四会教学案例
部队四会教练员教案
部队四会教练员教案篇一：(新)队列四会教学教案修改版队列四会教学教案队列动作是革命军人精神面貌的一种表现，是军队现代化、正规化建设的一种必要形式。
加强队列训练，对于培养良好的军人姿态、协调一致的动作，优良的战斗作风，以及提高部队的组织纪律性，增强我军的战斗力，具有重要的意义。
依据二〇一〇年六月颁布的《中国人民解放军队列条令》，结合消防部队情况，应重点开展好单个军人的队列动作、班的队列动作等内容的训练。
一、队列纪律（一）坚决执行命令，做到令行禁止；（二）姿态端正，军容严整，精神振作，严肃认真；（三）按照规定的位臵列队，集中精力听指挥，动作迅速、准确、协调一致；（四）保持队列整齐，出列、入列应当报告并经允许。
二、队列指挥（一）队列指挥位臵指挥位臵应当便于指挥和通视全体。
通常是：停止间，在队列中央前；行进间，纵队时在左侧中央前，必要时在中央前，横队、并列纵队时在左侧前或者左侧，必要时在右侧前（右侧）或者左（右）侧后（见附录）。
（二）队列指挥方法队列指挥通常用口令。
行进间，动令除向左转走和齐步、正步互换时落在左脚，其他均落在右脚。
变换指挥位臵，通常用跑步（5步以内用齐步），进到预定的位臵后，成立正姿势下达口令。
纵队行进时，可以在行进间下达口令。
（三）队列指挥要求1、指挥位臵正确；2、姿态端正，精神振作，动作准确；3、口令准确、清楚、洪亮；4、清点人数，检查着装，5、严格要求，维护队列纪律。
三、队列队形（一）基本队形队列的基本队形为横队、纵队、并列纵队。
需要时，可以调整为其他队形。
（二）列队的间距队列人员之间的间隔（两肘之间）通常约10厘米，距离（前一名脚跟至后一名脚尖）约75厘米。
需要时，可以调整队列人员之间的间隔和距离。
（三）班的队形班的基本队形，分为横队和纵队。
需要时，可以成二列横队或者二路纵队。
四、队列口令的分类、下达的基本要领和呼号的节奏（一）口令分类口令，是队列训练和日常列队时指挥员下达的口头命令。
部队优秀四会教练员教案
部队优秀四会教练员教案一、教案背景部队中的教练员是军事训练中非常重要的角色，他们通过教学和指导，培养和提升士兵们的战斗力和技能水平。
优秀的教练员具有专业知识和教学能力，并且能够灵活应对各种训练需求。
本文将介绍四位部队中的优秀教练员和他们的教案，展示他们在训练过程中的方法和经验。
二、教练员一：张教官教案内容：战术训练之小组协作教练员张教官在战术训练中注重培养士兵之间的团队合作能力。
他通过将士兵分为小组，并给予各小组一定的任务和目标，培养他们在一个紧密的团队中协作工作。
张教官注重士兵在训练中相互配合和沟通，提高团队的战斗力。
教学目标：•培养士兵之间的信任和合作意识。
•提高小组内部的沟通和协调能力。
•培养士兵在压力下能够迅速做出正确的决策。
教学步骤：1.将士兵分为小组，每个小组人数不超过5人。
2.给予每个小组一个战术任务，例如突破敌方防线、设立侦察网等。
3.设置一定的时间限制，要求小组完成任务。
4.在训练过程中，张教官会观察和评估小组的表现，并提供必要的指导和反馈。
5.训练结束后，组织小组成员之间的回顾和讨论，总结经验教训。
三、教练员二：王教官教案内容：武器使用训练教练员王教官在武器使用训练中注重培养士兵的精准射击和快速反应能力。
他通过模拟实战场景，训练士兵在极限情况下的武器操纵和应用能力，提高士兵在实际作战中的实际效果。
教学目标：•提高士兵的射击精准度和速度。
•培养士兵在极限情况下的冷静和快速反应能力。
•增强士兵对武器的了解和运用能力。
教学步骤：1.在训练场上设置不同的射击目标，包括静态和移动目标。
2.给予士兵适当的时间，在不同的位置进行射击训练。
3.强调射击的准确性和速度，鼓励士兵在有限的时间内完成任务。
4.在训练过程中，王教官会观察和评估士兵的射击情况，并进行必要的纠正和指导。
