严爱相济,创建和谐班集体 陈际艳
以“博爱”为主线,创建和谐班级
使命 ，也是我们义不容辞 的责任 。针
认 为，作 为一 名 “ 人类 灵 魂 的工 程
对当前学校的实际和学生的 特点，我 这一意外事件 ，给受害人家庭带来无
师 ”，要坚持 “ 依法治班 ”，努力构
建 和谐班 级 。
同时也为我们教师敲 响了警钟 。在有
的教师心 目中，体罚学生是出于 良好
整体优化、整体和谐 。
僻
匆 一 ∥
从己做起 ，落实班规
制度一经制订，就必须下工夫落实。落实
是一本难念的经，我首先从 自己做起 ，通过 自己的言行去影响和教育 学生。其次是要一视同仁 ，怀着 同样 的感情去严格要求他们，用广阔
无私 的胸怀 去爱所 有 的学生 ，使所有 的学 生都 能在班 级整体 进步 中得
法 弥 补 的损 失 ，造 成 了很 坏 的影 响 ，
的一项重大决策。作为一位教书育人
的人 民教师 ，加强 和 改进 未 成 年人 的 思想 道 德 建设 ，是 我们 光 荣 而神 圣 的
学校、其他教育机构或者教育行政部 门给 予 行政 处 分或者解 聘，情节 严 重，构成 犯 罪 的，依法 追 究刑 事 责 任。因此 ，我们教师，特别是年轻教 师，一定要引以为戒，加强 自律 在 行使管教权时，要将学生权利作为管
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主要从 以下 三个方 面开 展对和 谐班 级 的 构建 工作 。
构建和谐班级 促进学生健康成长
构建和谐班级促进学生健康成长发表时间：2011-05-27T14:59:29.687Z 来源：《教育学文摘》2011年7月下供稿作者：陈琼瑶[导读] 首先，通过创设和谐、民主的班级氛围，增进成员之间的相互了解与协作。
◆陈琼瑶福建省晋江市永和镇启初小学362235和谐班级，能够促进班风、学风的形成；能够提高学生的学业成绩；能够使学生的心灵得到舒展，精神上得到惬意；能够健全学生人格，使他们健康成长。
那么，怎样来构建和谐班级呢？一、构建优良的班级文化首先，通过创设和谐、民主的班级氛围，增进成员之间的相互了解与协作。
为了更好地促进师生、生生之间的沟通与交流，我们在班级内开设了各具特色的板报专栏，如“成长心理”、“友情提示栏”、“赏识栏”、“留言版”等，让班级成员通过这些专栏抒发情感，增进了解和信任，使班集体成为心灵交流的良好平台，拉近了人际距离，为各个集体成员的心理发展营造了积极的氛围，使班级成为一个互相支持的集体。
其次，建立良好的师生关系。
通过开设“心声箱”、“悄悄话”、“建议箱”等沟通渠道，为师生创设交流的平台。
我让学生用写便条、写信、写周记或日记等方式传递想法和建议，架起了师生沟通的桥梁。
第三，在班级内建立报纸、杂志、图书角。
利用教室内的墙壁、板报，开设各种心理园地，让学生可以随时把自己的想法贴在园地里，并在教室张贴名人名言和他们的画像……这些充满精神文明的浓郁文化的创建，一定能够潜移默化地陶冶学生，慰藉他们的心灵，引领他们积极向上，崇尚精神价值的追求。
此外，每个学生都亲自绘制了一个成长记录袋，记录着自己成长的点点滴滴。
二、开展“八自”教育，促进健康成长1、开展以“三自”教育为主。
（1）自信。
树立我能学、我能做、我能行的思想，展现勇于接受挑战的精神面貌。
（2）自强。
自强不息是中华民族的传统美德，自强要有民族气节和为祖国强大而献身的精神，要有团队精神、集体主义精神。
（3）自主。
小学生的自主表现在要减少依赖性，学习要自主，生活要自理，看问题要有主见。
创建和谐班集体之我见
严。 需要别人的理解 和尊重 。要允许学生在 给 同学学 习 和班 级声 誉都带 来一 些影 响 。 从己做起 ， 落实班规制度 一经制订 ， 思 想感 情与行 为上 表现 出应有 的独立 性 ， 我采 用“ 就 逐步 教育 ， 逐步分 化 瓦解 ” 的方法
