课堂是允许孩子出错的地方_1
研修宝心得体会7篇
研修宝心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、学习总结、合同协议、规章制度、条据文书、事迹材料、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, the shop provides you with various types of classic model essays, such as work summary, study summary, contract agreement, rules and regulations, documents, deeds materials, experience, teaching materials, composition, other model essays, etc.want to know different model essay formats and writing methods, please pay attention!研修宝心得体会7篇在对事情的经过进行分析后，我们就可以动笔写体会了，为了不断提升自己的写作能力，大家可以将心得体会写好，会写本店铺今天就为您带来了研修宝心得体会7篇，相信一定会对你有所帮助。
四中五环节九步骤课堂教学模式[修改版]
![四中五环节九步骤课堂教学模式[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/7cd3e289a26925c52dc5bf65.png)
第一篇：四中五环节九步骤课堂教学模式新教育下的课堂教学改革活动新课改下的课堂教学已经开始由传统的知识性教学转向现代化的发展性教学，这种课堂环境的重组和优化，很大地程度上推进了课改的深入，为学生的发展提供了有益的条件，奎屯市第四中学将于本学期开展新教育下的课堂教学改革活动。
现将活动细节通知如下：一、展标（教学目标）（一）每节课都应有教学目标，这个目标要在一上课时就展示出来。
展标要注意几个要点：1、展示的目标不宜过多，1—3个目标就可以了，2、要让学生明确地知道本科的学习任务，3、要做到一课一得。
要体现出：考点、能力、情感、价值观。
二、导入一节课的导入是非常重要的，头开的好与坏直接关系到这节课的课堂效果。
所以导入一定要能激发学生的学习兴趣，通过短暂的、精炼的语言把学生的学习积极性快速调动起来。
三、课前的预习（一）课前的预习主要要针对基础知识，也可以由一、两个有难度的问题，关键要把握字、词、句、文学常识，不要过长，更不要把基础性知识在这时延伸。
四、师生互动1、形式要为内容服务，要把讨论和发言做实生生互动、师生互动，要培养学生敢于探索、善于解决问题，提高学生自主学习能力。
2、教师提问要有质量。
3、当堂训练：要针对本课内容、教学目标来设计训练内容既要有基础知识又要有知识拓展，时间为5—8分钟。
训练完毕要当堂对正，对正的题要有分值，可以让学生互换当堂改，当堂亮分。
5、学生自我小结：给学生留时间总结本列克的收获，掌握了哪些知识、哪些技能方法及人生哲理。
还可以谈谈本节课当中存在的疑惑、问题。
五、作业布置除了布置硬性作业外，一定要有一道探索性问题，分层布置作业，培养学生学会思考。
奎屯市第四中学第二篇：学校五环节课堂教学模式团泊镇中学五环节课堂教学模式简介一、实施“五环节教学模式”重点要解决改进的问题我校实施“有效教学高效课堂”已经四年，期间已经有两个县级立项课题结题，一个是初中“主体-高效”教学模式研究；一个是农村初级中学实施有效教学的策略与实践。
英语人教版八年级下册unit3 sectionA(1a-1c)教学反思
Unit3 Could you please clean your room？Section A (1a-1c) 教学反思瑞华实验学校授课老师：余清本节课选自人教版新目标英语八年级上Unit3 Could you please clean your room的第一课时，属于听说课。
本课的重点知识是学习一些关于清洁的常用动词短语和委婉地提出请求、征求许可做某事的表达方式。
从整体来看，本节课实现了既定的教学目标，师生互动，生生互动良好，课堂气氛活跃，是比较成功的一节课。
