六年级语文下册送元二使安西示范教案
《送元二使安西》教案设计一等奖3篇
千言万语汇成一句话：齐读后两句。 师范读全诗，师有感情朗读。 语已多，情未了! 师：王兄，多谢你从长安赶来送我，你的这份情，我元二领了，来让我们干 了这杯酒。 师：皇上此次派我去安西，我一定会不辱使命，扬我大唐雄威。只是，家中 老母年纪已大，想到不能在娘身前尽孝，心中又平添几许惆怅，还望王兄，常去 看看她老人家。兄弟在这里谢你了! 师：我实在舍不得你们啊，还有家中犬子尚还年幼，就请王兄，多加指点。 ……. 3.师：这是他们在互相劝。是啊!朋友之间有多少知心话要说啊!又有多少说 不完的话啊!而现在两位情深意重的好友就要分手了。让我们带着这份痛心，这 份难过，这份不舍，这份依恋，一起读这两句。 生齐读
6.一个“劝”字，一个“更”字，生动的描绘出朋友之间那种难舍难分的情。 (板书：友情)
7.师：这两句中有一个生字：君。(师板书)谁能组词?(多组几个。) 三、音乐渲染，品味诗境，情读古诗 1.让我们在静静的读古诗，体会一下诗的意境。 师放音乐生默读古诗。 2.学生展示读古诗。 四、走出文本，回归现实，练习写话 1.这首诗是描写友情的极品，当时曾被人们编成乐曲，这就是著名的《阳关 三叠》(师板书)广为传唱。尤其后两句“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”更 是著名。想一下，我们在什么情况下也可以用这两句。 2.生：…… 3.师：对，学过的好诗、好句、好词要学会运用。用在自己的文章中，可以 为你的文章添色。 4.师：此时，可能你也有些话想对朋友说，或者你也有一个和你分开很久的 朋友，拿出你的笔和纸，把它写出来。
4.师：就这么喝啊说啊，说啊喝啊，不知不觉，分离的时刻到了，不得不分 开了。什么也不说了，什么也不能说了，就让所有的情都化在这杯酒里吧。那就 更进一杯酒吧!(板书“更”字)。读。
《送元二使安西》教学设计【最新6篇】
《送元二使安西》教学设计【最新6篇】作为一名人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？这次为您整理了《送元二使安西》教学设计【最新6篇】，希望能够帮助到大家。
《送元二使安西》教案设计篇一教学目标：1、认识2个生字，会写2个生字（舍、君）。
正确理解“更”“阳关”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并会默写。
3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。
4、培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。
5、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。
教学重、难点：引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。
教学准备：教师：多媒体课件学生：搜集相关资料，做好对课文的预习。
教学课时：一课时。
教学过程：一、从学法引入：师：同学们，还记得我们说过怎样才能算学好一首古诗吗？生（1）：会读通古诗。
生（2）：会理解意思。
生（3）：能理解诗的意境。
生（4）：能背诵默写古诗。
生（5）：能仿写诗歌。
（师相机板书）师：说得真好！今天我们又来学一首诗，请听：春晨，朝雨初停，天气清朗，柳翠欲滴，驿道洁净。
渭城旅馆，饯行酒宴，即将结束。
情浓酒香，别话依依。
西出阳关。
大漠漭漭，关山漫漫，孤身跋涉，寂寞艰辛，唯愿贤弟前路珍重，珍重！听到这，你觉得这是一首什么诗？生：离别诗。
1、解诗题。
[点评：教师从学法入手，让学生在学习古诗前首先理清学习思路，明确学习方法，为学好古诗做好准备。
接着教师清新、晰丽的语言创设情景，把学生思维想像能力调动起来，将学生带入遥远的初春客栈，构建出一幅丰富的三维画面，极易引起学生心灵的共鸣。
也为本诗作了定位——离别诗。
]师：说得对。
请同学们轻声读诗题，有问题请举手。
生（1）：我想知道谁送谁？生（2）：是王维送元二。
生（3）：我想知道王维是什么样的诗人。
语文《送元二使安西》公开课教案及反思
语文《送元二使安西》公开课教案及反思一、教学目标1.了解唐代安史之乱的背景及其对经济和文化带来的影响。