用理解获得理 解 ， 信任 加 以解决 。二是有些学生有早恋的现象 ， 用 必须下工夫落实 。落 实是 一本难念的经 ， 真诚地相信他们 ， 我 我 首先从 自己做起 ， 通过 自己的言行去影 响和 赢 得信任 。切忌 “ 高人一等 ”武 断专横 ， 采 用了 “ ， 甚 分析 危害 ， 逐步 弓 导 ” ｌ 的方 法加 以 任 挖苦 、 罚学 解决 。三是原奉是朋友 ， 处 教育学生。其次是要一视 同仁 ， 怀着 同样 的 至 以教 育者 自居 ， 意讽 刺 、 后来 因为一些事而 生 。只有 当老 师真正成为学生 的知心朋友 反 目成仇 ， 感情去严格要求 他们 ， 用广阔无私 的胸怀去 老死不 相往 来 ， 我采 用“ 疏导 障 爱所有的学生， 使所有 的学生都能在班级整 时 ，老 师的教育 才能畅通无阻地 流向学生 碍 ， 握手言和” 的方法加以解决 。总之 ， 努力
帮助他们 解决一些心理上的疑惑。对 朝气蓬勃的班集体 ， 使每一个学生在这个班 分层推进 ， 引导他们逐步遵守班规 。给他们 谈心 ， 于生病的学生我 总是 像父母亲 一样 去关心 集体里都能得到长足发展 ， 有所成 就。在实 留 出缓 冲的余 地 ， 留出逐步 提高 的空 间 ， 直 际工作 中 ，我主要从 以下三 个方面开 展对 到他们能够与班级整体合拍。 和谐班级的构建 工作 。 构 建 和 谐 班 级 细 用
爱护他们 。成绩较差 的学生 ， 只要有机 会 ， 我都 为他们 未 来的发展 提 出一 些建 议 ， 如
浅谈和谐班集体的建设
邵长捷 王桂 香
（ 洮南市 第五 中学
一
吉林 洮南
１７ ０ ） ３ １０
【 摘要】 设和谐班 集体 ，就要 用心和 学生 交流 ，公平对待每一名 学生 ，尊 重每一名 学生 ，热 爱每 建
名 学 生 ，相信 每 一 名 学 生 ，开展 主 题 班 会 凝 聚 学生 的合 力 。 【 关键 词】交流 日记 管理 建 设 培 养 增 强 学 生凝 聚 力 班 会 【 中图分类号】Ｇ ３ 【 献标识 码】Ａ ［ ６５ 文 文章编号 】１ ０ －５ ４ （ ０ ０ １ —０ １ １ ９ ５９ ２ １ ） ０ ０ １ —０ ４
作 为 一 名 班 主 任 谁 都 想 自己 的班 级 是 一 个 和 谐 的 班 集 体 。 那 么 如 何 才 能 建 设 一个 和 谐 的班 集 体 呢 ？爱 生 如 予 这 是 最 好 的 办 法 之 一 ，班 主 任 要 爱 每 一 名 学 生 ， 这 样 学 生 才 会 亲 近 你 ， 相 信 你 。可 是 现 如 今 的 学 生 缺 少 爱 吗 ？他 们 不 缺 少 物 质 上 的 爱 ，但 缺 少 的 是 精 神 上 的 爱 。 仅 仅 有 爱 是 不 够 的 ， 要 爱 的 巧 妙 ，爱 的科 学 。 要 在 爱 中体 现 出 理 解 、 尊 重 、 公平 、 真 诚 、 信 任 和 民主 。 下 面 是 我 在 班 主 任 工 作 中总 结 出 的 一 点 小技巧。
是 表 示 尊 敬 ，表 示 关 心 ，也 促 使 孩 子 去 认 识 自己 的 能 力 。如
果孩子感到他 能 自由地对任何事物 提出 自己的意 见，而他 的 认 识 又 没 有 得 到轻 视 和 奚 落 ，他 就 会 变 得 毫 不 迟 疑 ， 无 所 顾 忌 地 发 表 自己 的 意 见 ，将 来 就 可 以 在 工 作 上 自信 勇敢 地 正 视 和 处 理 问题 。 经 过 思 考 和 对 先 进 方 法 的 借 鉴 ，我 想 到 了和 学 生 互 通 “ 流 日记 ” 。 交 “ 流 日记 ”就 是 班 级 的 学 生 每 个 人 准 备 一 个 日记 本 ， 交 让 学 生把 自己 在 学 习 、生 活 、 人 际 关 系 、家 庭 、 心 理 等 方 面 所 碰 到 的 疑难 问题 写 在 日记 中 ， 然 后 交 给 老 师 ， 老 师 根 据 问
