Unit1 Hello第四课时.doc
【PEP人教版三年级英语上册教案】Unit1Hello!第四课时
第四课时课时内容B. Let’s talk. Let’s play课时解析本课时在学习使用I’m ...句式介绍自己的基础上，学习如何使用句式： What’syour name? 咨询别人姓名，及如何使用句式： My name is ... 来回答自己的姓名。
教材的情形图中是 Mike 和 John 两个人在课堂上互问姓名，引出本课时的咨询别人姓名及回答的问答句式。
第二幅情形图中， Mike 和 John 在向 Miss White 告别，引出本课时的第二个功能句式，如何使用 Goodbye! 或 Bye. 向别人告别。
这两组句式都是交际功能特别强的，在平常生活中非常常有的句式，因此必定要供给机遇或设计场景让学生使用句式进行交流，在交流中理解句子的含义及用法，在交流中掌握句子。
Let’s play 是一个针对咨询及回答姓名的句式进行的游戏。
学生写下姓名条，随机抽取姓名进行句式问答的操练。
由于每次抽取姓名，学生就要进行一次身份变化，而变化从前学生并没法展望，因此游戏可以极大地激发学生的好奇心和参与的欲念。
学生在踊跃地参加与交流中，不停重复操练要点句式，达到熟练掌握的程度。
课时目标1. 可以听懂、会说、认读句式：What’s your name? My name’s ... Goodbye! Bye!2.可以理解并能正确认读课文对话，发音正确，语调自然。
3.可以在真实的语境中运用句型 What’s your name? My name is ... 来咨询别人姓名，或介绍自己的姓名4. 可以在真实或虚假的场景中运用句子Goodbye! Bye! 来向别人告别。
课时重难点1.要点：可以听懂、会说、认读句式： What’s your name? My name’s... Goodbye! Bye!可以理解并能正确认读课文对话，发音正确，语调自然。
2.难点：可以在真实的语境中运用句型What’s your name? My name is ... 来咨询别人姓名，或介绍自己的姓名可以在真实或虚假的场景中运用句子Goodbye! Bye! 来向别人告别教课准备1.多媒体课件、录音机、磁带。
unit 1《Hello》第4课时同步练习(附答案)、音标认读(完全版)
Unit 1 Hello! Period Four同步练习一、选择单词中所缺的字母。
（）1r__yon A. a B. u C. o（）2.erase__ A. r B. y C. x（）3.w__at A. h B. l C. p（）4.pencil b_ x A. a B. e C. o（）5.nam__ A. a B. e C .i（）6.b__k A. ee B. aa C. oo（）7.rul__ A. ur B. er C. ar（）8.p__cil A. an B. en C. in（）9.__ag A. p B. b C. d（）10.s__ool A. sh B. dh Ch二、找出好朋友，然后连起来eraser 尺子书hello ruler 文具盒书包goodbye pencil 铅笔你好name school 橡皮再见book pencil-box 学校名字bag 三、选择( )1.Show me your＿＿(钢笔).A. penB. pencil( )2.----Bye, Sarah. ----＿＿.A. See you!B. I’m Sarah.( )3.---- ___? ----I’m Bai Ling.A. kB. hat’s your name( ) 4.______ （合上）your book.A．open B. close答案：一、AAACB CBBBC二、eraser 尺子书hello ruler 文具盒书包goodbye pencil 铅笔你好name school 橡皮再见book pencil-box 学校名字bag三、AABB音标认读：一、元音前元音：[ i: ] [ i ] [ e ] [ æ ][ i: ]音标特征:前元音舌位高不圆唇长元音发音要诀:舌前部抬得最高，牙齿近乎全合。
舌尖抵下齿。
舌前部向硬颚尽量抬起,但比汉语普通话“i”音稍低, 没有摩擦。
新牛津译林苏教版三年级英语上册Unit1 Hello第4课时课件
a panda
熊猫
p anda Panda, panda, I’m a panda
Read and spell these words. a bird a dog a cat a monkey an elephant a zebra a panda a tiger
你拍一， 我拍一 ，活泼可爱是monkey， 你拍二， 我拍二, cat , cat 是喵--喵--喵， 你拍三， 我拍三, elephant耳朵是蒲扇， 你拍四， 我拍四, 你看panda走钢丝， 你拍五， 我拍五, tiger tiger 是老虎， 你拍六， 我拍六, bird，bird，鸣啾啾， 你拍七， 我拍七 , zebra身穿条纹衣， 你拍八， 我拍八， dog ，dog摇尾巴。
Unit 1 Hello！ 第四课时
elephant , elephant , I’m an
elephant .
a monkey
猴子
m on k e y
tiger, tiger, I’m a tiger a tiger 老虎 tig e r
bi r d
a bird 鸟
Hello, hello,hello bird, bird, bird I’m a bird.
