培养学生阅读兴趣课题阶段总结(龙秀灯)
阅读兴趣小组活动总结范文（2篇）
阅读兴趣小组活动总结范文我校多年以来就一直非常重视学生古诗文的背诵与积累，开阔了学生的视野，提高了学生的人文修养，取得了良好的效果。
为了更好地推动和传承悠久灿烂的文化，为把创建书香校园的工作进一步落到实处，一年级入学之后，我校就为各班准备了《小学生必背古诗80首》，各班在教导处的监督下，利用周会课时间，检查了学生古诗词背诵的情况，在这次活动中，大多数学生能够以饱满的热情积极参与，使这次诵读古诗活动成功举行，圆满结束，为打造“书香班级”开创了良好的开端。
现将一些做法归纳总结如下：一、每天朗读，定时背诵。
为了让学生形成良好的诵读习惯，我班规定了专门的诵读时间，即每天早读十分钟，先拼读，在读熟的基础上再带上感情诵读，每周一、二、三早上读熟一首，利用周三无作业日背诵下来，由家长检查并签字，周四和周五早上再读熟一首，利用礼拜天背诵，家长检查签字，这样学生一个星期可以轻轻松松背诵两首古诗，不会成为负担。
入学以来，学生已经逐步形成了良好的诵读习惯。
二、多种形式，激发兴趣。
为了让学生背古诗落到实处，班级利用班队会时间进行古诗大比拼，组织学生背诵古诗，比一比一分钟内，谁背诵的古诗最多，小组内进行经典诗文接龙比赛。
如老师先说《春晓》，另一个接作者，朝代，再一个接着一个说诗句，或者一个出“床前明月光”，另一个就往下接。
这些活动不仅提高了学生背诵古诗的积极性，还促进了学生对我国诗歌文化有了进一步的了解。
三、成绩可喜，任重道远。
从这次抽测背诵情况来看，全体学生能态度认真，充满自信的展示自己，能够使用普通话，正确、流利、有感情地背诵古诗，达到了预期效果，取得了理想的成绩。
本班____名学生，共计背诵古诗24首，学生全员参与，达标率百分之百。
由此可以看出开学以来，孩子们每天坚持背诵古诗已经初见成效。
我们的学生正处在记忆的黄金时期，有组织、有检查地诵读、熟背中华古诗文，可以使孩子们从小接受中华民族的优秀传统文化的熏陶，并获得终身受益的古诗文经典的基本修养，因此这项工作我们将会持续不断地坚持下去，相信一定会取得更大的成就。
小学生课外阅读兴趣的培养》课题研究阶段性小结
小学生课外阅读兴趣的培养》课题研究阶段性小结小学生课外阅读兴趣的培养是一个重要的课题，本学期我以此为研究课题，旨在提高语文研究效率，拓宽学生的语文研究空间。
在第一阶段的研究中，我主要关注了两个方面：课内指导学生读好课文和借助课外书拓展知识面。
在课内教学中，我们要求学生按三个层次来阅读：第一层次是读得正确，第二层次是读得流利，第三层次是读得有感情。
为了避免学生唱读、拖读、抢读、用嚷来代替朗读等现象，我们实验教师会一句一句地为孩子做示范，让孩子学会听，学会读，并引导他们根据文章的内容，把握好语调的高低、语气的轻重以及语速的快慢，把文章所要表达的思想感情读出来。
目前，大部分学生已经初步掌握了阅读技巧和方法。
在课外阅读方面，根据《语文课程标准》的要求，小学高年级的课外阅读量不少于100万字。
为了增加孩子的阅读量，我们采取了一系列措施，例如要求学生利用早晨和中午早到时间和课间在教室内阅读老师推荐的或自己喜欢的好书，每天布置适量的读书作业，利用每周的阅读课以及要求学生在读完书后把自己感兴趣的故事讲给家长听，让家长评价。
通过这些训练，大部分学生都从书中找到了乐趣，并且爱上了阅读。
我们还开展了多种活动，例如读书故事会、佳作鉴赏会、人物评论会、读书看报心得交流会、优秀诗文朗诵赛、读书辩论赛、读书笔记展评等，让学生在阅读中感受到快乐与幸福。
举办“读书月”，征文比赛、朗诵比赛等读书交流活动，也有助于培养学生的阅读兴趣。
通过这些措施，我们在小学生课外阅读兴趣的培养方面取得了一些成果。
学生们的阅读能力得到了提高，口语表达能力也有所提升，他们在读书笔记中运用了丰富的词汇，表达出自己的思想和感情。