5.训练结束后，组织士兵之间的交流和讨论，总结经验教训。
四、教练员三：李教官教案内容：战术操练之迷雾战训练教练员李教官注重培养士兵在迷雾战中的决策能力和灵活应变能力。
四会教学案例 队列“四会”教学法教案
四会教学案例队列“四会”教学法教案一、教学背景1. 学生年龄特点：年龄在6-12岁之间，具有好奇心强、好动、模仿能力强的特点。
2. 学生队列基础：部分学生有队列基础，部分学生队列基础薄弱。
3. 教学目标：通过本节课的学习，使学生掌握“四会”教学法，提高队列动作的规范性和团队协作能力。
二、教学内容1. 教学重点：学会“四会”教学法，掌握队列的基本动作。
2. 教学难点：动作的规范性和团队协作能力的培养。
三、教学过程1. 课堂导入（5分钟）1.1 教师简介“四会”教学法的含义和作用。
1.2 学生讨论队列动作的重要性，引出本节课的主题。
2. 基本队列动作学习（10分钟）2.1 教师示范队列动作，包括立正、稍息、向左转、向右转、向前看齐等。
2.2 学生跟随教师模仿，教师及时纠正动作不规范的地方。
2.3 学生分组练习，互相观摩、互相纠正。
3. “四会”教学法实践（10分钟）3.1 教师将学生分成四个小组，每个小组代表一个“会”。
3.2 每个小组根据教师给出的口令，进行队列动作的展示。
3.3 教师点评每个小组的表现，给予鼓励和指导。
4. 课堂小结（5分钟）4.2 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
四、课后作业1. 学生回家后，与家长一起练习队列动作，家长签字确认。
2. 学生写一篇日记，记录自己在课堂上的表现和收获。
五、教学评价1. 学生队列动作的规范性。
2. 学生团队协作能力的培养。
3. 学生对“四会”教学法的掌握程度。
4. 家长对学生在家庭练习中的表现评价。
六、教学资源1. 教学场地：学校操场或体育馆，宽敞无障碍。
2. 教学器材：口哨、标志杆、音乐播放设备。
3. 教学辅助材料：队列动作图解、教学视频。
七、教学策略1. 直观演示法：教师亲自示范队列动作，让学生清晰地看到动作要领。
2. 分组练习法：学生分组进行练习，增强团队协作能力。
3. 口令指挥法：教师通过口令指挥学生进行队列动作，提高学生的听从指挥能力。
八、教学注意事项1. 确保教学场地安全，无障碍物。
部队四会教学教案3篇
部队四会教学教案3篇是指会讲、会做、会教、会做思想工作。
这是我军新时期军事训练中总结的阅历，也是一个合格的教练员必需要达到的要求下面是我为大家带来的部队四会教学教案，希望能帮助到大家!部队四会教学教案1科目：单个军人队列动作目的：通过训练是同志娴熟驾驭单个军人的的动作要领，达到步调一样、整齐划一，为以后的生活和训练打下良好的基础。
时间：一课时地点：队列训练场方法：由我组织大家共同实施。
内容：1、立正、稍息、跨立2、停止间转法3、蹲下起立4、敬礼礼毕5、行进与立定为搞好本课特向同志们提出以下几点要求：1、严格训练严格要求，做错动作打报告。
2、克服天气带来的不良影响。
3、互帮互助，共同提高。
以上几点要求同志们能不能做到？军姿基本上分为三挺一收所谓三挺’指挺颈、挺胸、挺腿；三收’指收下颌、收腹、收臀；一睁’眼要睁大，并直视前向方；一顶’就是头要向上顶一）军人在队列生活中必需：1、坚决执行吩咐，做到令行禁止；2、按规定的依次列队，牢记自己的位置，姿态端正，精神振作；3、集中精力听指挥员的口令，动作要快速、精确、协调一样；4、保持队列整齐、安静、自觉遵守队列纪律；5、将学到的队列动作，自觉地用于训练、执勤和日常生活中（二）立正立正是军人的基本姿态，是队列动作的基础。
口令：立正。
要领：两脚跟靠拢并齐，两脚尖向外分开约60度；两腿挺直；小腹微收，自然挺胸；上体正直，微向前倾；两肩要平，稍向后张；两臂自然下垂，手指并拢自然微屈，拇指尖贴于食指的其次节，中指贴于裤缝；头要正，颈要直，口要闭，下颌微收，两眼向前平视。
