液体压强(说课比赛一等奖)
教学重、难点的确定
教学重点
了解液体内部 压强的特点
教学难点
理解 液体内部压 强只与液体密度和 深度有关
教法与学法分析
教法 情境教学法； 设疑诱导法； 直观演示法； 讲授教学法。
探究实验
探究实验
探究实验
仪
当压强计探头的薄膜上受 到挤压时，U型 管的左右
器
两侧液面产生高度差，液
介
面高 度差大小反映了薄膜
绍
所受压强的大小。
探究实验
密 度 相 同 但 深 度 不 同 结论:同种液体,压强随深度的增加而增大.
探究实验
深 度 相 同 但 密 度 不 同 的 液 结论:深度相同,液体的压强与液体的密度有关. 体
人教版第九章第二节
《液体的压强》
说课人：王霖普
托克托县第三中学
说课环节
一、学情分析 二、教材分析 三、教法与学法分析 四、教学过程设计 五、板书设计
六、教学反思
学情分析
心理储备
初二学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中 很多现象充满好奇心.
知识储备
学生在这节课之前在生活中也接触了一些有关 液体压强的生活现象，这对本节课的学习有一定的 帮助，但是同时生活中的现象也会影响学生对物理 的判断，教师应做好演示实验，并引导学生积极探 究实验，观察实验，并由他们总结和发现液体压强 的规律
教材分析
1 教材的地位、作用
2
学习目标
教学重点、难点
3
教材的地位、作用
本节内容是在学生初步了解压力及固体压强 之后，进一步通过实验探究的方法展开的。， 又为学习大气压强和浮力知识起到铺垫作用， 因此本节内容起着承上启下的作用。
知识与技能
1.通过实验观察，使学生认识到液体内部和 液体对容器底部和侧壁都有压强。
学法 自主探究法； 观察发现法； 合作交流法。
教学设计环节 情境创设 提出问题 猜想与假设
设计实验， 进行实验 得出结论
情境创设
你见过活的带鱼吗？
情境创设 讲述教师自身潜水的经历？
演示实验
实验猜想
液体内部的压强大小与什么因素有关？
液体的重力 容器的形状
液体的深度 液体的密度
探究实验
探究实验
板书设计
§9.2 液体的压强
一、液体的压强 1、液体对容器底部和侧壁有压强 2、液体内部各方向都有压强 二、影响液体内部压强大小的因素 1、压强计——U型管两侧液面高 度差。 2、因素： 深度h：同种液体深度增加，压强 也增大。 密度ρ：同一深度液体密度越大， 压强也越大。 3、同一深度，液体各方向的压强
教学反思
1.在向有包有橡皮膜的管子中倒水时，橡皮膜凸起是由 于液体压强的作用，可能部分学生还是没有理解，所以 在倒入水之前，最好事先放入一个固体，橡皮膜会凸起 ，这是由于固体压强的作用，所以倒入液体橡皮膜会突 起，自然而然会想到是由液体压强的作用 2.在做喷泉实验的过程中，液体压强，是朝各个方向的 ，如果能把水气球拿起来的话，那么这个现象会更明显 3 用饮料瓶来取代玻璃管，再往里边倒水的时候，并没 有把饮料瓶固定在铁架台上，而是用手来代替，这样的 话很难保证二者的深度相同 。4.在研究液体压强和液体 密度的关系的时候，传统用盐水，但如果采用酒精的话 ，酒精的消耗量是很大的。
《液体的压强》说课稿
《液体的压强》说课稿大家好！我说课的内容是人教版九年级物理第十四章第二节《液体的压强》；由于液体的压强知识比较抽象，学生对这部分知识的感性认识较少。
学习起来困难较大，因此我把这节课分为两个课时来讲，第一课时安排的内容是液体压强的特点，第二课时安排的内容是液体压强的大小和连通器。
今天我讲课的内容是第一课时，液体压强的特点。
下面我从教材分析、教学目标、教学方法、教学程序四个方面说说这节课。
一、教材分析《课程标准》对压强的要求是“通过实验探究，学习压强的概念，能用压强公式进行简单的计算，知道增大和减小压强的方法”；《课程标准》对本节课虽然没有做明确的要求，但是液体压强的特点是学生认识自然，解释社会生活中相关现象的基础知识。
二、说“教学目标”我依据《物理课程标准》相关要求，同时针对初中学生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体，使学生全面主动发展的原则，确定了本节课的教学目标。
1、知识与技能认识液体对容器底和侧壁有压强，液体内部有压强。
知道液体压强的特点和影响液体压强大小的因素。
能应用液体压强的知识解释简单的生产、生活中的应用问题。
2、过程与方法学会运用控制变量法探究问题，培养提出猜想、设计实验、操作和分析研究归纳等多方面的探究能力。