我们相信，在接下来的研究中，我们会有更多的收获。
为了有效监督学生的读书活动，我们要求家长每天记录孩子读的课外书籍名称和页数，并填写到每月的“读书记录表”中。
这不仅是对孩子的督促，更重要的是调动家长的积极性。
为了鼓励孩子投入到读书活动中，我们每月根据孩子“读书记录表”中的记录情况评选出“阅读大王”、“红花少年”，并颁发奖品，如铅笔、橡皮、练本等。
培养幼儿阅读兴趣总结
培养幼儿阅读兴趣总结培育幼儿阅读爱好总结11、将阅读渗透在一日活动中在幼儿一日活动中，要开展修多活动如喝水吃饭午睡游戏跳舞等。
老师在组织活动时和汉字指令牌相结合。
随着时间的推移幼儿在不知不觉中认识了指令牌上的汉字宝宝，将文字和孩子的思维串联起来，在生活发挥作用在五大领域的主题活动中。
老师在组织活动时做到教者有心。
让幼儿在无意中得到认读训练。
如在语言活动中故事活动时老师可把故事中涌现的小动物.人.图都配上相应的文字宝宝，在教学中老师有心指认幼儿也会很兴奋跟着念的，再如在数的点数活动中,老师把点数的动物花图形等都标上相应的文字符号，数数的同时也认识了它们对应的文字符号。
2、与环境资源相结合环境与课程互动是新《纲要》理念的表达，在幼儿园的环境创设中，有机渗透汉字文化教育，在全面感受幼儿园课程要求同时，适当认识一些汉字同时在认读过程中也是促进课题目标更好实现的过程。
幼儿园环境包括幼儿园的一切，即园内的人事物时间空间都是构建幼儿进展的现实环境，同时也是幼儿比较感爱好的对象，老师就将班级里全部的物品贴上相应的汉字牌，室外环境是幼儿园的大环境也是幼儿每天接触的环境，老师将园中的花草树木玩具都挂上各自的汉字牌，户外活动时随见随读。
社会环境也是幼儿阅读材料。
如公路边的各种广告牌，标语警示牌老师可指导家长有意识的带着孩子指一指，认一认。
即满意了孩子对大千世界的新奇心。
有理解了文字的`意义。
3、利用文学作品创设阅读活动。
文学作品中有丰富的意境，在情景的刺激下幼儿能积极活动调动思维引发爱好。
4、开展家园互动培育幼儿阅读爱好家庭是幼儿园的重要合作伙伴，依据《纲要》精神，与家庭社区亲密合作综合利用教育资源，为幼儿制造良好的条件，依据精神老师组织亲子阅读活动，如组织孩子和《爸爸妈妈逛超市》活动中，让家长领着孩子购物，在琳琅满目的物品中，悬着自己想要的物品，使幼儿最快乐的事。
在选择物品时家长和和孩子一起读一读，物品上的文字名培育幼儿阅读爱好总结2伴随着幼教界对早期阅读的关注，早期阅读已渐渐成为学前教育领域中的潮流与话题，《纲要》指出：“要利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的爱好，培育前阅读和前书写技能。
阅读兴趣小组活动总结5篇
阅读兴趣小组活动总结5篇第1篇示例：阅读兴趣小组活动总结近期，我们小区的居民阅读兴趣小组开展了一系列精彩的活动，吸引了许多读书爱好者的参与。
在这个快速发展的社会里，阅读依然是一种不可替代的精神滋养，我们希望通过这些活动来促进阅读兴趣，推动居民们共同进步。
我们组织了一次读书分享会。
在这次活动中，每位参与者都有机会分享自己最近阅读的一本好书。
大家纷纷分享着自己的读书心得和感悟，讨论着书中的人物与情节，互相启发和交流。
通过这样的形式，我们不仅能够增进彼此之间的了解，还可以找到与自己志同道合的读书伙伴，共同探讨阅读的乐趣。
接着，我们举办了一场读书讨论会。
这次活动的主题是《如何选择适合自己的阅读方式》。
在活动中，我们邀请了一位资深读者作为主讲嘉宾，他分享了自己多年来的阅读经验和方法。
参与者们也积极发言，探讨了阅读的技巧和策略。
通过这次讨论会，我们不仅可以学习到更多的阅读技巧，还可以学会如何在繁忙的生活中找到适合自己的阅读方式，让阅读成为生活的一部分。
我们还组织了一次读书活动。
