牛津译林版九年级上册Unit 4《Growing up》(Grammar)导学案
牛津译林版英语九年级上册（初三上期）Unit4Growingup知识归纳与拓展
牛津译林版英语九年级上册（初三上期）Unit4Growingup知识归纳与拓展9A Unit4 Growing up 【单词拓展】1．deal，n．大量；很多；交易→deal vi．处理，对付(deal—dealt—dealt)2．succeed vi．成功→success n．成功→successful adj．成功的→successfully adv．成功地3．1eader n．领导者→lead v．导致，引导→lead n．主角，领先地位4．graduate vi．毕业→graduation n．毕业→graduate n．大学毕业生5．achievement n．成就，成绩→achieve vt．&vi．达到，获得，成功→achiever玑成功者6．survive vt．＆．vi．幸存，生存→survival n．生存，存活→survivor n．幸存者7．courage n．勇气→encourage vt．鼓励→courageous adj．勇敢的8．surprise n．惊奇，诧异→surprise vt．使惊奇；使诧异；使感到意外→surprised adj．惊奇的，觉得奇怪的→surprising adj．令人吃惊的，使人惊奇的9．death n．死亡→die u．死，死亡→dead adj．死的→dying adj．临终的，垂死的【短语归纳】1．on your mind挂在你心上2．a great deal of information大量信息3．through the Internet通过网络4．much smaller than the other kids 比其他孩子小很多5．try out for the school team参加校队的选拔6．succeed in getting a scholarship 成功获得奖学金7．take notice of him注意到他8．graduate from high school从高中毕业9．lose their lives during the war 在战争中失去他们的生命10．be forced to move to another country 被迫移居到另外一个国家11．have her diary published(请人)出版她的日记12．admire them for their courage 因为他们的勇气佩服他们13．survive the war在战争中存活下来14．come across new words遇到生词15．in his fifties在他五十几岁时16．have some money left有些剩余的钱【句型分析】1．Do n’t wake me up until you finish building it．(P48)until，till都可以表示“一直到……为止”，引导时间状语从句，表示动作、状态的持续，常与延续性动词连用。
牛津译林版英语九年级上册 Unit 4 《Growing up.》 教学设计2
牛津译林版英语九年级上册 Unit 4 《Growing up.》教学设计2一. 教材分析《Growing up》是牛津译林版英语九年级上册Unit 4的一篇课文，主要讲述了成长过程中的喜怒哀乐。
通过本课的学习，学生能够掌握成长的主题，学会描述自己在成长过程中的经历和感受。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的话题有较高的兴趣。
但部分学生对英语写作仍存在恐惧心理，需要在教学过程中给予鼓励和指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握课文中出现的词汇和句型，并能够运用到实际情景中。
2.能力目标：学生能够听懂、说清、读准课文内容，提高英语口语表达能力。
3.情感目标：学生能够理解成长过程中的酸甜苦辣，学会珍惜和感恩。
四. 教学重难点1.重点：词汇和句型的学习，能够运用到实际情景中。
2.难点：对于成长过程中情感的理解和表达。
五. 教学方法采用任务型教学法，让学生在实际情景中完成任务，提高学生的参与度和积极性。
同时，运用分组合作、讨论交流等方法，激发学生的思维和创新能力。
六. 教学准备1.准备课文相关的图片、视频等教学资源。
2.设计好相关的任务和活动。
3.准备好黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，引导学生谈论自己成长过程中的趣事，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现课文内容，让学生初步感知成长过程中的喜怒哀乐。
引导学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组选择一个成长过程中的主题，用英语进行讨论。
鼓励学生用课文中的词汇和句型进行表达。
4.巩固（10分钟）让学生在班级内分享自己小组讨论的成果，其他同学进行评价和补充。
教师给予鼓励和指导。
5.拓展（10分钟）让学生写一篇关于自己成长过程中的文章，可以是快乐的、悲伤的、难忘的等等。
教师收集并进行批改。
6.小结（5分钟）对本课内容进行小结，强调成长过程中的喜怒哀乐都是宝贵的财富。
牛津译林版九年级上册Unit 4《Growing up》(Grammar)教学设计
牛津译林版九年级上册Unit 4《Growing up》（Grammar）教学设计一. 教材分析《Growing up》是人教版牛津译林英语九年级上册第四单元的教学内容，本节课主要讨论青春期的变化以及如何处理这些变化所带来的问题。
通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时态的运用，以及如何运用比较级和最高级描述事物的变化。
教材内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，对于本节课的主题有较强的共鸣。
然而，学生在英语学习中存在一定的困难，如语法知识的掌握不够扎实，口语表达能力和听力水平有待提高。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，创设真实语境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