（三）稍息口令：稍息。
要领：左脚顺脚尖方向伸出约全脚的三分之二，两腿自然伸直，上体保持立正姿态身体重心大部分落于右脚。
携枪（筒、炮）时，携带的方法不变，其余动作同徒手。
稍息过久，可自行换脚。
停止间转法（四）跨立（即跨步站立）跨立主要用于军体操，执勤和舰艇上站立等场合，可与立正互换。
口令：跨立。
要领：左脚向左跨出约一脚之长，两腿自然伸直，上体保持立正姿态，身体重心落于两脚之间。
部队四会教学教案范本
部队四会教学教案范本【篇一：四会教学法教案】四会教学法教案【篇二：队列“四会”教学法教案】队列“四会”教学法教案一作业准备课目：单个军人队列动作目的：通过训练使同志们学会和掌握单个军人徒手队列动作的动作要领及组织部队训练的方法，培养优良的作风和严格的组织纪律性，养成规范的队列动作为下一步训练打下良好的基础。
内容：齐步行进、立定时间： 1 小时地点：队列训练场方法：讲解示范，个人体会，组织练习，评比验收，小结讲评。
要求：1、精神振作、姿态端正；警容严整，着装整齐。
2、动作准确熟练、作风严谨、符合条令要求。
3、语言熟练、口令清楚洪亮，组训方法灵活。
4、严格遵守队列训练场纪律、互帮互学、共同提高。
教材依据：1、以中央军委一九九七年十月颁发的队列条令为依据； 2、以中国人民武装警察部队二00一年七颁发月的《军事训练与考核大纲》为标准。
器材保障：秒表、直尺、十字架、踢腿摆臂练习架等。
二作业实施（一）理论提示:同志们!所谓的队列动作是指单个军人或部（分）队按照《队列条令》的规定所进行的活动。
它是技术、战术动作的基础，是反映军队正规化建设和军队精神面貌的必要形式。
其基本内容可分为两类：一类是单个军人队列动作。
一类是部（分）队队列动作。
今天我和同志们共同学习和研究单个军人队列动作中的行进法。
请大家考虑一下，我们军人在行进时有哪些主要步伐呢？xx、请你回答一下!回答很好！稍息！齐步是我们军人的常用步伐，它主要用于队列的整齐行进，也是我们今天所要研究的重点问题。
其口令下达：“齐步——走”、“立——定”。
此口令属连续口令，特点是预令的拖音与动令相连，有时预令与动令之间有微歇。
预令拖音稍长。
其长短可视部分队的大小而定。
动令短促有力。
下来大家跟我一起熟悉两遍口令。
为了给大家留下一个直观完整的印象，我先将完整动作示范一遍，大家注意！（正侧面各一遍）。
（二）边讲边做：1.结合动作讲解要领：a.当听到“齐步走”的口令，左脚向正前方迈出约75厘米，按照先脚跟后脚掌的顺序着地，同时身体中心前移，右脚照此法动作：上体正直，微向前倾：手指轻轻握拢，拇指贴于食指第二节；两臂前后自然摆动，向前摆臂时，肘部弯曲，小臂自然向里合，手心向内稍想下，拇指根部对正衣扣线，并与最下方衣扣同高，离身体约25厘米；向后摆臂时，手臂自然伸直，手腕前侧距裤缝线约30厘米。
四会教学案例 队列“四会”教学法教案
四会教学案例队列“四会”教学法教案一、教学目标：1. 让学生掌握队列“四会”教学法的要领，提高学生的队列动作水平。
2. 培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。
3. 增强学生的身体素质，提高学生的运动能力。
二、教学内容：1. 队列“四会”教学法的讲解与示范。
2. 队列“四会”教学法的实践训练。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：队列“四会”教学法的动作要领。
2. 教学难点：队列“四会”教学法的协调性与准确性。
四、教学方法：1. 讲解法：教师对队列“四会”教学法进行详细讲解，让学生明确动作要领。
2. 示范法：教师进行队列“四会”教学法的动作示范，让学生直观地了解动作过程。
