尊敬的评委老师们大家好今天我说课的题目是吉祥三
尊敬的评委老师（精选5篇）
尊敬的评委老师（精选5篇）第一篇：尊敬的评委老师尊敬的评委老师，你们好！我是，今天我说课的题目是《背影》(板书课题)。
对于这节课的教学设计，我打算从以下几个方面来说明：一教材、二目标、三、教法学法、四教学过程。
一、说教材我先说一下对教材的分析。
《背影》是人教版八年级语文上册第二单元的课文，这是朱自清的散文名篇，是初中语文的传统篇目。
(出处)文章通过追忆作者八年前和父亲在浦口车站分别时的情景，刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了作者对父亲深切的思念之情。
本文构思巧妙，结构精美，语言朴实，饱含深情。
(基本内容) 这一单元以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。
学习本单元，重点内容是让学生从课文中感悟到“爱”的情感，陶冶自己的情操，了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。
《背影》一文中，感人至深的父子之爱，朴实无华的语言表达，是最有价值的教学要素，是最关键的教学内容。
(结合单元要求，分析本文教学价值)二、说教学目标关于教学目标，我是这样来确定的。
语文新课程标准特别注重学生的语文素养，并为此构建了三维目标体系，强调知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度的结合。
依据对课程目标的理解，结合单元要求，以及上面对《背影》一课内容的分析，我将本课的教学目标确定为：1、了解有关作者的文学常识，把握课文内容，积累重点词语。
2、采用多角度阅读等方式进行整体感知，抓住细节描写品味朴实无华却饱含深情的语言。
3、体味父爱的伟大，对父母要怀有一颗感恩的心。
三、说教法学法新课程特别强调学生主体意识的培养和学生的全面发展，积极倡导自主合作探究的学习方式。
《背影》是一阅读教学篇目。
新课标指出，“阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
”我认为，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，教师要多关注学生的个性化解读，整个过程中要以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”，指导学生发现问题、分析问题，解决问题。
湘教版六年级下册美术《吉祥宝贝》试讲稿
湘教版六年级下册美术第11课
《吉祥宝贝》试讲稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是一号考生，今天我要和大家分享的试讲内容是《吉祥宝贝》，在讲课的过程中希望得到专家的批评和指导: 一、激趣导入：
师：上课，同学们好，大家请坐！
师：同学们，你们知道什么是吉祥物吗？它是怎样设计出来的呢？
师：下面就让我们学习今天的内容（板书）《吉祥宝贝》;
一、说一说：
师：（课件出示几幅吉祥物的图片，）请同学们认真观看后,结合课文说一说，这些吉祥物使用的场所是什么？它们的寓意是什么？
师：同学们说的真好，说明你们都是小小创作家；
三、实践展示：
师：请同学们根据刚才观察的情景，发挥自己的想象能力，尝试绘制一个吉祥物的草图；
师：然后到讲台上进行展示，并说明它的应用场合和寓意;
师：同学们的作品很有创意，让我也深受启发；
师：下课，同学们再见；
以上是我的试讲内容《吉祥宝贝》，敬请各位评委老师点评,指导。
谢谢大家！。
语文教师证考试说课稿模板
语文教师证考试说课稿模板尊敬的各位考官，大家好。
今天，我将就《XX》一课进行说课，以下是我的说课内容。
一、说教材《XX》是人教版初中语文教材第X册的一篇课文，它以XX为主题，通过XX的叙述方式，展现了XX的深刻内涵。
本课的教学目标是让学生理解XX，感受XX，培养XX的能力。
二、说学情针对初中学生的认知特点和学习需求，本课的学情分析如下：学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力，但对XX的理解和感悟还有待提高。
因此，本课的教学设计将重点放在激发学生的思考和感悟上。
三、说教学目标根据教材内容和学情分析，本课的教学目标如下：1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，掌握文中的重点词汇和句型。