以师爱和科学管理创建和谐向上班集体
以师爱和科学管理创建和谐向上的班集体摘要：班主任工作既是一门科学，又是一门艺术。
班主任要运用“爱”的心理效应，走进学生内心；用严明的纪律作保障，爱严结合，爱严适度，塑造学生健康的心灵，创建和谐向上的班集体。
关键词：班主任师爱科学管理方法班主任工作不仅是一门科学，也是一门艺术。
想要成为一名优秀的班主任需要不断在实践中反思和提高。
结合班主任管理的实践经验不难看出，如果没有学生的配合，即便是具备再先进的理论、再高超的技艺也将成为纸上谈兵，难以取得理想效果。
作为一名班主任应该认真思索如何才能让学生自觉配合、乐意听从自己的教导，我认为最关键的还是班主任对学生发自内心的“爱”。
通过“爱”学生，让学生亲身体验到老师对自己的关怀。
光爱还不够，在原则问题上要严格要求，对学生的错误决不迁就。
班主任所面对的是朝气蓬勃、有思想、有感情、自我表现欲较强的学生群体，因此，班主任在工作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性发展指导。
对学生的“爱”和“严”并不矛盾，关键在管理中如何去做。
我从以下几方面尝试去做，已初见成效。
一、用“爱”的心理学效应，走进学生内心，创建和谐的班集体师爱是教育的灵魂，是教育的前提。
古今中外的教育家无不重视师生之间的情感关系。
古代大教育家孔子主张对学生施以“仁爱”。
近代教育家夏丏尊也说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。
”师生之间的情感联系，是一种纽带，是教育维系之所在。
因此，我们说师爱是班主任顺利开展工作的先决条件之一。
（一）关心学生生活，使学生亲其师信其道学生有一种共同的心理状态，即对教师特别是班主任怀有特殊的信赖感。
教师爱学生，学生从心里对教师产生亲近感、依赖感，这种心理倾向称为“向师性”。
这种感情达到一定程度时，他们会接纳教师的一切。
要产生这种效应就要从学生的年龄心理特点和生活实际入手。
作为班主任教师就要有敏锐的观察力，随时发现学生的困难，并引导、帮助他们及时解决困难。
陈丽艳：班级公约,我和学生一起构建幸福
陈丽艳：班级公约，我和学生一起构建幸福作者：王黎来源：《课堂内外·好老师》2017年第06期陈丽艳女，浙江省金华师范附属小学语文教师。
1992年毕业于浙江省金华师范学校，有17年农村任教经历，2009年调入浙江金华师范附属小学。
1995年被评为东阳市教坛新秀，次年被评为金华市第五届语文教坛新秀，是东阳市一星级教师、金华市智慧班主任、金华市家庭事业兼顾型先进教师、金师附小集团最美教师、党员先锋示范教师、优秀班主任。
小学教师工作繁琐细碎，但是处处都能彰显我们的爱心和智慧。
常常有家长对我说：“您是孩子们的第二个妈妈，陪伴孩子的时间比我们做亲妈的还多！孩子们都服您管，您一句顶我们十句呀！”的确如此，老师和孩子们朝夕相处，是孩子童年成长最重要的引路人之一。
一笔一划，书写孩子的兴趣小学生需要养成的习惯很多，比如认真倾听、作业仔细、书写清楚、讲究卫生等等，一般我会采取循序渐进，强化巩固的方法。
我特别注重学生书写习惯的培养，一年级新生入学伊始，我就让孩子们欣赏高年级同学清楚美观、工整漂亮的作业，激发起孩子把字写好的欲望。
我会把每一节语文课教学生字的环节当做书法课的教学，一笔一划，教给孩子怎样起笔，怎样转折，怎样观察间架结构，手把手地逐个教孩子写字。