3. 实践训练法：学生分组进行实践训练，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
4. 评价法：教师对学生的队列“四会”教学法进行评价，鼓励优秀学生，激励后进生。
五、教学过程：1. 课堂导入：教师简要介绍队列“四会”教学法的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解与示范：教师详细讲解队列“四会”教学法的动作要领，并进行示范。
3. 实践训练：学生分组进行队列“四会”教学法的实践训练，教师巡回指导。
5. 课后作业：布置相关练习，让学生巩固所学知识。
六、教学评估：1. 教师应观察学生在实践训练中的动作准确性、协调性和团队协作能力。
2. 通过课堂评价和课后作业，了解学生对队列“四会”教学法的掌握程度。
3. 收集学生和同组成员的反馈意见，以便对教学方法进行调整和改进。
七、教学拓展：1. 组织学生进行队列“四会”教学法的比赛，提高学生的竞技水平和团队精神。
2. 结合其他体育项目，如跑步、跳绳等，将队列“四会”教学法融入到教学中，提高学生的综合运动能力。
3. 邀请专业教练进行授课，让学生接触到更专业的队列教学方法。
八、教学资源：1. 教学视频：收集有关队列“四会”教学法的教学视频，用于课堂演示和分析。
2. 教学图片：拍摄学生实践训练的图片，用于讲解和评价。
“四会”教学法在初中生物课堂上应用
“四会”教学法在初中生物课堂上应用
“四会”教学法是指四会（四个环节）教学模式，是一种以学生为中心，以激发学生
兴趣和培养学生综合能力为目标的教学方法。
该方法在初中生物课堂上的应用，能够提高
学生的学习效果和学习兴趣，培养他们的观察、实验、思考和创新能力。
以下是具体的应
用方式。
第一环节：情感态度环节
在初中生物课堂上，教师可以通过介绍生物知识的实际应用，了解生物对人类生活的
重要性，激发学生学习生物的兴趣和愿望。
教师还可以组织学生观察生物的图片、模型等，引起学生对生物外貌和特征的好奇心、想象力和求知欲。
通过这样的活动，可以调动学生
的积极性，培养学生的的学习兴趣。
第二环节：知识理解环节
在初中生物课堂上，教师可以通过板书、讲解、示范等方式，系统地引导学生掌握相
关的生物知识。
教师要注重提问的技巧，以激发学生思考和发表观点。
教师还应该根据学
生的理解情况，进行适当的引导和解释，帮助学生理解并掌握生物知识。
第三环节：实践操作环节
在初中生物课堂上，教师可以组织学生进行生物实验、观察和操作，让学生亲身实践，体验生物知识，加深对生物知识的理解和记忆。
教师可以设计有趣的实验项目，引导学生
观察和探究，培养学生的观察、实验和思考能力。
通过实践操作，学生能够更好地理解和
掌握生物知识，培养学生的动手能力和实验技能。
四会教学法教案
四会教学法教案
教学目标：
1. 学习并理解四会教学法的基本概念和特点；
2. 学会运用四会教学法进行语言教学。
教学内容：
1. 四会教学法的基本概念和特点；
2. 四会教学法的教学步骤和策略。
教学步骤：
Step 1：导入
通过给学生出示一些有关四会教学法的图片和文字，引发学生对四会教学法的兴趣，激发学生的学习欲望。
Step 2：介绍四会教学法
向学生介绍四会教学法的基本概念和特点，包括口语交际能力的培养、语言实际应用能力的提升等。
Step 3：学生操练
让学生分组进行口语对话练习，进行听、说、读、写的训练。
教师可以设置一些情景，引导学生进行真实的交流，提高他们的语言运用能力。
Step 4：教师总结
教师总结四会教学法的教学步骤和策略，强调四会教学法在提高学生语言能力方面的重要性和实用性。
Step 5：巩固练习
让学生进行口语练习，自由发言，巩固所学内容。
Step 6：作业布置
布置口语练习的作业，要求学生利用四会教学法进行实际应用。
Step 7：课堂总结
对本节课的学习内容进行总结，鼓励学生继续努力，提高语言运用能力。
