新人教版七年级英语上册StarterUnits教案
人教新目标七年级上册StarterUnits13(听说课教学设计)
-跟读并模仿录音中的对话，注意语音、语调的正确性。
-回答与对话内容相关的问题，检测学生对对话的理解程度。
2.口语练习：学生分组进行角色扮演，录制一段关于自我介绍、问候和询问时间的对话视频。要求如下：
-每个学生都要参与录制，确保每个成员都有口语表达的机会。
-视频时长不超过5分钟，内容要丰富、有趣，充分展示所学知识。
人教新目标七年级上册StarterUnits13（听说课教学设计）
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节“人教新目标七年级上册Starter Units 13”的听说课教学中，学生将通过学习，掌握以下知识与技能：
1.能够听懂并熟练运用本课所学的日常英语用语，如问候、介绍自己、询问时间等。
2.能够正确使用本课所学的词汇，如hello, good morning, how are you, my name is, what time is it等。
2.教学难点：
-学生在听说过程中，能够自然、流畅地运用所学知识进行交流。
-培养学生具备一定的英语语感，提高口语表达能力。
-激发学生的学习兴趣，使他们主动参与英语学习。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用情境教学法，创设真实的语言环境，让学生在情境中学习、运用英语。
-利用多媒体教学资源，如图片、视频、录音等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
3.写作练习：根据本节课所学的词汇和句型，编写一段关于早晨问候和交流的场景对话。要求如下：
-对话内容要包含至少5个本课所学词汇和2个句型。
-对话内容要通顺、符合语境，注意使用正确的标点符号。
4.课后总结：学生撰写一篇关于本节课学习心得的英语短文，内容包括：
人教版(2024)七年级上册Starter Unit 1 教学设计(表格式)
6.Students group the letters in pairs.
7.Students listen and repeat the letters of different 字母发音，能否在小组讨论后准确地回答出字母可以按照元音音素进行归类。
14.Students play a game.
15.Studentswrite the letters in the alphabetical order.
16.Students listen and sing theABC Song.
学习理解之感知与注意、应用实践之分析与判断、内化与运用
通过观察学生在活动中表现，了解学生对于本节课所学内容的掌握情况。
环节三：认读下列缩略词：PRC, PLA, VR, WHO, UN并理解其意义，并学习更多常见缩略词的含义。（8 mins）
教学活动
活动层次
效果评价
8.Students observe the pictures and say something about them.
应用实践之描述与阐释
观察学生能否准确地描述图片的内容，教师把握学生了解的情况，开展缩略词的教学。
环节设计意图:通过观察本课的主题图，帮助学生感知字母在生活中的使用价值。并通过问答的形式，训练学生记忆键盘字母的能力。通过跟读、模仿、小组合作等方式，让学生能够识别、记忆、讲解26个字母的元音音素的归类，并根据所学进行知识的迁移，通过完成相应的语音题训练，让学生夯实元音音素分类，为接下来的音标学习奠定基础。
五、教学活动设计
环节一：创设情境，激发学习兴趣。（3 mins）
人教版七年级上册StarterUnit教案
S t a r t e r U n i t1Goodmorning!一、单元教材分析本单元要求学生掌握英文字母A—H，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。
书写(大写和小写，笔顺，笔画)基本合乎要求。
学习一些简单的英文名字，注意区别性别，并为自己取一个英文名字。
能看、听、说、唱本单元所列的日常交际用语，重点学会打招呼、相互问候并做到语音语调正确。
注意一些字母及日常交际用语的发音，总结元音字母a和e的发音规则。
二、单元学情分析本单元围绕“问候他人”这一话题，展开听、说、读、写的教学活动。
为了创设较为真实的语言环境，首先让学生们认识一些较为简单的英文名字，并让学生们为自己取一个英文名字，让学生们感知、认识英语，并尽快进入英语的环境中。
在教学过程中应让学生体会打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。
刚开始学习英语，学生们肯定对学习英语的兴趣非常深厚，教师一定要利用好这一点，让学生在学习英语中能获得乐趣。
并逐步让学生们形成稳定的学习兴趣。
三、单元教学建议采用自主学习、小组合作学习、Roleplaying、pairwork等方式开展听、说、读、写的学习活动。
教师要尽量利用幻灯片、挂图、实物等给学生创造较为真实的英语情景。
在教学中创设切实可行的任务型教学活动、突出交际性。
引趣激趣策略，创设情景调节气氛，引发激发学生兴趣。
教师可以用手势，表情，动作等示意，帮助学生听懂课堂用语和日常交际用语，不讲或少讲汉语。
四、单元课时分配本单元可用2课时完成教学任务：(1a-2e)用1课时(3a-4d)用1课时(1a-2d)一、教学目标：1.语言知识目标：1)能掌握以下词汇：字母Aa~Hh,good,morning,Goodmorning!,hi,hello2)能掌握以下句型：①Goodmorning,Helen!②Hello,Frank!③Hi,Bob!3)能理解用英语打招呼的不同说法，并能灵活运用。
4）能掌握字母Aa~Hh的字母顺序，读音及书写。
人教版英语七年级上册StarterUnit1单元整体教学设计
6.结合教学内容，适时拓展文化背景知识，提高学生的跨文化交际能力。例如，介绍不同国家的问候方式和交际礼仪，让学生了解并尊重文化差异。