通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实，知道液体压强的特点。
3、情感态度与价值观在观察实验过程中，培养学生的科学态度，感悟研究物理的过程和方法。
密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
三、说“教学方法”液体压强的知识比较抽象，学生对这部分知识的感性认识较少，是本章的难点，因此教学中我采取以创设问题情景引入新课，引导学生观察实验并归纳结论，培养学生的观察能力，勤于思考的习惯；引导学生运用物理知识解决实际问题，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新理念。
四、说“探究器材”薄塑料袋、两端开口的玻璃圆筒，侧壁开口的玻璃圆筒，橡皮膜，U型管压强计、盐水、酒精、盛水的大圆筒。
第7节 压强(液体压强)公开课一等奖创新教学设计
第7节压强(液体压强)公开课一等奖创新教学设计3.7压强⑶一一液体压强教材分析学生已经学习了固体压强，了解了什么是压强，力的作用效果，那么液体呢？液体对容器底部和容器侧壁有压强吗？以及压强的大小跟什么因素有关？如何探究与液体深度之间的关系？学生能用压强计探究液体压强的特点，并由此得出一般液体压强的特点。
并在学习后，能利用液体压强的特点解释一些生活现象。
二、教学目标1、知道液体压强产生的原因2、理解液体压强的特点3、了解液体压强的大小跟什么因素有关4、会根据液体压强的特点解释简单的现象三、教学过程复习什么是压强？压强的计算公式是什么？压强的单位是什么？15帕表示的意义是什么？增大或减小压强的方法有哪些？【设计意图】让学生先熟悉压强的基础知识，方便在本节课更好地学习液体压强，并加以应用。
引入新课教师指出：把一本书放在桌面上(如图)，这本书对桌面是否产生压强？把水装在杯子里，杯内的水会不会产生压强？如果会产生压强，这个压强作用在哪里？有什么特点？为了回答这个问题，我们学习新的知识：液体的压强。
2.液体对器底的压强(1)讨论：液体装在容器中，对容器底部会不会产生压强？为什么？一一液体会对容器产生压强。
因为和固体一样，液体也受到重力，也会对支承面会产生压强。
(2)教师演示，学生记录实验现象，并得出结论。
实验过程：如图，在一段两端开口的玻璃管的下端蒙上橡皮膜,将水注入管内，橡皮膜的形状有什么变化？再将水注入管内至约2/3处，橡皮膜的形状又有什么变化？实验结论：(3)教师指出：换用其他液体，也会呈现同样的现象。
由此得出结论：液体对器底会产生压强，液体的深度越大，对器底的压强也越大。
固体会产生压强，液体会不会产生压强呢？下面让我们来做一个实验。
活动1把水换成其他液体再做上述实验。
结论：液体对容器底部有压强，且液体深度越大，压强越大。
为什么液体对容器底部有压强呢？液体具有重力。
【设计意图】通过实验，学生体验到液体也能像固体一样产生压力的作用效果，并分析思考为什么液体也有压强。
初中物理：液体的压强省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件
C．有所减弱
D．无法判断
液体压强 ┃ 回眸教材析知识
F
4.公式p＝ S
和p＝gh
旳联络和区别
p= F 是压强旳定义式，也是压强旳计算公式，不论对固体、
S
液体、还是气体都是合用旳；而p= gh是经过定义式，结合
液体旳特点推导出来旳，一般只适合于计算静止液体旳压强，
有些时候也用该公式计算柱状固体旳压强。
液体压强 ┃ 回眸教材析知识
┃回眸教材析知识┃ 1.液体压强产生旳原因
液体压强旳产生原因是：液体受重力作用 ，对容器底有压 强，且液体具有 流动性 ，对容器侧壁有压强。
液体压强 ┃ 回眸教材析知识
分析数据，回忆液体压强旳特点
液体压强 ┃ 回眸教材析知识
2.静止液体内部旳压强特点：
①液体内部向 各个 方向都有压强 ； ②在液体内部旳同一深度，向各个方向旳压强都
相等
；
③同种液体中，深度越深， 压强越大 ；
④液体内部旳压强大小还跟液体旳密度有关，在深度相同步，液体
旳密度越大，压强 越大 。
液体压强 ┃ 回眸教材析知识
3.液体压强旳计算： p=ρ液gh
p: Pa ρ:kg/m3 g:N/kg h:m
注意：①合用于计算静止液体旳压强 ②深度旳选用
从公式能够看出，液体压强只跟液体旳密度和深度有关 有关深度h：指从自由液面到液体内部所研究点旳竖直距离。
液体压强 ┃实战演练成高手
┃实战演练成高手┃
1. 如图所示，甲、乙、丙三个容器底面积相同，放在水平面