教学拓展：
教师可以引导学生进行多样化的口语交际活动，如角色扮演、小组讨论等，提高学生的语言实际应用能力。
教学评价：
通过学生的课堂表现和作业完成情况对学生进行评价，重点考察学生的口语交际能力和语言实际应用能力的提升情况。
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四
会
教
学
法
内容：单兵队列
编写人：***
审批人：
日期：2011-9-26
队列“四会”教学法教案
一、作业准备
四会：会讲，会做，会教，会做思想工作。
例：齐步行进与立定
科目：单个军人队列动作
目的：通过训练，使同志们熟练掌握单个军人队列动作的动作要领及组训方法，培养良好的军姿，严整的军容、过硬的作风。
为队伍正规化建设打下坚实基础。
内容：齐步行进与立定
时间：30分钟
地点：队列训练场
方法：理论讲解，动作示范，组织练习，小结讲评
要求：
1、坚决服从命令，做到令行禁止
2、严格队列队列纪律，互帮互学，共同提高
3、精神振作、姿态端正、军容严整、着装整齐
4、语言熟练、口令清楚洪亮、组训方法灵活
二、作业实施
（一）动作示范
下面，由我和大家共同学习齐步行进与立定。
齐步是军人的常用步法，通常用于部队的整齐行进。
口令下达“齐步走---立定”
为给大家一个直观印象，先由我将动作体现一遍。
请注意！！
（正面，侧面各做一遍）
结合动作，讲解要领
（二）理论讲解
当听到“齐步走”的口令后，左脚向正前方迈出一步约75厘米，按照先脚跟，后脚掌的顺序着地，同时身体重心前移，右脚照此法动作。
上体正直，微向前倾：手指轻轻握拢，拇指贴于食指第二关节：两臂前后自然摆动，向前摆臂时，肘部弯曲，小臂稍向里合，手心向内稍向下。
拇指根部对正衣扣线，并于最下方衣扣同高。
离身体约25厘米。
向后摆臂时，手臂自然伸直。
手腕前侧距裤缝线约30厘米。
行进速度每分钟116-122步。
听到“立定”的口令后，左脚在向前大半步。
（约50厘米，脚尖向外约30度）两腿挺直，右脚取捷径迅速靠拢左脚，成立正姿势。
（动作标准与要求：齐步行进时，要精神振作，姿态端正，具有一往无前的精神。
做到：走直线，方向正，上体稳，摆臂自然靠脚准。
为便于大家掌握要领，我将其要领归纳为以下几句决：军人齐步向前看，头不低来脚不弯，左右迈出七十五，两臂摆动要自然）
为了使大家吃透，加深印象，我再将完整动作示范一遍！
以上的讲解的示范大家看清楚了没有？
齐答：“清楚了！”稍息！
（检查听讲情况）。
XXX请你回答一下，齐步的步幅、步数各是多少？回答正确！说明听讲认真，精力集中，稍息！
（三）个人体会:
下来按语刚才所讲的方法，口决及动作要领进行个人体会。
“立正”“报数”，双数兵向前五步走！（成两列队形），开始体会！（指挥员逐个检查纠正）根据普通存在的问题进行整体纠正时，位于两列中央。
大家都比较认真，但我发现许多同志低头看地的现象比较严重。
同志们！队列训练时，我们做每一个动作都要求我们要姿态端正，上体正直，两眼始终目视前方，具有一往无前的精神。
因此，我们在训练当中一定要克服这一痼癖毛病。
大家请楚了没有！继续体会！（教员检查纠正）。
“停”！成班横队集合！
同志们！在刚才的体会练习中，大家训练比较认真，领会动作要领比较快，训练热情很能够高，但是从动作上看，还存在以下几个问题：
1、摆臂不够定位。
主要原因：两臂摆动没有用手腕控制高低。
纠正
时，要求两肩关节和大臂放松，微擦衣服。
2、行进时，有“八”字脚的现象。
主要原因：两脚内侧不在一条直
线上，纠正时，注意脚尖内合，以脚跟脚掌的顺序着地。
根据以上存在的问题，请同志们考虑一下，要想把我们的动作学的扎实，
练的规范，我们应当采取哪些方法呢？谁来回答？
（指定一名同志回答）。
回答正确！稍息！
（四）组织练习:
同志们！施训应先技术后战术，先基础后应用，先分练后合练，由简到繁，由易到难，循序渐进。