在这次活动中，我们选择了一本经典的文学作品作为共同阅读的书籍，每个人都需要在一定时间内读完这本书，并准备一个简短的读书报告。
活动结束时，大家围坐在一起，轮流分享自己的读书报告，彼此倾听和交流。
这次活动不仅提升了大家的阅读能力，还加深了大家对文学作品的理解和感悟。
第2篇示例：近期，我们小区成立了一个阅读兴趣小组，旨在推动居民们多读书、交流心得。
经过一段时间的组织和开展，活动已经取得了一些成果。
在此，我将对我们小组进行的活动进行总结。
我们小组定期组织各种主题的读书讨论活动。
通过在小组群里提出不同的读书建议，大家可以选择自己感兴趣的书籍进行阅读，并在活动中分享自己的读书心得。
在这个过程中，我们不仅开阔了自己的视野，还结识了更多爱好阅读的朋友，形成了一个良好的读书氛围。
我们还不定期组织一些文学赏析活动。
通过讨论名著名作家的作品，探讨其中的人文主题和意义，我们让读书不再是孤独的过程，而是一个可以与他人分享感悟的过程。
《课外阅读兴趣培养的研究》课题阶段总结汇报
《课外阅读兴趣培养的研究》课题阶段总结汇报一、研究背景我校现有13个教学班，共有学生556名，从各年级语文教师反映上来的情况及每年的高年级能力检测成绩反映出学生的阅读速度、阅读品质、阅读量、阅读能力等方面都不容乐观。
造成学生阅读能力低下的原因是多方面的，除了受生活环境、家庭教育制约之外，跟学校的教育、教师的教学行为也有很大的关系。
许多农村家长没有藏书、读书看报的习惯。
孩子从第一任老师的身上得不得很好的熏陶。
在学校大部分老师只管常规教学，忽略了对课外阅读习惯的培养。
学生细读、研读的良好心理严重缺失，有些教师很关注阅读的训练，但没有建立科学的评价体系，阅读的自主性和连续性得不得保障，课外阅读难见成效。
如何有效开展语文课外阅读兴趣培养的实践活动，让课外阅读成为学生生活中的一种常态，为学生听说读写能力的发展打下坚实的基础是当前一个亟待研究的必要课题。
二、研究目标与内容研究目标：通过开展丰富多彩的阅读实践活动，营造浓厚的读书氛围，将语文课堂教学向外延伸，使课外阅读成为实施大语文教学观的重要渠道；用半年的时间，摸索出一套课外阅读的有效指导模式是实施此项研究的最大愿望。
研究内容：1、协调好课题教学与课外阅读的关系，打破把课外阅读作为课题教学补充的老观念，协调好课堂教学与课外阅读之间的关系，努力实现工具性与人文性的统一。
2、研究课外阅读指导课的模式。
每周至少设计一节课外阅读指导课，教师在阅读过程中处于指导地位，教师的“导”主要是导向、导读、导悟、导思、导说、导议、导用、导练。
3、课外阅读的评价方法。
采取采取多种评价方式，激发学生的兴趣，鼓励学生勤奋学习与主动探索，变“要我读”为“我要读”，达到让学生多读书，读好书的良好习惯。
4、课外阅读序列。
根据不同的学段，制定阅读序列，拟定周密的阅读计划，使学生的课外阅读量稳步提高。
5、语文实践活动的方式，开展故事会、讨论会、演讲会、美文诵读、知识竞赛、手抄报评比等多种形式的活动，培养学生课外阅读的兴趣。
《小学生课外阅读兴趣培养》课题结题报告精品文档12页
《小学生课外阅读兴趣培养》课题结题报告一、课题的提出《九年义务教育全日制小学语文课程标准（实验稿）》在“课程目标”的“总目标”中规定：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
义务教育阶段阅读总量应在400万字以上，其中小学生课外阅读总量不少于145万字。
《九年义务教育全日制小学语文课程标准（实验稿）》对小学生课外阅读提出了具体、明确的要求。
其要求之高，数据之细，是以往“教学大纲”所没有的。
这一重要改革，切中了小学语文教学注重课堂语文教学、忽视课外阅读的弊端。
要达到以上的要求和目标，我们要把课堂内外结合起来，充分体现出“重阅读、重积累”的语文学习规律，加强小学生课外阅读实践活动。
