教育科学出版社版体育与健康教材介绍
小学一、二年级《体育与健康》 课程教材分析
二、 基本活动
基本活动，是根据小学低年级学生的身心特点选编的。包 基本活动，是根据小学低年级学生的身心特点选编的。 括自然的走、 跳跃、投掷、攀爬、滚翻、简单的体操动作、 括自然的走、跑、跳跃、投掷、攀爬、滚翻、简单的体操动作、 韵律活动和简易舞蹈等内容的总称。这些活动内容， 韵律活动和简易舞蹈等内容的总称。这些活动内容，都是一些 最简单、实用性很强的活动。 最简单、实用性很强的活动。 1、 队列和队形 按《课程标准》编写的队列队形练习中，是根据上课和组 课程标准》编写的队列队形练习中， 织活动的需要进行的简单的原地和行进间的练习内容。 织活动的需要进行的简单的原地和行进间的练习内容。通过操 使学生能够随集体完成协同一致的集合站队， 练，使学生能够随集体完成协同一致的集合站队，变换队形和 参加课上练习及课外组织的活动。发展学生身体反应和灵敏、 参加课上练习及课外组织的活动。发展学生身体反应和灵敏、 协调能力，培养正确的站立、行走姿势。 协调能力，培养正确的站立、行走姿势。 教材的分类组合不是固定不变的。 教材的分类组合不是固定不变的。以往的大纲常把队列队 形与徒手体操、轻器械体操组合为一类，称基本体操。 形与徒手体操、轻器械体操组合为一类，称基本体操。这次根 课程标准》选编的低年级这部分教材， 据《课程标准》选编的低年级这部分教材，没有按基本体操分 而是把队列队形和徒手操单独分类。 类，而是把队列队形和徒手操单独分类。
5、 跳跃
低年级跳跃教材，都是一些简单的单、双脚练习活动和基 低年级跳跃教材，都是一些简单的单、 本的跳跃方法。包括各种方式的单、 模仿动物跳、 本的跳跃方法。包括各种方式的单、双脚跳 ( 模仿动物跳、 单双脚跳上跳下一定高度的物体、 跳单双圈游戏等 ) 、单双脚跳上跳下一定高度的物体、助跑 几步的简单跳远和直跑屈腿跳高等内容，没有典型的运动项目。 几步的简单跳远和直跑屈腿跳高等内容，没有典型的运动项目。 通过这些教材的练习，使学生掌握简单的跳跃方法， 通过这些教材的练习，使学生掌握简单的跳跃方法，培养正确 的跳跃姿势，发展体能和灵敏、协调等能力，以及果敢、 的跳跃姿势，发展体能和灵敏、协调等能力，以及果敢、克服 困难等心理品质。 困难等心理品质。 低年级跳跃教材，多以游戏化的方式进行。 低年级跳跃教材，多以游戏化的方式进行。其结构特点为 原地或行进的 “ 单踏双落 ” 或 “ 双起双落 ” 的动作两 低年级学生腿部力量较弱，单纯的跳跃练习， 种。低年级学生腿部力量较弱，单纯的跳跃练习，容易使下肢 疲劳或使下肢肌肉、骨骼疼痛甚至受伤。 疲劳或使下肢肌肉、骨骼疼痛甚至受伤。因此应注意调整好练 习与间歇的节奏。有助跑的单脚踏跳的练习， 习与间歇的节奏。有助跑的单脚踏跳的练习，不要求学生养成 固定用一脚踏跳的习惯，培养双脚都能踏跳的能力， 固定用一脚踏跳的习惯，培养双脚都能踏跳的能力，以使双腿 力量协调发展和有助于大脑左右两半球功能的研发。 力量协调发展和有助于大脑左右两半球功能的研发。 跳跃教学， 跳跃教学，要培养学生安全练习和安全使用器材的意识和 习惯，并建立必要的练习常规，确保练习安全。 习惯，并建立必要的练习常规，确保练习安全。
初中体育与健康教材内容介绍
四、实用的原则
现代社会是知识、经济和信息高速发展的时 代。新教材注重了人的智力活动的开发,增加了身 体锻炼的知识与方法手段，运动健身处方知识等 实用性的内容,这样就非常有利于培养学生自我锻 炼的能力。有利于培养学生终身参与体育的习惯, 使学生学会自立,学会生存,学会战胜艰难险阻,学 会与人友好交往，建立融洽的人际关系,以便于将 来走上社会,能立足于社会,服务于社会。培养学生 良好的团队精神、协作精神等。
一、 编写本书的指导思想和依据
(一)落实“健康第一”的指导 思想，全面实施素质教育。 • （二）落实两个“决定”一个 “纲要”精神。 • (三)以«体育与健康课程标准» 为依据，按照具体目标和内容标 准的具体要求编写本书。
•
二、本书的编写原则
• (一) 教育性原则 • (二) 健康性原则 • （三）兴趣性原则 • （四）发展性原则