为了进一步提高自己的教学水平，下面就本节课的优点和不足做一反思，总结如下。
一、本节课的优点1.图片导课，很好地激发了学生的学习兴趣。
导课环节，我采用了一张“脏乱差”的房间图片，从视觉上冲击的学生的眼球。
从而自然地引出了Could you please clean your room？这个话题。
紧接着我我给出了两张小蜗牛打扫厨房和卧室的动作图片，引起了学生极大的兴趣，营造出了轻松愉快的课堂气氛，2. 课堂活动丰富，游戏设置，让学生松紧由度，寓乐于学。
在学完这些做家务的短语时，机械的反复操练必然会让学生感到无聊。
所以在学生早自习预习之后，老师呈现这些短语时，简单带读一遍过去，便设置了第一个读的简单游戏，要求学生按这些短语出现在第几，学生就将这个短语读几遍。
这样要求学生注意力高度集中，不能读错。
第二个游戏是考眼力的。
要求学生在规定时间内记忆这些短语代表的图片所在位置。
学生在玩得时候感觉很新奇，兴致较高。
3.听说读写在课堂上都有，操练到位。
虽说本节课是听说为主，在训练学生的听力能力时，我除了使用教科书上给出的表格选择题，学生积极地参与了对话练习，还在当堂测练环节设置了口答与写句子的题目，内容是先说出与清洁相关的动词短语和与“Could you please…”两个句子，这样让学生又加强了本节课重点知识的练习。
4.机会平等，让学生成为主体动起来。
2024年《父母课堂》读后感_1
2024年《父母课堂》读后感2024年《父母课堂》读后感1父母是孩子的第一任老师，每一位家长都非常重视子女的教育问题，在教育的过程中我们要做什么？怎么做？一直以来困扰着我，像普天下父母一样，我也很想把女儿培养成才，可是几乎每天都要遇到教育孩子的难题，虽然我也受过良好的教育，但是很多时候都不知如何下手去解决，《父母课堂》——读后感。
孩子入学之初，我对女儿的说话的口吻大多数都是命令式的，很是从孩子的角度考虑她的感受，只要我觉得是正确的就会直接命令她去做，或者直接罗列出一大堆禁止做的事情，孩子没有反驳的余地，总是没有缘由觉得自己委屈而痛哭，我因此非常苦恼不知道如何去教育了。
自从订阅了《父母课堂》，我就找到了儿童教育的专家，每一期我都会认真阅读，静下心来反思自我，感到震惊之余，认真的总结了自己对待女儿教育问题上误区，让我知道教育应该从细微处做起，从现在做起；孩子面前，总是情绪饱满、信心十足；用良好的家庭氛围帮助孩子排解来自学校、社会等外界环境带来的不利因素，特别是与孩子生命意愿相违背的强制、训诫，给孩子一个宽松并愉悦的心理成长环境，比限定与束缚更有效果，在学习上需要的是动力而不是压力，读后感《《父母课堂》——读后感》。
于是我也改变了教育方式。
在做每件事之前都会和孩子沟通，了解她的想法，在一定限度的范围内让她自己安排学习和娱乐活动，要求孩子做的的事情自己先做到，过了一段时间我觉得孩子能够很有计划的安排自己写作业、预习功课以及娱乐的时间，成绩也保持的不错，还会很积极的去看点儿天文和儿童文学方面的书。
感谢父母课堂，让我懂得作为家长不能光满足孩子的吃、穿、花销。
更重要的是要了解孩子的精神需要，与孩子多沟通，并用正确的话语引导孩子，要学会细心的观察孩子的变化，了解孩子的真实想法，与孩子平等交流，让她充满欢欣地喜爱自己，爱家人，爱师长同学，学会用爱的眼光开世界，让她全心全意地信赖自己，让他能够享受生命中的每一天。
希望父母课堂在老师与家长之间筑起一道沟通的桥梁，让我们携起手来，共同努力，共同去引导孩子去认识这个世界，健康的成长！2024年《父母课堂》读后感2作为一名学生家长，《父母课堂》就像是我的社会大学，时时给予我教育孩子方面的解惑。
小学数学教师业务学习笔记资料全
数学学习资料1、如何上好一节课？很多学生说他们喜欢某个教师，“盼”着上他的课，也有很多学生不喜欢某个教师，“怕”或“烦”上这个教师的课，听他的课就昏昏欲睡，打不起精神。
同样的学生，对不同的教师表现出不同的态度，这值得我们深思。
教师怎样做才能让学生喜欢自己的课呢？第一、积极备课——寻找激发兴趣的切入点。
备课是一个再创造过程，此间，教师不但要备知识，还要从学生的实际出发，了解他们已有的知识储备，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点；在对教材的把握上，首先对本学科的有关概念要正确理解，并能随时了解本学科理论前沿的动态和发展，始终把最新最科学的知识传授给学生，并善于将学科知识与现实社会、学生生活实际相结合进行教学。