Home work
抄写本节课的单词：
a monkey
a tiger
a bird
a panda
Class is over!
有古
一人
个云
在：
路“
上读
。万
”卷
从书
古，
至行
今万
，里
学路
习。
和”
旅今
行人
都说
是：
三年级英语上册Unit1Hello第四课时教案人教PEP
3 The fourth period(第四课时)Part B Let ’s talk & Let ’s play▶教学内容与目标 课时教学内容课时教学目标Let ’s talk·能够通过观察、谈论Let ’s talk 板块的图片，并在PPT 和教师的帮助下理解对话大意·能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能在小组中进行角色扮演 ·能够听懂、会说核心句型“—What ’s your name? —My name ’s …”“Goodbye./Bye.” ·能够在情景中运用句型“—What ’s your name? —My name ’s …”询问对方的姓名并作答·能够用“Goodbye./Bye.”与人道别Let ’s play ·能够在情景中运用句型“—What ’s your name? —My name ’s …”进行问答游戏1. 能够在情景中运用句型“—What ’s your name? —My name ’s …”询问对方的姓名并作答。
2. 能够用“Goodbye./Bye.”与人道别。
▶教学难点能够在日常生活中自然地运用本课核心句型进行交际。
▶教学准备1.预习《状元大课堂》《创优作业100分》《状元作业本》中本课时的相关内容。
2. 教学课件、课文录音、视频、人物头饰、面具等。
▶教学过程Step 1: Warm-up & Revision 1. Greetings.2. Sing the song —ABC song. （课件出示：教材P6 Let ’s sing 板块的歌曲）Let students clap their hands and sing the song together. 3. Revision.T: Do you have an English name? Can you introduce yourself? Who wants to try first?Invite some students to the front to introduce themselves by using “Hello/ Hi, I ’m…”Step 2: Presentation1. Teach the sentence structure “My name’s…”The teacher takes out different headdresses and wears the headdress of Chen Jie, then greets the class, “Hello, I ’m Chen Jie. I can also say that my name ’s Chen Jie.”Teaching purpose通过唱歌活跃课堂氛围，进入课前准备。
译林版三上Unit1 Hello 教学设计教案(共四课时)
Unit1 Hello第一课时教学设计【教学内容】义务教育教科书译林版三年级上册Unit1 Hello Story time & fun time 。
【教学目标】1.能认识本课出现的人物：Miss Li, Su Hai, Yang Ling, Mike, Wang Bing and Liu Tao。
2.能听懂、会说日常交际用语Hi, Hello, Good morning. Good afternoon.并获得运用所学语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。
3.能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。
4.能会唱歌曲《Good morning》。
【教学重点】1.认识本课出现的人物：Miss Li, Su Hai, Yang Ling, Mike, Wang Bing and Liu Tao。
2.能够正确拼读morning, afternoon, class等单词。
【教学难点】1.能听懂、会说日常交际用语Hi, Hello, Good morning. Good afternoon.并获得运用所学语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。
【教学过程】Step1Pre-reading (激趣导入，有效铺垫）（5分钟）1.Greeting &Free talkT自我介绍‘ Hello, my dear students. I’m Miss_____.’让学生和自己打招呼。
(举起英语书，不要求学生能全部听懂，但是要知道接下来老师要的是关于这本英语书的内容。
)T: Hi, S1….S1: Hi, Miss …T: Hello, S2….S2: Hello, Miss ……【设计意图】因为这是孩子的第一节英语课，所以我采用活泼、富有吸引力的歌曲，消除了畏惧心理，进一步激发他们对英语学习的兴趣。
Step 2 While-reading（视频激趣，提升能力）（15分钟）1. Know some new friendsT: Now, let’s meet some new friends.T和学生们谈论新朋友。
2024秋人教PEP版英语三上《Unit 1 Hello》第四教案
2024秋人教PEP版英语三上《Unit 1 Hello》第四教案一. 教材分析《人教PEP版英语》三年级上册Unit 1 Hello主要讲述了日常生活中的人物介绍和问候。
通过本节课的学习，学生能够掌握基本的问候语和介绍自己的方式，同时能够听懂并运用基本的日常用语进行简单的交流。
本节课的内容贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们在学习英语方面已经有了一定的基础，掌握了基本的字母和发音规则。