• 第14页 学生自主发展心肺耐力
• 第19页 学生自主参加体育学习
• 第25页 学生自主学习各项体育
项目
• 第24页 关注学生的全面发展
• 第39页 以学生发展为中心，强调
运动对心理的影响
以上内容从运动项 目、学生发展、运动对 心理产生的影响等多个 层面强调了突出学生的 主体地位，重视学生的 全面发展。
• 4.关注个体差异与不同需
求确保每一个学生受益。 •教科书充分注意到了学生在 身体条件、兴趣爱好以及运 动技能等方面的个体差异， 提出不同的练习方法，使每 个学生都得到发展。
• 第44页 把紧张变成放松
• 第48页 消除不良情绪和孤独感，
提高社会适应能力
• 第56页 通过追逐跑，发展不同
学生的急停急起和快速躲闪能力
五、科学锻炼的原则
义务教育体育与健康教材
义务教育体育与健康教材
义务教育体育与健康教材是指为义务教育阶段学生所编写的关于体育和健康知识的教材。
这些教材的目的是培养学生的体育兴趣和意识，提高学生的身体素质和健康水平，并传授相关的健康知识和生活技能。
义务教育体育与健康教材通常包含以下内容：
1. 体育基础知识：包括体育运动的规则、技术和战术等方面的基本知识，帮助学生了解不同体育项目的要求和特点。
2. 健康教育：包括生活习惯、饮食营养、心理健康等方面的知识，帮助学生了解如何维护和促进自己的身体健康。
3. 体育锻炼和运动技能：包括体育游戏、健身操、田径、球类运动等项目的技能训练和实践活动，培养学生的体能和运动技能。
4. 安全教育：包括体育活动中的安全注意事项和急救知识，帮助学生在体育运动中保护自己的安全。
5. 团队合作和竞争意识培养：通过集体活动和团队比赛，培养学生的合作意识、竞争意识和团队精神。
6. 认识体育名人和优秀运动员：介绍一些体育名人和优秀运动员的事迹和成就，以激发学生对体育的兴趣和追求。
义务教育体育与健康教材的编写要符合教育部制定的教学大纲和教学要求，并根据学生的身心发展特点进行调整和改进，以达到培养学生全面健康发展的目标。
义务教育课程标准实验教材体育与健康教科书七～九年级(全一册)介绍
义务教育课程标准实验教材体育与健康教科书七～九年级（全一册）介绍一、编写过程的简要说明受教育部的委托，由课程教材研究所、人民教育出版社编写出版一套面向21世纪的九年义务教育课程标准实验教材。
其中包括语文、数学、历史、地理、物理、化学、生物、体育与健康、音乐、美术等十余个学科。
《体育与健康》教材是其中的一套，也是国家体育与健康课程标准组所编写的两套教材中的一套。
这套教材是根据国家《体育与健康》课程研制组研制的中学《体育与健康》课程标准编写的。
在编写过程中，是在批判继承我国教材建设的经验，并在全国广大中小学进行深入调查，广泛征求意见，吸取国外先进经验并对有关问题进行了科学论证的基础上，重新整合创编的。
这套教材是以立体系列的组合形式出版发行的，其中包括学生用教科书、教师用教学参考书，以及与其相配套的录音带、录像带、CD、VCD等多媒体系列教材。
这套教材是人民教育出版社特聘资深的专家、教授和富有丰富实践经验的一线特级教师、优秀教师与从事多年编辑工作的专业编辑、科研人员共同组建的“三结合”编辑队伍编写的。
他们来自北京师范大学、北京教育学院、北京体育大学、上海南宁区教育学院和重庆市、天津市与课程教材研究所体育教材研究开发中心等单位，由人民教育出版社出版发行，供九年义务教育初中使用。
“三结合”的教材编写模式是我国五十年来基础教育教材编写的一条成功经验，也是近十年来教材编写中进行改革与发展的“必由之路”，它具体地体现和落实在“兴利去弊”“扬长补短”上，有利于编写出从思想、内容、结构、体例、文字、图表、装祯、设计全方位的具有较高质量的学生用教科书。
编写组的成员都是具有多年的教材编写、教学研究、教学实践经验的具有高级职称的人员。
编写组接受任务以后，多次认真学习《国家基础教育课程改革纲要(试行)》和《体育与健康课程标准》，吃透两个文件的精神，总结了过去编写教材的经验和找出现行教材存在的问题与缺点，同时进行了实地调查，专门召开不同类型的座谈会，特别征求了初中学生对编写《体育与健康》教科书的意见。