7.加强课后辅导，为学生提供更多的学习资源和练习机会。通过课后作业、网络平台等途径，帮助学生巩固所学知识，提高英语能力。
3.学生年龄较小，注意力容易分散，教师需要运用生动有趣的教学方法和手段，吸引学生的注意力，提高课堂参与度。
4.学生在小组合作学习中，可能存在依赖心理，教师应引导学生积极参与，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。
5.学生对英语的实际运用能力较弱，教师在教学中要注重培养学生的听说读写能力，帮助他们将所学知识应用于实际情境中。
5.能够正确书写本节课所学的单词、短语和句子。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法帮助学生掌握本章节知识：
1.采用任务型教学法，设计丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、课堂游戏等，让学生在实际情境中运用所学知识。
2.运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，形象生动地展示所学内容，提高学生的学习兴趣。
7.完成课后练习册相关习题，巩固所学知识，提高英语综合运用能力。
教师应鼓励学生在完成作业的过程中，积极思考、主动探索，将所学知识内化为自己的能力。同时，教师需关注学生的作业完成情况，及时给予反馈，指导学生改进学习方法，提高英语水平。
3.注重听说训练，培养学生的英语听说能力，同时加强读写训练，提高学生的英语综合素质。
4.鼓励学生积极参与课堂活动，敢于开口说英语，克服害羞、紧张等心理障碍。
5.教师及时给予反馈，帮助学生纠正发音、语法等错误，提高英语水平。
人教pep版七年级英语上册 StarterUnits1_3教案
Starter Unit 1 Good morning!The First Period(1a-2e)Ⅰ.Teaching aims:1.Knowledge aims:(1)Key letters:Aa,Bb,Cc,Dd,Ee,Ff,Gg,Hh(2)Key words:good,morning,hi,hello,HB,CD,BBC(3)Key phrases:Good morning!(4)Important sentences:①—Good morning,Helen!—Good morning,Bob!②—Hello,Eric!—Hi,Frank!2.Ability aims:Make students learn some good manners when meeting.3.Emotion aims:Motivate students’ interest in learning English.II.Important points:Grasp some greeting sentences and letters from Aa to Hh.III.Difficult points:Read English names and write letters correctly.IV.Teaching processStep 1 Lead-inListen to a “ABC Song”.Then students learn to sing this song.Step 2 Presentation1.Greet the class with a smile and say “Good morning!”.Introduce the words “teacher”and “class”by using gestures.2.Introduce yourself and say“I’m Miss/Mr. ...”Repeat them several times.Explain the terms “Miss”and “Mr.”in Chinese.3.Leave the classroom,return and say“Good morning,class!”Help the students respond with“good morning,Miss/Mr. ...”Say“Sit down,please.Now let’s start the lesson.”(Practice it several times.)Step 3 Game:Choose an English nameWork on 1a.Look at the screen.Show students some pictures.There are some boys and girls in it.They are from the USA and England.Do you know them?Write down their names in your book.Divide them in two groups.Girls’ names and boys’ name.Step 4 ListeningWork on 1b.1.Tell students that our new friends are greeting each other.Please keep quiet and listen to the recording.2.Students listen and repeat after the recording.Step 5 PairworkWork on 1c.S1:Good morning,Cindy!S2:Good morning,Grace!S3:Hello,Frank!S4:Hi,Bob!Step 6 ListeningWork on 2a-2b.Introduce English letters Aa~Hh.Teach students to read and write them correctly.According to recording and work on 2b.Step 7 Writing1.First,look at the picture