著名的语言学家吕叔湘在谈到课外阅读的作用时曾经说过：学习过程中，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少，大概是三七开吧。
课外阅读作为课内学习的延伸，其作用不可低估。
要加强小学语文课外阅读实践活动，就必须有激发小学生课外阅读兴趣的行之有效的方法。
二、课题概念的界定。
1、小学生课外阅读兴趣，是指小学生对课外阅读实践活动或课外阅读对象和一种力求趣近或认识的倾向，它是小学生课外阅读动机中最为积极、最为活跃的成分，也是推动小学生课外阅读的直接动力。
它表现为好奇、求知、探究、操作、掌握、运用等。
2．课外阅读能力：课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动。
它是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。
课外阅读能力是指学生在课外的各种独立阅读活动中所应具备的主观条件。
具体地是指能运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，能借助工具书阅读浅显文言文等。
三、课题提出的依据。
1、受应试教育的影响，课堂教学中，老师往往局限于教材的繁琐分析，有些家长更愿意让孩子做各种各样的试卷，不愿让他们读课外书。
学生阅读兴趣与阅读习惯培养工作总结
学生阅读兴趣与阅读习惯培养工作总结本报告旨在总结学生阅读兴趣与阅读习惯培养工作的效果和实施情况。
通过此次总结，旨在为进一步优化教育教学工作提供参考，并提出一些建议。
一、背景和目标近年来，学生在阅读方面的兴趣与习惯存在一定的问题。
为了促进学生的阅读兴趣和培养良好的阅读习惯，我们制定了以下目标：提高学生对阅读的积极性，培养良好的阅读习惯，提升阅读能力。
二、工作内容和方法在阅读兴趣与阅读习惯培养工作中，我们采取了以下措施：1.激发学生阅读兴趣：组织多样化的阅读活动，如朗读比赛、课外阅读分享等，让学生体验阅读的乐趣。
2.营造良好的阅读氛围：建立精心布置的阅读角落，实施多样化的借阅制度，鼓励学生相互分享推荐书籍。
3.培养良好的阅读习惯：邀请专业人士开展阅读指导讲座，进行阅读指导，帮助学生建立阅读计划和记录，规范阅读习惯。
4.提供精选阅读资源：定期更新图书馆的书籍，采购适合学生阅读的杂志、报纸等，以满足学生不同阅读需求。
三、工作成果和效果经过一段时间的实施，我们进行了评估和总结，得出以下成果和效果：1.学生阅读兴趣得到提升：通过丰富多彩的阅读活动，学生对阅读的兴趣产生了浓厚的兴趣，并积极参与各种阅读活动。
2.学生阅读习惯得到改善：通过指导讲座和个性化的阅读计划，学生的阅读习惯逐渐规范化，阅读时间得到合理安排。
3.学生阅读能力提升：通过提供精选阅读资源和针对性的指导，学生的阅读能力得到有效提升，阅读理解和阅读技巧得到加强。
四、存在问题和改进建议尽管在阅读兴趣与阅读习惯培养工作中取得了一定的成果，但还存在一些问题需要进一步改进：1.阅读资源不足：为了满足学生的阅读需求，我们需要进一步扩充图书馆的书籍和杂志种类，提供更多的精选阅读资源。
2.学生参与度不高：目前，仍有一部分学生对阅读活动缺乏积极参与的态度，需要进一步激发学生的兴趣和主动性。
3.家庭阅读支持不足：我们应该加强与家长的沟通合作，鼓励家庭共同参与，提供更多的家庭阅读指导。
小学生课外阅读兴趣的培养——课题研究阶段性小结
小学生课外阅读兴趣的培养——课题研究阶段性小结小学生课外阅读兴趣的培养是一个复杂而又有趣的过程。
在过去的阅读历程中，我深深体会到了培养课外阅读兴趣的重要性和必要性。
在这个过程中，我发现了许多有效的方法和策略，这对今后的阅读习惯的养成和终身阅读有着至关重要的作用。
以下是我在培养课外阅读兴趣的过程中的一些小结。
首先，我认识到了家庭环境的重要性。