《体育与健康》教材介绍
(四)教材内容儿童化、生活化
小学体育教学最大的特点之一是，教材内容要符合儿 童特点，内容贴近他们的生活，教给他们的动作是他们平 时熟悉的，游戏的方法是他们喜欢的，主要是让孩子们积 极地参与，玩得起来，在玩和活动中受到教育。比如在基 本活动内容中，运用了许多儿童熟悉的、他们力所能及的 游戏和活动方法。如各种方式是单双脚跳，有模仿小兔跳、 袋鼠跳、青蛙跳、猜拳跨步跳、造房子等。再比如，生活 中的滚翻、滚动练习内容，包括屈肘屈膝左右滚动、双手 抱头屈膝左右滚动、团身抱球左右滚动、两脚夹球两手直 体左右滚动、双手握踝前滚翻，等等。
(二)以小学生身体锻炼实践活动为主
儿童的体育课，主要是让他们活泼愉快地参加游戏和锻炼， 有些体育知识，包括心理健康等问题，主要是在实践活动中 自然地渗透，不强调离开活动专门讲述。所以，即使是必要 的体育知识也主要在实践活动中体验，所占篇幅很少。小学 一～二年级体育基础知识只有3个题目：正确的身体姿势；学 会测量身高和体重；认真上好体育课。这些知识不强调在室 内专门进行教学，而是结合实践活动、结合学校对学生的身 体检查等活动进行。为了帮助教师更好地进行教学，在教师 用书中提出了非常简单的教学内容，同时结合一～二年级学 生的特点，提出了教与学法提示，包括教学重点和多种多样
(三)改变教材内容的程式化，加强教材内容的弹性和选择性
在教材中选编的内容都是示例性的。这些示例都没有硬 性的规定。对同一个教材内容，尽可能给教师提供多种思路， 以便于教师创造性地选用、改用。这对教师来说有很大的灵活 性和选择性。比如，基本活动的教学内容，均是示例性质的， 教材中选编的基本活动内容都可以举一反三，许多都是用游戏 的方法进行教与学的。为了教师有选择地使用这些内容，教师 用书选编的面宽一些，具体的教学方法也写得详细一些，但是 教师使用时不受这些具体内容与方法的限制，完全可以结合小
一年级《体育与健康》全册教案
学校可采用考试、测验、日常表现等多种评价方式，综合评价学生的体
育成绩和表现，避免单一评价方式的片面性。
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注重过程性评价和结果性评价相结合
学校应注重过程性评价和结果性评价相结合，既关注学生在体育活动中
的表现和进步程度，也关注学生的体育成绩和达标情况。
感谢观看
THANKS
均衡饮食
让学生了解各种食物的营 养成分，学会合理搭配饮 食，养成不挑食、不偏食 的好习惯。
坚持锻炼
鼓励学生积极参加体育锻 炼，每天保证一定的运动 量，增强身体素质。
安全运动意识提升
运动前准备活动
运动后放松与恢复
教育学生在运动前进行充分的热身活 动，避免运动损伤。
指导学生进行运动后的放松和恢复活 动，缓解肌肉疲劳和酸痛。
心理韧性培养
开展团队合作、挑战性游戏等活动，提高学生的心理韧性和抗挫能 力。
自信心建立及自尊心保护
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自我认知教育 帮助学生了解自己的优点和不足，形成客观、积 极的自我认知，为建立自信打下基础。
成功体验积累 设计适合学生水平的任务和活动，让学生在完成 任务的过程中体验成功，逐步积累自信。
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自尊心维护 教育学生尊重自己，珍惜自己的价值和尊严，同 时学会尊重他人，维护良好的人际关系。
家长参与学校体育赛事和活动
鼓励家长积极参与学校组织的体育赛事和活动，如运动会、亲子运动会等，与孩子共同分享 运动的快乐。
家校沟通渠道建设及信息共享机制建立
定期召开家长会 学校定期召开家长会，向家长汇报学校体育工作计划和成 果，同时听取家长对学校体育工作的意见和建议。
利用网络平台加强家校沟通 学校可利用网络平台，如微信公众号、班级群等，及时向 家长发布学校体育活动的信息和成果，同时也可收集家长 的反馈和建议。
教育科学出版社三年级上册《体育》全册教案