2.理解《送元二使安西》的诗歌背景及其写作意图，领会作者王维的艺术特点和艺术追求。
3.学会鉴赏古诗文的方法，掌握节奏、韵律感和意境，提高语文的综合素养。
二、教学内容及方法1. 教学内容：本节课主要授课内容如下：•《送元二使安西》的历史背景及文本鉴赏•讲解王维的艺术风格和写作特点•阅读理解与文学鉴赏2. 教学方法：•阅读指导 & 文本讲解：分析《送元二使安西》的意义和深层次内容以及艺术特点，让学生全面理解诗歌的历史和文学意义。
•音乐课堂 & 群体表演：为学生播放古琴和筝曲，以帮助学生感悟中华文化与艺术之美，并在诗歌学习中增加美感成分。
•小组合作 & 个人写作：学生应用所学知识，结合自己的认识和体验写下个人感悟。
三、教学流程1. 热身阶段•播放相关音乐，让学生进入诗歌世界氛围中。
•带领学生提前理解诗歌背景，探讨安史之乱等历史事件对唐代的影响。
2. 主体阶段1. 学习诗歌•教师讲解《送元二使安西》的文本鉴赏，让学生有从原文理解诗歌的能力。
•教师指导学生阅读诗歌后给出问题思考，让学生更好地理解诗歌及作品的写作背景。
2. 理解王维的艺术风格•对王维的艺术风格进行讲解与了解，并引导学生展开学习了解，找出王维诗歌的艺术特点，让学生了解王维的艺术追求。
3. 阅读理解与文学鉴赏•以小组为单位，引导学生完成对《送元二使安西》的阅读和分析，了解景寂感怀的内涵。
•学生个人写作：让学生在小组内交流自己对《送元二使安西》的理解，然后撰写自己的文学鉴赏。
3. 总结阶段•教师和学生分享本课所学习的重点和难点。
•教师提出问题、作为课后作文的题目，鼓励学生在家持续思考和加深对于诗歌写作的认识。
四、教学反思本次公开课最大的收获在于，在我对竞赛篇目的熟练把握性方面的提升。
备课时仔细审视了历年的赛题，反复推敲了相应的考点，制定了详细的教案和应对策略，学生上课情况反映良好，诗歌学习也更加容易深入。
《送元二使安西》教学设计3篇
《送元二使安西》教学设计1教学目标：1、学会本课的5个生字，背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。
3、结合课文注释或查字典、词典，体会诗句的含义，体会诗的意境。
4、培养学生搜集信息的能力、自主学习的能力、想象的能力。
教学重点：1、背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2、体会末两句诗的情感。
教学难点：体会诗的意境。
课前准备：学生：①搜集有关李白和孟浩然生平的材料。
②读熟诗歌。
教师：制作多媒体课件。
课时安排：一课时教学过程:一、导入新课：小朋友们是否遇到过与亲人或与小朋友分别的情形呢？如果有，那么你们当时的感觉是怎样的？（学生自由的说）下面我们来看看伟大诗人李白送别友人孟浩然时的情形是怎样的？今天我们就来学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
二、解题：①学生读题，让学生先自己理解题目。
②引导学生理解：黄鹤楼：故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。
“之”的意思是去、往；“广陵”是今天的江苏扬州；题目的意思是“李白在黄鹤楼送孟浩然到广陵去”。
三、预习检查：让学生读准下列五个字的读音、记住字形：孟（mèng）、浩（hào）、陵（líng）、辞（cí）、唯（wèi）。
四、交流搜集的有关资料1、李白和孟浩然是什么人？（唐代著名的诗人）2、李白和孟浩然是什么关系？3、这首诗是在什么情况下写的？五、理解诗意1、学生自学古诗自学要求：以四人小组为单位，熟读古诗，借助文后注解或字、词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。
2、检查交流自学情况①学生自愿或学习小组推荐1个学生讲解古诗②教师指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。
“西辞”“尽”。
（诗意：老朋友告别了黄鹤楼，在这花红柳绿的三月去扬州。
你乘坐的船儿越行越远，驶向水天相接的地方，消失在蓝天的尽头。
我眼前只有那浩瀚的长江水，还在向天边奔流。
《送元二使安西》教学设计(精选6篇)