其次，教师还要具备基本的社会知识和生活常识，有相关学科领域的知识储备，并能灵活地把各知识点联系起来。
第二、认真授课——营造宽松的学习环境。
在课堂教学过程中，教师要能针对学习内容，学生的经历、兴趣、知识水平、理解力等，设计出富有弹性的灵活多样的教学活动，营造宽松的课堂学习环境，创设自主学习、积极互动参与、探究的课堂教学模式，激发学生的学习自觉性和主动性，师生一起去发现问题、研究问题、解决问题。
第三、语言和板书——课堂的通行证。
马卡连柯说过这样一句话：“同样的教学方法，因为语言不同，效果就可能相差20倍。
”教师应做到语音标准，用词恰当，表达连贯，清楚准确，精练简洁，形象生动。
好的板书简洁、形象，字迹工整清秀，带有很强的启发性和欣赏价值，也有助于学生对知识的理解和记忆，并能给学生以美的享受。
第四、充满热爱之情——注入人生不竭的动力。
一位优秀的教师要有角色意识，演员演戏需要进入角色，教师站到讲台上讲课同样需要进入角色。
赋予角色意识的教师，能够深入学生的内心，体验学生当时所产生的感情，能在教学内容与学习主体之间建造一座沟通的桥梁，能使师生双边活动配合默契，情感相通。
正如赞可夫所说的：“如果教师本身‘燃烧着对知识的渴望’，学生就会‘迷恋’于获取知识。
一年级孩子出错检讨书范文
尊敬的老师：您好！我是您一年级的学生，因在最近的学习生活中犯了一些错误，给班级和老师带来了困扰，我深感愧疚。
在此，我向老师、同学们诚恳地道歉，并写下这篇检讨书，以表达我的悔过之意。
一、错误回顾1. 上课时分心在课堂上，我经常因为被窗外的小鸟、同学的窃窃私语或者其他事物吸引，而走神。
这不仅影响了我的学习效果，也影响了周围同学的学习氛围。
我深刻认识到，这是我对学习的不尊重，对老师的不尊重。
2. 作业马虎在完成作业时，我常常因为急于完成而马虎了事，导致作业错误百出。
这不仅浪费了自己的时间，也增加了老师批改作业的难度。
我明白，这是我对学习的不认真，对老师的不负责。
3. 与同学相处不融洽在与同学相处的过程中，我有时会因为一些小事而与他们发生争执，甚至说出伤害他们的话。
这让我意识到，我在人际交往方面存在很大的不足，需要改正。
4. 时间观念不强我经常因为拖延而导致作业完成不及时，甚至有时会忘记交作业。
这不仅影响了我的学习进度，也给老师和同学们带来了不便。
我深知，这是我对时间的不珍惜，对学习的不重视。
二、错误原因分析1. 缺乏自律我之所以会犯上述错误，主要原因是我缺乏自律。
我无法控制自己的注意力，无法约束自己的行为，导致在学习生活中出现问题。
2. 学习态度不端正我对学习缺乏正确的认识，认为学习只是为了应付考试，没有认识到学习的重要性。
这种错误的学习态度使我无法全身心地投入到学习中。
3. 人际交往能力不足在与同学相处的过程中，我缺乏沟通技巧，不能妥善处理人际关系。
这使我容易因为一些小事而与他们发生矛盾。
4. 时间管理能力差我对时间缺乏正确的认识，不能合理安排自己的学习和生活，导致时间观念不强。
三、改正措施1. 增强自律意识我将以此次错误为教训，时刻提醒自己要自律。
在课堂上，我会集中注意力，认真听讲；在完成作业时，我会认真对待，避免马虎。
2. 树立正确的学习态度我将认识到学习的重要性，端正学习态度，全身心地投入到学习中。
关注学生个性发展,构建绿色语文课堂
关注学生个性发展，构建绿色语文课堂作者：王静来源：《考试周刊》2014年第02期摘要：在小学语文课堂教学中，应创设良好的课堂氛围，让学生自主学习，引导学生展示自我，让学生自主选择学习，从而发展个性。
关键词：小学语文教学绿色课堂学生个性让每个学生的个性得到发展，这是人的本性要求，也是现代社会发展的需要。
教育不再是为了升学与谋生，而是为了充分开发人的潜能，展示人的个性，促使社会和谐发展。
作为教育重要组成部分的语文教育要注意学生个体的差异，开发学生学习的潜能，发展个性，因而小学语文课堂教学更应该关注和尊重学生的个性化发展。
一、关注学生在课堂教学中的主体地位教师必须把课堂的主动权真正还给学生，真正改变过去教师“满堂灌”、学生“全堂听”的教学习惯。
我们应该充分认识到学生是学习的主人，是学习的探索者。