2. 过程与方法：通过合作学习、讨论交流等方式，引导学生深入探讨课文主题，提高学生的语文综合运用能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对XX的思考，培养学生的XX情感，引导学生形成正确的价值观。
四、说教学重点本课的教学重点是XX，通过XX的教学活动，帮助学生深入理解课文内容，掌握关键知识点。
五、说教学难点本课的教学难点是XX，为了突破这一难点，我将采用XX的教学策略，通过XX的教学方法，引导学生逐步克服难点。
六、说教学方法为了实现教学目标，本课将采用以下教学方法：1. 启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 合作学习：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作。
3. 情境教学：创设与课文内容相关的情境，帮助学生更好地理解课文。
七、说教学过程1. 导入新课：通过XX的方式，激发学生对本课主题的兴趣。
2. 课文学习：指导学生朗读课文，理解课文内容，学习重点词汇和句型。
3. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，探讨课文主题，分享自己的理解和感悟。
4. 拓展延伸：通过XX的活动，引导学生将所学知识与现实生活相联系，提高学生的语文实践能力。
5. 课堂小结：总结本课的学习内容，强调教学重点和难点，布置课后作业。
说课稿模板尊敬的各位评委
说课稿模板尊敬的各位评委、各位老师：（鞠躬）大家好！我是号考生。
今天我说课的题目是（板。
书标题）我准备从教材分析、教法、学法、教学过程设计、教学反思四个方面进行说课一．教材分析（说教材）、教材的地位和作用（一）我今天说课的内容是___ 版小学信息技术教材第___ 册第___ 课的《_________》，教学对象是小学___年级学生。
它是教材关于___知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个___知识的教学，是形成学生“了解熟悉---技巧掌握---综合运用”这一合理知识链的必要环节。
教材的目的是让学生学会_________重点掌握_________。
体现信息技术学科与______学科的整合、教学目标（二）根据教材分析和学生的特点，结合新课程改革理念，我确定以下的教学目标和重难点：认知目标：了解_________理解_________掌握_________能力目标：初步学会_________学会_________熟练_________能够保存自己的劳动成果。
情感目标：激发学生的学习兴趣，提高学生的审美能力。
培养学生互相帮助，团结协作的良好品质。
提高学生自主学习、合作探究的能力、教学重难点（三）（1）教学重点：_________重点的依据：只有掌握了_________才能理解和掌握_________。
（2）教学难点：_________ 难点的依据：_________较抽象；学生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
二、说教法、、本课采用的教学方法是综合运用“任务驱动法”“创设情境法”“分组教学法”。
信息技术教学大纲明确指出：知识与技能的传授应以完成典型“任务”为主。
所以本课采用建构主义教学理论指导下的主体式教学模式。
通过创设一个个情境，在情境中设置一个个任务，在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。
三、说学法、。
本课教给学生的学法是“研究性学习”“小组合作学习”建构主义学习理论强调以学生为中心。
初中美术教资面试试讲稿《吉祥物的设计》
初中美术教资面试试讲稿《吉祥物的设计》尊敬的考官：大家好！我是应聘初中美术教师职位的候选人，我今天很荣幸能有机会在面试中给大家分享我的试讲稿主题-《吉祥物的设计》。
吉祥物是一种以形象和符号传达特定概念和价值观的形象代言人，常用于大型活动、赛事或企业中。
它的设计需要考虑到吸引力、可识别性和传达特定信息的能力。
那么，接下来我将从以下几个方面为大家介绍吉祥物设计的要点。
首先，吉祥物的设计应考虑到吸引力。
一个优秀的吉祥物首先要能引起人们的兴趣和好感。
通过充满魅力的外观和可爱的表情，吸引大家的注意力。
比如，熊猫滚滚就是一个非常成功的吉祥物设计，它的圆润形象和憨态可掬的表情让人们无法抗拒其可爱魅力。
其次，吉祥物的设计要具有可识别性。