上，容器装有相同质量旳同种液体，则液体对容器底旳压力
关系是(
)
A. F甲＝F乙＝F丙
B. F甲＞F乙＞F丙
C. F甲＜F乙＜F丙
小学液体压强教案名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
小学液体压强教案一、教学目标：1. 理解液体压强的概念；2. 掌握计算液体压强的方法；3. 运用所学知识解决实际问题。
二、教学准备：1. 教学实验器材：水杯、注射器、吸管、塑料瓶等；2. 教学辅助工具：黑板、彩色粉笔、PPT等；3. 相关教学资源：教材《小学科学》、液体压强相关的图片和视频。
三、教学内容与步骤：步骤一：导入 (5分钟)1. 引入液体压强的概念：请学生观察两个水杯，一个装满水，一个只有一半水，用手感觉两者有何不同？为什么？2. 引导学生思考：为什么站在一个脚尖上不容易失去平衡？与液体压强有何关系？步骤二：概念解释（10分钟）1. 使用教材图片或PPT等工具，向学生展示液体压强的定义和公式；2. 通过实例解释液体压强所涉及的因素：液体的密度、液体的高度、重力加速度；3. 引导学生发现液体压强与物体所受压力的关系。
步骤三：实验演示与讨论 (20分钟)1. 借助实验器材进行液体压强实验。
例如，使用注射器在水杯中抽取不同深度的水，观察注射器受到的阻力变化；2. 引导学生观察和记录液体压强与液体高度、液体密度之间的关系；3. 结合实验结果，向学生提问：装满的水杯和半满的水杯，哪个液体压强更大？为什么？步骤四：计算液体压强 (15分钟)1. 使用真实问题引导学生计算液体压强。
例如，一个塑料瓶密封良好，内部装满水，求水对塑料瓶底部的压力；2. 从求解齐次方程开始，引导学生一步步推导出液体压强的计算公式；3. 让学生进行计算并与实际测量结果进行对比，讨论误差的原因。
步骤五：拓展应用 (15分钟)1. 提供更多的例子和问题，让学生运用液体压强的知识解决实际问题；2. 鼓励学生在小组内合作，讨论并分享解决问题的方法；3. 结合生活实际和其他学科知识，拓展学生对液体压强的应用和意义的理解。
步骤六：总结与展示 (5分钟)1. 让学生归纳总结液体压强的重要概念和公式；2. 请学生分享实验结果和解决问题的思路；3. 概括本节课学到的知识，并展示学生的学习成果。
初中物理液体的压强说课稿
初中物理液体的压强说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是初中物理中的一个重点内容——液体的压强。
本节课的教学目标、教学重点与难点、教学方法及过程设计如下所述。
一、教学目标本节课旨在使学生理解液体内部压强的概念，掌握液体压强的特点及其计算方法，并能够在实际问题中应用液体压强的知识。
具体目标如下：1. 知识与技能目标：学生能够准确描述液体压强的存在，并理解其与液体的深度、密度的关系。
2. 过程与方法目标：通过实验观察和数据分析，培养学生的科学探究能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养他们勇于探索和实践的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：液体压强的计算公式及其应用。
2. 教学难点：液体压强与气体压强的区别和联系，以及液体压强的方向性。
三、教学方法本节课将采用启发式教学法和实验教学法相结合的方式，通过问题引导、实验演示和小组讨论，使学生在参与和体验中掌握知识。
四、教学过程设计1. 导入新课通过提问“为什么潜水员在深海中会受到巨大的压力？”引入液体压强的概念，并激发学生的好奇心。
2. 概念讲解首先，解释液体压强的定义，即液体对其容器底和容器侧壁的压力。
接着，通过实验演示，展示液体压强的存在，并引导学生观察液体压强的特点：液体内部朝各个方向都有压强，压强的大小与液体的深度和密度有关。
3. 公式推导通过实验数据和逻辑推理，推导出液体压强的计算公式P=ρgh，并解释公式中各个变量的含义：P代表压强，ρ代表液体密度，g代表重力加速度，h代表液体深度。
4. 应用举例结合实际例子，如水库大坝的设计、潜水员的压强感受等，讲解液体压强的应用，使学生理解知识与实际生活的联系。
5. 难点突破通过对比液体压强与气体压强的不同，帮助学生理解两者的区别。
并通过实验演示液体压强的方向性，加深学生的理解。
6. 小结与作业总结液体压强的概念、特点及计算公式，并布置相关习题作为家庭作业，以巩固学生的学习成果。
初中物理《压强》说课稿