只有教师改变观念，承认学生的主体地位，才能为学生个性化的发展创造良好的前提。
在课堂教学中不但要发挥学生的学习主动性，激发学生的学习兴趣，更要发挥教师的引导作用。
教师要将学生的注意力转移到学习上，以学生为主体，教师指导学生获取知识。
二、关注课堂氛围的营造学生个性化发展的背后，必定需要宽松的、自由的课堂氛围。
爱因斯坦认为，宽松自由的学习气氛不知要比依靠呆板的训练、夸大的权威教育高明多少倍。
每一个学生都蕴藏想学习的可能性，每一个学生都拥有学习和发展的权利。
在语文课堂教学中应充分体现学生的主体地位，使学生真正成为阅读教学课堂的主人。
学生的学习活动愈是自主，就愈能反映学生的个性，就愈能发展学生的个性。
在一些教师的眼中，只有规规矩矩的学生才是好学生，那些爱问好动的孩子有时甚至受到斥责，使本应生动活泼的教育变得死气沉沉，原来充满天真、奇思异想的儿童变得墨守成规，学生的个性发展遭到严重打击，长此以往所有学生都变得和教师差不多的思维，说话、做事千篇一律。
因此，我们在课堂教学中必须创造宽松自由的教学氛围，善待学生，鼓励学生在课堂上表达不同的观点。
创设有效课堂,回归教育本质
创设有效课堂，回归教育本质湖南省新宁三中钟选江在现行的教育体制和模式下，学校教育就好比让学生乘坐高铁，全程都经过严格设计，学生的自由度局限在车厢里，课堂教学强调更多的是对知识的掌握，至于获取知识过程中的情感投入、良好习惯的养成以及对学生心灵的熏染都往往被忽视了，这样的课堂不利于学生的全面健康成长，从教育的本质来看，也必然是失效的。
课堂的有效性不仅在于热烈的气氛和学生的参与度，更为重要的是教学目标的达成度、教学内容内化度、教学方法的有效度，有效的课堂还应当是一个充满生命活力的课堂，因为它能够唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的心情。
因此构建充满生命活力的生态课堂、有效课堂，仍是我们目前课改的核心。
笔者认为，“实、真、新、活”应该可以成为创建有效课堂的“四字真言”。
一、有效课堂在于“实”课堂教学的有效性在于实。
教师应根据学生实际，了解每一个学生的原有的学习基础，尊重每一个学生的实际。
为此，备课时既要备教材，也要备教法，更要备学生，合理设计教学预案，力求做到“学路，教路、思路”三统一；课中要把课前预案和课堂的生成有机结合起来，要注意基础性目标的达成，体现对必备学科的新知识和技能的理解，掌握与应用达到相应的目标和要求，为此，教师应做到五个落实：落实学生思考，让学生发现问题，提出问题，解决问题；落实学生的观察分析，让学生掌握知识的获取过程；落实学生的表达，让学生内化知识；落实学生动手，让学生体验、实践、感悟科学思想，领悟科学历程，培养科学素养；落实学生的概括归纳，让学生主动探究。
通过“五个落实”达到“规律让学生自己发现，方法让学生自己去寻找、思路让学生自己去探究、知识结构让学生自己去构建、问题让学生自己去解决”的境界，这样的课才是扎实的课，才是有效的课，才是有意义的课。
二、有效课堂在于“真”课堂教学应当是真切的，按照教育的本意进行的，这样的教学才是有效的。
打造有效课堂、生态课堂，就应该体现教学的真实、真情、真诚。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如果对您有帮助！感谢评论与分享
课堂是允许孩子出错的地方
导读
：本文课堂是允许孩子出错的地方，仅供参考，如果觉得很不错，
欢迎点评和分享。
课堂是允许孩子出错的地方
北京市延庆县下屯中心小学 韩志华
课堂应该是学生与老师的世界，而今天的许多课堂却成为了老师
与“老师”的天下。假期我们在参加教材培训的研究活动中，教研员
张秀兰老师给我们设计了一次“模拟课堂”。我们三十名老师作为学
生，又真真实实地体验了一次当学生的感受，过了一把做学生的瘾。
课堂上的我们是快乐的，课堂上的气氛是活跃的，课堂上的现象是多
样的，但课堂上我们从学生的角度得到的启示才是更真实的。
现象一：好奇心带来教学秩序的混乱
这是一节关于长方体和正方体的课。
上课了，老师刚刚把学具袋交到我们每个小组长的手里，我正要
打开看里面有什么，就听张老师说：“大家发现什么了吗？”我抬头
一看，早已经有很多的小组把学具袋打开了。这时我才想起并没有听
到让我们打开学具袋的命令，大家停下了，你看我我看你。