教育科学出版社三年级上册《体育》全册教案第一章身体素质训练一、课程目标本节课程旨在通过身体素质训练，增强学生的体质和强化他们的体育技能。
二、教学重难点1.教学重点- 学生能够正确理解身体素质的概念和重要性。
- 学生掌握基本的身体素质训练方法，并能自主训练。
2.教学难点- 学生对身体素质训练概念的深入理解。
三、教学过程四、教学评估学生在课堂上能否积极思考和参与训练；自主训练效果如何等。
第二章健康锻炼知识一、课程目标本节课程旨在通过介绍运动对健康的重要性和运动对身体的影响来激发学生爱好体育锻炼的兴趣。
二、教学重难点1.教学重点- 学生能够正确理解运动对健康的重要性。
- 学生能正确掌握运动对身体的影响及相关的健康锻炼知识。
2.教学难点- 学生理解运动对健康的深入认识。
三、教学过程四、教学评估学生是否了解运动对健康的重要性；在训练中是否能够掌握相关知识并做出正确的行为。
第三章体育技能训练一、课程目标本节课程旨在提高学生的体育技能和竞技水平。
二、教学重难点1.教学重点- 学生能够掌握相关体育技能的基本动作和技术。
- 学生能够在实践中不断提升自己的技能水平。
2.教学难点- 学生在实践中能够适时调整自己的动作和技术以提高表现。
三、教学过程四、教学评估学生是否掌握相关的体育技能；在训练过程中是否能够适时调整自己的技术以改善表现。
第四章体育游戏和比赛一、课程目标本节课程旨在鼓励学生积极参加体育游戏和比赛，锻炼身体，增强自信心和合作意识。
二、教学重难点1.教学重点- 学生能够理解参加体育游戏和比赛的重要性。
- 学生能够体验并感受竞技运动的乐趣。
2.教学难点- 学生是否能够在游戏和比赛实践中充分展示他们的技能。
三、教学过程四、教学评估学生是否充分认识到参加体育游戏和比赛的重要性；在实践中是否展示自己的技能和最大努力。
第五章课程总结一、课程目标本节课程旨在回顾和总结本学期的体育课程，并为下学期的研究制定合理有效的计划。
《体育与健康》的教材分析
五年级体育教材解说灵宝市第五小学樊武辉尊敬的各位领导、老师：大家好，以下是我对《体育与健康》五年级教材的一些理解。
本教材根据《体育与健康课程标准》编写，由北京出版社和北京教育出版社联合出版。
此教材是学生以身体为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼达到增强体质，增进健康和提高体育素养为主要目标的课程体系。
一、教科书的课程价值1.知识构件功能：本教材以促进学生身体、心理、社会适应能力、整体健康水平的提高为目标。
构建了技能、认知、情感、行为等领域并进，融合了体育、生理、心理、卫生保健、环境、社会、安全等多学科领域的有关知识。
2.能力培养功能：教材内容真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将学生健康贯穿于课程的全过程。
3.实践操作功能：教材的设计者，给教师留有很大的发展空间，使我们面临着新教学理念、和策略的挑战，面对学生知识面的拓宽和需求，我们教师要不断地学习，接受新的信息，掌握本学科和相关学科的前沿动态，丰富自己的知识储备，以先进的科学知识和技术武装学生满足学生的需求。
二、教科书的课程达成度1.内容的选取对课程价值实现的支撑度《体育与健康》建立了课程目标体系，是以目标的达成统领内容和方法，同时在内容上具有很大的弹性和选择性，为学校和教师创造性地将健康第一的指导思想落在实处提供了可能。
因此教学中应把转变观念作为教学的首要工作。
2.内容组织对课程价值实现的支撑度：现有运动项目的资源十分丰富，教材内容采用简化规则、简化技战术、降低难度要求等措施，对运动项目进行改造，使之成为适合学生的年龄特征和身心发展的教材；要根据本地、本校的实际情况，适当选用新兴的运动项目，如简易的空竹等；要大力开发和利用民族、民间体育资源，丰富课程内容。
3.形式特征对课程价值实现的支撑度：传统教学教师牵着学生走，学生围着教师转，以教来定学，束缚了学生的手脚，学生长期处于被动学习状态，不利于学生潜能的开发和身心发展。
因此，要求我们从教向学转变，充分发挥学生的主体作用，教会学生自我学习、合作学习、学会锻炼的方法和评价的方法，为学生一生的发展奠定基础。