初中物理《压强》说课稿一、说教材《压强》是人教版初中物理八年级下册第九章第一节的内容，压强的概念既是本节课的教学重点，也是本章内容的主线，压力和压强的知识是对前面学力作用效果的延续，又为后面学习液体压强做基础，因此学好本节课内容对全章有重要意义。
(过渡句)一堂成功的课不仅要熟悉教材，还需要我们充分的了解学生的特点：二、说学情在前面的学习中学生已经学习了力学的基础知识，并学习了两个重要的力，即重力和摩擦力，这些知识都是本节内容学习的认知基础。
初中学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟。
对于本节内容学生之前已有了压力作用效果明显的思维定势，这也是本节课要解决的难点所在。
三、教学目标【知识与技能目标】初步认识压强以及运用公式进行计算，了解如何增大或减小压强。
【过程与方法目标】通过实验探究压力的作用效果和哪些因素有关，学习控制变量法，学生观察能力和分析能力得以提高。
【情感态度价值观目标】通过本节课的学习，激发学生学习物理的兴趣以及提高运用物理知识解释生活现象的能力。
(过渡句)本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点：四、教学重、难点【重点】压强的概念、公式以及如何增大或减小压强【难点】探究压力的作用效果和哪些因素有关的实验过程五、教学方法(过渡句)德国大教育家第斯多惠说：“科学知识是不应该传授给学生的，而应该引导学生去发现它们，独立地掌握它们。
”因此我采用的教学方法有：讲授法、实验探究法、谈话法、练习题法。
(过渡句)根据“教师指导，学生主体，训练主线”的原则，设计以下几个教学环节：六、教学过程首先是导入环节：在这个环节中我会出示图片：展示两个体重差不多的人，穿与不穿滑板站在雪上，效果截然不同。
再举出骆驼为什么不会陷进沙里，蚊子口器为什么容易刺破皮肤，引起学生的认知冲突，激发学习兴趣，引出今天的课题，压强。
(板书)【设计意图】正如高尔基说：“好奇是了解的开端和引向认识的途径。
《压强 液体的压强》 word版 公开课一等奖教案
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◎了解液体压强大小跟什么因素有关。
◎认识压强的实际应用----连通器，了解生活和生产形形色色的连通器。
2．过程与方法◎通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实，知道液体内部不同深度处压强的大小和方向。
◎体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强。
3．情感、态度与价值观◎在观察实验过程中，培养学生的科学态度。
◎密切联系实际，提高科技应用于日常生活和社会的意识。
◎鼓励学生积极参与探究活动。
教学重点：液体压强的特点教学难点：液体压强的特点教学用具：液体压强的演示装置、水槽、U形管压强计、连通器、水等教学过程：一．引入新课通过展示有关图片（潜水艇）、用塑料袋装水时塑料袋会胀起来等引入液体会产生压强，引出本节课的课题-----------§9．2 液体的压强二．新课教学（一）液体压强的特点突破难点的方法：做好演示实验，引导学生仔细观察实验，通过所观察到的现象进行归纳、推理、总结得出结论。
演示实验1．用塑料袋装水时，它会胀起来，让学生感知液体会产生压强，且向各个方向都有压强。
2．用侧壁开有几个小孔的筒装有水，让学生观察到水从小孔流出来，且处于不同位置的小孔流出来的的射程都不一样，用液体压强计测出不同深度的压强大小，让学生感知液体内部压强随深度的增加而增大。
3．用压强计测量深度相同时，各个方向的压强的大小有何特点，让学生感知同一深度，液体向各个方向的压强都相等。
《液体的压强》说课
我说课的内容是八年级物理下册《液体的压强》，下面我从教材分析、教学方法、教学程序、作业与板书设计四个方面说说这节课。 一、教材分析 1、教材的地位和作用 探究性学习是一种以问题为载体、以主动探究为特征的学习活动，是学生在教师的指导下，在学习中自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。本节安排了“探究影响液体压强大小因素”的活动，让学生在自我探究过程中培养学生创造性思维的能力，激发学生的探究意识，引领学生以积极的心态参与研究性学习活动。探究性活动还有利于充分发挥学生的主体作用；有利于充分挖掘学生的潜能，培养其创造思维能力；为学生验证假说提供了科学方法。因此本节课重要性显而易见。 