一个好的吉祥物应该能让人们一眼就能辨认出其代表的品牌或活动。
设计师可以通过独特的造型、颜色、图案等元素来打造一个与众不同的吉祥物形象。
例如，奥运会五环代表五大洲的吉祥物Fuwa，每个都有不同的造型和颜色，但共同点是都具有可识别性。
最后，吉祥物的设计要能传达特定信息。
吉祥物不仅是一个形象代言人，还是一个传递信息的媒介。
通过吉祥物的设计手法，我们可以向人们传达品牌、活动或企业的核心价值观和文化内涵。
比如，世博会吉祥物Haibao代表着上海市民的热情和开放精神，而不仅仅是一个可爱的形象。
在教学过程中，我将采用如下方法培养学生对吉祥物设计的兴趣和理解：首先，我会给学生讲解吉祥物的定义和功能，帮助他们理解吉祥物的重要性以及它们在社会中的作用。
然后，我会带领学生欣赏一些经典的吉祥物设计案例，并与他们分析其中的设计要点。
通过展示实例，激发学生对吉祥物设计的兴趣，并且帮助他们理解吉祥物设计的原则和方法。
接下来，我会组织学生进行吉祥物设计的实践活动。
我会提供一些主题，例如学校活动、社团、城市等，要求学生设计一个与主题相关的吉祥物形象。
学生可以运用他们的想象力和创造力，通过画图、雕塑、立体造型等不同方式，设计出自己的吉祥物。
吉祥三宝评课稿
本次马老师给大家展示的公开活动，可以用四个词组来替代：立意新，选材亮，教法活，效果好。
一、选择的内容美丽而富有价值《吉祥三宝》是一首音乐作品，结构是三段体的，问答式的，凸现爱的情感。
曲调欢快、悠扬，自06年春晚播出以后，此曲成为脍炙人口的曲目，大街小巷人人传唱。
其一问一答的歌词更具特色，宛如一家人在闲聊谈天，三口之家其乐融融、吉祥幸福的情感有着巨大的感染力，不失为向幼儿进行诗歌教学的好教材。
一向关注新动向、采纳新元素的环幼领导者将此题材纳入了我园语言研讨活动的领域。
二、正确的理念导向和有效的策略支持1、在活动的设计和执教过程中，老师坚持“以人为本”的教育理念，相信幼儿是蕴藏着无比潜力的独立个体。
在活动中，老师给幼儿创设了良好的氛围，这个氛围是温暖的，和谐的，宽松的，三个不同色系的心型版块是会说话的环境，它叙说着爱的情感，传递着心的交流，孩子在不知不觉中体验爱的情感，得到情感上的满足。
2、目标的设定和目标的.达成目标1：引导幼儿感受问答式诗歌的结构，初步掌握诗歌内容。
目标2：鼓励幼儿积极参与讨论交流，善于提问，并能在集体面前大胆表达自己的个人见解。
目标3：体验三口之家温馨、幸福的情感。
老师的目标定位很合理，分别从语言认知、能力目标、情感目标等方面来考虑，目标达成度也很好。
3、在突破重点、难点的问题上，老师处理得巧妙得当，用简单的图谱化解了复杂的语素，简单图谱的运用贯穿了整个新授诗歌的过程。
在三段体诗词的学习方法上，一段一个亮点，一步一个脚印，且步步有提高。
首段以欣赏学习为主，第二段以探索式学习为主，第三段以匹配欣赏为主。
在教学策略运用中，马老师能引导幼儿主动建构新认知，发展新能力，即运用已有的经验习得自主探索学习，进行第二段的提问教学尝试，这是在学习欣赏第一段诗词后的大胆创新新举措，老师以“讨论—分组—记录—述说”的环节组织，每一个细节都体现了“幼儿在前，教师在后”的教育思想，实现了幼儿的主体地位，也让大班孩子自主探索的学习模式显现得淋漓尽致。
全国说课等奖说课稿
全国说课等奖说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的课题是_____。
一、说教材1、教材的地位和作用本课选自_____教材的_____单元，本单元主要围绕_____主题展开。
而本节课是本单元的_____（重点/难点）内容，它在整个单元中起着承上启下的作用，既是对前面所学知识的巩固和深化，又为后续学习奠定了基础。
2、教学目标根据课程标准和学生的实际情况，我制定了以下三维教学目标：知识与技能目标：学生能够掌握_____，理解_____，并能够运用_____解决实际问题。
过程与方法目标：通过_____（教学方法/活动），培养学生的_____能力（如观察、分析、推理、归纳等），提高学生的思维水平和实践能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对_____的兴趣，培养学生的_____精神（如创新、合作、探究等），增强学生的_____意识（如环保、安全等）。
3、教学重难点教学重点：＿____。
教学难点：＿____。
二、说学情1、学生已有的知识基础学生在之前的学习中已经掌握了_____，为本节课的学习提供了一定的知识储备。