三. 教学目标1.知识目标：–学生能够掌握一般过去时态的运用。
–学生能够运用比较级和最高级描述事物的变化。
–学生能够理解并运用本节课的核心词汇和短语。
2.能力目标：–学生能够在真实情境中运用所学知识进行口语交流。
–学生能够通过听力、阅读和写作等方式，运用所学知识进行综合语言运用。
3.情感目标：–学生能够正确面对青春期的变化，学会处理青春期所带来的问题。
–学生能够培养自信、勇敢面对困难的精神品质。
四. 教学重难点1.教学重点：–学生能够掌握一般过去时态的运用。
–学生能够运用比较级和最高级描述事物的变化。
–学生能够熟练运用本节课的核心词汇和短语。
2.教学难点：–学生能够正确运用一般过去时态描述过去的事情。
–学生能够灵活运用比较级和最高级描述事物的变化。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设真实情境，让学生在实践中学习和运用语言。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，提高学生的综合语言运用能力。
3.交际法：通过小组讨论、角色扮演等方式，增加学生之间的互动，提高口语表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示本节课的教学内容。
2.教学素材：准备相关听力、阅读和写作素材，帮助学生巩固所学知识。
牛津译林版英语九上Unit 4《Growing Up》(Grammar1)教学设计
牛津译林版英语九上Unit 4《Growing Up》（Grammar1）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语九上Unit 4《Growing Up》主要讨论成长过程中的变化和经历。
本单元的Grammar 1部分主要引导学生理解并运用现在完成时态，通过照片和故事来描述自己成长过程中的变化和经历。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析九年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的听说读写能力。
他们对成长过程有自己的理解和体验，因此对于本节课的主题会感到熟悉和兴趣。
但部分学生对于现在完成时态的运用还不够熟练，需要老师在教学中给予指导和练习。
三. 教学目标1.让学生掌握现在完成时态的构成和用法。
2.培养学生用现在完成时态描述自己的成长经历和变化。
3.提高学生的听说读写能力，增强他们的英语综合运用能力。
四. 教学重难点1.现在完成时态的构成和用法。
2.如何运用现在完成时态描述自己的成长经历和变化。
五. 教学方法采用任务型教学法，让学生在实践中学习并掌握现在完成时态。
同时运用情境教学法，创设生动有趣的情境，让学生在真实的环境中运用英语。
六. 教学准备1.准备与成长过程相关的图片和故事。
2.设计相关的练习题和活动。
3.准备教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一张婴儿照片，引导学生谈论成长过程中的变化。
例如：“Look at this baby photo, can you guess who it is? Now let’s talk about the changes you’ve experienced since you wer e a baby.”2.呈现（10分钟）通过展示一张学生的成长照片，引出现在完成时态的概念和用法。
例如：“Look at this photo of XXX, we can see that XXX has grown a lot. Now let’s talk about XXX’s changes using the present perfect tense.”3.操练（10分钟）学生两人一组，互相描述对方的成长经历和变化。
牛津译林版英语九上Unit4《GrowingUp》(welcometotheunit)说课稿
牛津译林版英语九上Unit 4《Growing Up》（welcome to the unit）说课稿一. 教材分析《Growing Up》是牛津译林版英语九上Unit 4的一篇文章，主要讲述了成长过程中遇到的各种挑战和变化。
文章通过描述一个男孩在成长过程中的经历，让学生了解成长的不易和价值。
本节课的教学内容主要包括词汇、语法、阅读理解和口语表达等方面。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用所学知识进行简单的交流。
但同时，部分学生对英语学习的兴趣不足，缺乏学习的积极性。
针对这一情况，教师需要激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的关键词汇和语法知识，理解文章的主旨大意。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行阅读理解和口语表达，提高自己的英语应用能力。
3.情感目标：学生能够认识到成长的不易，学会珍惜和面对生活中的挑战。
四. 说教学重难点1.重点：文章中的关键词汇和语法知识，以及阅读理解和口语表达。
2.难点：运用所学知识进行实际交流，以及对文章深层含义的理解。
五. 说教学方法与手段1.任务驱动法：通过设定各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中运用所学知识。
3.合作学习法：鼓励学生相互合作，共同完成学习任务。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考成长过程中的挑战和变化，激发学生的学习兴趣。
2.词汇教学：讲解文章中的关键词汇和语法知识，让学生理解和运用。
3.阅读理解：学生自主阅读文章，回答相关问题，检验对文章内容的理解。
4.口语表达：分组讨论，让学生运用所学知识进行口语交流。
5.课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点知识点。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出文章主题和关键词汇。