《送元二使安西》教学设计（6篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力量，下面是我整理的《《送元二使安西》教学设计（6篇）》，快快拿去用吧!《送元二使安西》教学设计1教材分析：《送元二使安西》是盛唐有名诗人、画家和音乐家王维所著的一首脍炙人口的送别诗。
王维的好友元二将远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为伴侣送行，其深厚的情意，不言可知。
这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离别心情，而是别具匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切和祝愿。
设计理念：借助古诗文这一教学平台，通过“读、想、议”等行之有效且机敏多变的教学方式，实现师生互动，生生互动，并恰当运用多媒体课件激发情趣，拓展思维，从而突现生的主体作用，敬重同学的独特感悟，提升同学的整体素养。
教学目标：1、学习古诗，懂得诗意，生疏其他送别诗。
2、体会“景语皆情语”。
3、有感情的诵读这首诗，体会友人间依依惜别之情。
教学重难点：把握古诗的学习方法；体会古诗所表达的情感。
教学预备：多媒体课件一、导入新课：1、同学们，你们宠爱流行歌曲吗？今日我们就来观赏一首古代时候的流行歌曲（放音乐：《渭城曲》）2、听懂了吗？这是唐朝时期格外流行的音乐，这首唱歌了什么呢，今日我把歌词带来了，你们看，其实也是今日咱们要学习的一首古诗。
你们先读一读。
二、分析题目1、同学们，学习古诗，诗的题目很重要，它是古诗的重要组成部分，现在我请一位同学读读题目。
（生读）2、到底哪种读法才是正确的呢？（生再读）3、你为什么在元二后面停顿呢？“使”是什么意思？你怎么知道的？师：借助课后注释理解，你真会学习！元二姓元，名不叫二，由于在家中排行老二，因此，被称为“元二”。
“使”是出访的意思，唐朝国力强盛，朝廷经常派一些有识之士到安西去，元二就是其中的一位。
《送元二使安西》教案（精选9篇）
《送元二使安西》教案《送元二使安西》教案（精选9篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的《送元二使安西》教案，希望能够帮助到大家。
《送元二使安西》教案篇1一、教学目标1、学会本课生字新词，能正确读写“舍、君”2个生字；读准古诗中的“朝、舍、更”3个多音字；正确、流利有感情的朗读并背诵古诗。
2、通过结合下文注释，想象画面理解古诗大意。
3、体会作者送别友人时依依不舍之情。
二、教学重难点【教学重点】感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景。
【教学难点】体会朋友之间的深情厚谊。
三、教学方法朗读法、合作探究法、情境创设法。
四、教学过程（一）创设情境，导入新课歌曲导入：老师歌唱《送别歌》。
导入语：同学们这首歌唱的是什么？现在朋友离别的时候我们会唱歌，而古人在分别的时候会折柳相送，这是为什么呢？今天来学习王维的《送元二使安西》（二）知诗人，解诗题1、请学生齐读课题两遍，（预设一部分学生节奏出现问题，老师顺势纠错并引导学生解释课题）。
2、指名学生当小老师介绍作者王维并给予评价。
3、请学生自由朗读古诗，在读的过程中，查阅不认识的生字词并及时检查，强调多音字“朝雨、客舍、更进”在古诗中的正确读音。
4、老师范读古诗，请同学们划分正确的停顿和节奏，并按照正确的节奏齐声朗读一遍。
5、男女生比赛读，看谁读的情感更到位。
（三）读诗句，晓诗意1、大屏幕上呈现古诗前两句，请同学找出其中的景物，老师播放名家泛读，请同学们闭目想象这两句的画面，并请学生描绘画面。
2、讲解古人折柳送别的原因。
3、屏幕出示古诗后两句，展示元二出行的地图和路途周边的环境，请学生小组讨论之后上台画出路程图：元二出使距离有多远？路途都有什么？这体现了什么？从距离遥远和路途环境恶劣突破了作者送别友人依依不舍情感这个难点。
（四）拓展延伸，情感升华告知学生送别之后王维去世的事，使学生对诗歌情感进一步升华，并怀着这种情感配乐让学生深情地背诵古诗。
送元二使安西教案12篇
送元二使安西教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!送元二使安西教案12篇下面是本店铺整理的送元二使安西教案12篇，以供参考。
送元二使安西教案范文（精选5篇）