carefully in 2c.Then tell us how to write these English letters.2.Students read and find out the writing rules of the letters Aa~Hh.3.Students try to copy the letters by themselves.4.Let some students come to the front,and write down the letters on the blackboard.Check the answers with the class.Step 8 PracticeWork on 2d.Ask students to write down the missing letters in their books.Check the answers with the class.Step 9 Read and TalkLet students talk about the meaning of each picture.HB(铅笔芯)硬黑CD光盘；激光唱片BBC英国广播公司Language points1.“Good morning!”是早上见面的常用问候语，多用于熟悉的人之间。
七年级英语上册(人教版)StarterUnit1单元整体教学设计
4.引导学生观察、模仿、实践，培养良好的英语发音和语调。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，学生将培养以下情感态度与价值观：
1.培养学生对英语学习的兴趣和自信心，使他们愿意主动参与课堂活动，积极与同学互动。
2.培养学生的团队协作意识，使他们学会与他人共同完成任务，相互关心、相互帮助。
5.预习作业：
-预习下一节课的内容，提前熟悉新的词汇和句型，为课堂学习做好准备。
-学生可以提前尝试用下一节课将要学习的新句型进行自我介绍，为课堂上的展示活动做好准备。
-难点：正确使用单词的复数形式和名词所有格，以及句型的时态和语序。
2.听力和口语表达：学生在听力理解和口语表达方面存在一定难度，特别是在识别和产出不同的物品名称时。
-难点：能够流利地使用目标语言进行物品的识别和描述，以及在实际对话中灵活运用所学。
3.读写技能的培养：本章节要求学生能够书写简单的句子并进行阅读理解，这对于部分学生来说是一个挑战。
2.学生在词汇量、语法知识、听说读写技能方面存在一定差异，需要因材施教，分层教学。
3.学生在小学阶段的英语学习主要以口语交流为主，对于书写、阅读和听力训练相对较少，需要加强这方面的技能培养。
4.学生在课堂上的注意力容易分散，需要教师运用生动有趣的教学方法和手段，吸引学生的注意力，提高课堂参与度。
5.学生在情感态度上，对英语学习存在一定程度的焦虑和恐惧，需要教师给予鼓励和支持，帮助他们建立自信心。
3.培养学生尊重他人、礼貌待人的品质，使他们学会用英语礼貌地进行日常交流。
4.通过学习英语，拓展学生的国际视野，使他们了解并尊重不同文化，为未来的跨文化交流打下基础。
七级上册Starterunit教案
Unit3 What color is it ?（T he 1st period section A la— lc）Teaching aims (教学设计目标 )1、学会辨别颜色和讨论物体颜色2、学会字母Ss— Zzlanguage points(语言点 )1、要求掌握以下句式：What color is it? It ’s red .2、要求掌握以下字母：Ss T t V v V v W w X x Y y Z z3、要求掌握以下词汇：red green blue yellow white black Teaching steps1、 warming- up and revision ( 课前热身和复习)1） Daily greetings to the students (平时问候 )T ： Good morning/afternoonHow are you today?How about you, Jim ?How is your mother?如S1： Good morning.S2： Good morning.S1： How are you today?S2： I ’m fine, thanks, How about you?2) Revision (复习 )A). T ： What’s this in English?S1： It ’s a bag.S2: It ’s a hat.B)T ： What ’s this?S1： It’s A为了使学生赶快进入上课的状态，建议分别向不一样的学生发问以上的问题，也能够设置情景，指引学生编出近似的对话。
老师运用实物，幻灯片或 CAI 等手段复习学过的名词，能够采纳迅速回答或平面图猜想等比赛方法，因为这些是已学过的词汇，因此应采纳一些形象、生动的方法来稳固。
老师用字母卡片或生活中像字母的东西来复习字母让学生排成一列或一排，每个手中拿一字母卡片，被问到的同学迅速站出来。
新人教版英语七年级上册《Starter Units 2 What's this in English 1a—2e》教案_0
Starter Unit 2What's this in English?一、单元教材分析本单元要求学生掌握英文字母Ii—Rr，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。
书写(大写和小写，笔顺，笔画)基本合乎要求。
注意总结元音字母a 、e、i和o的发音规则。
本单元围绕“认物”这个话题展开听、说、读、的学习活动，学习一些简单的事物的英文词汇，并能用所学的句型去熟悉周围的一些事物的名称。
让学生们学会在生活中如何确认事物。
通过辨认事物，学生们学习一些词汇，并巩固所学的句型。
二、单元学情分析本单元围绕“认物”这个话题展开听、说、读、写的学习活动。
通过所学的句型—What's this in English? —It's a…—What's that in English? —It's a…”去熟悉周围的一些事物的名称。