2、教学目标 美国心理学家布鲁纳指出：“有效的学习始于准确的知道希望达到的目标是什么。”依据《物理课程标准》相关要求，同时针对初中生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体，使学生全面主动发展的原则，确定了本节课的教学目标如下： （1）知识与技能 认识液体对容器底部和侧壁有压强、液体内部有压强 知道液体压强的特点和影响液体压强大小的因素 （2）过程与方法 学会运用控制变量法研究问题，培养提出猜想、设计实验、操作收集证据和分析归纳等多方面的探究能力 （3）情感态度与价值观 科学研究方法的教育，让学生体验探究过程，感悟研究物理的过程和方法，享受学习的愉悦 3、重点和难点 本节重点放在知道液体压强的特点，因为这是解释社会生活中相关现象的基础知识。 难点放在探究影响液体压强大小的因素，因为其中研究问题的过程和方法尽管在前面已初步接触，但学生只是停留在表面，并没有深入理解，对学生来说仍然比较陌生，我将主要用实验的方法突破这一难点。 二、教学方法： “未来的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人。”目前，我们面临的是一个知识爆炸的新时代，作为教育者，应勇敢地面对改革，自觉完成从重“教法”向重“学法”的转变。针对学生注意力不能持久集中，但喜欢看实验、做实验的特点，我准备用多个演示实验和学生实验培养学生观察能力，实验操作技能，养成勤于动手、善于思考的习惯。同时指导学生运用观察思考、记录、对比分析、实验探究、总结归纳、交流与合作的学习方法获取知识，培养学生的多种能力，使学生从“学会”转化成“会学”，成为学习的真正主人。 三、教学程序 第一步：设置情景，引入课题 利用图片展示三个问题： （1）潜水员为什么要穿潜水服潜水？ （2）潜水艇下潜的深度为什么会有限制？ （3）水坝为什么修得上窄下宽？ 教育专家指出：学习效果的好坏主要取决于学习的兴趣和注意力的集中程度。斯托克威也曾说过：“要想快速有效地学习，任何东西你必须看它、听它和感觉它。”设计以上问题旨在设疑，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。特别是注意力分散的学生，能很快地把注意力集中在这些问题上。 第二步：演示实验，提出问题，进行猜想 （1）薄塑料袋装满水鼓起来，学生用手指触及其表面，会感到有压力。 （2）向上端开口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管中缓缓加水，观察橡皮膜形状的变化。 （3）向上端开口、侧面蒙有橡皮膜的玻璃管中缓缓加水，观察橡皮膜形状的变化。 （4）将上端开口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管竖直插入水中，观察橡皮膜形状的变化。 这四个实验由浅入深，由简单到复杂，符合学生的认知规律。先演示实验，激发学生的学习兴趣，再引导学生通过观察的现象分析其中的道理，符合由感性认识上升到理性认识的特点。经过这四个实验的分析，使学生知道液体对容器的底部和侧壁有压强，液体内部有压强，有助于接着提出问题：影响液体内部压强大小的因素有哪些？引导学生要结合生活中的经验常识和已有的知识进行合理的猜想，不能毫无依据乱猜。 第三步：设计并进行实验 学生猜想后，安排学生分组讨论实验方案，设计时要注意使用“控制变量法”，讨论完后各组派代表汇报本组实验方案，大家互相点评并完善。通过这些活动，学生之间相互交流、相互启发、集思广益、取长补短，从而达到从不同角度来认识事物、现象，深入全面理解所学的知识，这样学得的知识能够保持较深的记忆。 方案成熟后学生分组进行实验，并将实验结果填入表格。老师对学生实验进行指导，在实验前提醒学生注意以下四点： （1）、压强计的金属盒插入水中前，应注意U形管两侧的液面不能出现高度差。 （2）、测定在同一深度水向各个方向的压强时，一定要使金属盒保持在同一深度处。 （3）、本实验中，在压强计的金属盒插入水中由浅入深的过程中，我们要仔细观察U形管中液面高度的变化；在测定同一深度水向各个方向的压强而转动压强计的金属盒时，我们必须认真观察两管中液面的高度差是否改变。 （4）、玻璃仪器，轻拿轻放，以免打坏。 第四步：各组用比较法分析实验数据，得出结论并派代表汇报。 第五步：教师评价。 教师根据刚才的课堂讨论、学生实验、师生对话、结论汇报，对表现比较优秀的同学们及时给予表扬，一方面是对优秀同学的肯定，另一方面也是对其他同学的鼓励，能使全体同学都有进步。