但是，对于日常英语交流的技巧和实际应用还需要进一步的培养和提高。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的口语表达能力，让他们能够在实际生活中运用所学知识进行交流。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握基本的问候语和介绍自己的方式，如“Hello,my name is…”“Nice to meet you.”等。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的英语交流。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣和积极性，增强他们的自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握基本的问候语和介绍自己的方式。
2.难点：学生能够在实际交流中正确运用所学知识，注意语调、语速和表情。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实际交流中运用所学知识。
2.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.任务型教学法：通过完成具体任务，培养学生实际运用英语的能力。
六. 教学准备1.准备相关的人物图片、卡片等教学资源。
2.设计好教学活动和任务，确保课堂顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲《Hello》进行导入，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
歌曲结束后，教师用中文引导学生一起说出歌曲中的问候语，并简要介绍本节课的内容。
2.呈现（10分钟）教师展示准备的人物图片和卡片，引导学生说出相应的问候语。
例如，教师出示一张人物图片，问学生：“Hello, what’s her name?”学生回答后，教师再出示另一张人物图片，让学生重复这个过程。
【一年级英语】第一单元hello第四课时优秀教案
单元教学设计框架课题：英语沪教版一年级上册Module 1 Unit 1 Hello一、学情分析基于一年级新生在不同条件下的英语根底不同，考虑到托底课程是面向全一年级新生的，本微课将学情设定为零根底的一年级新生。
因此存在局部学生可能缺乏一定的生活常识〔对上午、下午没有概念；对时钟没有概念。
〕二、教材分析对于一年级新入学的生而言，身边的每一位人、每一件事都是充满好奇的。
本单元话题Hello，恰好能够引导学生尝试主动向他人打招呼问候，通过问候的方式去结交、认识、和了解身边丰富的生活和伙伴关系；分析本单元教学文本得知，本单元核心单词：hello, hi, morning, afternoon，均为用于问候的名词；核心句型为Hello! Hi!1. 一年级学生需要到达的能力水平是“听和说〞，因此需要大量的语言输入，同时加以丰富多彩的图片进行辅助学习。
2. 本单元的重点为morning和afternoon的区分，因此将本知识点作为重难点进行突破，利用时钟和太阳不同位置进行比照区分。
3. 本单元的难点为三个主要的时钟区分：上午8点、下午2点和下午4点。
三、单元设计思路和依据本单元的设计思路为从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，将语音教学和故事教学相结合，倡导体验、实践、参与、交流的学习方式和情景教学，突出学生个体，尊重学生差异，开展学生的综合语用能力。
以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱等一系列教学活动，使学生获得最根本的对英语听说能力，并在教学中充分激发学生的强烈的学习愿望，在注重学生知识能力开展的同时，特别强调人格的开展和思维的开展。
四、单元教学安排五、单元教学目标1. 语言知识目标：能正确和熟练地忍睹以下新词汇：morning, afternoon, hello, hi; 能正确地理解和应用句型Hello，… Hi,… Hello, I am… Hi, I am… Good morning. Good afternoon.2. 语言技能目标：能正确识别动物的叫声；能准确地理解Hello, I am… Hi, I am…并用Hello，… Hi,…句型进行问答。
译林英语unit1Hello教案(1-4课时)
C ．Sing a song.这个教学建议很好，大家的想法集合在一起，就可以创造新的事物，我确实也没想到，可以替换Good afternoon.让学生练习这个句型，我也会尝试用在我的教学上。
Step 2 Presentation 1. 拓展Good evening. A.引出Good evening. T: You did very well. Look at themoon.Good morning, or good afternoon?教师出示月亮的图片，让学生说说用什么打招呼。
教学：Good evening. Sing a songS ：Good evening. 让学生用这个单元的歌改编一首Goodevening.这个拓展对学生来说有些难了，我认为只要适当渗透一下，教学生有这个概念就好，不需要强化Good eveningStep3 Fun time T: You can sing very well. Let ’s play a game now.(动画)玩游戏，根据问候语作出应答。
T----S practiceS----S practice in13:00 14:00 18:00 7:00 1:0010:00教师巡视指导。
pairsConsolidation T:I have four good friends.Canyou read them?观看卡通动画，找找字母；教师教学一个一个字母教授，让学生注意写的笔顺、笔画以及美观，每个字母必须顶天立地，站如松，立如钟。
讲解英语作业本，让学生了解四线三格，指导书写格式与要求。
1．学生边跟读边书空。
我教授字母的步骤有些不一样，我是先让学生把字母当作图形去认，并让学生说一说像什么，感知后再进行四线三格的解说，最后再让学生观察每个字母的笔顺，进行模仿。
2．在本子上练习，教师做好巡视和指导。
板书设计Unit1 HelloGood morning…Hello/Hi,….Good afternoon…作业设计也学的非常扎实。
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个人补充