此外，通过学习让学生们明白this和that均指代单数的事物，this指代离说话者较近的事物，that指代离说话者较远的事物，it指代上文出现的事物，也可指代上文出现的this或that。
用英语确认周围常见事物比较适合初学者的实际情况，难度不大，易调动学生们的学习兴趣。
三、单元教学建议在本单元的教学中可采用的学习策略有：兴趣活动教学策略，多采用做游戏和猜谜等形式；任务型教学策略，在教学中应突出语言的应用性原则，把听说、讨论、表演、游戏贯穿于教学，使课堂形式多样化，充分发挥学生的主动性。
采用自主学习、小组合作学习、Role playing、pair work等方法展开听、说、读、写的学习活动。
四、单元课时分配本单元可用2课时完成教学任务：(1a-2e) 用1课时(3a-4d) 用1课时1a-2e一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下词汇：字母Ii ~ Rr, what, is, what's, this, in, English, in English, that, map, cup, ruler, pen, orange, jacket, key, quilt, it, a(n)2) 能掌握以下句型：①—What's this in English? —It's an orange.②—What's that in English? —It's a map?3) 能使用所学的句型询问确认周围的事物，并学会事物的英语名称。
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(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)Starter Unit 1 Good morning!一、教材分析预备篇的主要内容为26个字母和最基本的英语日常用语。
教材的编写主要是帮助那些没有英语基础的学生更好地使用本套教材，同时又帮助有一点基础的学生尽快熟悉教材中的人物，激发他们的自信心，增强说英语的兴趣。
本单元的教学内容为：1. 学习Aa --- Hh八个字母。
2. 学习八个人名。
Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen3. 学习打招呼的用语：Hello! Good morning! Good afternoon! Good evening!4. 学会问候熟识的朋友和应答：-- How are you?-- I’m fine, thanks. How are you?-- I’m OK二、教学设计思路本教材主要是根据学生的认知特点和学生的实际水平来编写的，不仅帮助学生学会一些语言基础知识，更重要的是培养和发展学生的语言运用能力。
每个单元都围绕一个中心话题来设计不同的任务，让学生通过“Learn by doing. Learn by using.”来完成。
对教师来说，有更大的自由度来灵活运用教材，为自己的学生来量身定做学习方案。
本单元是为初学者准备的入门单元，总体内容不多，也不是很难，关键是做好一个衔接工作，根据学生的认知特点和心理特点，通过多样化的、趣味性的学习活动，让没基础的同学克服心里的畏难情绪，感觉到英语不难又很有趣；让有基础的同学更进一步培养起对英语学习的兴趣和自信。
三、教学重点1. 认识教材中的人物，熟悉八个名字。
2. 字母Aa --- Hh的教学。
3. 打招呼的用语：Hello! Good morning. Good afternoon. Good evening.-- How are you? -- I’m fine, thanks. How are you? -- I’m OK.4. 字母a，e在开音节和闭音节中的读音规则。
四、教学难点教材中英语人名的学习和大、小写字母的学习及书写。
五、课时安排第一课时：完成1a – 1c第二课时：完成2a – 2e第三课时：完成3a– 3d第四课时：完成4a – 4d六、教学步骤The First Period (1a – 1c)Teaching aims （教学目标）1. 能识别书中的八个人物。
2. 学会八个人名的读音。
2. 学会早上见面打招呼的用语。
Language points (语言点)1. 词汇：1) 名词n.：morning, Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen2）形容词adj. ：good3) 感叹词interj. ：English name above and a Chinese name below on the big desk, then points to the name card and introduction.T: This is my name card. I English name ... You can call me...(2) Greet the whole class and （呈现新知识）Teacher shows the photos of the eight persons by playing PPT and to pronounce the names. Teacher says,Here are some new students. Let’s look at them and learn their names. （通过幻灯片一个一个地出现课文中人物的图片）【教学设计说明】此设计是让学生初步认识课文中的人物，了解他们的名字，为下一步的学习奠定基础。
