倒叙的方法，首尾呼应。
四、课堂作业
（1）写生字。
（2）抄生词。
六、自由读课文，提出不懂的问题，下节课交流解决。
《燕子专列》（第二课时）教学设计
第（ 2 ）周第（ 7）节总（14 ）
教学内容：人教版课程标准实验教材第六册第六课
教学目标：1.正确、流利，有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
2.感受贯穿全文的爱心，增加环保意识、爱鸟的意识。
学习重点：通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增加保护环境、爱护鸟类的意识。
学习难点：领会描写恶劣气候与环境的内容对人们奉献爱心的关系。
感受这样写的表达效果。
教学理念：《燕子专列》通过优美的语言讲述了一个真实感人的故事，表现了“爱护周围环境”的主题。
本设计力图体现“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的新课程理念，让学生把自己当作小燕子，在步步推移的多种读式之中，入情入境地体验课文，设身处地地自主阅读，交流感受。
以具体的语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会人们保护动物的博大爱心。
教学准备：有关课件
教学过程：
板书设计：
致谢政府
6 燕子专列燕子人类居民们
救护小贝蒂【教学反思】
注重了每个环节导入语的设计，希望学生在充满感情的导语的引领下，明确自己的学习目的，又可以有舒服自然的感觉。
而大部分学生也非常的配合，一堂课下来基本理解的透彻了，在朗读方面都能体会到他们真的是进入了课文。