为此，我编了一首小儿歌：“横要平，竖要直，轻起笔，顿转折，主体宽，偏旁窄，一笔一划慢慢来；人坐正，笔握好，三个一，要做到，字写好，学习棒，一字一句写漂亮！”每一次作业前，让孩子们先唱唱儿歌，再开始认认真真地书写。
书写暂时比较落后的，我每节课都会手把手地教他。
能做到书写横平竖直后，我就给孩子们欣赏书法家的漂亮楷书作品，再让孩子们临摹，学着把字写得高矮整齐、笔画娟秀，要求孩子们“下笔即写好字，把每一次作业当做练字”。
每个月，我们都会开展优秀作业评比并展示，只要跟自己比有进步就有机会展示，激发孩子持续的书写兴趣。
班级公约，引领孩子的终身成长没有规矩不成方圆。
接到一个新的班级，我就根据孩子们出现的状况，制定相应的班级公约。
润物无声，用爱构建和谐班集体
润物无声，用爱构建和谐班集体发布时间：2021-07-22T07:24:44.843Z 来源：《中小学学校管理》2021年5月总第193期作者：邓岩[导读] 多年的班主任工作让我深知，用师爱构建和谐集体可提高德育工作的实效性。
黑龙江省讷河市第二中学161300古人云：“百行以德为首。
”德育在人的一生中起着重要作用。
在物质文明高速发展的今天，传统的以说教为主的德育模式已跟不上时代发展的要求，无法很好地解决时代发展过程中产生的诸多问题，迫切需要有适应新时代特点和要求的全新的或很大程度上改进了的德育工作思想与模式，以便以人为本，切实提高德育工作的实效性与针对性，促进学生的终生可持续发展。
多年的班主任工作让我深知，用师爱构建和谐集体可提高德育工作的实效性。
一、真诚与爱是促进师生沟通的桥梁对于我们教育者来讲，师爱是一个永恒的主题。
教师对学生的爱是一种把全部心灵和才智献给孩子的爱，这样的爱是深沉的，它蕴含在为所有学生所做的一切事情中，使学生在任何时候都感觉到这种爱的真诚。
爱是学生接受教育的前提，班主任对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，很快就会接受班主任的教诲。
从教多年来，学生对我的评价是一致的，那就是宽厚仁慈。
而宽厚仁慈需要真诚与爱做铺垫。
天真、活泼、好说、爱动是孩子们的天性，我不会把学生的好说爱动当作小辫子抓住不放，而是因势利导，回答老师的问题要积极，错了无所谓，如果是以影响教师讲课、牺牲了别人的学习为代价，这是决不允许的！从开学第一天起我就和孩子们说，我知道你们面临学习上的压力很累，作为班主任我也很心疼，但是这是学习任务，我们摆脱不了，那就要积极地去应对。
我们要用持之以恒的精神、坚持不懈的努力走好漫漫人生路，握紧拳头，把命运永远攥在自己手中！你们每天都在获取着知识、汲取着营养，可是你们辛苦的背后，全体科任教师又无私地付出了多少！他们甚至牺牲了自己的时间为我们认真上好规定课时以外的每一节课！我们作为学生要尊重知识，尊重老师的劳动！学生们读懂了老师对他们的爱，上课遵守纪律，认真听课。
用心处理三方”关系,构建和谐班集体
用心处理“三方”关系,构建和谐班集体和谐是当今社会上的高频词，创建和谐校园是时代发展的必然，而班集体是学校的“细胞”，创建和谐校园就必须从创建和谐班集体做起。
从怎样处理好与“学生、家长、科任教师”三方关系来构建和谐班集体这三个方面谈谈自己的几点体会。
一、严慈相济，构建新型师生关系班主任是学生的引路人，特别是小学班主任，是一个复合性角色，更是一项育人的工作，没什么模式可套用，因为我们面对的是正在成长的、思想在发生着不断变化的孩子，所以要做好班级工作，必须与学生处理好如下关系。
1.教书育人，相辅相成教书与育人二者相辅相成，不可偏废，育人寓于教书之中。
要做好育人工作，就必须做学生的朋友，真诚相待。