3. Work on 1a （完成1a）(1) Teacher shows the picture on Page 1 by playing PPT. （此步骤不出现问候语）(2) Teacher points to the persons and students say their names.(3) Teacher says one of the names and students repeat it, and then write it below Boy’s nam e or Girl’s name in the book.(4) Check their answers.E.g. T: Li Lei.S: Yes.（示意学生起立回答问题）T: Is Frank a boy’s name or a girl’s name?S: A boy’s name.T: Right. You can get the English name, Frank. Sit down, please.S: Thank you.【教学设计说明】此步骤的设计不但是让学生反复熟悉书上的英文名，同时，把这些英文名送给那些能大胆回答问题的学生，以示奖励，这样可增强学生学习英语的信心。
4. Presentation （呈现新知识）Teacher shows a picture with Bob, let students guess what Bob wants to say to us. The answer maybe: Hello, Helen! or Good morning, Helen!【教学设计说明】通过图画上的场景让学生进行猜测，满足学生的好奇心，也让他们了解Good morning 的使用。
5. Work on 1b （完成1b）(1) Play the recording for the first time, Students only listen.(2) Play the recording for the second time. Students listen and repeat.(3) Play the recording for the third time. Students look, listen and repeat.Teacher: Now please open your books and turn to Page 1. You can look at the conversation in your book. Le t’s listen and repeat.【教学设计说明】此步骤的设计是让学生接触到地道的英语，先听后说，练习正确的语音语调，养成学习英语的良好习惯。
6. Work on 1c （完成1c）（1）Students practice reading the conversations in the picture in pairs. Teacher moves around the classroom when students are practicing. Give them some , watch and learn.（3）Students practice greeting each other. They can use their Chinese names if they wish. Encourage them to use their English names if they can.（4）T: Now I’ll ask some pairs to practice your own conversations. （学生小组起立进行对话表演。
教师给予学生鼓励性的评价，如great, wonderful, very good, nice 等，评价时配合面部表情和手势。
）【教学设计说明】此设计主要是鼓励学生尽可能用自己刚才得到的英语名字进行操练，也允许他们使用自己的中文名字进行练习，其目的是鼓励学生大胆开口，开始养成愿意说的良好习惯。
7. Homework （课后作业）（1）听读模仿1a，并且背诵。
要求语音语调优美。
（2）模仿老师制作的姓名卡，学生在老师给出的英文名字列表中，选出一个名字，制作成卡片，并学会正确地读出。
The Second Period (2a – 2e)Teaching aims （教学目标）1. 学会正确朗读和书写A a – H （课堂热身和复习）（1）Play the ―Good morning!‖ song on Page 4 before the class starts.（2）Greetings:T: Class begins. Stand up! Good morning everyone!Ss: Good morning, Mr. Mrs. Ms Miss ...T: Sit down, please.Ss: Thank you.T: Good morning, ... ! (教师课前要求学生把自己制作的姓名卡放在桌上，与学生打招呼时说出他们的英文名，以帮助学生记住自己的英文名读音。
)（3）Revision（教师出示1a图片中的八个人物照片，逐一问学生他们的名字。
）T: This is ... （略停顿，让学生自己回忆这些名字。
如果他们不能正确朗读，教师给予帮助。
）（教师指着1a图片中的人物，此时图片上没有对话内容）T: What does Bob say to Helen?Ss S: Good morning, Helen! （让学生说出对话内容）【教学设计说明】此步骤是帮助学生复习上一课时的内容。
2. Presentation （呈现新知识）（1）给学生呈现下表：（2）学生观察图标，找出规律。
T: Look at the chart. Can you find out the rule?S: (Aa,) Bb, (Cc), Dd, Ee, Ff, Gg, Hh（在学生说出字母时，教师在空格内写出字母的大小写。
）【教学设计说明】既培养学生的观察能力，又在学生说字母的时候了解他们能否正确地读出字母。
3. Work on 2a （完成2a）（1）Play the recording. Students listen and repeat.Teacher: Listen to the recording and read after it, please. （老师每播放一个发音后，学生跟读，并教学生读出其升降调，学生读准确后继续播放。
在跟读时尤其让学生注意难点中提到的那几个字母的发音。