2、学生的学习能力经过一段时间的学习，学生具备了一定的_____能力（如自主学习、合作学习等），但在_____方面还需要进一步提高。
3、学生的学习兴趣通过对学生的观察和了解，发现学生对_____比较感兴趣，但对_____可能存在畏难情绪。
三、说教法为了实现教学目标，突出重点，突破难点，我主要采用以下几种教学方法：1、讲授法通过简洁明了的语言，向学生传授新知识，使学生在短时间内获得系统的知识。
2、讨论法组织学生进行小组讨论，让学生在交流中碰撞思维的火花，培养学生的合作精神和创新能力。
3、演示法通过演示实验、多媒体课件等，直观形象地展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
4、练习法安排适量的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高学生的应用能力。
四、说学法在教学过程中，我注重引导学生采用以下几种学习方法：1、自主学习法鼓励学生自主预习、阅读教材、思考问题，培养学生的自主学习能力。
尊敬的各位评委老师 (1)
《从现在开始》说课稿尊敬的各位评委老师：大家上午好!今天我说课的题目是(板书：从现在开始)，下面我将从教材分析、学情分析、目标制定、教学方法、教学流程、板书设计等几个方面来对本课作具体的阐述。
一、教材分析《从现在开始》是人教版小学语文二年级上册第五单元的一篇精读课文，该单元以友好相处，团结合作为主题展开。
课文中的猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人，而小猴子让动物们按照各自习惯的方式生活，受到人们的拥戴。
课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。
二、学情分析二年级的孩子年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想。
在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够。
通过学习，能让他们感悟到为别人着想的重要性，并在今后的学习和生活中懂得尊重别人，与人和谐相处。
三、目标制定依据新课标、教材及学生特点，结合三维目标，我制定以下教学目标：1、正确、流利、有感情朗读课文，能在具体的语言环境中理解“神气、议论纷纷、叫苦连天、习惯的方式”等词语的意思。
2、关心童话中的“人物”，能与他们“对话”，发表自己的看法。
3、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，尊重别人的道理。
依据教材特点，我把1作为重点，依据学生认知水平、知识基础，我把2作为难点四、教学方法为了更好的完成教学目标，依据教材及学生特点我采用的教法是1、以读带讲法：在课堂中充分体验教师为主导，学生为主体的课程理念，以学生的朗读，代替教师的讲解分析，让学生在读中感，在读中悟。
2、点拨法。
点拨法有助于启发学生开动脑筋，积极思考，发展学生智力。
在学法上：我贯彻陶行知先生的“教是为了不教”，积极倡导自主合作探究的学习方式，给学生思考的时间，表达的机会，展示的舞台。
五、教学流程我今天所说的是第二课时，根据以上分析，我设计的教学流程为：直接导入，明确目标→整体感知，品读探究→发挥想象，领悟道理→拓展延伸，能力迁移第一环节：直接导入，明确目标。
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根据要求选择一种表演方式进行创编，生讨论，师巡视指导。 （三）小组展示，师生共评。 师生评价优点和需要改进的地方。 （四）集体展示 “请每个组用自己练习好的表演方式一起赞美我们幸福快乐的家吧！”
四、分段欣赏，具体感受(12分钟) 1、聆听第一部分 （1）了解《吉祥三宝》歌词含义 “孩子们表现得真好！请小声哼唱第一部分，歌曲唱了哪些宝贝？哪些宝贝是一 家呢？”学生能回答出听到“有太阳、星星、月亮等”，这时我点出课件（课件） “太阳、星星、月亮；花儿、果实、叶子；妈妈、爸爸、宝贝”,然后顺势出示课 题《吉祥三宝》（贴课题）。 （2）人声分类 A、再次聆听，思考歌曲中有哪几种声音？分别有什么特点？生会回答：“孩子、 爸爸、妈妈的声音；孩子的声音很亮等等”师归纳出（出示课件）：孩子的声音 叫童声，特点是明亮清脆，小朋友的声音都是童声。妈妈的声音叫女声，特点是 柔和清丽，爸爸的声音叫男声，特点是比较深沉浑厚。 B、模仿表现人声。老师分段引导学生模仿三种不同的声音，并加上适合的动作。 比如引导学生在唱爸爸部分时要把喉头压下去（加动作）“哎”、“对啦”、 “在天上”、“他回家啦”。