可以采用思维导图的形式，将文章内容进行梳理，便于学生理解和记忆。
八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的活跃程度，了解他们的学习积极性。
牛津译林版英语九上Unit 4《Growing Up》全单元说课稿
牛津译林版英语九上Unit 4《Growing Up》全单元说课稿一. 教材分析《Growing Up》是牛津译林版英语九上Unit 4的一篇阅读文章，主要讲述了成长过程中面临的挑战和变化。
文章通过讲述作者自己的成长经历，引导学生思考成长过程中的困难和如何克服困难，从而培养学生的英语阅读能力和思维能力。
二. 学情分析学生在进入九年级后，已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语句型和词汇。
但同时，学生对于一些复杂的语法结构和高级词汇的运用还不够熟练，需要通过大量的练习和阅读来提高。
此外，学生在阅读理解方面还需要加强，需要通过阅读不同类型的文章来提高理解能力和阅读速度。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的关键词汇和句型，并能够运用到实际情境中。
2.能力目标：学生能够通过阅读理解文章的主旨和细节，提高阅读能力。
3.情感目标：学生能够理解成长过程中的困难和挑战，学会如何面对和克服困难。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解和运用文章中的关键词汇和句型。
2.难点：学生能够通过阅读理解文章的主旨和细节，提高阅读能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言。
2.教学手段：利用多媒体课件和网络资源，提供丰富的教学材料和练习题。
六. 说教学过程1.Pre-reading：通过讨论成长过程中的困难和挑战，激发学生的阅读兴趣。
2.While-reading：学生分组阅读文章，完成相关的阅读任务，如回答问题、讨论细节等。
3.Post-reading：学生展示自己的阅读成果，进行交流和讨论。
七. 说板书设计板书设计主要包括文章的标题、关键词汇和主要句型，以便学生能够清晰地理解和记忆文章的内容。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的阅读理解测试和课堂参与度来进行。
对于阅读理解测试，可以设置一些选择题和问答题，以检查学生对文章主旨和细节的理解程度。
牛津译林版英语九上Unit 4《Growing Up》(Integrated skills)教学设计
牛津译林版英语九上Unit 4《Growing Up》（Integrated skills）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语九上Unit 4《Growing Up》主要讨论成长过程中遇到的问题和挑战。
通过本单元的学习，学生能够掌握成长的主题及相关词汇和表达方式，提高听说读写技能，特别是整合技能。
本课时的Integrated skills部分主要通过听录音和阅读，了解一个男孩在成长过程中如何处理与朋友的关系、学习压力以及与父母的关系等问题。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的日常用语进行交流。
但是，他们在处理较复杂的文本时可能会遇到困难，特别是对于一些与实际生活较远的主题。
因此，教师需要通过一些实际例子和生活场景来激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和运用所学知识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与成长相关的词汇和表达方式，理解文本内容，掌握听力技巧和阅读策略。
2.技能目标：学生能够运用所学知识进行听力理解和阅读理解，提高听说读写综合技能，特别是整合技能。
3.情感目标：通过讨论和分享，学生能够更好地理解成长过程中的困难和挑战，培养积极面对问题和解决问题的态度。
四. 教学重难点1.重点：掌握与成长相关的词汇和表达方式，理解文本内容，提高听力理解和阅读理解能力。
2.难点：运用所学知识进行实际交流，处理真实生活中的问题。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种实际任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
2.交际型教学法：通过讨论和分享，促进学生与教师、同学之间的互动，提高他们的口头表达和听力理解能力。
3.启发式教学法：教师引导学生思考和探索，培养他们的思维能力和自主学习能力。
六. 教学准备1.教学材料：教材、录音机、投影仪、PPT等。
2.教学资源：相关图片、视频、文章等。
3.教学环境：教室布置成轻松、活泼的氛围，鼓励学生积极参与。
九年级英语上册Unit4GrowingupGrammar教案(新版)牛津版
passive voice
Teaching method
Task-based approach，Scene pedagogy and Teaching with humor
Teaching procedures
The second preparing lessons
Step1:Lead in
Let the students finish the exercises at page 55 and as’and’whenever’.
Step3:activities
Group the students into a team of four and discuss the topic:school rules .And ask the students to use the conjunctions in this lesson.
When引导的时间状语从句中可使用短暂性动词和延续性动词。
While引导的时间状语从句中只可以使用延续性动词。
Let the students finish the exercises at page 54 and check the answers.