送元二使安西教案送元二使安西教案范文（精选5篇）作为一名教师，常常需要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的送元二使安西教案范文（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
送元二使安西教案1一、教学目标1、学会本课生字新词，能正确读写“舍、君”2个生字；读准古诗中的“朝、舍、更”3个多音字；正确、流利有感情的朗读并背诵古诗。
2、通过结合下文注释，想象画面理解古诗大意。
3、体会作者送别友人时依依不舍之情。
二、教学重难点【教学重点】感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景。
【教学难点】体会朋友之间的深情厚谊。
三、教学方法朗读法、合作探究法、情境创设法。
四、教学过程（一）创设情境，导入新课歌曲导入：老师歌唱《送别歌》。
导入语：同学们这首歌唱的是什么？现在朋友离别的时候我们会唱歌，而古人在分别的时候会折柳相送，这是为什么呢？今天来学习王维的《送元二使安西》（二）知诗人，解诗题1、请学生齐读课题两遍，（预设一部分学生节奏出现问题，老师顺势纠错并引导学生解释课题）。
2、指名学生当小老师介绍作者王维并给予评价。
3、请学生自由朗读古诗，在读的过程中，查阅不认识的生字词并及时检查，强调多音字“朝雨、客舍、更进”在古诗中的正确读音。
4、老师范读古诗，请同学们划分正确的停顿和节奏，并按照正确的节奏齐声朗读一遍。
5、男女生比赛读，看谁读的情感更到位。
（三）读诗句，晓诗意1、大屏幕上呈现古诗前两句，请同学找出其中的景物，老师播放名家泛读，请同学们闭目想象这两句的画面，并请学生描绘画面。
2、讲解古人折柳送别的原因。
3、屏幕出示古诗后两句，展示元二出行的地图和路途周边的环境，请学生小组讨论之后上台画出路程图：元二出使距离有多远？路途都有什么？这体现了什么？从距离遥远和路途环境恶劣突破了作者送别友人依依不舍情感这个难点。
（四）拓展延伸，情感升华告知学生送别之后王维去世的事，使学生对诗歌情感进一步升华，并怀着这种情感配乐让学生深情地背诵古诗。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《送元二使安西》教学方案
教材解析
《送元二使安西》前两句写送别的时间、地点、环境气氛。
清晨，渭城客舍，自东向西一直延伸、不见尽头的驿道，客舍周围、驿道两旁的柳树。
这一切，都仿佛是极平常的眼前景，读来却风光如画，抒情气氛浓郁。
这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离别情绪，而是借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切和祝福。
这首诗以情意殷切、韵味深永，在中国古典诗歌中独树一帜。
后来纳入乐府，成为流行，久唱不衰的歌曲。
教学目标
1.借助教材，结合课外资料，正确理解古诗的大概意思。
2.咀嚼和体悟重点词语的情味，体会作者语言的精妙。
3.有感情地诵读和背诵这首诗，体会朋友之间的深情厚意。
教学重点
有感情地诵读和背诵这首诗，体会朋友之间的深情厚意。
教学难点
咀嚼和体悟重点字词的情味，在反复诵读与融情想象中，感受诗歌的意象,感悟诗人离别的情怀。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习生字词，搜集诗人王维的相关资料，朗诵古诗。
课时安排
1课时。
教学过程
一、谈话导入
1.我们先来听一首歌曲《送别》，在这样的一种音乐声中，能不能激起情感的浪花，想起送别的古诗。
（播放音乐《送别》）
其实，友情是每个人心中永久的歌。
在古人眼里，友情是江上一叶舟，友情是月夜独登楼，友情是庭深小径幽……那么，在诗人王维眼里，友情是什么呢？今天我们就一起来学习诗人王维笔下的一首送别诗——《送元二使安西》。
2.教师板书课题——送元二使安西。
3.理解课题。
元二：姓元，排行第二，作者的朋友。
使：出使。
安西：指唐代安西都护府。
二、初读古诗
1.了解作者。
王维，字摩诘，汉族，河东蒲州（今山西运城）人。
祖籍山西祁县，唐朝诗人。
有“诗佛”之称。
苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