多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。Welcome 还有不必表示感谢的意思，当对方说Thank you. 谢谢的时候，通常可以回答 You are welcome. 表示"不用谢"或"不客气"。学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用
（4）听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B部分Let's talk的内容。
用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My name's….回答问题。
（2）跟读、模仿What's your name? 注意学生对name一词中 a 的发音。
（3）教道别语See you.， 告诉学生其中意思是"再见"或"一会见"。教师同时可介绍一下英语中有许
榆阳区中小学英语活页教案 第2+1页
Step3:Practice
（1）Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上Let's talk 的对话。
（2）Let's play中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello! What's your name? 进行发问后，嘉宾须用My name's….答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome! 向他（她）表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。
My name is Wendy. My name is Wendy.
See you! See you!
See you! See you!
作业布置
英文字母O—T，每个字母一行。
反思小结
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（1）教师引导学生猜猜图中人物所说的话。
（2）教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。
（3）学生听录音做练习。
（4）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，在通过给花朵涂色进行自我评价。
Step5:Add-activities
猜猜我是谁的游戏
请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生，并告诉他们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答）的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名，此时教师可根据学生情况扩展到 His/Her name's …的句型。
导学
准备
教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰；
要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。
板书设计
Unit 1Hello!
What's your name? My name's……
榆阳区中小学英语活页教案 第1页
集 体 研 备流程
个人补充
Step1:Warm-up/Revision
(1)唱"Hello"歌
(2)师生互相问候Hello! /Hi!
(3)学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：a. Hello, I'm Mary.
b. Hi! I'm Peter.
Step2:Presentation
（1）老师指着自己的英文名卡说Hello! I'm MissGao. 然后用My name's…. 反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What's your name? （用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My name's….教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给奖章，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。
榆阳区中小学英语活页教案 第2+3
资料库︵可粘贴︶
Hello，hello，hello，hello！
What’s your name？What’s your name？
My name is Lily. My name is Lily.
Hello，hello，hello，hello！
What’s your name？What’s your name？
榆阳区中小学英语课时计划
年级三主备者高荣执教人高荣
课题
Unit1Hello!
B.let’stalk
B.let’splay
初备
8．30ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
Nｏ．
第1单元第4课时
检查记录
复备
时间
年月日
年月日
年 月 日
导学
目标
1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语What's your name? My name is...，使学生能听、会说此交际用语。
（3）四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的"小老师"通过问
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集 体 研 备流程
个人补充
What's your name? 其他同学回答My name's…的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。
Step4:Assessment
做活动手册本单元第4部分练习。具体教学步骤参考如下：
2、通过小组活动，培养与他人交流的能力，提高合作的意识。
3、通过正确的自我评价和对他人评价，进一步了解自己，培养自信心和学习英语的兴趣。
导学
重点
询问对方的姓名及回答的用语What's your name? My name is… 的学习。
导学
难点
What's your name? My name is…中name的发音。