Explanations:since引导的时间状语从句中通常使用一般过去时，而主句一般使用现在完成时。Till不能用于句首也不能用于not、、until中的until.
1It started to rain when we were at the park.
2The telephone rang while the girl was doing ’t forget to turn off all the lights before you leave the as the bell rang.
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Growing up班级姓名备课组长【学习目标】1. 能够掌握语法：由before、after、when、while、since、till、until、as soon as和whenever引导的时间状语从句。
2. 能恰当运用时间状语从句进行口头和书面表达。
【重点、难点】1.学习新词汇：medal, career, against等。
2.掌握新句型：It’The best moment in his career was in 2004—in a game against the Atlantic Hawks.3. 能熟练运用时间状语从句进行表达。
【课前预习】翻译下列词组1.认真对待_________________________________2.尽最大努力_________________________________3.做慈善工作_________________________________4.对---痴迷________________________________5.在开始；起初_________________________________6.一张电影票_________________________________7.变得兴奋起来_________________________________8.金牌_________________________________【学习过程】Step 1 Revision and lead-in1. Observe the following sentences carefully.(4) While (he was) attending junior high, Spud tried out for2. T: The sentences above are all time clauses and today we’ll learn time clauses introduced by different conjunctions.Step 2 Presentation1. Show the following time clauses introduced by before, after, when while and etc..(1)When the weather is good, my grandpa likes going fishing.(2) The sun came out after the storm stopped.(3) Close the windows before you leave the room, please.(4) While my sister was sweeping the floor, I was washing the dishes(5) You’ve been happy since I first met you.(6) Spud remained in another basketball league for about a year till/until the NBA took notice of him.(7) Until his dream came true, Spud never gave up.(8) As soon as you click the mouse, there’s a great deal of information.(9) He likes listening to music whenever he has time.2. Ask the students to read and translate them into Chinese, pay attention to the conjunctions.3. The teacher helps then to understand the uses and differences by explaining in Chinese.Step 3 Practice1. Finish the exercises on P54-56.2. Check the answers.【当堂训练】1.After Jack kept playing football for hours, he ____________________.2.–When did you _________________? --Two months ago.3.–So far, our football team has _____________since I joined it.4.You’d better _________ at once. It is too hot today.5.Audrey Hepbu rn has done a lot of charity, ____________ for poor children fromall over the world.【课后提升】一．根据首字母填空1. I can read books _______(无论何时) I want to.2. I was doing my homework _________(当---时候) the telephone rang.3. Could you tell me ____________(是否) he wants to go to China?4. It has been five years s_________ I studied English.5. Don’t worry. I will call you as s_______ as I get there.6. My parents didn’t go to bed u________ I came back.7. I went to bed a ________ I finished my homework.8. Would you like to book after my pet dog w________ I am away?9. We must get ready for everything b_______ the class begins.10. I can’t find Tom anywhere. He is n_______ in the classroom nor in the library. 二．用所给单词的正确形式填空1.Suddenly a scream broke the __________(silent) of the night.2. Our English tea cher is in medium _________(high).3.Parents’ behaviour has a gre at ___________(affe ct) on their children.4.Our planet, Earth, is becoming more and more crowded and _______(pollute).5.I like this job because I want to work ___________(close) with children.6. Betty said she ________(visit) t he Great Wall next Saturday.7.It is the first time I ________(speak) French in a public place.8. We __________(get) to the station before the train left.9. I ___________(live) in the city all my life.10. Although they knew little Chinese, they _________(quick) learned the language.11. During Cong Fei’s life, he __________(help) many people,_______(especial) poor children.12. Amy will call me if she _________(get) out of shower.三．选择( ) 1. Many people do not realize the importance of health ________they have fallen ill.A. unitlB. whileC. whenD. after( )2. ________I got back, I found my mother cooking for me.A. WhenB. BeforeC. SinceD. Although( )3. Don’t watch TV _______ your homework.A. until you finishB. after you finishC. until you will finishD. after you will finish( )4. If you have trouble pronouncing these words, you can repeat them over and over ______you are comfortable with them.A. unlessB. ifC. untilD. while( )5._______ the children were having fun, the parents were taking photos of them.A. WhenB. IfC. WhileD. Once( )6.Help others ________ you can and you will make the world a nicer place to live in.A. becauseB. tillC. wheneverD. before( )7.—I ma leaving for Canada on a study trip next week.--_________.A. Enjoy yourself.B. That’s all right.C. You are welcome.D. Good luck. 四．根据汉语提示完成英语句子。