”王维诗书画都很有名，音乐也很精通。
与孟浩然合称“王孟”。
2.写作背景。
此诗是王维送朋友去西北边疆时作的诗，诗题又名“赠别”，后有乐人谱曲，名为“阳关三叠”。
它大约作于安史之乱前，元二奉命出使安西都护府，王维到渭城为之饯行，写下这首诗。
3.结合注音，读通古诗。
送/元二/使/安西
【唐】王维
渭城/朝雨/浥轻尘，客舍/青青/柳色新。
劝君/更尽/一杯酒，西出/阳关/无故人。
4.结合注释，理解古诗。
渭城曲：另题作《送元二使安西》，或名《阳关曲》或《阳关三叠》。
渭城：秦时咸阳城，汉代改称渭城，在今陕西咸阳东北，位于渭水北岸。
朝雨：早晨下的雨。
浥（yì）：湿润，沾湿。
客舍：旅店。
阳关：古关名，故址在今甘肃省敦煌县西南，是古代通西域的要道。
5.反复读古诗，了解古诗大意。
渭城早晨一场春雨沾湿了轻尘，客舍周围青青的柳树格外清新。
老朋友请你再干一杯饯别酒吧，向西出了阳关就难以遇到故旧亲人。
三、感悟古诗
1.宋代大诗人苏轼曾经说过，王维的诗有一个最大的特点“诗中有画”。
所以读他的诗
一定要一边读一边想象画面。
请你读诗的前两句，思考：诗中描写了哪些景物？你的脑中出现了一幅怎样的画面？
雨、轻尘、客舍、柳；如烟如雾的蒙蒙细雨，瓦楞青青的旅舍，清新嫩绿的杨柳。
2.这样的画面带给你最直接的感受是什么？从这幅画面中你还品出了别的滋味吗？你是如何体会的？
细雨也好，客舍也罢，总能勾起离人心中淡淡的愁绪，特别是这依依杨柳更是让人别有一番滋味在心头。
3.作者为什么都不约而同地选择“柳”来表达离别之情呢？
资料拓展：
送别诗
【隋】佚名
杨柳青青著地垂，杨花漫漫搅天飞。
柳条折尽花飞尽，借问行人归不归？
送别
【唐】王之涣
杨柳东风树，青青夹御河。
近来攀折苦，应为别离多。
这两首诗里出现了相同的景物——柳树，表达了同样的情感——离别。
古人赠柳，寓意有二：一是柳与“留”谐音，折柳相赠有“挽留”之意，不忍分别，永不忘怀。
二是柳树和其他树木相比，其特点是随地可活，人之去乡犹如木之离土，望其随处皆安，一如柳之随地可活，为之祝愿，而纤柔细软的柳丝则象征着情意绵绵。
诗人王维也正是借柳惜别，借景抒情啊！明白了诗人笔下暗藏着的如此深意，
4.在这样一个充满诗情画意的清晨，诗人王维要送自己的朋友元二到哪里去？
安西；安西与渭城相距3000多公里，横穿了大半个中国。
如果用当时最先进的交通工具——马车行驶，需要半年。
（出示安西到渭城的地图。
）
5.想象元二到达安西之后的境况是怎样的呢？（出示安西阳关的图片。
）
也许渭城这儿春雨绵绵，安西那儿呢？黄沙满天！也许渭城这儿生机勃勃，安西那儿呢？满目荒凉！渭城这儿有饮不尽甜甜的故乡水，听不完浓浓的家乡话，安西那儿呢？举目无亲，乡音不再有！
6.这幅画中还有人呢，是谁啊？他们正在干什么呢？诗中怎么写的？
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
7.怎么理解“故人”？结合资料说一说。
故人——老朋友。
资料拓展：
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州——《送孟浩然之广陵》
故人具鸡黍，邀我至田家——《过故人庄》
8.作为好朋友的王维，友人即将离开家乡去到这样的地方不免有些不舍与担心，此时此刻，离别在即，王维是怎么劝酒的呢？为什么？
劝君更尽一杯酒，更——再，尽——完；安西距离渭城3000公里，就算是坐马车，元二也要走上大半年才能到达，更何况这一路去都是茫茫戈壁，人烟荒芜。
离别在即，王维的不舍、担忧、祝愿都化作了这杯中的酒，酒有喝尽的时候，可不尽的是王维对元二的深深不舍以及切切担忧。
9.人生自古伤离别，让我们一起闭上眼睛，用心去感受王维对朋友的款款深情吧！再读古诗。
五、课堂总结，拓展延伸
诗人在分别之际写下的诗，我们叫它送别诗。
除了我们今天学的这首《送元二使安西》，你还知道哪些送别诗？
赠汪伦
【唐】李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
别董大
【唐】高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
黄鹤楼送孟浩然之广陵
【唐】李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
六、作业布置
背诵《送元二使安西》。