父母是孩子的第一任教师，在孩子的成长过程中，父母为孩子创造一个良好的阅读环境非常重要。
首先，建立起一个良好的阅读氛围。
可以在家里放置一些好书和图书，让孩子可以随时拿起来阅读。
其次，每天为孩子规定一段阅读时间，要求孩子坚持阅读。
这样培养孩子的阅读习惯，并且对抗孩子使用电子产品过多的不良习惯。
其次，我认为学校教育也是培养课外阅读兴趣的重要环节。
学校可以组织学生参加阅读比赛、读书报告等活动，鼓励孩子们喜欢阅读书籍，帮助孩子们扩大阅读视野，提高阅读技能。
学校也可以为孩子们提供各种主题的阅读材料和厚重的阅读氛围，激发孩子的阅读兴趣和欲望，让孩子们能够自然地爱上阅读。
此外，我认为家长和老师都应该积极地引导孩子们进行有针对性的阅读。
在教书育人方面，老师应该注重对学生阅读领域的规划和引导，让学生学会找到自己喜欢的阅读领域，读到自己能够理解和接受的内容，避免阅读过难或过简单的书籍。
家长可以观察孩子们的阅读兴趣，帮助孩子们借阅或购买他们喜欢的书籍，使孩子们易读、易懂，愉悦阅读，从而培养孩子们的持久阅读兴趣和阅读定力。
最后，我认为我们应该将阅读纳入到我们的生活中，使阅读成为一种日常习惯和生活方式。
我们应该利用我们的阅读时间去阅读更多的好书，节约我们的碎片时间，逐渐形成阅读的惯性。
此外，阅读应该成为放松、娱乐和智力训练的手段，学生不仅可以阅读文学、历史等领域的书籍，还可以阅读科幻小说、绘本、漫画等领域的书籍，让孩子们体验到阅读的乐趣。
总之，培养小学生的课外阅读兴趣是一个长期的过程，在这个过程中，父母、学校、教师和孩子本人等各方面应该积极配合。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《培养小学生阅读兴趣》课题个人阶段总结
———————贵州省三穗县城关第二小学：龙秀灯自本课题开展以来，我根据课题研究理念、研究目标、研究内容，采取了可行的措施，扎扎实实地开展了此项工作并达到了预期的效果。
为了提高教科研成效，进一步培养学生的阅读兴趣，现将这一课题的个人阶段总结如下：
一、努力提升自身业务素质。
我努力争取成为一名“学习型教师”，自己订有相关报刊杂志，经常读课外读物，并写有读书笔记。
每学期均参与省、州、县组织的教育教学论文评选活动并获奖。
在上课方面，我经常与课题组老师学习、交流，努力提高自身课堂教学能力。
二、激发学生的阅读兴趣。
为了激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，我在班级内创设了良好的读书氛围，使学生淋浴在浓浓的书香中，让学生情不自禁地走进书的世界。
如：建立班级图书角，学生与老师共同拿出自己的课外读物供大家分享，同时鼓励学生利用零用钱买书、订阅报刊杂志，并相互传阅。
加强班级文化建设，在教室、墙壁上贴有有关读书的名人名言、古诗名句，在班级成果展示栏上，同学们的优秀作文、手抄报得到及时的展示。
三、教给学生阅读方法。
好的阅读方法是培养学生阅读兴趣的绿色通道，能使学生读书收到事半功倍的效果。
所以，我从以下几方面入手：
1、筛选读物。
教学生选择健康的读物，如经典名著、教材拓展性读物、其它课外阅读读物等。
2、方法选用。
阅读方法一般包括精读法、略读法、浏览法、跳读法、圈点批注、边读边想法、摘录笔记、写心得体会等。
让学生根据读物特点、阅读的需要，灵活地选择适宜的阅读方法。
学生还填写了课外阅读记录卡。
四、阅读成果展示。
为了使学生能有成就感，进一步激发学生的阅读兴趣，我对学生的阅读成果通过各种方法进行了展示。
如：开展辩论活动、朗诵比赛、习作竞赛、手抄报等活动。
通过这一阶段的努力，我体会到了开展课题研究工作的乐趣，学生对阅读的兴趣渐渐浓厚，我自己的教育教学也得心应手了。
今后，我将再接再厉，继续开展培养学生阅读兴趣的工作，争取收到预期的成果。
2013年8月27日。