一阵笑声使我们想起我们是老师，并非学生，面对桌上乱糟糟的
学具，我们笑不出来了。作为成人我们的好奇心尚且如此，孩子们就
可想而知了，今后我们再次面对孩子们的好奇心时，我们还有什么不
可以原谅的呢？也许，课前一句简单的介绍：“孩子们，老师今天给
如果对您有帮助！感谢评论与分享
你们带来了一些好朋友帮助你们学习，想认识它们吗？打开学具袋看
看它们是谁。”或许就会起到意想不到的效果。
现象二：好胜心让我们回到了童年
老师发布命令：把手中的学具摆成一个正方体和两个不同形状的
长方体。话音没落，就听到有东西掉地的声音，原来一个小组已经开
始动手了，他们手忙脚乱地拼摆着，学具掉了好几个。
师：“你们听到老师说开始了吗？为什么这么着急啊？”
“我们想得第一！”
一句简单的答案正是孩子似的真实想法。
现象三：合作效果存在着很大的差异
听到老师说：“开始！”我们每个小组便争相恐后地动手操作了，
我们小组没有着急拼，而是先把学具数好进行分类，根据不同图形的
需要把学具分成三份，然后两个人负责一个图形的拼组。我们组从时
间上看是开始最晚的，但完成却是最快的。看到我们组完成了任务，
老师便说“停”，老师的话音落了，但真正停手的却没有几个组。
师：“你们听到老师的话了吗？那为什么不停手呢？”
“我们的任务还没完成呢，想弄完再停。”
“那为什么四组完成了，而你们完不成呢？”听了这话我立刻感
到浑身不自在，我意识到这句话是我在教学中用的频率极多的，不由
暗暗后悔。
现象四：准备学具的失误带来孩子的牢骚
师：“现在把四组的作品拿上来展示。”
如果对您有帮助！感谢评论与分享
看到我们的作品，大家没有表扬而是向老师发起了牢骚：
“老师，他们的学具比我们的好拼。”
“老师，我们的学具数量不够，我们已经都找过了哪也没有，我
们根本拼不好。”
这组的话让我联想到，在教学实际中经常有这样的情况。孩子们
输了，但不是口服心服，因为造成他们失败的原因有很大一部分不是
他们自己而是老师准备学具的失误。
伴着一句“下课”一节课结束了，但结束的只是那短短的四十分
钟，而带给我们的启示和思考却是无法结束的。
当我再次站到学生的角度来反思一下自己，其中感受最深的是：
作为一位老师，总想出色地完成每一课的教学任务，我们怕出错，对
自己的错：觉得丢脸、没本事、没经验；对学生的错：觉得是自己的
教学不成功，是件麻烦事。
在课堂教学中，很多教师对于在教学过程中出现的一些意外情况，
要么毫不客气地将学生训斥一通，要么自己被气得乱了方寸。学生的
学习错误，来源于学生学习活动本身。直接反映学生学习情况的生成
性教学资源，我们教师应改变以往对待“错误”的不正确态度，而应
站在新的视角对其进行新的探索，合理利用“错误”这一资源，促进
学生情感、态度、价值观的和谐发展。其实，教学中的“错误”就是
一种重要的课程资源，善于挖掘并运用形形色色的“错误”，将会给
课堂教学带来蓬勃生机与活力。
首先，教师要学会理解学生的错误。学校和课堂就是允许孩子犯
如果对您有帮助！感谢评论与分享
错误的地方，犯错误是孩子的权利。作为教师，我们不能以成人的眼
光去要求学生，更不必去追求学生的绝对正确，因为学生的思想还不
成熟、知识还不完善、阅历还不丰富。错误是学生走向成熟的印记，
是学生探求真理的标志。要本着“以人为本”的原测，宽容、理解出
错的学生，尊重他们的人格，保护他们的自尊心，千万不能斥责、挖
苦他们。华应龙老师说过：学生或老师的一个差错，正好是老师需要
帮助学生发现真知的东西。课堂上轻轻的一句“我的错让我知道了你
是一个会倾听的孩子”会让孩子在今后的学习中学会倾听。“孩子能
解释一下你是怎么想的吗？”会让他知道老师在关注他，同学在意他。
只要我们从不同的角度去考虑，就会有另一番美丽的风景。
其次，教师要善于利用学生的错误。作为教师，不仅要理解、宽
容学生的错误，更要用指点迷津的睿智去化解、点拨学生的错误。要
把错误作为一种促进学生情感发展、思维发展的教育资源，巧妙地加
以利用。我们可以将错就错，让学生在争论中明理；可以就错更错，
让学生在求异中发展；也可以抛题引错，让学生在反思中提高。在教
学中，教师要注重创设一个允许学生出错的课堂，让他们没有答错而
被老师斥责的忧虑，也没有被同学讥笑的苦恼。要引导学生不要因为
怕犯错误而不敢创新，因为正确的可能是
感谢阅读，希望能帮助您！