四、说教学法 1、说教法：我根据这节课设定的目标要求，设计了情境创设法、视觉图像法、 示范法、对比法等教法。 2、说学法：在这一节课中，我根据学生身心发展水平和学习能力等实际情况， 采用了体验法、小组合作法、探究发现法、讨论法、创编法。 五、教学过程 一、创设情境，导入新课(2～3分钟) 1、师生问好 2、律动《我爱我的家》 “孩子们，我们一起随着音乐动起来吧！”（放音乐，舞蹈）
设计意图：视听结合，让学生更形象的了解蒙古族。运用多媒体的教学模式， 增加课堂的乐趣。
三、复听歌曲，深入感受(10分钟) 在这个环节只播放音乐的第一部分第一段和第二部分，让学生思考(课件)“ 根据情绪的
变化这首歌曲可以分为几个部分呢？”（放音乐）学生能基本感受音乐情绪有变化,但是 在表达时有可能会说“后面的音乐变慢了”,这时,老师就要强调问的是“情绪的变化,快慢 是属于速度,这首歌的速度没变,后面音乐变得舒展了而已。”通过老师的引导，学生能判 断出歌曲分为（贴道具）两个部分，第一部分轻快活泼，第二部分优美抒情，这时老师出 示两种旋律线让学生选择适合的一条并贴在黑板上。 复听时，让生跟着音乐在空中画旋律线，听完后思考并抽学生展示欢快和抒情的音乐分别 用什么动作表现，他们有可能觉得欢快的动作是这样的（师做动作），抒情的动作时这样 的（师做动作）。
设计意图：通过律动，营造温馨和谐的课堂氛围，使学生快速进入角色。同时， 采用体验式教学法，用爱家的歌曲做导入，为学习《吉祥三宝》作好铺垫。
二、初听歌曲，整体感知(5分钟) 二、初听歌曲，整体感知(5分钟) “今天老师给你们介绍一位小伙伴，她可幸福了，她的爸爸创作了一首歌 曲作为生日礼物送给她，我们来听听！请孩子们思考，这首歌曲带给你们什 么样的感受？”(放音乐)学生完整聆听，思考并发言，师评价，然后引出蒙古 族并介绍蒙古族。在介绍蒙古族的时候展示课件，美丽画面的出示、语言的 描述使学生对蒙古族的风土人情有一个更直观的了解“在一望无际的大草原 上，成群的羊儿正悠闲的吃着青草，蒙古包和蓝天上的白云相互呼应……”
2、聆听第二部分 （1）初听，了解马头琴 请看这个乐器叫什么呢？（课件），让学生说出乐器名并看图描述演奏姿势“左 手在上按弦，右手在下拉弓”老师带领学生模仿（师做动作）再听时学生跟着音 乐投入地模仿演奏马头琴。 （2）复听，用舞蹈动作表现音乐
生用喜欢的动作表现音乐，串铃、木鱼、碰钟、响板）
设计意图：本环节各项活动有机结合，由初听的感知----多次复听的深入---再听的律动表现，一步步引导学生在充分感知体验的基础上熟悉、再现了这首歌 曲。
五、表现音乐，拓展创新(8分钟) （一）选择自己喜欢的方式表现音乐 “今天我们学习了这首动听的歌曲，你想用什么方式表现呢？”学生回答，老师 补充（课件），如分角色演唱、舞蹈动作、打击乐器伴奏、创编歌词等方式。 （二）四人小组讨论并练习
尊敬的评委、老师们，大家好！今天我说课的题目是《吉祥三宝》。 一 、说教材
《吉祥三宝》是人教版第四册四单元“美丽家园”中的一节欣赏课，本单元围 绕“家园”这一主题，选择了不同风格，不同民族的音乐作品。本课《吉祥三 宝》是小学教材中第一次接触的蒙古族音乐。这首歌曲是宫调式，二段体结构。 A段欢快活泼，B段优美抒情。歌曲让人感到亲切、温暖。教材通过对三种人声 的分辨和体验，来激发学生爱自己温暖的小家；了解蒙古族民风民俗，感受民 族音乐，将情感升华到爱祖国这个大家，体现本单元“美丽家园”这一主题。 二、说学情 1、学生身心特点：这一学段的学生以形象思维为主、好动、模仿力和好奇心 强。 2、音乐表演能力：学生已掌握课堂常用乐器的演奏姿势，能用自己编的伴奏 型为音乐伴奏；基本能根据音乐来创编舞蹈和歌词。 3、学习中存在的困难：小组合作时不能创造性的选择表现音乐的形式；在理 解和分析音乐结构方面还有所欠缺。
三、说目标
我根据新《音乐课程标准》理念和我区三性课堂评价要点，结合教材、学情分析， 制定了以下学习目标： 1、知识与技能： 能听辨童声、女声、男声三种人声。可以准确划分歌曲结构，并选择自己喜欢的 方式进行表演。体现了三性课堂的学科性。 过程与方法：
聆听感受歌曲，再现表演音乐，小组自主探究等方式，提高音乐表现能力和合作 探究能力。体现了三性课堂的创新性。 情感态度与价值观： 聆听歌曲,体会家庭的温暖和幸福。体现了三性课堂的教育性。 重点：听辨童声、女声、男声三种人声和激起学生对幸福家庭的珍惜之情。 难点：划分歌曲结构，编创舞蹈和歌词。