同时要以身作则，真正做到为人师表，因为榜样的力量是无穷的。
作为班主任，我们不但担负着管理班级的任务，还从事着一定的学科教学任务，谁都希望自己所教学科成绩优秀，但我们作为班主任，这时候就需要少些私心，要注意发现和扶持学生培养特长。
2.放下面子，勇于认错人无完人，班主任在工作中也时常会出现差错，这时，要勇于承认修正自己的错误，这样的班主任对学生个性影响是无穷大的。
如果班主任在工作中出了失误，如调查不周，批评不准，裁决不公等，不要因为爱面子而不肯承认，而应实事求是地向学生作出交代，甚至必要时在集体面前检讨失误。
这样做不但不会丢面子，相反还会提高教师威信，有利于改善师生关系，树立实事求是的作风。
3.关爱有加，严而有度地对待潜能生师爱既是一种发自内心的真情实感，无形中又会成为一种教育的力量和手段，在班级建设中起十分重要的作用。
因此，班主任不能只是喜爱优秀的学生，对于所谓的潜能生更要付出满腔热情，要坚持“一分为二”的观点，既看到他们身上的闪光点，又看到他们身上所存在的问题，对他们的教育要多一分尊重，多一分??容，“动之以情，晓之以理”，使他们确信老师对他们的真心实意，通过感化达到转化的目的。
二、做好“协调剂”，平衡好各科任教师关系班主任是本班各科任课教师和学生之间的协调剂。
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严爱相济，创建和谐班集体
李家营中学陈际艳
班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用，要有高度责任心和使命感，这是做好班主任工作、管理好班级的前提。
严格、民主的班级制度是建立和谐班集体的保障
有一个得力的班委组织是所有班主任所期待的。
学期初，我先物色认真负责的管理班级的助手，设立了班长、纪律班长、常务班长、学习委员、团支书、生活委员、体育委员、卫生委员、值日组长等职务，并且详细介绍每个职务的职责；让全班同学毛遂自荐或民主选举，经过筛选竞争，最后确定协助班主任管理班级的班委成员。
班委成员一旦产生，我就时时处处在全班同学面前树立他们的威信和维护他们的形象。
对于班级中琐碎事情我大胆放手让班干部处理，自己只是幕后操纵，信任和支持他们，指导他们如何处理班务，逐步培养他们的工作能力。
另外让全班同学轮流监督，这样就形成了由班主任、班干部、学生组成的三级管理网络，人人参与管理，同时便于人人接受管理。
“无规矩不成方圆”，要想有好的班风和学风，纪律是保障，因此组建新班集体后，我首先和同学们一起学习学校的规章制度和中学生一日常规。
然后分组讨论制定适合本班的班规，最后由新成立的班委汇总公布，全班同学举手表决，形成学生自主管理班级的方案。
班规中对课前，课上、课间、卫生、宿舍、就餐等方方面面的纪律都一一严明。
对于学生管理我采用常规量化得分制，不管那方面有违纪现象，都会有监督岗的人员作好记录并对违纪同学按照班规扣分，学期结束时同学们的常规得分做为评选优秀的依据。
如有一次，因周一值日生卫生区打扫的不干净，而给班级扣了1分，卫生委员把扣分条教给我时，按班规在条上写下：周一的全体值日成员在各人的周常规得分中各扣2分，并把条贴到教室的墙壁上，用以警戒其他同学，结果从那以后，值日生清扫卫生时都很干净……当然，对于表现好的按班规进行奖分。
遇到问题严格按班规处理，对于一些平时纪律比较懒散的学生起到了一种威慑作用，一些不太符合班规的行为也会有所收敛，基本杜绝了学生错位现象。
在班级财物管理上，学生使用的桌凳实行个人责任承包制，谁的损坏了谁赔偿；共同使用的财物实行值日生轮流保管制，哪组损坏哪组按价赔偿，班级财物管理责任到人，专人监督。
这样，基本杜绝了破坏财物的现象。
让学生感受到家的温馨