为此，针对前所讲的方法我们进行逐步训练。
1.摆臂练习。
摆臂练习主要解决的是摆臂的高度及定位性发及向后摆臂是否到位。
a.口令
其口令下达：“摆臂练习，齐步——走，一、二。
停”。
b．练习
1.边讲边做。
2.开始练习。
c.存在问题讲评
我们进行摆臂练习时不仅要注意摆臂的高度和定位性，同时要注意纠正“四种腕”和“两种臂”，“四种腕”是指向上挑腕，向下压腕，向内合腕，向外翻腕。
“两种臂”是指摆直臂和向两侧摆臂。
d.利用器械进行联系
2.立定练习。
a.口令
其口令下达“向前三步——走，二。
”
b．练习
1.边讲边做。
2.开始练习。
c.存在问题讲评
在进行与立定练习重点体会以下几个环节：1、第一步要迈出。
2、靠脚时左脚脚尖向外分开约30度。
3、靠脚时两腿要挺直，靠脚放臂同时动作，同时要注意克服和纠正第一步迈不出去，靠脚时出现“跺脚”和“外扫腿”的现象。
d．开始练习
（在练习过程中出现两名互练的同志和一名采取一步迈出练习的同志）。
（教练员发现要及时提出表扬并鼓动大家的练兵热情）。
如下：停！集合！同志们，刚才我们看到XX，XXX同志采取结对训练和一步迈出练习不仅掌握了要领还提高了动作。
常言说的好：世上无难事，只怕有心人。
我们在做每件事时都会遇到这样或哪样和困难，但是有困难都不怕，就怕同志们遇到困难不动脑。
而XX，XXX同与就能很好的解决困难，希望大家向他们学习。
在刚才的练习中，我发现XX，XXX同志的动作比较准确，下来由他们三名同志做一下动作，大家注意看！
XX，XXX出列！（三名同志向正前方七步）
（由教员下口令组织三名同志进行第二步练习），下来由你们三位担任小组长，XX负责前两名，XX负责中间两名，XX负责最后三名，开始练习！（教员检查纠正，发现两名同志动作掌握较慢，采取因人施教的方法）。
XX，XXX同志，你们掌握动作较慢，请到X侧练习。
（教员巡回检查剩余同志动作，根据掌握情况实施如下）。
“停”同志们已基本掌握要领，下面就进行连贯动作练习。
它是综合前两步方法，使动作规范化，条令化的训练。
练习中，同志们要克服前几步中出现和问题，使动作进一步符合条令要求。
同志们清楚没有！开始练习！尔后教员去纠正被抽出的两名同志的动作。
停！集合！下来我检查一下大家对连贯动作的掌握情况。
XX同志，请你出列做一下动作。
（实施）
XX同志，请你讲评一下他的动作是否规范！（体现正误对比，兵教兵的内容）。
是！刚才XX同志的动作不够协调，腰部没有挺直。
好！由你给与纠正！回答：“是”。
XX同志，你刚才的动作是这样的。
（实施）其正确动作是：（动作示范）。
报告：纠正完毕！
刚才XX对XX同志的纠正很准确，说明在训练中能认真分组会动作，观察认真仔细。
（五）评比竞赛:
为了进一步提高我们的动作，下面进行观摩评比，目的在于相互学习，取长补短。
前三名！齐步——走，立——定。
尔后依次类推。
下来我们进行一下讨论，评出一个好的小组，开始讨论！（此时，一组、三组原地不动，二组向前统一走三步）。
（六）小结讲评
由一组到三组开始发言。
作业讲评：
通过训练，看出同志们的训练热情高涨，斗志激昂。
能够克服炎热天气，尤其是XXX同志，在作业过程中有头晕的现象，但依然能够坚持训练，发扬了不怕苦，不怕累的精神，第XX名同志，对动作的掌握比较熟悉。
XX同志，小组对动作标准还需要加强，希望下步加把劲迎头赶上。
整体上来说，同志们在训练过程中都非常不错，发扬了严格训练，严格要求的精神。
希望在下步训练中能够继续保持和发扬。
解散！！！
队列指挥位置
指挥位置应便于指挥和通视全体。
通常是:停止间,在队列中央前;行进间,纵队时在左侧中央前,必要时在中央前,横队、并队纵队时在左侧前或左侧,必要时在右侧前或右侧。
变换指挥位置通常用跑步(5步以内用齐步),进到预定的位置后,成立正姿势下达口令。
纵队行进时,可在行进间下达口令。