我校是一个寄宿学校，学习时间之外的学生管理是班主任所头痛的，我认为，让学生在校找到家的温馨对于班级管理，形成班级凝聚力是一剂良药。
一、让学生安心，家长放心
每接一个新班集体时，我常说：“我们有缘在一起学习生活，组建了一个大家庭，我很荣幸成为你们的家长，同学们是家庭中的兄弟姊妹；应平等相处，团结友爱，我们要同心协力营造一个温馨和谐的大家庭。
”第一次接触就和同学们拉近心的距离，有助于班级管理。
1、工作要细致，把小事处理好
学生中不存在很大的矛盾，但经常会发生一些成年人认为不值得一提的小事情，如果处理不当，不仅会影响学生的学习，也会让家长不放心。
因此，每当遇到问题，我会仔细了解情况，及时公正地处理好偶发事件。
如：曾在我班中的女同学李某特别任性，不知她后面的哪位同学不慎将墨水弄到她的衣服上，她发现后就认准了是身后的柴某，于是在教室里就对柴某破口大骂，把柴某激怒对李某大打出手，结果李某晚饭没吃跑到宿舍大哭并且要回家，
我知道后及时和她谈心，稳定了李某的情绪并买了饭给她吃，和她一起分析了事情的原由，引导她认识了自己的错误；另外找到柴某，了解事由并劝其向李某道歉，让他们消除隔阂。
2、关心学生的生活，做到嘴勤、手勤、脚勤
第一次班会的任务之一是让全班同学如实将自己的家庭情况写出并上交，然后我认真阅读，将全班同学的家境装入脑中，以便在学习生活上给予及时的帮助，有针对性的解决问题。
我时刻关心学生的生活，了解他们的身体状况，不舒服的摸摸头并及时让他医治；拉拉学生的衣服，看看是否冷暖，及时提醒学生增减衣服……我几乎每天午休和晚睡都要到男女舍查看学生的休息情况，天气凉了，捏捏被子的厚薄，叮嘱他们盖好被子，让女生注意安全，给男生把门带上……不经意的举动会让学生感受到家长的关怀，能促进师生间和谐。
二、多一点关爱，少一点严厉
“人非圣贤，孰能无过”初中生叛逆心理特别重，他们想挣脱大人的束缚，而又很难约束自己的行为，调皮犯点小错误都是很正常的事。
所以，在按学校规章制度严格要求的前提下，对学生多一点关爱，少一点严厉，让学生在比较宽松、和谐的环境中学习、生活。
若同学们犯小错误应对他们动之以情，晓之以理，给他们改正错误的机会，没有必要抓住不放严厉惩罚，更没有必要时刻翻帐通知家长，那样不一定会收到好效果。
三、多一点鼓励，少一点指责
常言道：好学生是夸出来的。
“花有花的艳丽，草有草的幽香，”不管他们将来是花是草，一句鼓励的话语，一个信任的微笑，可能会成为一个学生一生的转折点。
平日里我善于发现同学的闪光点，给予及时的表扬和鼓励，有缺点时给予暗示性的提醒，尽量不守着多人指责学生，保护他们的自尊和爱护他们的面子，让每个学生在全班同学面前都能抬起头来。
我班中有一位同学刘某，性格很倔，班中同学和他交往的甚少，但在劳动中我发现了他能吃苦耐劳，于是任命他为班中的劳动委员，第一次劳动时，我指导他如何安排劳动任务，如何带领同学们完成任务……结果做得令我很满意，于是我在劳动总结时及时表扬了他，树立了他在班中的威信，以后有劳动任务时我放手让他做主，次次都圆满完成任务。
刘某也因此找到了自信，学习成绩进步很大，和同学的关系也融洽了。
多方合作，齐抓共管
一、与科任老师齐心协力管理班级
班级的管理，不是班主任唱独角戏。
科任老师在教学中遇到而有待解决的问题，从某种意义上来说，就是班务工作中要解决的问题之一。
工作过程中我随时向科任老师了解班中的动态，将问题现象消灭在萌芽状态。
二、经常和家长联系，沟通，
班级管理离不开家长的帮助，通过多种渠道和家长沟通，便于班主任和家长及时了解学生的情况，达到共同教育学生的目的。
总之，班主任工作是繁琐的，班级管理没有立竿见影的办法，也不是一朝一夕的事，欲速则不达。
我们只能在实践中去探索行之有效的工作方法，才能使班级管理水平上到一个新的台阶。